¡Hola! Estimadas(os) estudiantes iniciaremos observando y dialogando: Gracias por ser parte de Aprendo en casa.

PARA ORDENARNOS SUJIERO, QUE ESCRIBA, Apellidos y Nombres:…………………………………………………………………………

LA HORA:………………DÍA:…………………. FECHA:…………… MES:………………QUE RECEPCIONAS LA PRESENTE FICHA.
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades.
Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás. ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Lapiceros y lápiz • Mucha concentración • Motivar e incluir a mi familia • Mucha creatividad.
Estimada(o) estudiante, con la finalidad de afianzar tus aprendizajes…Resuelve en tu cuaderno de matemática, las
experiencias de aprendizaje planteados y envía como foto; el proceso de solución, a mi N° de celular, mediante el App
Whats App, luego archivarlos ordenadamente en tu portafolio del área de matemática…Adelante… Campeones…///
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8 | VII CICLO ACTIVIDAD 12
Planteamos afirmaciones
sobre las propiedades y operaciones con cantidades en notación
científica
en actividades de la vida diaria
¡Hola! En la actividad anterior, hemos reflexionado sobre la importancia de la actividad física
saludable y de relajación. Ahora, en las comidas que se consumen a diario, identificaremos la
cantidad de Kilocalorías y seleccionaremos estrategias para realizar operaciones con notación
científica.
Para iniciar nuestra actividad, recordamos algunos saberes previos. Para ello, leemos el texto
“Operaciones y propiedades con notación científica”, que se encuentra en la sección Recursos para mi
aprendizaje. En él se presenta información sobre las propiedades para realizar operaciones con
notación científica.
Ahora, analizaremos la siguiente situación:

Rubén es un adolescente de 15 años que ha subido de peso, debido a

la falta de consumo de alimentos que requiere su cuerpo. Según la OMS,
se recomienda consumir más de 400 g de frutas y verduras al día.
Debido a la pandemia, él no ha podido movilizarse a la feria de la
provincia y adquirir algunos productos que le proporcionan una dieta
saludable. Preocupado por su salud corporal, quiere conocer lo
siguiente:

- La cantidad de Kcalorías que debe consumir según su edad,

sexo y la actividad física que realiza en la familia y comunidad.

- La cantidad de Kcalorías que ingiere en un día y si están dentro

de los valores indicados en la tabla.

- ¿En qué comida está ingiriendo más kcalorías?

- ¿Cómo puede hacer para mantener una vida saludable?

Tomemos en cuenta que...

Los valores energéticos contenidos en los alimentos proporcionan energía al cuerpo para que se pueda realizar
las diversas funciones corporales, incluyendo la respiración, circulación, nivel de actividad física, metabolismo,
síntesis de proteínas, entre otras. Un desbalance entre la ingesta de kilocalorías y el gasto de energía al realizar
una actividad física, nos d
1. Comprendemos la situación planteada. Para ello, respondemos las
siguientes preguntas:
• ¿De qué se trata la situación?
• ¿Qué datos encontramos en la situación?, ¿cómo se relacionan?
• ¿Qué significa Kilocalorías?
• ¿Qué significa consumir calorías diarias para un
 hombre y una mujer?
• ¿Qué edad tiene Rubén y por qué subió de peso?
2. Proponemos estrategias de solución para responder a las
interrogantes de Rubén y respondemos a las siguientes preguntas
en nuestro cuaderno de trabajo:
• ¿Qué debemos hacer para conocer cuántas kilocalorías
está consumiendo Rubén al día?
• ¿Cómo sabremos en qué comida del día está consumiendo
mayor cantidad de Kilocalorías?
• ¿Qué relación hay entre el consumo de kilocalorías al día
con mantener una vida saludable?
3. Desarrollamos la estrategia propuesta para:
• ¿Calcular las Kilocalorías en cada comida del día
(desayuno, almuerzo y cena) que consume Rubén y anota
tu respuesta en notación científica.
Leemos el texto “operaciones con notación científica” disponible en la sección Recursos para mi
aprendizaje. Ahí encontraremos información sobre operaciones de adición, sustracción, multiplicación
y división con notación científica.
Para saber cuántas Kcalorías consume, Rubén ha hecho una lista de las comidas que ingiere en un
día, además anotó la cantidad de Kcalorías que contienen cada uno de los alimentos:

Desayuno Kcal
3 panes 5 x 102
Queso 2,6 x 102
2 tazas de quinua 4,35 x 102

Almuerzo Kcal
Arroz 1,2 x 102
Frejoles 2,5 x 102
Ensalada (lechuga y tomate) 2,6 x 102
Tortilla de verdura 1,13 x 102
Sopa de carne 3,8 x 102
Refresco natural 6,2 x 102

Cena Kcal
Trigo 4 x 102
Huevo frito 8,9 x 102
Vaso de leche 1,5 x 102
1 pan con mantequilla 2 x 102
 A partir de la información de las tablas, respondemos a las siguientes
preguntas:

• ¿En qué tipo de notación están dadas las kilocalorías?

• Cuantas kilocalorías ha consumido en el desayuno, almuerzo y cena.

• Ahora, calculamos el total de Kilocalorías ingeridas en un día.

4. Si ahora Rubén se ha propuesto ayudar en su comunidad, en la siembra de

la papa, durante una semana (6) y 4 horas al día. Para ello, quema la
cantidad de kilocalorías que se indica la tabla:

Actividad en la Calorías que se queman en una

chacra hora

Manejo de chaquitaclla 300

5. Reflexionamos para consolidar nuestros aprendizajes

• ¿La cantidad de kilocalorías que consume Rubén en sus alimentos en un
día está dentro de los valores permitidos según la tabla?
• ¿En qué comida está ingiriendo más kilocalorías?
• ¿Qué sugerencias le darías a Rubén para mantener una vida saludable?
• ¿Qué afirmaciones podemos decir sobre las propiedades y operaciones
con notación científica en actividades de la vida diaria?
Respondemos en nuestro portafolio o cuaderno.

Ahora, es el momento de que revisemos nuestro “Cuaderno de

Trabajo 4” (pp. 198-199) y el “Cuaderno de Trabajo 3” (pp. 46-
48). En estos se presentan actividades que nos permitirán
reforzar los conocimientos trabajados.

Evaluamos nuestros avances…

Ahora, nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Colocamos una “X” de acuerdo con lo que consideremos. Luego, escribimos las acciones que
tomaremos para mejorar nuestro aprendizaje.
 Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación Lo
proceso de para mejorar mis
logr
lograrlo aprendizajes?
é
Establecí relaciones entre datos y acciones al comparar
cantidades relacionadas con el valor nutricional de los alimentos
y las transformé a expresiones en notación exponencial y
científica.

Expresé una cantidad muy pequeña o muy grande en notación

exponencial y científica al presentar el valor nutricional de los
productos de la región.

Apliqué procedimientos matemáticos y propiedades para realizar

y verificar que la representación con notación exponencial y
científica correspondan correctamente a las cantidades
propuestas.

Planteé afirmaciones sobre la utilidad de la notación exponencial

y científica.
Vamos a la siguiente actividad.
¡Felicitaciones! Hemos logrado plantear afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
notación científica. En la siguiente actividad, promoveremos un estilo de vida saludable.
¿Estamos listos? ¡Vamos a seguir aprendiendo!
Actividad 12 | Recurso 1
Operaciones y propiedades con
notación científica
Recordamos que…

Notación científica
Cuando se tienen números muy grandes o muy pequeños, los
científicos, matemáticos e ingenieros usan notación científica
para expresar esas cantidades. La notación científica es una
abreviación matemática, basada en la idea de que es más
fácil leer un exponente que contar muchos ceros en un
número. Cálculos con números de muchas cifras son más
fáciles de hacer cuando se usa la notación científica.

Recordamos las reglas que se deben tener en cuenta para la notación científica.

Número ¿Notación Justificación

científica?

3 La mantisa 0,34 debe ser mayor que 1.

0,34 × 10 No

–1/2 El exponente de 10 debe ser un número entero.

1,23 × 10 No
 –3 La mantisa es 0 < 4,05 < 10 Además, el exponente de 10
4,05 × 10 Sí
es entero.
2
10 × 10 No La mantisa 10 no es menor que 10.

Observa cómo expresar números de forma decimal en notación científica y viceversa.

Números grandes Números pequeños

Notación decimal Notación Notación Notación

científica decimal científica
–4
7 0,00045 4,5 × 10
23 578 000 2,3578 × 10
5 –2
700 000 7 × 10 0,021 2,1 × 10

3 –3
4 560,78 4,56078 × 10 0,008 8 × 10

3 –4
3000 3 × 10 0,000915 9,15 × 10

Adición y sustracción de números con

notación científica1
Para la adición y sustracción de números con notación científica, estos deben tener la misma potencia
de base 10. Cuando los números a sumar o restar no tengan la misma potencia de base 10,
realizaremos la estrategia de volver a escribirlos de manera exponencial y así conseguir que tengan
la misma potencia de base 10.
• Si las potencias de 10 tienen igual exponente:

2,34 × 103 + 4,1 × 103 – 3 × 103

Se extrae el factor común y se realiza las operaciones con las mantisas.

(2,34 + 4,1 – 3) × 103

Este
3,44 resultado
× 103 está en notación científica.
 • Si las potencias de 10 tienen diferentes exponentes:

1,2 × 10 + 6,12 × 102 – 9,01 × 10–1

1,2 × 10 × 10 + 6,12 × 102 – 9,01 × 10–1 × 103

10 103

Multiplicamos y dividimos convenientemente, con potencias de 10 para que

todos queden elevados al mayor exponente, que es 2.

1,2 × 10 × 10 + 6,12 × 102 – 9,01 × 10–1 × 103

10 103

Ahora sumamos los exponentes de base 10 en el numerador y dividimos las

mantisas entre los denominadores.

0,12 × 102 + 6,12 × 102 – 0,009 × 102

Ahora ya se tiene un factor común para extraer.

(0,12 + 6,12 – 0,009) × 102

Se realiza las operaciones con las mantisas.

6,231 × 102

Este resultado se puede quedar así porque está en notación científica.

 Multiplicación de números con notación
científica
Ejemplo:

Resolver
(3 × 108) (6,8 × 10–13)

Solución
Reagrupar usando
(3 ×las6,8)
propiedades
(108 × 10–13conmutativas
) y asociativas

Multiplicar los números

(20,4) (108 × 10–13)

Sumar los exponentes siguiendo la regla

20,4 × 10 –5
de los exponentes

Convertir 20,4 a notación

2,04 ×científica
101 × 10–5
2,04 × 101la+ (–5)
Sumar los exponentes siguiendo regla de los exponentes
2,04 × 10–4

División de números con notación científica

Ejemplo:
Resolver
2,829 × 10–9
3,45 × 10–3

Solución
Reagrupar usando la propiedad asociativa
2,829 10–9
× 10–3
3,45

Dividir los números

(0,82) Restar
× 10–9 los exponentes
10–3
0,82 × 10–9 – (–3)
Convertir 0,82 a notación científica Sumar los exponentes
0,82 × 10–6
(8,2 × 10–1) × 10–6
8,2 × 10–1 + (–6)
8,2 × 10–7

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