Escuela Normal de Aguascalientes

Historia Universal Contemporánea

María Olivia Gutiérrez

Alumna: Castillo Ramirez Dafne Ximena 6°G N.L: 5

Turno Vespertino

VILLA GARCÍA, ZAC. 2 DE FEBRERO DE 2021

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
​  ​
    
​ ISTORIA UNIVERSAL
H
CONTEMPORÁNEA
​​
Teacher​​ ​ ​María​ ​Olivia​ ​Gutiérrez​ ​ ​ ​

Castillo Ramírez Dafne Ximena

___________________________________________________________________________​
Student´s​ ​Surname​ ​/​ ​s​ ​/​ ​Name​ ​/s​ ​

Fifth ​ G ​ ​R.​ ​N.​ 6 ​ ​Turno​ ​ ​Afternoon​ ​shift​ Fecha 30 /1/2021

Para reflexionar y desarrollar competencias. Lee​ ​atentamente​ cada uno de los siguientes párrafos, tomados
de diferentes fuentes: libros, artículos periodísticos… Clasifícalos. Utiliza la siguiente tabla…

Colonialismo
Aspectos Ventaja para las Desventaja para Ventaja para las Desventaja para las
colonias las colonias metrópolis metrópolis
Económicos - Los africanos - Algunos - Llevar a otros - La expansión
vivían practicando productos llevados países animales y imperialista, al
viejos sistemas de por los plantas cuya trasladar a las
cultivo y cría de colonizadores no producción a fin colonias formas
ganado. Los beneficiaron de de cuentas sólo agudas de
colonizadores eu- momento a toda la benefició a los explotación, frenó
ropeos población colonizadores. los impulsos
introdujeron indígena. revolucionarios en
especies animales - El dominio de Europa, lo que
( ganado vacuno y - Los las explica en parte
ovino…) y colonizadores comunicaciones y que la revolución
vegetales (trigo, europeos no de las rutas estallara en Rusia,
lino…) que son la permitieron marítimas llevó a que no participó en
base de la actual desarrollarse los europeos al el reparto colonial.
economía de las económicamente a dominio del
excolonias. los países mundo = - En las colonias
colonizados, establecimiento de nace el interés por
dejándolos un dispositivo la educación
sometidos a una estratégico que por escolar para la
dependencia el control de mayoría de la
económica total de ciertos puntos población sin
sus respectivas decisivos, diferencia de clase
metrópolis = las disuadiera a los social o casta.
colonias eran eventuales
productoras de enemigos y que en
materia prima y caso de conflicto
compradoras de ofreciera garantías
productos de éxito: Gibraltar,
elaborados. Malta, Canal de
Suez, Adén,
Singapur, Hong
Kong… estos
puntos permitían
controlar las
comunicaciones
marítimas.
Políticos - Las fronteras - Los indígenas - La expansión
políticas se fijaron desconocían las imperialista, al
de acuerdo con las formas europeas trasladar a las
reivindicaciones de gobierno, las colonias formas
de los europeos, leyes y la agudas de
sin tomar en propiedad. Su explotación, frenó
cuenta las forma de vida era los impulsos
características totalmente revolucionarios en
lingüísticas o tranquila y sin las Europa, lo que
étnicas de los tensiones propias explica en parte
habitantes de la occidental. que la revolución
(principalmente en estallara en Rusia,
África), hecho que que no participó en
habría de suscitar el reparto colonial.
problemas
políticos a - En las colonias
mediados del siglo nace el interés por
XX. la educación
escolar para la
- Inferioridad mayoría de la
social y población sin
administrativa de diferencia de clase
las poblaciones social o casta.
indígenas.

Sociales - Los europeos - Los nativos - Con la

introdujeron la tenían un bajo colonización,
medicina, la nivel de desarrollo Europa imparte en
higiene, sanearon tecnológico y sus escuelas
regiones desconocían los coloniales las
tradicionalmente adelantos de la lenguas inglesa,
insalubres; civilización francesa… enseña
lograron acabar, industrial. a los niños a leer y
mediante la escribir y fuerza a
ciencia médica y - Los los adultos a
la higiene, con los colonizadores aprender el idioma
padecimientos que exigían a los con el que se ha de
antes consumían a nativos trabajar entender con la
millones de prácticamente todo nueva
nativos. el día, concepto administración.
extraño a aquellas
- Los europeos tribus.
acabaron con las
luchas sociales y - Situación
la esclavitud de general de
unos indígenas inferioridad legal
sobre otros. en que se tuvo a
las poblaciones
- Una frontera indígenas.
clara y precisa
separaba a los - Inferioridad
gobernados, los social y
ingleses fueron administrativa de
una clase las poblaciones
inaccesible, un indígenas.
grupo reducido y
aislado que, fuera - La práctica
de los actos de brutal, en algunos
servicio, no puntos, como
mantenían el Australia, que se
menor contacto siguió contra los
con la población indígenas con el
indígena. objeto de
apoderarse de las
- Elevación del tierras y de la
rango social de de mano de obra que
la mujer: de objeto necesitaban, los
de posesión a colonizadores
persona. sacaban tribus
completas de sus
- Extinción de la aldeas para
antropofagia. trasladarlos a
zonas “
- En las colonias protegidas” (=
nace el interés por segregación,
la educación aislamiento).
escolar para la
mayoría de la
población sin
diferencia de clase
social o casta.

- Difusión de los
conceptos de
libertad, dignidad
individual y
derechos
personales.

- El colonialismo
difundió sistemas
educativos
europeos en
regiones remotas y
facilitó el envío de
estudiantes a las
metrópolis. Estos
jóvenes se
familiarizaron con
las ideas en boga
(de actualidad, de
moda) y
desarrollaron un
fuerte sentido de
nacionalismo, que
alimentaría los
futuros
movimientos
políticos
independentistas
vgr. el Dr. Sun
Yat Sen en China
o el Mahatma
Gandi en India.

- Con la
colonización,
Europa imparte en
sus escuelas
coloniales las
 lenguas inglesa,
francesa… enseña
a los niños a leer y
escribir y fuerza a
los adultos a
aprender el idioma
con el que se ha
de entender con la
nueva
administración.

Culturales - Los europeos - Disminución o - El imperialismo

introdujeron la desaparición de europeo ocasionó,
medicina, la industrias y en un alto grado,
higiene, sanearon folklore… la dependencia
regiones artesanías, danzas, tecnológica del
tradicionalmente música, continente
insalubres; leyendas… propias africano e impidió
lograron acabar, de los países la formación de
mediante la colonizados. una conciencia
ciencia médica y nacional. Cada
la higiene, con los - El imperialismo región adoptó el
padecimientos que europeo ocasionó, idioma, la
antes consumían a en un alto grado, la estructura de
millones de dependencia gobierno y el
nativos. tecnológica del sistema educativo
continente africano y de producción
- Los e impidió la que le impuso la
colonizados formación de una metrópoli. Los
pasaron del conciencia africanos
politeísmo y de nacional. Cada aprendieron la
religiones de bajos región adoptó el historia europea y
conceptos morales idioma, la perdieron gran
(esclavitud, estructura de parte de su
poligamia, gobierno y el identidad y su
antropofagia… ) sistema educativo cultura.
al monoteísmo y de producción
cristiano de alto que le impuso la
contenido moral ( metrópoli. Los
fraternidad, africanos
respeto a la aprendieron la
persona, libertad, historia europea y
dignidad perdieron gran
individual y parte de su
derechos identidad y su
personales…) cultura.

- En las colonias
nace el interés por
la educación
escolar para la
mayoría de la
población sin
diferencia de clase
social o casta.

- Difusión de los
conceptos de
 libertad, dignidad
individual y
derechos
personales.

- El colonialismo
difundió sistemas
educativos
europeos en
regiones remotas y
facilitó el envío de
estu- diantes a las
metrópolis. Estos
jóvenes se
familiarizaron con
las ideas en boga
(= de actualidad,
de moda) y
desarrollaron un
fuerte sentido de
nacionalismo, que
alimentaría los
futuros
movimientos
políticos inde-
pendentistas vgr.
el Dr. Sun Yat Sen
en China o el
Mahatma Gandi
en India.

Ideológicos - Los
colonizados
pasaron del
politeísmo y de
religiones de bajos
conceptos morales
(esclavitud,
poligamia,
antropofagia… )
al monoteísmo
cristiano de alto
contenido moral (
fraternidad,
respeto a la
persona, libertad,
dignidad
individual y
derechos
personales…)

- Los indígenas
pasaron de la idea
de pertenecer a
una tribu a la idea
de pertenecer a
una nación.
 - Extinción de la
antropofagia.

- Difusión de los
conceptos de
libertad, dignidad
individual y
derechos
personales.

Ecológicos - Los europeos

construyeron vías
de comunicación
no conocidas antes
(… ferrocarril), lo
mismo que puertos
y edificios
modernos.

- Los europeos
transformaron el
paisaje urbano
construyendo
ciudades.

Estructurales - Los europeos

construyeron vías
de comunicación
no conocidas antes
(… ferrocarril), lo
mismo que
puertos y edificios
modernos.
1. ¿ Qué relación encuentras entre la ilustración y la frase ​El sol nunca se pone sobre el imperio británico​? La
frase alude al gran poder que tenía Inglaterra en ese momento

2. ¿ Qué podría indicar el tridente que porta la dama que parece recordar a la diosa griega Palas Atenea, la
Minerva de los romanos, la diosa de la sabiduría ? Un símbolo de fortaleza, sabiduría, poder, y quizá haga
referencia a la marina mercante y el dominio que tenían en los mares.

3. ¿ Qué relación hay entre la diosa de la sabiduría y la idea La carga del hombre blanco ? Que el hombre blanco
tiene como deber colonizar y llevar la sabiduría (cultura) a las otras razas.

4. ¿Sobre qué está sentada la diosa de la sabiduría que alude a Inglaterra? Sobre el mundo sostenido por el dios
Atlas.

5. ¿ Qué parece indicar el marinero del lado izquierdo ? El poder de la flota Inglesa en los mares.

6. ¿ Qué parecen indicar las figuras del lado izquierdo: los cargadores, el tigre de Bengala sujeto con una
cadena, el elefante, la dama con el abanico de plumas de pavo real ? El dominio sobre India.

7. ¿ Qué parecen indicar las figuras de tez oscura del lado derecho, el león, el cuerno de la abundancia, a cual
posesión se refieren el canguro y el carnero, a qué podría referirse la figura que se apoya en una pala, a cual país
se refiere la dama que lleva un abanico ? Al dominio sobre Australia y África.