Código: DO-N-F-004 Versión: 0

Antes de dilgenciar el formato por favor tenga a la mano el PEP y el PAP del programa.

DIVISIÓN: Ingeniería

FACULTAD/ DEPARTAMENTO ACADÉMICO/ INSTITUTOIngeniería Mecánica

METODOLOGÍA: Presencial NOMBRE DEL DOCENTE (S): CARLOS ALBERTO LEÓN MEDINA

CORREO ELECTRÓNICO: carlos.leon@usantoto.edu.co

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: Mecánica de Sólidos I

SEDE/SECCIONAL:
SYLLABUS UNIFICADO: Si Si No Tunja
Que hace parte de la unificación

COMPONENTE: Obligatorio X Flexible

(Rela
En el espacio académico Mecánica de sólidos I se propone formar al estudiante en:

1. Identificación de requerimientos técnicos funcionales necesarios en el diseño para seguridad de un sistema mecánic
2. Determinación de especificaciones de ingeniería a partir de los requerimientos de diseño de un sistema mecánico.
3. Demostración de escritura técnica con coherencia, correcta ortografía, puntuación y gramática con argumentos estru
4. Demostración de la elaboración de bosquejos, diagramas y dibujos técnicos que representan gráficamente las altern
5. Comparación de alternativas en diseño de sistemas mecánicos a partir de los requerimientos y restricciones definida
6. Demostración de escritura técnica con coherencia, correcta ortografía, puntuación, gramática y estructura con el est
7. Demostración de la elaboración de bosquejos, diagramas y dibujos técnicos en la generación de documentos técnico
8. Dimensionamiento de componentes mecánicos a partir de una alternativa de diseño definida.
9. Uso de trabajos previos en el área y estándares de análisis y diseño de componentes mecánicos
10. Práctica de la verificación del diseño de componentes mecánicos usando herramientas, técnicas y procesos apropiad

Relacionar de manera general las estrategias que se implementarán: a) E

(Para maestrías en investigación y doct
Talleres diseñados con el objetivo de entender conceptos básicos.
Elaboración de proyectos de ingeniería inversa de un máquina real.
Talleres dirigidos en clase.

COMPETENCIAS, R

DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA

COMPETENCIAS (Seleccione las dimensiones que se relacionan con la competenc
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Ver comentario)
Comprender Obrar Hacer

Realiza la descomposición de
Formular un problema de vectores en 2D y 3D, además de
diseño de sistemas mecánicos operaciones vectoriales básicas en x
a partir de una necesidad. la solución de problemas en
ingeniería.
Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Plantea un diagrama de cuerpo
Mecánica a partir de una
libre donde presente las fuerzas
necesidad.
involucradas además de distancias x
Determinar la mejor
fundamentales para la resolución
alternativa de solución factible
de problemas en ingeniería.
a un problema de diseño
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
necesidad.
Calcula y utiliza momentos respecto
Determinar la mejor
a un punto o un eje, además del
alternativa de solución factible
producto escalar y vectorial en la x
a un problema de diseño
solución de problemas en
teniendo en cuenta
ingeniería.
requerimientos y restricciones.
Comunicarse efectivamente
mediante lengua materna,
segunda lengua y expresión
gráfica en ingeniería

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una Comprende el concepto de esfuerzo
necesidad. y es capaz de calcular esfuerzos
x
Determinar la mejor axiales y cortantes simples en
alternativa de solución factible problemas de ingeniería.
a un problema de diseño
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
necesidad.
Determinar la mejor
Analiza y resuelve problemas de
alternativa de solución factible
equilibrio de cuerpo rígido en 2D y x
a un problema de diseño
3D en problemas de ingeniería.
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.
Comunicarse efectivamente
mediante lengua materna,
segunda lengua y expresión
gráfica en ingeniería.
Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una Analiza y diseña estatícamente
necesidad. armaduras y armazones, calculando
x
Determinar la mejor esfuerzos de los elementos que las
alternativa de solución factible componen en un sistema mecánico.
a un problema de diseño
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
Comprende el concepto de esfuerzo
necesidad.
cortante por torsión y es capaz de x
Determinar la mejor
calcularlo en un sistema mecánico.
alternativa de solución factible
a un problema de diseño
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
necesidad. Calcula momentos de inercia y
Determinar la mejor esfuerzos flexionantes en vigas,
alternativa de solución factible elaborando diagramas de fuerza
x
a un problema de diseño cortante y momento flector en
teniendo en cuenta componentes de sistemas
requerimientos y restricciones. mecánicos.
Comunicarse efectivamente
mediante lengua materna,
segunda lengua y expresión
gráfica en ingeniería.

(En el marco del ejercicio de

VALORACIÓN
SUPERA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS
(Ver comentario)
CRITERIO

Presenta todas las etapas requeridas para la solució

Proponer una metodología para resolver el problema definido.
secuencia es correcta.

Muestra conocimiento de las operaciones necesaria

Evaluar la factibilidad de la solución de un problema.
correctas.

Proponer soluciones a problemas de ingeniería cumpliendo las Obtiene una solución funcional que contempla todo
necesidades funcionales, teniendo en cuenta factores y/o restricciones factores y restricciones, y todo lo identificado se cu
del entorno. satisfactoriamente en el desarrollo de la solución.
 La estructura del plan de trabajo muestra un conju
Generar planes de trabajo que contribuyan al cumplimiento de las
actividades organizadas y permite el cumplimiento
metas y objetivos propuestos.
objetivos del proyecto.

Textos guía:
Hibbeler, Russell Charles. (2010). Ingeniería Mecánica. Estática, 12ed. Prentice Hall.
Beer, Ferdinand P. (2013). Mecánica vectorial para ingenieros. Estática, 9ed. McGraw-Hill.

Textos complementarios:
Meriam, James Lathrop. (1999). Mecánica para ingenieros. Estática.
Correa Uribe, Ricardo. (2005). Problemas resueltos de análisis estructural.
Vallecilla Bahena, Carlos Ramiro. (2001). Estática para ingenieros civiles diagramas de fuerza cortantes y momento flector. (
Pytel, Andrew. (1999). Ingeniería mecánica estática.
Shames, Irving H. (1998). Mecánica para ingenieros: estática.
McGill, David J. (1991). Mecánica para ingeniería y sus aplicaciones estática / David J. McGill.
Hibbeler, Russell Charles C. (2004). Engineering mechanics statics.
Beer, Ferdinand P. (2004). Vector mechanics for engineers statics & dynamics.

Recursos en Internet:
Aula en el Campus Virtual http://moodle.usta.edu.co/

NOMBRE
 SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Versión: 01 Emisión: 20- 03- 2019

IDENTIFICACIÓN

CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO: 30246

PROGRAMA ACADÉMICO: Pregrado en Ingeniería Mecá

ÓN MEDINA

NÚMERO DE HORAS DE T.P. (Por semana) 6

NÚMERO DE HORAS T.I. (Por semana) 3

Tunja NÚMERO DE HORAS TRABAJO COOPERADO T.C (Por semana) Aplica para programas a

OBJETIVO/PROPÓSITO
(Relacionar de manera general los objetivos o propósitos del espacio académico)

d de un sistema mecánico a partir de una necesidad.

un sistema mecánico.
ica con argumentos estructurados que evidencian la evaluación de alternativas de solución a un problema.
n gráficamente las alternativas de solución factible a un problema de diseño mecánico para su correspondiente evaluación.
s y restricciones definidas.
a y estructura con el estilo apropiado para reportes técnicos de diseño mecánico.
n de documentos técnicos de diseño mecánico.
a.
nicos
icas y procesos apropiados.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
que se implementarán: a) En el proceso de formación, teniendo en cuenta la naturaleza del espacio académico y su propósito, b) Para las horas de tra
rías en investigación y doctorados relacionar las estrategias que se implementarán para el desarrollo de las competencias investigativas)

COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN POR RÚBRICA

LA ACCIÓN HUMANA
se relacionan con la competencia) CONTENIDOS: ACTIVIDADES DIDÁCTICAS: TIEMPOS:
(Ver comentario) (Ver comentario) (Ver comentario)
Hacer Comunicar

Módulo 1: Análisis estático de

partícula. Leyes de Newton y
concepto de fuerza Talleres en clase y en casa.
x Semana 1 y 2
Representación vectorial, Quices Virtuales en Moodle
operaciones vectoriales y equilibrio
de partícula.
 Módulo 2: Análisis de cuerpo rígido. Talleres en clase y en casa.
x Semana 3
Diagramas de cuerpo rígido. Quices Virtuales en Moodle

Módulo 2: Análisis de cuerpo rígido.

Momento de una fuerza Talleres en clase y en casa.
x x Semana 4
Momento de un par. Quices Virtuales en Moodle

Módulo 3: Esfuerzos axiales y

cortantes. Fuerzas internas y
externas. Concepto de esfuerzo:
x x
esfuerzo normal y esfuerzo
cortante.
Talleres en clase y en casa.
Semana 5
Quices Virtuales en Moodle

Módulo 4: Equilibrio de cuerpo

rígido. Reacciones en los puntos de
apoyo y conexiones. Ecuaciones de
Talleres en clase y en casa.
x x equilibrio. Semana 6 y 7
Quices Virtuales en Moodle
Reacciones estáticamente
indeterminadas.

x x
x Semana 12
x x
el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)
IZAJES REQUERIDOS (4.6 - 5.0)
er comentario)
requeridas para la solución y la
as operaciones necesarias y son
onal que contempla todos los
todo lo identificado se cumple
esarrollo de la solución.
Módulo 5: Equilibrio de sistemas
multicuerpo. Estructuras,
Bastidores Armazones y máquinas. Talleres en clase y en casa.
Semana 8 a 11
Análisis de armaduras: método de Quices Virtuales en Moodle
nudos y secciones.
Centroides y cargas distribuídas
Módulo 6: Diseño bajo torsión
estática.
Análisis de elementos bajo torsión
pura.
Momento polar de inercia para Talleres en clase y en casa.
secciones transversales cargadas a Quices Virtuales en Moodle
torsión.
Dimensionamiento de elementos
bajo torsión por esfuerzo
permisible.
Módulo 7: Diseño bajo flexión
estática.
Análisis de fuerzas internas en
vigas.
Talleres en clase y en casa.
Momento de inercia para secciones Semana 13 a 16
Quices Virtuales en Moodle
transversales cargadas a flexión.
Cálculo de esfuerzos en vigas.
Selección de perfiles estructurales
por esfuerzo permisible.
RÚBRICA
DOMINA LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS (4.0 - ESTA PRÓXIMO A ALCANZAR LOS
4.5) (3.0 - 3.9)
Presenta algunas etapas en la técnica
Presenta la mayoría de etapas requeridas para la solución
faltan criterios determinantes o no se
y la secuencia se considera correcta.
las mismas.
Muestra conocimiento de las operaciones necesarias, son Muestra algún conocimiento de las op
correctas; pero presenta algunos errores de cálculo. necesarias pero comete errores signifi
Obtiene una solución funcional que contempla todos los
Propone una solución con alguna func
factores y restricciones, pero el desarrollo de la solución
considerar todos los factores y restricc
propuesta no cumple todo lo identificado.
rabajo muestra un conjunto de La estructura del plan de trabajo aunque no se muestra de La estructura del plan de trabajo mue
permite el cumplimiento total de los forma organizada, permite el cumplimiento de los objetivos de actividades organizadas pero no co
del proyecto. cumplimiento de los objetivos del proy

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS

ntes y momento flector. (2004) C4 Boresi, Arthur P. Ingeniería mecánica estática.

IDENTIFICACION TELEFONO
CO

Página 1 de 1

NATURALEZA DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico

egrado en Ingeniería Mecánica

NÚMERO DE CRÉDITOS: 3

plica para programas a distancia y virtuales.

e evaluación.

ósito, b) Para las horas de trabajo independiente.

investigativas)

ENTREGABLES, PRODUCTOS RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPOS:
O EVIDENCIAS: (Bibliográficos, audiovisuales, físicos)
(Ver comentario)
(Ver comentario) (Ver comentario)

Entrega de los talleres y

a1y2 realización de quices en Libro Guía
internet.
 Entrega de los talleres y
a3 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a4 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a5 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a6y7 realización de quices en Libro Guía
internet.
 Entrega de los talleres y
a 8 a 11 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a 12 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a 13 a 16 realización de quices en Libro Guía
internet.

diantes)

ÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES

NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES (1.0 - 2.9)
(3.0 - 3.9)

gunas etapas en la técnica de solución, pero

No presenta etapas significativas para resolver el
ios determinantes o no se tiene claridad de
problema.

ún conocimiento de las operaciones

La solucion de ingeniería no es factible.
pero comete errores significativos.

a solución con alguna funcionalidad pero sin Intenta proponer una solución funcional considerando
odos los factores y restricciones. algunos factores y ninguna restricción.
ra del plan de trabajo muestra un conjunto La estructura del plan de trabajo presenta elementos
des organizadas pero no conllevan al insuficientes y no contribuye al cumplimiento de los
to de los objetivos del proyecto. objetivos del proyecto.

ELEFONO E-MAIL FIRMA

 Código: DO-N-F-004 Versión: 0
Antes de dilgenciar el formato por favor tenga a la mano el PEP y el PAP del programa.

DIVISIÓN: Ingeniería

FACULTAD/ DEPARTAMENTO ACADÉMICO/ INSTITUTOIngeniería Mecánica

METODOLOGÍA: Presencial NOMBRE DEL DOCENTE (S): Cecilia Rivera / Hector Montaño

CORREO ELECTRÓNICO: ceciliarivera@usantotomas.edu.co

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: Mecánica de Sólidos I

SEDE/SECCIONAL:
SYLLABUS UNIFICADO: Si Si No Tunja / Villavicencio
Que hace parte de la unificación

COMPONENTE: Obligatorio X Flexible

(Rela
En el espacio académico Mecánica de sólidos I se propone formar al estudiante en:

1. Identificación de requerimientos técnicos funcionales necesarios en el diseño para seguridad de un sistema mecánic
2. Determinación de especificaciones de ingeniería a partir de los requerimientos de diseño de un sistema mecánico.
3. Demostración de escritura técnica con coherencia, correcta ortografía, puntuación y gramática con argumentos estru
4. Demostración de la elaboración de bosquejos, diagramas y dibujos técnicos que representan gráficamente las altern
5. Comparación de alternativas en diseño de sistemas mecánicos a partir de los requerimientos y restricciones definida
6. Demostración de escritura técnica con coherencia, correcta ortografía, puntuación, gramática y estructura con el est
7. Demostración de la elaboración de bosquejos, diagramas y dibujos técnicos en la generación de documentos técnico
8. Dimensionamiento de componentes mecánicos a partir de una alternativa de diseño definida.
9. Uso de trabajos previos en el área y estándares de análisis y diseño de componentes mecánicos
10. Práctica de la verificación del diseño de componentes mecánicos usando herramientas, técnicas y procesos apropiad

Relacionar de manera general las estrategias que se implementarán: a) E

(Para maestrías en investigación y doct
Talleres diseñados con el objetivo de entender conceptos básicos.
Elaboración de proyectos de ingeniería inversa de un máquina real.
Talleres dirigidos en clase.

COMPETENCIAS, R

DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA

COMPETENCIAS (Seleccione las dimensiones que se relacionan con la competenc
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Ver comentario)
Comprender Obrar Hacer

El estudiante puede descomponer

Formular un problema de
vectores en 2D y 3D, además de
diseño de sistemas mecánicos x
realizar operaciones vectoriales
a partir de una necesidad.
básicas (Suma y Resta vectoriales)
Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería El estudiante es capaz de dibujar
Mecánica a partir de una un diagrama de cuerpo libre donde
necesidad. presente las fuerzas involucradas
x
Determinar la mejor en el problema además de
alternativa de solución factible distancias fundamentales para la
a un problema de diseño resolución de problemas
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
necesidad.
El estudiante está en la capacidad
Determinar la mejor
de calcular momentos respecto a
alternativa de solución factible
un punto o un eje, comprende y x
a un problema de diseño
utiliza correctamente el producto
teniendo en cuenta
escalar y el producto vectorial
requerimientos y restricciones.
Comunicarse efectivamente
mediante lengua materna,
segunda lengua y expresión
gráfica en ingeniería

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una El estudiante comprende el
necesidad. concepto de esfuerzo y es capaz de
x
Determinar la mejor calcular esfuerzos axiales y
alternativa de solución factible cortantes simples
a un problema de diseño
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
necesidad.
Determinar la mejor
El estudiante analiza y resuelve
alternativa de solución factible
problemas de equilibrio de cuerpo x
a un problema de diseño
rígido en 2D y 3D.
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.
Comunicarse efectivamente
mediante lengua materna,
segunda lengua y expresión
gráfica en ingeniería.
Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
El estudiante es capaz de análizar y
Mecánica a partir de una
diseñar estatícamente armaduras,
necesidad.
armazones y máquinas, calculando x
Determinar la mejor
además esfuerzos de los elementos
alternativa de solución factible
que las componen.
a un problema de diseño
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
El estudiante comprende el
necesidad.
concepto de esfuerzo cortante por x
Determinar la mejor
torsión y es capaz de calcularlo.
alternativa de solución factible
a un problema de diseño
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
El estudiante es capaz de calcular
necesidad.
esfuerzos flexionantes en vigas,
Determinar la mejor
para lo cual elabora diagramas de
alternativa de solución factible
fuerza cortante y momento flector, x
a un problema de diseño
además del cálculo de momentos
teniendo en cuenta
de inercia incluyendo el uso del
requerimientos y restricciones.
círculo de Mohr.
Comunicarse efectivamente
mediante lengua materna,
segunda lengua y expresión
gráfica en ingeniería.

(En el marco del ejercicio de

VALORACIÓN
SUPERA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS
(Ver comentario)
CRITERIO

Presenta todas las etapas requeridas para la solució

Proponer una metodología para resolver el problema definido.
secuencia es correcta.

Muestra conocimiento de las operaciones necesaria

Evaluar la factibilidad de la solución de un problema.
correctas.

Proponer soluciones a problemas de ingeniería cumpliendo las Obtiene una solución funcional que contempla todo
necesidades funcionales, teniendo en cuenta factores y/o restricciones factores y restricciones, y todo lo identificado se cu
del entorno. satisfactoriamente en el desarrollo de la solución.
 La estructura del plan de trabajo muestra un conju
Generar planes de trabajo que contribuyan al cumplimiento de las
actividades organizadas y permite el cumplimiento
metas y objetivos propuestos.
objetivos del proyecto.

Textos guía:
Hibbeler, Russell Charles. (2010). Ingeniería Mecánica. Estática, 12ed. Prentice Hall.
Beer, Ferdinand P. (2013). Mecánica vectorial para ingenieros. Estática, 9ed. McGraw-Hill.

Textos complementarios:
Meriam, James Lathrop. (1999). Mecánica para ingenieros. Estática.
Correa Uribe, Ricardo. (2005). Problemas resueltos de análisis estructural.
Vallecilla Bahena, Carlos Ramiro. (2001). Estática para ingenieros civiles diagramas de fuerza cortantes y momento flector. (
Pytel, Andrew. (1999). Ingeniería mecánica estática.
Shames, Irving H. (1998). Mecánica para ingenieros: estática.
McGill, David J. (1991). Mecánica para ingeniería y sus aplicaciones estática / David J. McGill.
Hibbeler, Russell Charles C. (2004). Engineering mechanics statics.
Beer, Ferdinand P. (2004). Vector mechanics for engineers statics & dynamics.

Recursos en Internet:
Aula en el Campus Virtual http://moodle.usta.edu.co/
 SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Versión: 01 Emisión: 20- 03- 2019

IDENTIFICACIÓN

CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO: 30246

PROGRAMA ACADÉMICO: Pregrado en Ingeniería Mecá

r Montaño

NÚMERO DE HORAS DE T.P. (Por semana) 4

NÚMERO DE HORAS T.I. (Por semana) 6

Tunja / Villavicencio NÚMERO DE HORAS TRABAJO COOPERADO T.C (Por semana) Aplica para programas a

OBJETIVO/PROPÓSITO
(Relacionar de manera general los objetivos o propósitos del espacio académico)

d de un sistema mecánico a partir de una necesidad.

un sistema mecánico.
ica con argumentos estructurados que evidencian la evaluación de alternativas de solución a un problema.
n gráficamente las alternativas de solución factible a un problema de diseño mecánico para su correspondiente evaluación.
s y restricciones definidas.
a y estructura con el estilo apropiado para reportes técnicos de diseño mecánico.
n de documentos técnicos de diseño mecánico.
a.
nicos
icas y procesos apropiados.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
que se implementarán: a) En el proceso de formación, teniendo en cuenta la naturaleza del espacio académico y su propósito, b) Para las horas de tra
rías en investigación y doctorados relacionar las estrategias que se implementarán para el desarrollo de las competencias investigativas)

COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN POR RÚBRICA

LA ACCIÓN HUMANA
se relacionan con la competencia) CONTENIDOS: ACTIVIDADES DIDÁCTICAS: TIEMPOS:
(Ver comentario) (Ver comentario) (Ver comentario)
Hacer Comunicar
Módulo 1: Análisis estático de
partícula. Leyes de Newton y
concepto de fuerza Talleres en clase y en casa.
x Semana 1 y 2
Representación vectorial, Quices Virtuales en Moodle
operaciones vectoriales y equilibrio
de partícula.
 Módulo 2: Análisis de cuerpo rígido.
Diagramas de cuerpo rígido. Talleres en clase y en casa.
x Semana 3
Fuerzas concentradas y distribuidas Quices Virtuales en Moodle
(concepto de centroide).

Módulo 2: Análisis de cuerpo rígido.

Momento de una fuerza Talleres en clase y en casa.
x x Semana 4
Momento de un par. Quices Virtuales en Moodle

Módulo 3: Esfuerzos axiales y

cortantes. Fuerzas internas y
externas. Concepto de esfuerzo:
x x
esfuerzo normal y esfuerzo
cortante.
Talleres en clase y en casa.
Semana 5
Quices Virtuales en Moodle

Módulo 4: Equilibrio de cuerpo

rígido. Reacciones en los puntos de
apoyo y conexiones. Ecuaciones de
Talleres en clase y en casa.
x x equilibrio. Semana 6 y 7
Quices Virtuales en Moodle
Reacciones estáticamente
indeterminadas.

x x
x Semana 12
x x
el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)
IZAJES REQUERIDOS (4.6 - 5.0)
er comentario)
requeridas para la solución y la
as operaciones necesarias y son
onal que contempla todos los
todo lo identificado se cumple
esarrollo de la solución.
Módulo 5: Equilibrio de sistemas
multicuerpo. Estructuras,
Bastidores Armazones y máquinas.
Talleres en clase y en casa.
Análisis de armaduras: método de Semana 8 a 11
Quices Virtuales en Moodle
nudos y secciones.
Dimensionamiento de eslabones en
armaduras por esfuerzo permisible.
Módulo 6: Diseño bajo torsión
estática.
Análisis de elementos bajo torsión
pura.
Momento polar de inercia para Talleres en clase y en casa.
secciones transversales cargadas a Quices Virtuales en Moodle
torsión.
Dimensionamiento de elementos
bajo torsión por esfuerzo
permisible.
Módulo 7: Diseño bajo flexión
estática.
Análisis de fuerzas internas en
vigas.
Talleres en clase y en casa.
Momento de inercia para secciones Semana 13 a 16
Quices Virtuales en Moodle
transversales cargadas a flexión.
Cálculo de esfuerzos en vigas.
Selección de perfiles estructurales
por esfuerzo permisible.
RÚBRICA
DOMINA LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS (4.0 - ESTA PRÓXIMO A ALCANZAR LOS
4.5) (3.0 - 3.9)
Presenta algunas etapas en la técnica
Presenta la mayoría de etapas requeridas para la solución
faltan criterios determinantes o no se
y la secuencia se considera correcta.
las mismas.
Muestra conocimiento de las operaciones necesarias, son Muestra algún conocimiento de las op
correctas; pero presenta algunos errores de cálculo. necesarias pero comete errores signifi
Obtiene una solución funcional que contempla todos los
Propone una solución con alguna func
factores y restricciones, pero el desarrollo de la solución
considerar todos los factores y restricc
propuesta no cumple todo lo identificado.
rabajo muestra un conjunto de La estructura del plan de trabajo aunque no se muestra de La estructura del plan de trabajo mue
permite el cumplimiento total de los forma organizada, permite el cumplimiento de los objetivos de actividades organizadas pero no co
del proyecto. cumplimiento de los objetivos del proy

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS

ntes y momento flector. (2004) C4 Boresi, Arthur P. Ingeniería mecánica estática.

CO

Página 1 de 1

NATURALEZA DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico

egrado en Ingeniería Mecánica

NÚMERO DE CRÉDITOS: 3

plica para programas a distancia y virtuales.

e evaluación.

ósito, b) Para las horas de trabajo independiente.

investigativas)

ENTREGABLES, PRODUCTOS RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPOS:
O EVIDENCIAS: (Bibliográficos, audiovisuales, físicos)
(Ver comentario)
(Ver comentario) (Ver comentario)

Entrega de los talleres y

a1y2 realización de quices en Libro Guía
internet.
 Entrega de los talleres y
a3 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a4 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a5 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a6y7 realización de quices en Libro Guía
internet.
 Entrega de los talleres y
a 8 a 11 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a 12 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a 13 a 16 realización de quices en Libro Guía
internet.

diantes)

ÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES

NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES (1.0 - 2.9)
(3.0 - 3.9)

gunas etapas en la técnica de solución, pero

No presenta etapas significativas para resolver el
ios determinantes o no se tiene claridad de
problema.

ún conocimiento de las operaciones

La solucion de ingeniería no es factible.
pero comete errores significativos.

a solución con alguna funcionalidad pero sin Intenta proponer una solución funcional considerando
odos los factores y restricciones. algunos factores y ninguna restricción.
ra del plan de trabajo muestra un conjunto La estructura del plan de trabajo presenta elementos
des organizadas pero no conllevan al insuficientes y no contribuye al cumplimiento de los
to de los objetivos del proyecto. objetivos del proyecto.
 Código: DO-N-F-004 Versión: 0
Antes de dilgenciar el formato por favor tenga a la mano el PEP y el PAP del programa.

DIVISIÓN: Ingeniería

FACULTAD/ DEPARTAMENTO ACADÉMICO/ INSTITUTOIngeniería Mecánica

METODOLOGÍA: Presencial NOMBRE DEL DOCENTE (S): Cecilia Rivera / Hector Montaño

CORREO ELECTRÓNICO: ceciliarivera@usantotomas.edu.co

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: Mecánica de Sólidos I

SEDE/SECCIONAL:
SYLLABUS UNIFICADO: Si Si No Tunja / Villavicencio
Que hace parte de la unificación

COMPONENTE: Obligatorio X Flexible

(Rela
En el espacio académico Mecánica de sólidos I se propone formar al estudiante en:

1. Identificación de requerimientos técnicos funcionales necesarios en el diseño para seguridad de un sistema mecánic
2. Determinación de especificaciones de ingeniería a partir de los requerimientos de diseño de un sistema mecánico.
3. Demostración de escritura técnica con coherencia, correcta ortografía, puntuación y gramática con argumentos estru
4. Demostración de la elaboración de bosquejos, diagramas y dibujos técnicos que representan gráficamente las altern
5. Comparación de alternativas en diseño de sistemas mecánicos a partir de los requerimientos y restricciones definida
6. Demostración de escritura técnica con coherencia, correcta ortografía, puntuación, gramática y estructura con el est
7. Demostración de la elaboración de bosquejos, diagramas y dibujos técnicos en la generación de documentos técnico
8. Dimensionamiento de componentes mecánicos a partir de una alternativa de diseño definida.
9. Uso de trabajos previos en el área y estándares de análisis y diseño de componentes mecánicos
10. Práctica de la verificación del diseño de componentes mecánicos usando herramientas, técnicas y procesos apropiad

Relacionar de manera general las estrategias que se implementarán: a) E

(Para maestrías en investigación y doct
Talleres diseñados con el objetivo de entender conceptos básicos.
Elaboración de proyectos de ingeniería inversa de un máquina real.
Talleres dirigidos en clase.

COMPETENCIAS, R

DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA

COMPETENCIAS (Seleccione las dimensiones que se relacionan con la competenc
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Ver comentario)
Comprender Obrar Hacer
 El estudiante puede descomponer
Formular un problema de
vectores en 2D y 3D, además de
diseño de sistemas mecánicos x
realizar operaciones vectoriales
a partir de una necesidad.
básicas (Suma y Resta vectoriales)

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería El estudiante es capaz de dibujar
Mecánica a partir de una un diagrama de cuerpo libre donde
necesidad. presente las fuerzas involucradas
x
Determinar la mejor en el problema además de
alternativa de solución factible distancias fundamentales para la
a un problema de diseño resolución de problemas
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
necesidad.
El estudiante está en la capacidad
Determinar la mejor
de calcular momentos respecto a
alternativa de solución factible
un punto o un eje, comprende y x
a un problema de diseño
utiliza correctamente el producto
teniendo en cuenta
escalar y el producto vectorial
requerimientos y restricciones.
Comunicarse efectivamente
mediante lengua materna,
segunda lengua y expresión
gráfica en ingeniería

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una El estudiante comprende el
necesidad. concepto de esfuerzo y es capaz de
x
Determinar la mejor calcular esfuerzos axiales y
alternativa de solución factible cortantes simples
a un problema de diseño
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.
Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
necesidad.
Determinar la mejor
El estudiante analiza y resuelve
alternativa de solución factible
problemas de equilibrio de cuerpo x
a un problema de diseño
rígido en 2D y 3D.
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.
Comunicarse efectivamente
mediante lengua materna,
segunda lengua y expresión
gráfica en ingeniería.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
El estudiante es capaz de análizar y
Mecánica a partir de una
diseñar estatícamente armaduras,
necesidad.
armazones y máquinas, calculando x
Determinar la mejor
además esfuerzos de los elementos
alternativa de solución factible
que las componen.
a un problema de diseño
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
El estudiante comprende el
necesidad.
concepto de esfuerzo cortante por x
Determinar la mejor
torsión y es capaz de calcularlo.
alternativa de solución factible
a un problema de diseño
teniendo en cuenta
requerimientos y restricciones.

Formular un problema de
diseño en cualquiera de las
áreas de la Ingeniería
Mecánica a partir de una
El estudiante es capaz de calcular
necesidad.
esfuerzos flexionantes en vigas,
Determinar la mejor
para lo cual elabora diagramas de
alternativa de solución factible
fuerza cortante y momento flector, x
a un problema de diseño
además del cálculo de momentos
teniendo en cuenta
de inercia incluyendo el uso del
requerimientos y restricciones.
círculo de Mohr.
Comunicarse efectivamente
mediante lengua materna,
segunda lengua y expresión
gráfica en ingeniería.

(En el marco del ejercicio de

 VALORACIÓN
SUPERA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS
(Ver comentario)
CRITERIO

Presenta todas las etapas requeridas para la solució

Proponer una metodología para resolver el problema definido.
secuencia es correcta.

Muestra conocimiento de las operaciones necesaria

Evaluar la factibilidad de la solución de un problema.
correctas.

Proponer soluciones a problemas de ingeniería cumpliendo las Obtiene una solución funcional que contempla todo
necesidades funcionales, teniendo en cuenta factores y/o restricciones factores y restricciones, y todo lo identificado se cu
del entorno. satisfactoriamente en el desarrollo de la solución.

La estructura del plan de trabajo muestra un conju

Generar planes de trabajo que contribuyan al cumplimiento de las
actividades organizadas y permite el cumplimiento
metas y objetivos propuestos.
objetivos del proyecto.

Textos guía:
Hibbeler, Russell Charles. (2010). Ingeniería Mecánica. Estática, 12ed. Prentice Hall.
Beer, Ferdinand P. (2013). Mecánica vectorial para ingenieros. Estática, 9ed. McGraw-Hill.

Textos complementarios:
Meriam, James Lathrop. (1999). Mecánica para ingenieros. Estática.
Correa Uribe, Ricardo. (2005). Problemas resueltos de análisis estructural.
Vallecilla Bahena, Carlos Ramiro. (2001). Estática para ingenieros civiles diagramas de fuerza cortantes y momento flector. (
Pytel, Andrew. (1999). Ingeniería mecánica estática.
Shames, Irving H. (1998). Mecánica para ingenieros: estática.
McGill, David J. (1991). Mecánica para ingeniería y sus aplicaciones estática / David J. McGill.
Hibbeler, Russell Charles C. (2004). Engineering mechanics statics.
Beer, Ferdinand P. (2004). Vector mechanics for engineers statics & dynamics.

Recursos en Internet:
Aula en el Campus Virtual http://moodle.usta.edu.co/
 SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Versión: 01 Emisión: 20- 03- 2019

IDENTIFICACIÓN

CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO: 30246

PROGRAMA ACADÉMICO: Pregrado en Ingeniería Mecá

r Montaño

NÚMERO DE HORAS DE T.P. (Por semana) 4

NÚMERO DE HORAS T.I. (Por semana) 6

Tunja / Villavicencio NÚMERO DE HORAS TRABAJO COOPERADO T.C (Por semana) Aplica para programas a

OBJETIVO/PROPÓSITO
(Relacionar de manera general los objetivos o propósitos del espacio académico)

d de un sistema mecánico a partir de una necesidad.

un sistema mecánico.
ica con argumentos estructurados que evidencian la evaluación de alternativas de solución a un problema.
n gráficamente las alternativas de solución factible a un problema de diseño mecánico para su correspondiente evaluación.
s y restricciones definidas.
a y estructura con el estilo apropiado para reportes técnicos de diseño mecánico.
n de documentos técnicos de diseño mecánico.
a.
nicos
icas y procesos apropiados.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
que se implementarán: a) En el proceso de formación, teniendo en cuenta la naturaleza del espacio académico y su propósito, b) Para las horas de tra
rías en investigación y doctorados relacionar las estrategias que se implementarán para el desarrollo de las competencias investigativas)

COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN POR RÚBRICA

LA ACCIÓN HUMANA
se relacionan con la competencia) CONTENIDOS: ACTIVIDADES DIDÁCTICAS: TIEMPOS:
(Ver comentario) (Ver comentario) (Ver comentario)
Hacer Comunicar
 Módulo 1:
Introducción
Análisis estático de partícula.
Leyes de Newton y concepto de Talleres en clase y en casa.
x Semana 1 y 2
fuerza Quices Virtuales en Moodle
Representación vectorial,
operaciones vectoriales y equilibrio
de partícula

Módulo 2: Análisis de cuerpo rígido.

Diagramas de cuerpo rígido.
Sistemas Equivalentes de Fuerza. Talleres en clase y en casa.
x Semana 3
Fuerzas concentradas y Quices Virtuales en Moodle
distribuidas (concepto de
centroide).

Módulo 3: Equilibrio de Cuerpo

Rigido. Análisis de cuerpo rígido.
Talleres en clase y en casa.
x x Momento de una fuerza Semana 4
Quices Virtuales en Moodle
Momento de un par.

Módulo 4: Fuerzad Distribuidad:

Centroides y Centro de Gravedad.
Esfuerzos axiales y cortantes.
Talleres en clase y en casa.
x x Fuerzas internas y externas. Semana 5
Quices Virtuales en Moodle
Concepto de esfuerzo: esfuerzo
normal y esfuerzo cortante.
 Módulo 5: Analisis de Estructuras:
Armaduras, Armazones y Máquinas.
Equilibrio de cuerpo rígido.
Reacciones en los puntos de apoyo
Talleres en clase y en casa.
x x y conexiones. Ecuaciones de Semana 6 y 7
Quices Virtuales en Moodle
equilibrio.
Reacciones estáticamente
indeterminadas.

Módulo 6: Fuerzas en Vigas y

Cables. Equilibrio de sistemas
multicuerpo. Estructuras,
Bastidores Armazones y máquinas. Talleres en clase y en casa.
x x Semana 8 a 11
Análisis de armaduras: método de Quices Virtuales en Moodle
nudos y secciones.
Dimensionamiento de eslabones en
armaduras por esfuerzo permisible.

Módulo 7: Fuerzas Distribuidad:

Momento de Inercia de áreas y
masa. Diseño bajo torsión estática.
Análisis de elementos bajo torsión
pura.
Talleres en clase y en casa.
x Momento polar de inercia para Semana 12
Quices Virtuales en Moodle
secciones transversales cargadas a
torsión.
Dimensionamiento de elementos
bajo torsión por esfuerzo
permisible.

Módulo 7: Diseño bajo flexión

estática.
Análisis de fuerzas internas en
vigas.
Talleres en clase y en casa.
x x Momento de inercia para secciones Semana 13 a 16
Quices Virtuales en Moodle
transversales cargadas a flexión.
Cálculo de esfuerzos en vigas.
Selección de perfiles estructurales
por esfuerzo permisible.

RÚBRICA
el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)
IZAJES REQUERIDOS (4.6 - 5.0) DOMINA LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS (4.0 - ESTA PRÓXIMO A ALCANZAR LOS
er comentario) 4.5) (3.0 - 3.9)

Presenta algunas etapas en la técnica

requeridas para la solución y la Presenta la mayoría de etapas requeridas para la solución
faltan criterios determinantes o no se
y la secuencia se considera correcta.
las mismas.

as operaciones necesarias y son Muestra conocimiento de las operaciones necesarias, son Muestra algún conocimiento de las op
correctas; pero presenta algunos errores de cálculo. necesarias pero comete errores signifi

onal que contempla todos los
todo lo identificado se cumple
esarrollo de la solución.
Obtiene una solución funcional que contempla todos los
Propone una solución con alguna func
factores y restricciones, pero el desarrollo de la solución
considerar todos los factores y restricc
propuesta no cumple todo lo identificado.

rabajo muestra un conjunto de La estructura del plan de trabajo aunque no se muestra de La estructura del plan de trabajo mue
permite el cumplimiento total de los forma organizada, permite el cumplimiento de los objetivos de actividades organizadas pero no co
del proyecto. cumplimiento de los objetivos del proy

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS

ntes y momento flector. (2004) C4 Boresi, Arthur P. Ingeniería mecánica estática.

CO

Página 1 de 1

NATURALEZA DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico

egrado en Ingeniería Mecánica

NÚMERO DE CRÉDITOS: 3

plica para programas a distancia y virtuales.

e evaluación.

ósito, b) Para las horas de trabajo independiente.

investigativas)

ENTREGABLES, PRODUCTOS RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPOS:
O EVIDENCIAS: (Bibliográficos, audiovisuales, físicos)
(Ver comentario)
(Ver comentario) (Ver comentario)
 Entrega de los talleres y
a1y2 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a3 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a4 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a5 realización de quices en Libro Guía
internet.
 Entrega de los talleres y
a6y7 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a 8 a 11 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a 12 realización de quices en Libro Guía
internet.

Entrega de los talleres y

a 13 a 16 realización de quices en Libro Guía
internet.

diantes)
ÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES
NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES (1.0 - 2.9)
(3.0 - 3.9)

gunas etapas en la técnica de solución, pero

No presenta etapas significativas para resolver el
ios determinantes o no se tiene claridad de
problema.

ún conocimiento de las operaciones

La solucion de ingeniería no es factible.
pero comete errores significativos.

a solución con alguna funcionalidad pero sin Intenta proponer una solución funcional considerando
odos los factores y restricciones. algunos factores y ninguna restricción.

ra del plan de trabajo muestra un conjunto La estructura del plan de trabajo presenta elementos
des organizadas pero no conllevan al insuficientes y no contribuye al cumplimiento de los
to de los objetivos del proyecto. objetivos del proyecto.