Actividad de aprendizaje

Evidencia 5: Cruz categorial “Acciones de capacitación en redes de

conocimiento”

Según las particularidades de cada comunidad y los objetivos de la asistencia

técnica agropecuaria, es preciso plantear acciones de capacitación en redes de
conocimiento e innovación que fortalezcan procesos participativos de
aprendizaje y apropiación del tema entre los actores agropecuarios requeridos.

Por lo anterior, en esta evidencia se plantea la construcción de una cruz

categorial, que es una técnica didáctica que permite producir y clasificar
información relevante alrededor de un tema específico, en la cual debe indicar
lo siguiente:

 Argumentos sobre la importancia de plantear acciones de capacitación

en redes de conocimiento e innovación sustentados con fundamentos
teóricos.

Desarrollo de temas prioritarios en forma de cooperación horizontal, donde todos

los participantes aportan al tema eje u objetivo desde su experiencia personal y
vivencias o desde el análisis de la información y al final se construye un nuevo
conocimiento.

Direccionamiento de objetivos mediante planes de articulación en las redes de

conocimiento a través de:

Análisis de habilidades cognitivas y sociales, partiendo de un objetivo que requiere

una participación activa, en la estructuración y lineamientos de la red.

Estimulo de interacciones en red para promover la construcción de conocimiento a

partir de la investigación y la experimentación de sus miembros, apoyando
investigaciones con respecto al objetivo presente y futuro.

Espacios de reunión para discutir experiencias a través de aprendizajes

significativos, buscando generar una indagación respecto al tema, para luego
exponer, contrastar y debatir los hallazgos y experiencias que son analizados y al
momento de llegar a un consenso argumentado por toda la red, se comunican los
resultados.

Logra estimular y compartir los métodos agrícolas, compatibilizando el trabajo de

los productores agrícolas con los objetivos de una región, proporcionando nuevas
oportunidades de trabajo colaborativo.
  Técnicas o estrategias de capacitación que considera creativas,
innovadoras y pertinentes para empoderar a los productores
agropecuarios en la articulación, participación y manejo de redes de
conocimiento e innovación.

PILARES (Por los Idiomas Locales: Asociación en REcursoS) proveen información

práctica que se basa en debates grupales sobre temas de desarrollo comunitario.
Estos temas incluyen seguridad alimentaria, microemprendimientos,
nutrición y movilización comunitaria.
Impulsa el conocimiento, las habilidades y la confianza de
los integrantes del grupo, sacando a la luz el conocimiento y la experiencia que ya
existen y construyendo sobre esta base, e incentivar una respuesta práctica.

MAPEO Las personas trabajan en grupos pequeños para hacer un mapa de su

comunidad. Comparan sus mapas para entender las diferentes maneras en que
otros ven su comunidad.

JERARQUIZACIÓN Las personas trabajan en grupos pequeños para decidir juntas

qué temas o necesidades particulares son prioritarias.

LÍNEA DE TIEMPO Las personas trabajan en grupos pequeños para expresar de

qué manera un aspecto particular de la vida ha cambiado con el transcurrir del
tiempo.

ASIGNACIÓN DE PUNTAJE O RANKING Las personas trabajan en grupos

pequeños para comparar el valor o la importancia de diferentes elementos
colocando objetos o símbolos en un gráfico sencillo.

DIAGRAMAS DE VENN Las personas trabajan en grupos pequeños para debatir e

ilustrar las relaciones entre diferentes personas o grupos dentro de la comunidad.

SIAGRO es la convergencia y articulación de un conjunto de componentes de

información y actores públicos y privados, en el que se integran recursos,
herramientas e instancias de participación y conectividad, con el fin de generar
acceso, intercambio, homologación, validación y producción de nuevos
conocimientos, promueve foros, congresos, consejos y paneles realizados
mediante redes virtuales.

 Temas a desarrollar en espacios de capacitación sobre redes de

conocimiento e innovación que considera primordiales.

Situación mundial de la agricultura, identificar las tendencias del sector, el

comportamiento de la estructura agraria, hacer una aproximación a la situación de
las cadenas productivas, identificar las perspectivas del mercado y delimitar las
brechas tecnológicas para cada cadena y establecer prioridades en desarrollo
científico y tecnológico.

 Consecuencias de no planear espacios de capacitación con

productores agropecuarios en la articulación, participación y manejo
de redes de conocimiento e innovación.
División entre el pensamiento y el poder cuya unificación es la base de la
economía del conocimiento
Poca capacidad para emprender y especializarse en nuevas tareas.,
desconocimiento de procesos productivos,
poca diversificación agrícola,
poco desarrollo y aplicación de tecnología y, la necesidad marcada, de la
población, por mejorar y controlar sus ingresos económicos.
Falta de acuerdos en torno a la participación de la agricultura familiar en la
gobernanza de la Agenda de I+D+i
Poca capacidad en la demanda potencial para adoptar y hacer uso de las TIC en
sus procesos productivos y de I+D
El conocimiento es poder – temor de que si se comparte el conocimiento se
perderá poder
La cultura de la dependencia – preferencia por tener a alguien que diga qué
hacer
Falta de sentido de pertenencia del proyecto o falta de confianza en la institución
que facilita
Ausencia de una invitación a participar – marginación por parte de la
organización que facilita
Falta de información acerca de las redes
Falta de capacidad para relacionarse con otros o de experiencia en la
participación

A continuación, se comparte el gráfico de la cruz categorial para que lo

diligencie según lo solicitado anteriormente:
Argumentos de
importancia
- Desarrollo de temas prioritarios en
forma de cooperación horizontal
- Análisis del objetivo de integración a
 la red de conocimiento
- Elaboración de conocimiento en la
red
- Estimular y compartir los métodos
agrícolas
- Coherencia del trabajo de los
productores agrícolas con los objetivos
de una región
- Compartir de una forma ordenada y
clara las experiencias en las regiones
del país.

Técnicas o estrategias Temas a

de capacitación desarrollar
- PILARES (Por los Idiomas Locales: Acciones de - Situación mundial de la agricultura, , ,
Asociación en REcursoS) identificar las perspectivas del mercado
-Mapeo capacitación en y delimitar las brechas tecnológicas
-Jerarquización
-Linea del Tiempo redes de para cada cadena y establecer
prioridades en desarrollo científico y
-Ranking
-Diagrama de Venn
conocimiento e tecnológico.
- identificar las tendencias del sector
-SIAGRO innovación - el comportamiento de la estructura
-TIC agraria
- hacer una aproximación a la situación
de las cadenas productivas

Consecuencias
- Falta de sentido de pertenencia con
los proyectos o falta de confianza en la
institución que facilita
- División entre el pensamiento y el
poder cuya unificación es la base de la
economía del conocimiento
- Poca capacidad para emprender y
especializarse en nuevas tareas.
- desconocimiento de procesos
productivos
- poco desarrollo y aplicación de
tecnología y, la necesidad marcada, de
la población, por mejorar y controlar
sus ingresos económicos.
- La cultura de la dependencia –
preferencia por tener a alguien que
diga qué hacer.
- Falta de capacidad para relacionarse
con otros o de experiencia en la
participación
- Ausencia de una invitación a
participar
– marginación por parte de la
organización que facilita
Elaborado por: Juan Camilo Garcia
 Criterios de evaluación

Fundamenta acciones de articulación y capacitación en redes de conocimiento

e innovación según plan de acción.