“El condicionamiento del niño salvaje”

Ensayo de la película “el niño salvaje”

En este ensayo voy a analizar el comportamiento de Victor en la película “el niño

salvaje” y su desarrollo tanto en el área social como intelectual de acuerdo con la

teoría de condicionamiento de Skinner, la teoría de aprendizaje de Vygotsky y la

teoría del desarrollo moral de Kohlberg.

Victor es un niño aislado de toda interacción humana, camina en cuatro patas, come

lo que encuentra en el bosque y no tiene habilidades de comunicación verbal ni

puede entender el idioma francés. A lo largo de la película se muestra como es que

el profesor Itard pone en práctica diversas técnicas para poder enseñarle al niño

como relacionarse con humanos.

También podemos observar en un momento muy importante de la película que

Victor logra defenderse de un castigo injusto, es por esto que indagare un poco en

estas acciones y la relacionare a la teoría del desarrollo moral de Kohlberg.

Podemos empezar por observar como al pasar las escenas el niño comienza a

cambiar su comportamiento conforme se acostumbra e imita a otras personas, sin

embargo, hay cosas que no cambia por su cuenta, es ahí cuando el profesor Itard

comienza a llevar a cabo distintas estrategias para que aprenda, todas estas tienen

un factor en común: el condicionamiento.

El mayor ejemplo de esto es cuando Itard dice que hace una serie de acciones antes

de llevarlo a pasear “entro a su cuarto con el sombrero puesto, su camisa al brazo

y empuñando el bastón” es lo que menciona, más adelante en la película, cuando

el profesor esta enfermo y no puede llevarlo afuera, Victor toma el sombrero y el

bastón antes de dárselos al médico, mostrándonos un claro condicionamiento.

El siguiente ejemplo y el que mas se observa en el largometraje es el uso del agua

y la leche como un estimulo para que haga lo que el profesor quiere, para el final de

la película vemos como el agua es una “recompensa” para Victor.

Como sabemos desde el inicio el niño tiene entre 10 y 12 años, por evidentes

razones no ha tenido un correcto desarrollo temprano, así que es bastante curioso

y hasta sorprenderte observar cómo aprende e interactúa por primera vez con la

sociedad a una edad mucho mas avanzada de lo que debería.

Vygotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje

mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades

cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y

familiar.

Todo esto se puede observar desde el inicio, como primero quería huir de las

personas pero luego de un tiempo deja de hacerlo, aun no se relaciona

correctamente pero ya no les es necesario atarlo para mantenerlo dentro de la casa.

La teoría de Vygotsky tiene mucho peso en la película desde el momento en que

Itard menciona que el retraso del niño se debe a su aislamiento de la sociedad y no

a algún problema cognitivo, mas adelante observamos como tenía razón ya que

Victor parece ser un niño sumamente inteligente y capaz de aprender como los

demás.
El ultimo punto a tratar en este escrito es la cuestión de la moral, mencionado en la

película como la justicia. En la escena el profesor castiga a Victor por algo que

claramente había hecho bien, él en lugar de aceptar el castigo como otras veces, lo

que hace es revelarse para evitar el castigo.

Aquí podemos ver la primera etapa de la teoría del desarrollo moral: el nivel

preconvencional. Esto podría explicarse como que si una persona es castigada es

porque hizo algo malo, ya que el comportamiento está determinado por las

consecuencias, el individuo entonces debe obedecer para evitar ser castigado.

Victor sabe esto, que si hace algo mal debe ser castigado; pero en la escena él sabe

que lo que hizo fue correcto entonces no debería ser castigado y por eso se rebela,

lo cual es una gran sorpresa y alivio para el profesor.

En este largometraje podemos observar el desarrollo tardío de Victor, un niño que

no tuvo ningún tipo de interacción humana en aproximadamente 8 años, lo que lo

hace tener un gran retraso en comparación a otros infantes, conforme la película

avanza vemos como el profesor le enseña diversas cosas, lo condiciona y le ayuda

a aprender por imitación, esto nos hace ver que Victor en realidad es un niño

bastante inteligente y su rezago cognitivo se debe a su aislamiento y no a algún

problema a nivel neuronal.

De acuerdo con la teoría de condicionamiento de Skinner, la teoría de aprendizaje

de Vygotsky y la teoría del desarrollo moral de Kohlberg es que podemos analizar

el comportamiento y desarrollo del infante a lo largo de la película y entender de una

forma mas clara el cómo es que aprende.

Referencias:

Truffaut, F. (Director). (1970). L'Enfant sauvage [El niño salvaje] [Película]. Les Films

du Carrosse

Blackwolfon. (2013, 9 abril). Analisis del «Pequeño Salvaje». wordpress.

https://niosalvaje.wordpress.com/2013/04/09/analisis-del-pequeno-salvaje/

LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY. (2019, 1 diciembre). Eduimpulsa.

https://eduimpulsa.com/la-teoria-sociocultural-de-

vigotsky/#:%7E:text=Lev%20Vigotsky%20(Rusia%2C%201896%2D,de%20vida%

20rutinario%20y%20familiar.

Vergara, C. (2021, 21 septiembre). La teoría del desarrollo moral de Lawrence

Kohlberg. Actualidad en Psicología.

https://www.actualidadenpsicologia.com/desarrollo-moral-lawrence-

kohlberg/#:%7E:text=Kohlberg%20define%20tres%20niveles%20de,%3A%20prec

onvencional%2C%20convencional%20y%20posconvencional.&text=En%20el%20

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