Gimnasio Campestre Steve Jobs

“Formando los líderes Innovadores del Mundo” VERSIÓN 001

FECHA DE EMISIÓN:
01/02/2022
Guía de clase - Planeador
DOCUMENTO CONTROLADO

PEI Colegio GESTIÓN PEI N° 1000

Apellidos: __________________________________ Nombres: ______________________________

Contenido No 1 Grado: 10° Asignatura: Ética

2.
Date: ________, __________, _____.

Week: _____________

Content: Las zonas de conflicto en el país/ Posibilidades de desarrollo de las zonas de frontera.

Learning And Proficiency Goal: Analiza las decisiones que se toman en el ámbito internacional y que
pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.

3. Criterios de evaluación:

No Criterios de evaluación Orden Proceso % Obtenido

1 Clasificar por zonas en un mapa Básico Clasificar 20%
CONCEPTUAL las regiones con mas
conflicto en el momento en Colombia
2 Leer e investigar ¿cuáles han sido las Superior Investigar 20%
generalidades por las cuales Colombia tiene
conflictos con los diferentes grupos al
margen de la ley?
3 Explicar en sus propias palabras cuales Superior Explica 20%
fueron los ideales que llevaron a la creación
de guerrillas y paramilitares en Colombia
4 Comparar el conflicto que ha tenido Superior Comparar 20%
Colombia con Venezuela y a su vez con
Nicaragua
5 Ilustrar en un dibujo como seria Colombia Superior Ilustrar 20%
si su desarrollo fronterizo se normalizara y
se permitiría que el país se desarrollara
mejor
Total 100%

4. Apertura al conocimiento:
Pregunta problema: _X__ Pre saberes: ___ Aprendizaje para la vida: ___ Motivación: __

a. ¿Por qué considera usted que Colombia está sumida en un conflicto interno hace más de 60 años?
5. Conferencia docente.

Colombia y su conflicto

Toma tus apuntes

 6. Pausa activa

7. Desarrollo de competencias.
Conocimiento: _X_ Producto: ______ Ejercicios Aplicativos: _______

Actividad A: Clasificar zonas de conflicto actual en Colombia

Actividad B: leer, investigar sobre las generalidades del conflicto armado en el país

A. Lectura 1
https://www.cidob.org/publicaciones/documentacion/dossiers/dossier_proceso_de_paz_en_colo
mbia/dossier_proceso_de_paz_en_colombia/conflicto_en_colombia_antecedentes_historicos_y
_actores
B. Lectura 2
https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Paginas/por-que-hay-violencia-en-
colombia.aspx
Actividad C: Ideales y conflictos

Explique:

Actividad D: conflicto internacional ( escucha y saca tus propias ideas)

Conflictos se estancia internacional

Colombia VS Venezuela Colombia VS Nicaragua
Actividad E:

Así sería la COLOMBIA desarrollada para mi

8. Prueba saber avancemos (ver anexo)

En febrero de 2012 la guerrilla de las FARC atacó con cilindros bomba la estación de policía del
municipio de Villa Rica en el departamento del Cauca, dejando 5 civiles muertos, entre ellos dos menores
de edad.
1. La justificación de las FARC a las muertes civiles en el marco del conflicto armado, como
hechos colaterales, es respondida por el gobierno desde la vía jurídica diciendo que
A. los ataques terroristas son juzgados como delitos bajo la justicia transicional ajustada a la
Constitución.
B. el derecho penal sugiere en situaciones de guerra proteger a la población civil.
C. existen normas internacionales y nacionales que condenan los asesinatos a la población
civil.
D. las formas de violencia a los civiles son cubiertas en el derecho ordinario colombiano

Lea y responda

La guerra y sus memorias

Colombia apenas comienza a esclarecer las dimensiones de su propia tragedia. Aunque sin duda la
mayoría de nuestros compatriotas se sienten habitualmente interpelados por diferentes manifestaciones
del conflicto armado, pocos tienen una conciencia clara de sus alcances, de sus impactos y de sus
mecanismos de reproducción. Muchos quieren seguir viendo en la violencia actual una simple expresión
delincuencial o de bandolerismo, y no una manifestación de problemas de fondo en la configuración de
nuestro orden político y social. El carácter invasivo de la violencia y su larga duración han actuado
paradójicamente en detrimento del reconocimiento de las particularidades de sus actores y sus lógicas
específicas, así como de sus víctimas. Su apremiante presencia ha llevado incluso a subestimar los
problemas políticos y sociales que subyacen a su origen. Por eso a menudo la solución se piensa en
términos simplistas del todo o nada, que se traducen o bien en la pretensión totalitaria de exterminar al
adversario, o bien en la ilusión de acabar con la violencia sin cambiar nada en la sociedad. Una lectura
del conflicto en clave política mantiene las puertas abiertas para su transformación y eventual superación,
lo mismo que para reconocer, reparar y dignificar a las víctimas resultantes de la confrontación armada.
En este contexto, es un acontecimiento reciente la emergencia de las víctimas en la escena social y en los
ámbitos institucionales y normativos. Tierra, verdad y reparación constituyen, en efecto, la trilogía básica
de la Ley de Víctimas que inauguró un nuevo modo de abordar el conflicto en el Estado colombiano.
Durante décadas, las víctimas fueron ignoradas tras los discursos legitimadores de la guerra, fueron
vagamente reconocidas bajo el rótulo genérico de la población civil o, peor aún, bajo el descriptor
peyorativo de “daños colaterales”. Desde esta perspectiva, fueron consideradas como un efecto residual
de la guerra y no como el núcleo de las regulaciones de esta.
La polarización minó el campo de la solidaridad con las víctimas, incluso las movilizaciones
ciudadanas contra modalidades de alto impacto, como el secuestro y la desaparición
forzada, se inscribieron en esta lógica dominante en el campo político. Las víctimas
particularmente del paramilitarismo fueron puestas muchas veces bajo el lente de la
sospecha, se establecieron en general jerarquías oprobiosas según el victimario, que
tuvieron como correlato la eficacia o la desidia institucional, la movilización o la pasividad
social.
2. Frente a la concepción que entiende la violencia como un fenómeno delincuencial o de
bandolerismo, se reconoció la situación de violencia como un conflicto armado, al principio del
gobierno de Juan Manuel Santos. Entre otros aspectos, este reconocimiento tiene implicaciones
para el ejército, porque
A. justifica legalmente sus acciones en el marco de un conflicto de carácter interno.
B. se articula con los requisitos del Derecho penal internacional.
C. le da la facultad de intervenir a través de jurisdicciones de tipo departamental.
D. elimina barreras legales para hacer detenciones a sospechosos.
3. El texto plantea una aproximación a la violencia desde una perspectiva
A. académica.
B. legalista.
C. coyuntural.
D. estructural.
 9. Sistema de evaluación.

Competencias Ciudadanas.

No Autoevaluación Me califico Observación

Tome apuntes de manera ordenada y con buena
ortografía.
Participe activa y respetuosamente en el
desarrollo de la clase.
Completé mi guía siguiendo las indicaciones de la
docente.
No Co – evaluación Califico Observación
Los compañeros participaron activa y
respetuosamente, durante la clase.
Durante la complementación de la guía mis
compañeros estaban trabajando de forma
ordenada
Durante la clase se mantuvo el orden del salón.

Hetero-evaluación. Concepto final y general del docente: __________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Calificación final: __________________________

10. Actividad complementaria.

No Aplica.

11. Referencias.

Anexo.

https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Paginas/por-que-hay-violencia-en-
colombia.aspx