Proyecto:

El nombre
Educadora: Angélica Sarahi Lira Guerrero
Allende - Coahuila de Zaragoza

2020-2021 Página 1
Proceso de escritura del nombre

Sustento teórico
Escribir su nombre es uno de los principales objetivos en el preescolar, ya
que este es parte de su vida y conocerlo es un aprendizaje que jamás pasa
desapercibido; sin embargo el que los niños de primer, segundo o tercer grado
adquieran este conocimiento según su nivel y capacidad puede resultarnos
un poco difícil si seguimos adheridos a las antiguas prácticas de repetición
y memorización. Por eso este proyecto busca establecer como parte de su
inicio el andamiaje que sugiere Piaget, rescatando lo que el niño sabe sobre
su nombre y ayudándolo a que se apropie de él, de la manera en que se
escucha, y lo proyecte al grupo mediante una exposición dando a la maestra
una oportunidad no solo de que el niño se exprese sino que esta sea capaz de
observar y registrar el conocimiento previo del alumno.

Como podemos observar en el cuadro de evaluación, se diseñó una secuencia

progresiva que aumenta el nivel de dificultad conforme avanzan las actividades
del proyecto, que va de lo más básico al objetivo principal: que el niño escriba
su nombre solo y le dé utilidad en su realidad más próxima, también se toman
en cuenta los estilos de aprendizaje, visual, kinestésico y auditivo; conociendo
que no todos los alumnos aprenden de la misma manera. Se da la oportunidad
a todos y cada uno de ellos de acceder al aprendizaje como le es más sencillo.
Además de darle variedad a nuestras actividades resultando más amenas
manteniéndolos interesados, también es importante destacar la variedad de
materiales a utilizar como lo son tarjetas, masa de sal o plastilina, el alfabeto
móvil, pinturas, sal o arena, gel, esto nos da la posibilidad de hacer que el niño
experimente con diferentes texturas, ayudándolo a desarrollar otros sentidos.
“Todo lo material posee en su superficie una textura propia que lo diferencia
de otro. La textura puede ser apreciada a través del tacto o la vista. Nuestras
experiencias visuales nos permiten identificar los objetos por el conocimiento
de la forma de la textura” (lomelino, 2015). Las texturas visuales son aquellas
que nos hacen percibir a través del sentido óptico experiencias sensoriales
mediante el uso de diversos materiales. Las táctiles son aquellas que a pesar de
contribuir también a su aspecto visual se reconocen por el tacto, ambas son muy
útiles para el desarrollo de los niños generando en ellos experiencias únicas.
(Webnode.es, 2015)

Es importante destacar que el trabajo en conjunto con sus compañeros y

con la educadora genera una zona de desarrollo próximo de la cual nos habla
Vygotsky y también se ve reflejada en este proyecto.

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Campo formativo Aprendizaje esperado Organización
Lenguaje y comunicación. Escribe su nombre con diversos Binas, equipos, grupal.
propósitos e identifica el de
algunos compañeros.
Enfoque Instrumentos de evaluación
Razonar, interesarse, usar, valorar, Rúbrica.
adquirir.

Nombre del plan Mi nombre

ACTIVIDADES
Exposición del nombre: escribir su nombre en una cartulina grande
INICIO con ayuda de sus papás y preparar una exposición en donde
comenten por qué se llaman así y qué significa.
Mostrar los nombres en el pizarrón e identificar quiénes son los
niños que tienen conocimiento sobre su nombre, realizando
cuestionamientos sobre su inicial y las letras que lo conforman.

Mostrar los nombres en equipos y observarlos, buscar el nuestro

e identificarlo, primero entre 3 nombres distintos, después entre 5
DESARROLLO
agregando uno que coincida con la inicial, y posteriormente entre 7
con 2 nombres que coincidan con la inicial.
Identificamos nuestra inicial.
Con ayuda del alfabeto móvil por binas buscaremos nuestra inicial,
pueden solicitar la ayuda de la maestra o de algún compañero, una
vez que todos tengan su inicial la pronunciaremos, ejemplo: yo me
llamo Ana y comienza con la A.
Colocamos nuestra inicial en un lugar visible para poder verla
cuando lo necesitemos.
Por equipos, utilizaremos el alfabeto móvil para jugar a la revoltura
de letras. Cada integrante colocará una tarjeta con su inicial en el
centro, las revolveremos y buscaremos nuestra inicial.
Construimos nuestra inicial. Utilizando plastilina o masa de sal
elaboraremos nuestra letra inicial, la decoramos y se la mostramos a
los demás.
Repasando. En una tarjeta grande colocaremos nuestra inicial y la
repasaremos con pintura dactilar utilizando nuestros deditos.
Copiamos. Usaremos pizarras mágicas para escribir nuestra inicial,
la cual podemos borrar y volver a escribir cuantas veces queramos
copiándola de la tarjeta.
Guardaremos las tarjetas con las iniciales y pediremos a los niños
que recuerden su inicial y la escribirán en su pizarra.
Comparemos nuestro nombre. La maestra mostrará su nombre a
cada niño, lo observaremos de manera individual y separaremos
los nombres por tamaño, los que tienen más letras y los que tienen
pocas letras, es decir largos y cortos.
Observaremos qué nombres de nuestros compañeros coinciden en
la letra inicial y haremos equipo con ellos para observar las tarjetas
de nuestros nombres y compararlos: letra inicial, letra final, las que
lo componen, etc.
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 Juego de palabras. Crear juegos de palabras con nuestro nombre,
alguna que rime con mi nombre, otra que comience con mi inicial,
DESARROLLO
y establecer la relación sonora de las letras, por ejemplo Ana-Árbol,
Ana-Rana.
Construimos nuestro nombre. Con ayuda del alfabeto móvil
construir nuestro nombre buscando las letras que lo conforman,
observar nuestro nombre en las tarjetas elaboradas por la maestra.
A manera de rompecabezas, una vez que tengamos seleccionadas
las letras de nuestro nombre las revolveremos y las volveremos a
acomodar en orden.
Agregar letras que no corresponden a nuestro nombre y revolverlas
y así poder encontrar las que pertenecen a nuestro nombre
descartando las que no.
Mezclar todas las letras de los nombres de 3 de mis compañeros y
buscar las que me pertenecen y armar mi nombre (se realizará con
la colaboración del equipo).
Elaboramos nuestro nombre completo con masa de sal.
En una tarjeta con nuestro nombre punteado, seguimos el trazo con
pintura dactilar utilizando nuestros dedos.
En una hoja con nuestro nombre escrito, después de seleccionar
papelitos de nuestros colores favoritos los pegamos por todas las
letras siguiendo el trazo.
En una caja de sal o arena escribimos nuestro nombre copiándolo
de la tarjeta asignada por la maestra.
En el patio escribimos nuestro nombre con gises con o sin ayuda de
la tarjeta.
Elaboraremos una bolsita ziploc con gel y pondremos nuestro
colorante favorito, luego agregaremos diamantina de colores, la
sellaremos y utilizaremos para escribir con nuestro dedito.
La maestra colocará hojas con nuestro nombre en el pizarrón,
seleccionaremos el nuestro y seguiremos el trazo con distintos
colores de cera.

La maestra guardará todas las tarjetas con los nombres y a cada

CIERRE niño le dará una hoja y un lápiz para que de manera individual
escriban su nombre.
Elaboramos etiquetas con nuestro nombre para colocarlas en
nuestros objetos personales, como cajitas de colores, silla, mochila
etc.
A partir de hoy siempre escribiremos nuestro nombre en los
trabajos que elaboremos en el salón.
Respondemos a los cuestionamientos
¿Para qué sirve escribir nuestro nombre?
¿Cuál es mi letra inicial?
¿Tengo un nombre corto o largo?
¿Cuál es mi manera favorita de escribir mi nombre?
a) gises b) arena c) en gel d) lápiz e) colores

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ADECUACIONES
Para los alumnos con dificultades de pronunciación, en el juego de palabras se les incluirán
los fonemas con los que batallan y ejercicios breves de soplar y realizar movimientos con
lengua y labios.

1.er grado. Solo primer nombre.

2.do grado. Primer nombre y segundo o primer apellido.

3.er grado. Completo.

Niños de tercero que tienen dificultad, solo primer y segundo nombre, en caso de no tener
segundo nombre, primer apellido.
Variar el material de acuerdo con el interés de los niños durante la actividad.
Agregar actividades de motricidad para los niños de primero mientras los de segundo y
tercero realizan las actividades que les corresponden.
El tamaño de las letras en las tarjetas del nombre: en los de primero serán más grandes que en
segundo y tercero.
Educadora:
INICIO
Grado:
Mi nombre
Conoce su nombre Identifica su nombre Identifica su inicial Compara con otros nombres y palabras Construye Escribe
Pronuncia Explica Entre varios Auditivo Visual Kinestésico Tamaño Letra inicial Letra final Sonido Revuelve y Busca Busca Sigue el Copia Escribe
Ana-árbol acomoda entre entre trazo solo
(relación varias muchas
sonora)
3 5 7 1. Escucha 1. Visualiza 1. Construye
2. Pronuncia 2. Busca 2. Repasa
3. Copia
4. Escribe
Educadora:
CIERRE
Grado:
Mi nombre
Conoce su nombre Identifica su nombre Identifica su inicial Compara con otros nombres y palabras Construye Escribe
Pronuncia Explica Entre varios Auditivo Visual Kinestésico Tamaño Letra inicial Letra final Sonido Revuelve y Busca Busca Sigue el Copia Escribe
Ana-árbol acomoda entre entre trazo solo
(relación varias muchas
sonora)
3 5 7 1. Escucha 1. Visualiza 1. Construye
2. Pronuncia 2. Busca 2. Repasa
3. Copia
4. Escribe