UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN
CONSEJO INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN

FORMULARIO OFICIAL
PARA LA PRESENTACIÓN
DEL PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN

Octubre, 2008

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1. INFORMACIÓN GENERAL

1. 1. Titulo del proyecto: Lineamientos y criterios para orientar la elaboración de

guías de estudio de libros de mercado.

1. 2. Unidad Académica Responsable: Producción de Materiales Didácticos

1.3. Investigador responsable: Dagoberto Núñez Picado

1.4. Fecha en que fue aprobado por la Comisión de Investigación Interna:

11 de noviembre, 2008. Acuerdo de reunión 08-08 (PROIFED).

1.5. Tipo de investigación: Aplicada

1.6 Descriptores (Palabras claves que ubican al proyecto en un área de

conocimiento): Comprensión de textos, presuposiciones, mediación pedagógica,
textos didácticos, la Educación a Distancia, estrategias didácticas, material
didáctico escrito, lineamientos de producción, validación de materiales impresos
de enseñanza, análisis de textos.

1.7. Tipo de solicitud: Proyecto nuevo

1.8. Indique si el proyecto se realizará en el marco de algún convenio

nacional o internacional: Sin convenio

2. PLAN GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN

2.1. La Justificación:

Este proyecto encuentra bases de justificación en los siguientes

aspectos:

En la UNED se tiende a aumentar (a razón de más del 50%) la

compra de textos externos, que no tienen la debida mediación
pedagógica: todas las escuelas acusan la tendencia con el
liderazgo de la Escuela de Administración que agrega que el trabajo
de mediación se puede encargar a empresas editoriales. Los
costos y la oportunidad de ofrecer los textos para los cursos
comienzan a depender del mercado.

2
 La UNED a través de sus instancias responsables (DIPROMADI) no
ha definido modelos regulares de guías de estudio capaces de
ofrecer debidamente la mediación requerida por los textos de
mercado. Esto a pesar de que desde el origen de la UNED se optó
por la posibilidad de mediar los libros de mercado en los cursos de
la UNED y de no pocas experiencias de elaboración de guías de
estudio que incluso pueden servir de base para consolidar algún
modelo con miras a su validación. Se ha desaprovechado mucha
investigación que podría contribuir a determinar lineamientos sobre
las guías de estudio.

En todas las instancias de la UNED actualmente se detecta un alto

grado de desconocimiento de las características que deben
presentar las guías de estudio para textos de mercado: existe gran
confusión y un ambiente donde no se aplican –con el rigor debido-
los criterios científicos en el discernimiento para la toma de
decisiones. Podría costarle muy caro a la UNED tomar decisiones
sin la investigación debida.

El estudio de las funciones cognoscitivas que cumplen las “guías de

estudio” no ha sido abordado aún por ningún estudio que
conozcamos en la UNED.

2.1. La Fundamentación:

Cuando en la UNED se usan materiales impresos como medio

central o único de enseñanza, es legítimo preguntarse por los
diferentes elementos que los integran: nos referimos a aspectos de
contenido, lingüísticos, estilísticos, didácticos, técnico-gráficos,
psicológicos, y a la manera en que los autores proponen
aprendizajes significativos en esos materiales. Toda vez que la
UNED –a través de la Dirección de Producción de Materiales-
protagoniza esta labor de producción de materiales cabe la
posibilidad de que los aspectos señalados –al menos- sean
incorporados a dichos materiales. Con ello se trata de asegurar que
el sistema de educación a distancia que la UNED promueve se
refleje claramente en sus materiales.

En los casos en que la UNED utiliza materiales no diseñados por la

instancia responsable de ellos; es decir toda vez que la UNED
recurre a textos de mercado –no planeados para un sistema de
educación a distancia- entonces cabe la pregunta sobre cómo guiar
al estudiante en la lectura de dicho texto. La intención principal es
que el material de mercado debe ser adaptado al sistema de
educación a distancia. En dichos casos se plantea –
institucionalmente- la necesidad de crear “guías” de estudio que

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 suplan aspectos lingüísticos, psicológicos, pedagógicos y estrategias
didácticas1.

La investigación propuesta implica entonces dos aspectos:

a) Estudiar la relación directa entre la guía de estudio como obra

derivada y el texto de mercado como obra central del curso con la
finalidad de establecer parámetros básicos (disciplinarios, estilísticos,
etc.) de una guía de estudio pertinente académica y
pedagógicamente.

b) Como segundo aspecto, estudiar ciertas relaciones derivadas

de la guía de estudio y la obra de mercado: Queremos saber qué
información adicional (de orden contextual, temático,
complementario, etc.) debe contener la guía de estudio para que el
lector del texto de mercado, tenga un manejo adecuado de la
información presente en dicha obra base del curso que ha
matriculado en la UNED.

La cuestión a investigar puede plantearse también en términos de

informar sobre qué funciones pueden adoptar las Guías de estudio
que se utilizarán en cursos que tienen uno o varios textos de
mercado como base de un curso. Nos planteamos –en el fondo- la
pregunta por cuáles son aquellas características didácticas que no
deben faltar en dichas guías a riesgo de ser inútiles o solo
parcialmente provechosas.

Y, en último término, la intención es que los resultados de esta

investigación sirvan, efectivamente, como lineamientos orientadores
para la producción y validaciones de guías de estudio que hacen la
mediación pedagógica de textos básicos de mercado.

2.2. Definición del problema:

¿Qué características debe tener una guía de estudio basada en una

obra de mercado y qué funciones didácticas debe asumir para
cumplir con el cometido de guiar la lectura de dicha obra de
mercado?

1
La Vicerrectoría Académica de la UNED ha decretado que todo material de mercado que se
utilice deberá llevar una “Guía de estudio” debidamente planificada para que adapte el material del
curso al sistema de educación a distancia de la UNED.

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 2.3. Objetivos:

Objetivo general:

Establecer los lineamientos básicos para orientar la elaboración de

guías de estudio, derivadas de libros de mercado.

Objetivos específicos:

1. Establecer conceptos fundamentales que sirvan de sustento al

análisis de las características básicas de las guías de estudio,
derivadas de libros de mercado.
2. Sustentar criterios de clasificación de guías de estudio según
la relación que guardan con las obras-madre (según las
funciones que llenan en dichas obras) de referencia.
3. Establecer lineamientos académico-pedagógicos para la
producción y validación de Guías de estudio a utilizarse en los
cursos de la UNED.
4. Establecer qué criterios académico-pedagógicos deben estar
presentes al seleccionar una obra de mercado como texto
básico de un curso en la UNED.
5. Proponer estructuras y características básicas de guías de
estudio que apliquen los lineamientos académicos-
pedagógicos para enfrentar problemas cognitivos-pedagógicos
propios de un texto con el que se espera que el estudiante
aprenda.

2.4. Metodología:

Primero, se hará una revisión bibliográfica dirigida a seleccionar, examinar y definir

los conceptos básicos para construir el marco analítico a la investigación. Entre los
conceptos a sistematizar estarán: Comprensión de textos, presuposiciones (“lo
dicho y no dicho”), mediación pedagógica en textos didácticos para la Educación a
Distancia, estrategias didácticas, material didáctico escrito, lineamientos de
producción y validación de materiales impresos de enseñanza y análisis de
textos .
En segundo lugar realizaremos una categorización de los tipos de Guías de
estudio según una muestra representativa de “guías” producidas por la UNED.

En tercer lugar, se hará un estudio de unidades didácticas validadas y se

someterán a escrutinio, con el fin de crear una matriz de las características
académicas y pedagógicas básicas de guías de estudio, a partir de los rasgos
académicos y pedagógicos de aquellas unidades didácticas que con más éxito
han pasado los procesos de validaciones.

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En cuarto lugar, se realizará una propuesta de lineamientos de guías de estudio
para la UNED-Costa Rica. Dicha propuesta especificará –por niveles- los aspectos
a tener en cuenta en el momento de diseñar una guía de estudio de un libro de
mercado.

Finalmente, para ejemplificar la operatividad de los lineamientos de guías de

estudio para la UNED-Costa Rica, se demostrará con varios casos la aplicación de
los lineamientos de guías de estudio de libros de mercado, en varios materiales de
mercado de modo que se evidencien los criterios académico-pedagógicos así
como varias opciones de estructura y organización de contenidos.

Así como se ha hecho durante la fase de diseño, también durante el proceso y

conforme se vayan elaborando avances de la investigación se solicitará a
PROIFED la debida asesoría, como retroalimento para que el investigador
principal consiga los productos y metas propuestas.
.

2.5. Productos:

 Informes ejecutivos breves al final de cada fase.

 Dos avances de investigación (uno teórico-metodológico y otro
centrado en datos obtenidos).
 Documento final: incluirá lineamientos, criterios académico-
pedagógicos (estructuras estrategias de tratamientos
académico-pedagógicos sugeridas) y ensayos ejemplificadores
(demostrativos) de aplicación de los lineamientos para la
elaboración de las guías de estudio.

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 2.6. Programación de actividades

CRONOGRAMA DE INVESTIGACIÓN
Etapa Actividades Duración Responsabl Informes
e ejecutivos
Etapa I Revisión
bibliográfica: 2 meses (12 de Dagoberto 15 de marzo
construir el enero-12 Núñez 2009
marco analítico marzo: 2009) Picado
de la
investigación.
Etapa II Categorización 2 meses (13
de Guías de de marzo-13 Dagoberto 15 de mayo 2009
estudio, según de mayo: Núñez
una muestra 2009) Picado
representativa
de estos
materiales en
UNED.
Etapa III Establecimiento
de criterios de 2 meses (14 Dagoberto 15 de julio 2009
selección de de mayo-14 Núñez
obras de julio) Picado
mercado
“guiables” a
partir de dos
obras
producidas y
validadas en la
UNED.
Etapa IV Redacción de
lineamientos 10 semanas Dagoberto 15 de setiembre
para la (15 de julio-15 Núñez Picado 2009
producción y de setiembre)
validación de
Guías de estudio.
Etapa V Ensayar con
varios casos la 10 semanas Dagoberto 15 de diciembre
aplicación de los (16 de Núñez Picado
lineamientos setiembre -28
académicos- de
pedagógicos noviembre)
derivados de la
investigación.

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 2.7. Investigadores participantes y jornadas:

Nombre Cédula Unidad Académica Grado Categ Jornada Horas

Investigador Acad. Prof. proyecto
Dagoberto 2-333-608 Producción de Materiales doctor 4 TC 20082.50
Núñez Picado Didácticos ado (TC por 12
meses)

2.8 Presupuesto total del proyecto

NOTA: Deben justificarse todas las partidas. Cuando se trate de materiales,

suministros, maquinarias o equipo, debe especificarse además: cantidad, tipo y
costo de cada artículo. (La omisión de cualquiera de estos datos nos obligará a
devolver la propuesta).

FUENTE FINANCIERA
PARTIDA UNED OTRAS
O SERVICIOS PERSONALES
1 SERVICIOS NO PERSONALES
2 MATERIALES Y SUMINISTROS 3 resmas de papel
bond, 5 Cartuchos de
tinta para impresora
3 MAQUINARIA Y EQUIPO 1 Lap top 2.00 GHz
2.56 MB de RAM
6 TRANSFERENCIAS CORRIENTES
OTROS
TOTALES

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3. BIBLIOGRAFÍA

1. Alderson, J. Charles. (2000). Assessing Reading. United Kingdom:

Cambridge University Press.

2. Bolaños Calvo, Bolívar. (2002). Propuesta de instrumentos de evaluación

para los materiales escritos autoinstruccionales en el sistema de educación
a distancia de la UNED de Costa Rica. Tesis Doctoral. San José, Costa
Rica.

3. Cruz, Alejandra; Bolaños Baldioceda. (1992). La lectura en los escolares

costarricenses y el aporte de la UNED en su promoción. Informe de
Investigación. San José, Costa Rica: UNED.

4. D’Agostino, Giuseppa; D’Alton, Cristina. (1999). Orientación y técnicas

básicas para la lectura comprensiva. Informe de Investigación. San José,
Costa Rica: UNED.

5. D’Agostino, Giuseppa; D’Alton, Cristina. (2003). Plan Piloto para el

Mejoramiento de la Lectura y Redacción. Informe de Investigación. San
José, Costa Rica: UNED.

6. D’Agostino, Giuseppa; D’Alton, Cristina. (2002). Guía de lectura y

redacción para el curso Historia de la Cultura. Informe de Investigación.
San José, Costa Rica: UNED.

7. D’Alton, Cristina. (1994). Los materiales didácticos de la UNED y el análisis

del discurso. San José, Costa Rica: UNED.

8. Díaz Barriga Arceo, Frida; Hernández Rojas, Gerardo. (2001). Estrategias

docentes para un aprendizaje significativo. 2ª ed. México: Mc Graw Hill.

9. Golder, Caroline; Gaonac’h, Daniel. (2002). Leer y comprender.

Psicología de la lectura. México: Siglo XXI editores.

10. Hernández Poveda, Rose Mary. Producción y evaluación del medio

impreso. San José, Costa Rica: EUNED.

11. Martínez Celis, Néstor. (1993). Diseño del libro. Colombia: CERLARC.

12. Martínez, María Cristina. (2001). Análisis del discurso y práctica

pedagógica. Una propuesta para leer, escribir y aprender mejor. 3ª ed.
Argentina: Homo Sapiens Ediciones.

9
 13. Meza, Johanna; D’Agostino, Giuseppa; Cruz, Alejandra. (2003). Elementos
y características del material impreso que favorecen la formación y el
aprendizaje a distancia en la UNED. Informe de Investigación. San José,
Costa Rica: UNED.

14. Nuñez Picado D (1999) Diseño y producción de materiales para SEAD

(Sistemas de Educación a Distancia.
http://www.uned.ac.cr/globalNet/global/ensenanza/entrega/articulos/
disenoproduccion.html. Recuperada el 14 de Oct 2008.

15. Muiños Gual, René. (1999). Producción y edición de textos didácticos. San
José, Costa Rica: EUNED.

16. Peronard Thierry, Marianne et al. (1997). Comprensión de textos escritos :

de la teoría a la sala de clases. Chile: Editorial Andrés Bello.

17. Puente, Aníbal. Editor. (1991). Comprensión de la lectura y acción

docente. Salamanca; Madrid: Ediciones Pirámide.

18. Ramírez, Helena et al. (2003). Prueba para diagnosticar destrezas de

lectura. Informe de Investigación. San José, Costa Rica: UNED.

19. Rodino, Ana María. “Conjugando democratización y calidad en la

educación universitaria el desarrollo de las competencias básicas para
aprender de los estudiantes como condición de calidad de los procesos de
enseñanza-aprendizaje a distancia” en

20. Area Moreira, Manuel. “Los medios y materiales impresos en el currículo”

en http://www.
Ull.es/departamentos/tecnologíaeducativa/doc_medimpres.htm.
Recuperada 28 Oct 2004.

21. Cabero Almenara, J; A. Duarte Hueros y R. Romero. “Los libros de texto y

sus potencialidades para el aprendizaje” en http://
tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/39.pdf. Recuperada 4 Oct 2004.

22. Méndez Garrido, Juan Manuel. “Pautas y criterios para el análisis y

evaluación de materiales curriculares” en
http://www.uhu.es/agora/digital/numeros/02/02-articulos/monogradico/
mendez.htm. Recuperada 3 Oct 2004.
23. Padrón Guillén, Pedro. “Conceptos para el análisis del texto instruccional
impreso” en Informe de investigaciones educativas, Vol. VIII-IX. UNA,
Venezuela, 1995. en http://padron.com/texto_instruc.htm. Recuperada el 2
Nov 2004.

10
 24. Rodríguez Dieguez; Escudero Muñoz; Bolívar. “Categoría para el Análisis
de un texto” en http://www.unizar.es/cce/egarcia/servid/otros/escalaslib.htm.
Recuperada 25 Oct 2004.

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4. INFORMACIÓN SOBRE EL INVESTIGADOR

Dagoberto Núñez Picado es Productor Académico de materiales impresos desde

1992. Interesado por mejorar los procesos de producción de materiales didácticos
ha hecho investigaciones, varias de ellas publicadas en las revistas de la UNED
(especialmente en Innovaciones educativas) y divulgadas en Congresos
Internacionales de Educación a Distancia. En la Universidad de Costa Rica obtuvo
una Licenciatura en Comunicación y en la Universidad Nacional (Heredia) se
graduó como Magister Literarum con una investigación sobre procesos
productivos (especialmente caficultura) y discurso religioso en jóvenes de
Palmares de Alajuela
.
En el año 2008 obtuvo su doctorado en Educación en la Universidad de La Salle
(Costa Rica) con un estudio sobre características de la literatura clásica como
fuente de creatividad en la escritura.

Ha publicado la obra Juventudes y vejentudes (EUNED, 2003) y la unidad

didáctica Liderazgo para un comunicación sin violencia (EUNED: 2007) como base
de los cursos que imparte en el Programa de Cursos Libres de Extensión de la
UNED.

______________________________________ ______________
FIRMA DEL INVESTIGADOR(A) RESPONSABLE FECHA

____________________________________________ _______________
FIRMA DEL DIRECTOR(A) DE LA UNIDAD ACADÉMICA FECHA

Fecha de inicio del proyecto___1 de febrero del 2009________________

Fecha de conclusión del proyecto_30 de Agosto del 2010

_________________

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