Época Ideas sobre la naturaleza Función de la educación
del hombre
Griega Para los griegos el hombre  La función de la educación en la
se componía por dos época griega se caracterizó por su
características que son jerarquización por lo que había
el cuerpo y el alma. El distinción entre las clases sociales,
cuerpo es la parte sin embargo, era proporcionada por
material y mortal del ser el Estado y tenía que ser forzosa.
humano, mientras que el
alma es el elemento  Uno de los puntos más importantes
espiritual e inmortal. acerca del paradigma educativo
griego fue la importancia que se le
 Existió una distinción daba a cada clase social, para la
entre cuerpo y alma ya clase social alta su educación estaba
que para ellos el cuerpo basada en contextos más
se refería a lo infame y intelectuales como la filosofía,
tenía que ser subyugado ciencias y las artes, mientras que
en cambio el alma era para la clase baja estudiaba acerca
noble e integra. de los oficios.
 La educación solo era apta para los
ciudadanos libres, ella no abarcaba a
los esclavos, clases bajas, menores
de edad ni a las mujeres,
prácticamente eran pocos los que
podían acceder a ella mientras que
los que no podían solo contaban con
una formación por medio de oficios y
enseñanzas en el hogar.
Ideas sobre los alumnos Ideas sobre los docentes
 Los alumnos tenían como  Los maestros en esa
técnica didáctica era la época tenían un papel
memorización y recitación muy importante decían
de textos literarios, lo que “es como un partero
hacían de manera grupal o del alma que ayuda a la
alternada por medio de la gestación de las ideas
recitación. (…) su intervención
consistirá en la
formulación de preguntas
adecuadas, en despertar
el interés por conocer,
muchas veces
recurriendo a las
paradojas” (ibidem, p.39)
 Los maestros podían
utilizar el castigo físico
para modificar la
indisciplina y las
conductas indecorosas.
Medieval  La naturaleza del
hombre para la edad  Para esta época los monasterios se  La mayoría de alumnos eran  Los docentes en esa
media persistió a través convirtieron en las primordiales del sexo masculino, aunque época eran los fuertes o
de las ideas mediante la instituciones educativas, donde las mujeres no se excluían deseosos del honor cuya
religión haciendo exclusivamente las clases sociales del sistema educativo de la virtud seria la fortaleza y
referencia a que lo altas recibían una instrucción edad media pero finalmente los sabios
corporal era más vil que complementaria, al mismo tiempo se prácticamente era para los consagrados a la
el alma teniendo una intentó regular la violencia física varones. contemplación y dirigidos
visión de que el alma era como castigo en los niños. por la virtud de la
más espiritual y menos sabiduría.
racional, en cambio “están capacitados para
decían que el cuerpo  En las escuelas palaciegas las clases educar a los hombres. No
tenía que ser dominado. gobernantes que contaban con cierta es posible gobernar si no se
riqueza recibían instrucción militar. posee la virtud
 “En los principios de una anteriormente señalada
ciencia superior que es  En esa época la educación promovía (Ídem).
la teología, ciencia de la hermandad de los seres humanos
Dios y su conocimiento y se le daba valor al trabajo, a la  En la época medieval se
que transmite por humildad y a la pobreza, en consideraba indigno que
revelación, en la biblia comparación con los griegos se le un maestro exigiera pago
en donde el instrumento daba mayor influencia al trabajo de por la educación ya que el
de conocimiento es los oficios y el campo. conocimiento era un don
principalmente la fe” de Dios y cobrar por algo
(Arredondo, 2015, p. 84)  Estos cambios trajeron consigo uno ajeno lo convertía en un
de los más importantes aportes para sacrilegio.
 En la época medieval no la educación teniendo como idea
eran iguales como seres principal que todos debían de percibir
humanos ya que la educación, pero esta tenía que ser
naturaleza de otros era impartida por la iglesia siendo su
primero el papa y luego mayor logro la alfabetización para
los reyes que eran poder leer la biblia y también otro
elegidos por Dios y se le aporte interesante fue la creación de
conoció como el las primeras universidades.
oscurantismo.
Renacimiento  En época del  La educación tuvo como función
renacimiento se promover métodos activos, que se
retomaron ideas apoyaran de imágenes, objetos y
filosóficas que consistían dramatizaciones, buscando
en poner al hombre reglamentar la sistematización y
nuevamente al centro de universalización educativa.
las reflexiones filosóficas
y de ahí nace el  Fue un momento donde el dinero y
humanismo. el comercio dieron pauta a la
probabilidad de poder pagar la
educación, siendo así que no solo la
nobleza tenia acceso a ella, creciente
asimismo el valor del conocimiento y
de las innovaciones técnicas.
 Para este tiempo los
alumnos ya contaban con
legislaciones basadas en las
garantías individuales y
derechos humanos o sea
que la mayoría ya tenia los
mismos derechos en cuanto
a educación.
 De acuerdo a la separación
de las regiones protestantes
facilito la laicización, también
se promovió la importancia
de la lectura para los
alumnos y así ellos tuvieron
la autonomía en su
aprendizaje de lectura.
 En el renacimiento hubo
dos consecuencias
importantes cuando se
hizo la separación del
catolicismo y se creó la
orden jesuita, quienes se
dedicaron a la enseñanza
superior, frenando así las
ideas de los
protestantismos.
 Hubo una propuesta
acerca de la
transformación educativa,
donde decían que las
personas no aprenden por
error de los maestros.
 Para esta época los
comerciantes pudieron
pagar a maestros
particulares a diferencia
de la edad medieval.
Ilustración  La ilustración también
conocida como el siglo de
las luces radica en que la
razón como una luz que
ilumina al hombre ante la
oscuridad de la ignorancia
y la superstición, Las
posturas de la ilustración
pueden resumirse como
racionalistas, liberales y
progresistas. (Negrín,
2012, p. 185)
 En la ilustración se
concibió a la razón como
una cualidad distintiva del
hombre; el hombre era el
centro refiriéndose al
humanismo y el centro de
este era la razón que se
refería a la ilustración.
 En cuanto a la educación en la
época de la ilustración se resumió
que: se rechazo la ciencia y la
teología y las religiones dogmáticas,
la filosofía escolástica y la enseñanza
basada en los criterios de autoridad
y, en cambio, procuro fomentar una
cultura inminente humanista, critica,
racional y laica (…) persiguió como
objetivos primordiales la eliminación
de todo fanatismo, el establecimiento
de una sociedad libre, igualitaria y
tolerante, así como la realización de
un programa dirigido al bienestar y al
progreso de todos los seres humanos
(Arredondo, 2015, p. 106)
 Los alumnos pudieron contar
con educación que fue en
beneficio para ellos porque
se convirtió en Laica,
Gratuita y Obligatoria,
universal y sin exclusiones
sosteniendo que con esto
ellos erradicar la ignorancia.
 En los años XVIII se
produjo un cambio muy
importante en cuanto a
los docentes y comenzó
con que debían tener
una formación inicial
básica. Comenzó ya
como una profesión y no
una practica de un oficio
y se empezaron a abrir
centros de formación,
fue un cambio donde se
le empezó a tomar
importancia a los
docentes.
S. XIX y XX  En esta época se concibió
de forma diferente al
hombre y a la sociedad,
se concebía al hombre
como alguien capaz de
tener educación.
 La filosofía de Marx es
revolucionaria no se
conforma con contemplar
la realidad sino sobre todo
pugna por transformarla,
por cambia la sociedad
que esclaviza al hombre,
al trabajador, por una
sociedad más justa, más
equitativa y más humana.
(Arredondo, 2015, p. 102)
 En estos siglos se le dio un impulso
nuevo a la educación para ser
específicos a la alfabetización.
 Se impuso la ciencia positiva como
un medio de progreso, se le dio a la
ciencias humanas mayor importancia
por medio de los métodos científicos
de la época, convirtiendo a la
pedagogía en una ciencia
experimental, siendo una ciencia que
se dedicó a buscar explicaciones
generales sobre los procesos
educativos también busco reforma a
los planes de estudio introduciendo
en las escuelas contenidos científicos
y prácticos y por ultimo se desarrollo
la idea de una moral laica y positiva
sustituyendo a la moral religiosa que
se enseñaba antes.
 Los alumnos tenían como
finalidad el pensamiento en
el mayor número de
población y se convirtió en
una pieza fundamental para
legalizar un nuevo régimen
para poder sustituir las viejas
formas de pensamiento y
poder tener saberes y
conocimientos nuevos donde
sembraron nuevos valores,
costumbres conductas y
comportamientos.
 En estas épocas las
maestras tuvieron que
luchar mucho para
mejorar sus condiciones
laborales frente a los
maestros y ahí
comenzaron los orígenes
de la feminización del
magisterio ya que era una
de las pocas profesiones
que podían desempeñar.
Reflexiones y Como podemos observar hay diferencias inmensas en la educación durante las diferentes épocas pues en algunas había ciertos privilegios sólo
conclusiones para pequeños grupos, afortunadamente se crearon las leyes que trataron de mantener la igualdad entre seres humanos y en cuanto a la idea
sobre la que se concibe como la naturaleza del hombre, en todas las épocas el hombre tiende a hacerse preguntas, para poder llegar a un aprendizaje
relación entre real y concreto fue necesario retomar de los paradigmas de las diferentes épocas para llegar a un autoaprendizaje, viendo en todas las épocas al
ideas de la hombre como un ser social, entendemos en cada una que la educación tenía como propósito que el hombre aprendiera por medio de
naturaleza experiencias y así despertar su interés por obtener mayor conocimiento y ser mejor ser humano.
humana e
ideas
educativas.
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