Psicología del Aprendizaje 2015-16
TEMA 2: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, FUNDAMENTOS
Comienzos del estudio del
Condicionamiento Clásico
Pavlov (Rusia, S. XIX)  aplicó el método
científico al estudio de los reflejos.
Experimento  estudió el
funcionamiento del sistema digestivo de
los perros y descubrió que no sólo
segregaban jugos gástricos con la comida
en la boca, sino también ante la visión de
la comida o de la persona que les daba
de comer, y a estas últimas secreciones
las denominó “secreciones psíquicas”
por ser resultado de un reflejo químico.
Utilizó como respuesta la saliva
producida por el perro ante los distintos
estímulos. Pasos que se siguieron:
 Presentación del sonido de un
metrónomo en solitario (estímulo
neutro): no producía ninguna respuesta.
 Presentación del sonido seguido de la
introducción de comida en la boca del
animal: la comida provoca salivación.
 Tras varios ensayos de
emparejamiento sonido-comida el perro
salivaba también ante el sonido.
Llanos Merín
COMIENZOS DEL ESTUDIO DEL CC Y
NATURALEZA DE LA ASOCIACIÓN
Naturaleza de la
asociación
CONCEPTOS BÁSICOS DE Asociación estímulo- Asociación estímulo-
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: respuesta (E-R). estímulo (E-E).
 Reflejos condicionados: lo que
anteriormente Pavlov denominó reflejos
psíquicos. Postura defendida en EEUU por Postura defendida por Pavlov.
 Estímulo neutro (EN): el sonido en un influencia de Thorndike. Considera que lo que el perro
principio, pues no provoca ninguna Se consideró que el animal asocia es el EC con el EI
respuesta aparte de la de orientación. aprende una asociación entre el (metrónomo con la comida), y
 Estímulo condicional (EC): El EN EC y la RI, siendo la RC elicitada que la RC sería elicitada por
(sonido) que después de su presentación directamente por el EC. medio de la representación del EI
junto con el EI provocará una respuesta
por el EC (el sonido representa la
particular (en este caso salivación). La
comida).
respuesta provocada por EC se llama
respuesta condicional (RC).
 Estímulo incondicional (EI): estímulo
que provoca una respuesta particular sin
necesidad de entrenamiento previo (la
comida provoca salivación). La respuesta
provocada por el EI se llama respuesta
incondicional (RI).
 Para poner a prueba que aprendizaje se estaba dando se utilizó la
devaluación del EI: disminuir el valor del EI una vez que ya se ha
conseguido el CC, presentándolo en solitario numerosas veces. Esto
demostró que en la primera fase del aprendizaje de CC la asociación es E-E.
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TEMA 2: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, FUNDAMENTOS

SITUACIONES
EXPERIMENTALES

Condicionamiento Condicionamiento Seguimiento del Aprendizaje de

del miedo del parpadeo signo aversión al sabor

Watson y Rayner: los patrones de
reacción emocional de la infancia
solo eran miedo, ira y amor, que
mediante CC se incrementaban.
Experimento: condicionamiento
del miedo en un niño de 9 meses.
Los experimentadores midieron la
respuesta de miedo mediante la
conducta de retirada ante el
estímulo. Hicieron sonar una barra
de acero detrás del niño lo que le
produjo sobresalto y llanto. En la
fase de condicionamiento se le
presentó una rata blanca, y cuando
el niño estaba tocándola se hacía
sonar la barra, lo que hacía que el
niño se alejara de la rata. Tras
varios emparejamientos, el niño
había desarrollado miedo a la rata.
Además, generalizó ese miedo a
otros estímulos parecidos (ej.:
conejo blanco).
Skinner: experimento con ratas.
Relacionó una luz (EC) con una descarga
(EI) y midió la respuesta de miedo que cuando, por ejemplo, se acerca
consistía en paralización. Para medir la
paralización de la rata se ha desarrollado
la técnica respuesta emocional
condicionada (REC) o supresión
condicionada. Para calcular en qué
medida el EC suprime la conducta se
utiliza la razón de supresión.
A medida que el EC va tomando valor
predictivo (el animal aprende que el EC
va seguido de la descarga), la rata irá
paralizándose en su presencia, por lo
que la escala es inversa: un mayor nivel
de condicionamiento (=mayor nivel de
paralización) es indicado por un nivel
más bajo de razón de supresión. El nivel
máximo de condicionamiento es 0.
Razón de supresión=
El reflejo palpebral consiste en
el parpadeo que se produce
un objeto o un soplo de aire
repentinamente a los ojos.
Este reflejo tiene lugar en
distintas especies y su
condicionamiento se produce
al presentar, por ejemplo, un
tono (EC) antes del soplo de
aire a los ojos (EI). Tras varios
emparejamientos EC-EI el
sujeto parpadeará ante el EC
presentado en solitario.
(experimento con conejos).
Seguimiento del signo o
automoldeamiento. El primer
experimento de este tipo lo
realizaron Brown y Jenkins
con palomas. En él, el sujeto
se aproxima y toma contacto
con el estímulo que señala la
disponibilidad del EI
(normalmente comida). Esta
respuesta solo se produce si
se empareja EC-EI. Es
necesario que el EC tenga una
localización precisa para que
se produzca el seguimiento,
pudiendo estar alejado del EI.
Presenta algunas
características
especiales: puede
llegar a adquirirse una
fuerte aversión al
sabor con un solo
emparejamiento
sabor-malestar;
pueden transcurrir
horas antes de que el
EI siga al EC y
producirse
aprendizaje. Ambas
características son
adaptativas.
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TEMA 2: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, FUNDAMENTOS

CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO EXCITATORIO: Se produce cuando se presenta un EC seguido de un EI. Este emparejamiento produce una RC ante la
presentación en solitario del EC porque se ha aprendido que predice la aparición del EI. Los EI pueden ser apetitivos (ej.: comida) o aversivos (ej.: descarga).

Procedimientos típicos de CPE en función del intervalo entre estímulos (entre el

comienzo del EC y el comienzo del EI dentro de un ensayo).

Condicionamiento Condicionamiento Condicionamiento Condicionamiento

de demora de huella simultáneo hacia atrás

Procedimiento de condicionamiento
clásico en el que el EC está presente al
menos hasta que aparece el EI, y en ese
momento puede continuar o terminar.
Es el más frecuente y el que obtiene un
mejor aprendizaje.
El EI se presenta un tiempo después de
que haya terminado el EC. Ese tiempo
entre el final del EC y el inicio del EI se
llama intervalo de huella (empeora el
aprendizaje a medida que aumenta el
intervalo).
El EC y el EI se presentan
simultáneamente en cada ensayo de
condicionamiento y tienen la misma
duración  el EC no predice el EI y la
RC obtenida es más escasa.
El EI se presenta antes del EC en todos
los ensayos. Como después del EC
viene un intervalo entre ensayos en el
que no se presenta el EI el sujeto trata
el EC como señal de “no EI”.

 Ensayo de prueba: sirve para medir el grado de
condicionamiento y consiste en presentar el EC sin el EI y
así asegurarnos que la respuesta que estamos midiendo es
la RC. Es esencial en los condicionamientos simultáneos y
hacia atrás.
Medición de
 Registro de la magnitud de la RC: cantidad de la
las RC
conducta que se está dando. En la REC se registra la
cantidad de supresión de la conducta.
 Medición de la probabilidad de una RC registrando la
frecuencia con la que ocurre ante el EC.
 Medición de la latencia de la RC (rapidez con la que
aparece cuando se presenta el EC).
No todas las respuestas obtenidas son resultado de la
asociación EC-EI: respuestas pseudocondicionamiento
(aquellas que se producen como consecuencia de
procesos distintos al condicionamiento) y sensibilización
(proceso de aprendizaje no asociativo, que se produce
Procedimientos cuando la presentación en solitario de un estímulo
de control produce cada vez más respuesta).
 control aleatorio: procedimiento de control. Hay
cuatro tipos: EC en presencia del EI (EC-EI); EC solo (EC-no
EI); EI solo (no EC-EI), no presentar EC ni EI (no EC-no EI).
Para ser ideal debe tener el mismo nº de ensayos del EC y
del EI que el procedimiento experimental.
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TEMA 2: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, FUNDAMENTOS

CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO INHIBITORIO: Se aprende cuando NO se va a presentar un EI. El EC indica la ausencia del EC. Puede emplearse para EI
aversivos (ej.: un EC nos indica la ausencia de descarga) o apetitivos (ej.: un EC que nos indique la ausencia de comida).

Procedimientos típicos de CPI: para que se desarrolle inhibición condicionada es

necesario un contexto excitatorio previo.

Procedimiento estándar de Inhibición Desemparejamiento Casos de inhibición

inhibición condicionada diferencial explícito en los que el EC va
seguido del EI

Presentación de dos tipos de ensayos
entremezclados aleatoriamente, uno
para condicionamiento excitatorio y otro
para condicionamiento inhibitorio. En el
primero un EC+ es emparejado con un EI
y por otro lado el EC+ se presenta junto
con un EC- formando un estímulo
compuesto EC+EC- que no va seguido de
EI. Los sujetos aprenden a responder
ante el EC+ cuando se presenta solo, y a
no responder ante el EC+EC-. El EC- se ha
convertido en señal de ausencia del EI.
MEDICIÓN DE LA INHIBICIÓN
CONDICIONADA
Se presentan ensayos de un EC+ seguido Presentación del EC y del EI
del EI entremezclados con ensayos de separados por un periodo de tiempo  Inhibición de demora: si se utiliza
un EC- sin ir seguido del EI. Los sujetos muy amplio. Es un caso concreto de un condicionamiento de demora y el
aprenden a discriminar ambos inhibición condicionada por EC es de larga duración el animal se
estímulos, presentan la RC ante el EC+ contingencia o correlación negativa, comporta como si la parte inicial del
pero no ante el EC-. en el que es menos probable que el EC marcase un periodo de ausencia
EI se presente tras el EC. del EI.
 condicionamiento de huella:
cuando el intervalo de huella es de
gran tamaño da lugar a un
condicionamiento inhibitorio.
 Sistema de respuestas bidireccionales: formados por  condicionamiento hacia atrás:
respuestas que pueden variar en direcciones opuestas establece el EC como señal de
respecto a una línea base de ejecución normal. usencia del EI.
 Prueba de estímulo compuesto o sumación:
presentación conjunta del estímulo inhibitorio junto con
el excitatorio. Si el EC es inhibitorio deberá reducir la RC
que se da ante el excitatorio.
 Prueba del retraso en la adquisición: si un estímulo se
ha convertido en inhibitorio, necesitará más ensayos
para conseguir el mismo grado de excitación que un EN.
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TEMA 2: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, FUNDAMENTOS

EXTINCIÓN: procedimiento en el que ya no se presenta el EI tras el EC, y tras repetidas ocasiones de presentar solo el EC tiene como resultado la disminución
o incluso desaparición de la RC. Se denomina extinción tanto el procedimiento como el resultado obtenido.

Los siguientes fenómenos demuestran que durante la extinción no se elimina la

asociación EC-EI, si no que se establece otra asociación entre EC y la ausencia de EI.

Desinhibición Recuperación Renovación de la Restablecimiento de la

espontánea RC excitación condicionada

Consiste en la presentación de un nuevo
estímulo junto con el EC durante la fase
de extinción. Si al perro, en la fase de
extinción se le presenta la luz (que tiene
ya condicionada la comida) y un sonido,
el perro vuelve a salivar. Esto demuestra
que la RC se recupera en presencia de
un estímulo novedoso sin necesidad del
nuevo entrenamiento.
Se da si dejamos pasar un tiempo sin
contacto con el EC y el EI tras la fase de
extinción y presentamos después el EC
nuevamente. La RC se recupera
espontáneamente, aunque sea a menor
nivel.
Surgió del estudio del papel del Ocurre si el EI se presenta en
contexto en la extinción. La solitario tras la extinción. Esto
renovación de la RC se da en hace que vuelva a darse la RC ante
cualquier contexto que sea distinto al el EC en una prueba posterior.
que tuvo lugar la extinción. Parece
que el contexto actúa como una clave
que ayuda a eliminar la ambigüedad
del significado de un EC.
Así mismo, si queremos restaurar la
ejecución propia de la extinción
tendremos que introducir claves
contextuales que reactiven la
memoria de la extinción.