Plantilla entrega actividades

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Lectura de material bibliográfico y

reflexión.

NOMBRE DEL ALUMNO/A: Ana Guerrero Archidona.

1. SITUACIONES PERSONALES (NO PROFESIONALES).

a) Hecho real.

Un familiar acude por urgencias al ambulatorio de su pueblo por un fuerte dolor

abdominal, el médico que estaba de guardia le pide que se tienda en la camilla
para poder comprobar en que zona le duele concretamente. El chico le cuenta
que lleva varios días con el dolor pero que ese día el dolor había aumentado,
el médico deja pasar ese detalle y lo manda a casa pronosticándole que solo
tenía gases y eso le provocaba dicho dolor. Esa misma noche, el chico vuelve
a ir al médico porque el dolor no desaparece y el mismo médico lo vuelve a
mandar a casa, esta vez con un tono menos agradable. Finalmente, por la
madrugada la familia del chico decide llevarlo directamente al hospital más
cercano porque no aguantaba más el dolor y rápidamente, lo ingresaron y
estuvo una semana en observación porque dicho dolor procedía de una severa
infección de la apendicitis.

b) Hecho real.

Una amiga acude a su médico de cabecera porque tiene trastornos menstruales

y su deseo es ser madre lo antes posible, el médico le receta unas pastillas
muy agresivas para regularle el periodo para que la paciente pueda quedarse
embarazada, sin antes realizarle un análisis o estudiar sus antecedentes.

Tras tres meses con las pastillas han provocado que sufra hemorragias
constantemente y no consiga reestablecer el ciclo de su periodo. Como
consecuencia de estas hemorragias, le han realizado análisis y estudios y esto

1
los niveles se encuentran bien, por tanto solo saben que ha raíz de la ingesta
de dichas pastillas sufre dichas hemorragias. Este suceso le ha generado un
estado de depresión cada vez más grave y ha comenzado a recibir ayuda
psicológica.

2. SITUACIONES PROFESIONALES.

a) Situación de consulta.

Ejemplo: Una pareja tiene un niño de 5 años, llamado Gabriel. Gabriel tiene
autismo en nivel 2, pero hasta hace un año, tanto sus padres y como maestros
no asumían que Gabriel no se comportaba como el resto del alumnado. Los
padres acuden al centro para hablar con la orientadora sobre la situación
porque ellos desconocen que es lo que deben hacer para que su hijo crezca en
el mejor entorno posible y evolucione con la mejor ayuda.

Ponerse el sombrero:

La orientadora en su cita los recibe y les explica cuál es el comportamiento de

Gabriel y les facilita un folleto de un centro especializado y les dice que llamen
y allí les resolverán todas las dudas. La orientadora no realiza su trabajo y les
resuelve las dudas a esos padres, sino que los manda a otro centro a donde
pueden responder a esas dudas.

Consecuencias negativas:

- Estrés y nerviosismo por parte de Gabriel y sus padres que aun no están
muy informados sobre el autismo, y no saben como ayudar a su hijo.
- Reacción negativa del centro ante dicho nerviosismo tanto por parte del niño
como de los padres.
- Desconocimiento que perjudica la educación y el tratamiento de Gabriel.

b) Situación de evaluación.

Ejemplo: Una chica de 13 años lleva dos meses acudiendo a terapia dado que
sufre ansiedad y tiene mucho miedo a la hora de acudir a clase. El terapeuta

2
que está atendiéndola estos meses le dice que debe afrontar esos miedos y su
ansiedad irá desapareciendo, pero no tiene en cuenta otros aspectos que
condicionan a esta chica a sufrir ese temor de ir a clase.

Ponerse el sombrero:

La chica impulsada por las recomendaciones de su terapeuta, cansada de estar

mal en casa y con la motivación de realizar una conducta positiva ante los ojos
de su terapeuta vuelve un día a clase y alguno de sus compañeros comienzan
a agredirla verbalmente, y la chica los agrede físicamente.

Consecuencias negativas:

- Es expulsada del centro y su ansiedad empeora.

- Comienzan a sufrir bullying por parte de estos compañeros a través de las
redes sociales.

c) Situación asistencial.

Ejemplo: Un centro de terapeutas enfocado siempre en la ayuda en centros de

mayores y residencias, comienza a ser solicitado por otros tipos de centros por
su gran experiencia y labor en la comunidad de Madrid. Al cabo de los meses,
al haber dividido su trabajo en diferentes centros las ayudas y colaboraciones
comienzan a disminuir.

Ponerse el sombrero:

Como consecuencia a ello, la mayoría de los terapeutas del centro abandonan

sus puestos en los nuevos centros y se vuelven a dedicar única y
exclusivamente al trabajo de los centros de mayores y residencias. Dejando de
lado a las otras instituciones y con ellas a las personas a las que estaban
ayudando.

Consecuencias negativas:

- Repercusión en el progreso y evaluación de las personas a las que estaban

tratando.
- Irresponsabilidad por parte de estos profesionales y mala repercusión para
la empresa.

3
d) Situación informativa.

Ejemplo: Unos padres acuden al despacho de la orientadora de su hija de 8

años, debido a que presenta un severo trastorno de insomnio desde que falleció
el abuelo que vivía con ellos. La orientadora les da cita para realizar una primera
consulta con ellos e ir trabajando en la conducta que deben de tener para poder
ayudar a su hija.

Ponerse el sombrero:

Tras varias sesiones, donde los padres han recibido bastante información y la
han puesto en práctica, comprueban que las recomendaciones de la orientadora
no han servido de mucho y los padres se encuentran muy desilusionados pues
el trastorno de su hija no mejora y está afectando en otros factores de la vida
de la niña. Ante la respuesta negativa de los padres, la orientadora obtiene una
postura cerrada como si ya no supiera que más hacer para poder ayudar a la
niña.

Consecuencias negativas:

- Desánimo por parte de los padres de la niña.

- Empeoramiento del estado de salud de la menor.
- Desacreditación de la profesionalidad de dicha orientadora.

e) Situación de control.

Ejemplo: El terapeuta del instituto lleva varios meses observando a un alumno

de 15 años que tiene una conducta agresiva ocasionalmente y el resto del
tiempo, su conducta es introvertida y poco participativa. Ha citado en varias
ocasiones a sus padres para poder hablar sobre la situación de su hijo pero
siempre le han puesto excusas para no reunirse con él. El terapeuta ha
conseguido en varias ocasiones poder hablar con el sobre su comportamiento
y su entorno familiar. El alumno deja claro que sufre maltrato psicológico por
parte de sus progenitores y que se siente invisible en su casa.

El terapeuta duda sobre dicha situación pues no sabe hasta que punto el
alumno puede estar diciendo la verdad o no.

4
Ponerse el sombrero:

Una mañana el alumno vuelve a meterse en pelea y el terapeuta decide avisar

a Servicios de protección al menor para dar parte de la desatención del menor
por parte de sus padres. A pesar de que era consciente de que no tenía la
suficiente información para llevar a cabo dicha acusación.

Consecuencias negativas:

- Repercusión sobre su trabajo en el caso de no ser verdad.

- Repercusión negativa sobre la familia, si dicha acusación resulta no ser real.

f) Situación terapéutica.

Ejemplo: Una pareja joven acude a terapia de parejas porque desde que
comenzaron el tercer año de relación discuten a menudo, desconfían el uno del
otro, no tienen ilusión por seguir juntos pero quieren intentarlo pues tiene dos
hijos juntos. El terapeuta que los va a tratar ha creado recientemente un
método basado en una serie de escalas que ayudan en este tipo de sucesos.

Ponerse el sombrero:

El terapeuta engrandecido por su popularidad, no es consciente de que ambos

pacientes no avanzan al ritmo que él les va marcando, pues todo su empeño
es finalizar dicha terapia en esta pareja para poder incluirlos en el libro que
esta escribiendo. La terapia será dada por finalizada pero ambos pacientes
están descontentos pues no se les ha tenido en cuenta en ningún momento
durante el procedimiento.

Consecuencias negativas:

- Mala repercusión para la profesionalidad de dicho terapeuta.

- Perdida de dinero y tiempo para los pacientes, sumada a una mala
experiencia ligada a la terapia.
- Vuelta al estado anímico inicial de ambos.