Práctica Pedagógica 4

Actividad intermedia – Escenario 4

Elaborar E - Portafolio de la práctica pedagógica

Presentado por: Adriana puentes

Código:

37685433

Docente:

Willington cárdenas

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciudad

2021

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 Actividad – Paso 4

1. Implemente la experiencia evaluativa que diseñó en el paso 3,

para reconocer en la lista de cotejo los avances de los niños y las
niñas en los procesos de desarrollo que usted intención en su
proyecto de acción pedagógica.

Cotejo de avances en los estudiantes de la ITS educative san jose de

provivvienda

¿Qué se evaluó?

La falta de atención en los estudiantes del grado transición de la

I.S.T. industrial sede c san José de provivvienda

Criterios Si No
Al terminar la clase
permace en el puesto
Presenta bajo rendimiento
academic
Reconoce sus errors
Interrumpe el trabajo de sus
compañeros
En clase se distrae con
facilidad
Necesitas moverse
constantemente
Interrumpe el trabajo de sus
compañeros
Habitualmente no terminal
las actividades que inicia
Difruta trabajar por medio
del juego
El juego ha sido muy
importante para su
aprendizaje

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 Valoracion de los criterios Nivel de desempeño
3 criterios demostrados Muy bien
5 criterios demostrados Satisfactoriamente
2 criterios demostrados En proceso

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
Nombre del estudiante Adriana puentes Pérez

Escenario de práctica I.T.S. Industrial sede G sede Chico

Municipio y Barrancabermeja Santander

departamento
Rango de edad 8-100

Propósito Lograr que los estudiantes enfoquen su atención a la actividad.

Que utilizando las herramientas adecuadas lograre que los
estudiantes aprovechen al máximo sus conocimientos y lo
practique en su diario vivir para un mejor desempeño
académico

Tiempo 1 hora
Lugar (Meet)
Recursos Marcadores cartulina .lazos
Saberes a movilizar: Cognitivos ya que este me permite explorar muchos conceptos
¿Qué quiere evidenciar? como son memoria lenguaje y aprendizaje
Justificación de la Por qué observare a que estudiante se le dificultad su
actividad aprendizaje y así buscar la mejor manera pedagógica de
motivarlo a un desempeño

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 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio:
(La redacción debe ser en Los estudiantes elaboraran fonemas de palabras en pedazos
tercera persona) de cartulina ,ubicaran en un lugar visible la otra
cartulina ,tendrá la mano marcador y un lazo para luego
unirlas y así estimular su aprendizaje , en la otra cartelera la
ubicaran en un lugar visible .la cuerda la utilizaran para
● Se estimula el aprendizaje significativo del estudiante
Desarrollo: abordando así su conocimiento.
(La redacción debe ser en El estudiante colocara los pedazos de cartulina cortados
tercera persona) con los fonemas en un lugar visible ,igual hará con la otra, el
docente dirá una palabra que deberán formar saltando
encima de los fonemas ,el estudiante que primero termine
tendrá un punto a favor ,luego saltaran lazo ,el docente
dirá
El resultado de las tablas de multiplicar el estudiante con
mayor agilidad correrá hacia la cartulina y anotara con el
marcador a que tabla pertenece
Finalización:
(La redacción debe ser en Felicitando los estudiantes que sacaron mayor puntaje y
tercera persona) motivando a los demás para que se preparen mejor
Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se
relaciona las letras de canciones, cuentos, videos y demás
material de apoyo necesario para la actividad.

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2. Diario de campo

DIARIO DE CAMPO
Fecha: 5-10-2021 Hora de inicio: 7:30am Hora de cierre: 11:30am
Institución educativa: sede G chico Tema: la materia y sus cambios

Nombre del docente en formación: Adriana puentes

No. De estudiantes Grado:3

participantes:26
Marque con una X el tipo que práctica que realiza
Tipo de práctica que
___ Observación
desarrolla en el curso
___ Inmersión
_x__ Investigación
Actividad, proceso o
clase en la que
participa
Propósito de la actividad, proceso o clase en la que participa:

Conocer las clases de cambios que tiene la materia

CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN

Estudiantes de bajos recursos con dificultad para desarrollar a tiempo

las actividades escolares

DESCRIPCIÓN:
Empezamos con una breve oración, el saludo de
Describir el
momento inicial: buenos días acompañado de un video

Describir el Se les explico el tema a tratar, luego socializaron

desarrollo de la
Sesión los puntos más importantes, hice algunas

5
 preguntas con respeto al tema para ver si había
entendido. Realizamos algunos dibujos de la
materia y sus cambios.
Vimos videos, jugamos con las actividades en
Describir las línea las diapositivas estaba muy bien
estrategias
didácticas
estructuradas
desarrolladas Luego les envié un link para que ellos mismo
abordadas en la respondieran las preguntas luego el docente iba
actividad y cómo preguntando así evidenciaba si habían
estas favorecen la
apropiación y el entendido el tema lo cual fue muy acertada ya
aprendizaje de los que los estudiantes tuvieron atentos y
niños y las niñas participaron en la actividad.
INTERPRETACIÓN

Teniendo en cuenta la Kotz, J., Treichel, P., Weaver, G. (2006).

temática, las Química y reactividad química. Madrid: Thomas.
estrategias didácticas,
metodología y
respuesta de la
propuesta de la
actividad de los niños y
las niñas en la
actividad.
Relacione autores
educativos que se
reflejan en la actividad,
en qué momento y por
qué.

AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que usted Mejoran la parte expresiva y comunicativa, tener
como docente en más carácter a la hora de ejercer control en el
formación considera que
debe trabajar para su aula.
mejoramiento.

EVIDENCIAS
Registre el Link del drive

6
 del archivo de evidencias
de la sesión. Estas pueden
ser: fotografías de los
trabajos realizados por los https://drive.google.com/drive/folders/1CG4-
Xzs4B_msl4en2TGOqrEmXHkhyqxe?usp=sharing
integrantes de la
comunidad educativa,
listado de asistencia a
clases, encuestas,
entrevistas, fotografías y/o
videos (tener en cuenta el
consentimiento informado
para fotografías y/o
videos)

7
3. Análisis cualitativo de los resultados obtenidos en la
aplicación de la lista de cotejo, a la luz de los referentes
teóricos de su proyecto de acción pedagógica.

Resultados: El resultado obtenido mediante mi práctica pedagógica

fue muy satisfactorio, hubo momentos tensos y muy difíciles donde
entrar a interactuar con los niños mediantes clases virtuales fue un
poco confuso. Pero a medida que fue pasando el tiempo las cosas se
fueron dando de una mejor manera donde los niños estuvieron más
atentos a las clases y a las explicaciones que se les daba cuando me
tocaba el momento de dirigirlos. La docente acompañante siempre
estuvo atenta para ayudarme a una buena explicación y que los
resultados obtenidos me ayudaran a mi practica pedagógica, espero
seguir disfrutando de esos momentos agradables y sentir la
satisfacción de una buena clase.

4. Participar en los 2 encuentros de acompañamiento tutorial

programados para la unidad 3, teniendo en cuenta las fechas
acordadas.

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5) Diseño de e-portafolio

https://adrianapuentes76.wixsite.com/e-portafolio

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 Referencias

Good,Brophy, T. (1997). Psicologia educativa comtemporanea . mexico: Mc.Graw Hill.

 Borja, M. & Martín, M. (2007). La intervención Educativa a partir del juego.
Participación y Resolución de conflictos. Barcelona: Universitat de Barcelona.
 Bañeres D., Bishop A., Cardona M., Comas I Coma O., Escuela Infantil platero y
yo, Garaigordobil M., Hernandez T., Lobo E., Marrón M., Ortí J., Pubill B., Velasco
A., Soler M. & Vida T. (2008). El juego como estrategia didáctica. Barcelona: Grao.

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  Briseño, G. (diciembre 2001). El juego en los niños de transición. Estudio sobre las
culturas contemporáneas, (VII) 14, 71-87. Recuperado de
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/316/31601404.pdf
 Chahuán-Jiménez, K. (2009). Evaluación cualitativa y gestión del conocimiento.
Educación y Educadores, 12(3), 179–195. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/16286

ANEXOS

CARTA DE PRESENTACIÓN FIRMADA

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12
 PLAN DE TRABAJO FIRMADO
PLAN DE TRABAJO PRÁCTICA PEDAGÓGICA

13
FORMATO DE ASISTENCIA AL LUGAR DE PRÁCTICA

14
 EVIDENCIA DE ASISTENCIA A CUARTO, QUINTO Y SEXTO
ENCUENTRO DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL.

Cuarto y quinto encuentro

15
Sexto encuentro

16
FORMATOS DE CONSENTIMIENTO INFORMADOS

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