ETAPA DIAGNÓSTICA:

La etapa diagnóstica o etapa inicial de ciclo permite al docente recaudar

información pertinente que permita adecuar las estrategias didáctico-pedagógicas en
función del logro de los aprendizajes, teniendo en cuenta los errores que se evidencian
y los obstáculos que se presentan, definiendo el nivel de desarrollo y de aprendizaje
del grupo y su capacidad de autorregulación. En esta instancia, debe enfocarse en
recabar datos necesarios para planear las estrategias de intervención didáctica, los
recursos que podrá necesitar, los caminos que podrá trazar para el logro de
aprendizajes de calidad en ese grupo específico.

Éste es un tiempo que tiene como funciones concretas:

 Definir los conocimientos previos de sus alumnos, sus competencias con

respecto a los contenidos y las necesidades que se evidencian.
 Aportar información sobre el contexto escolar en el que se desenvuelve el
grupo y las posibilidades de intervención dentro del mismo y con otros grupos.
 Ofrecer datos sobre el entorno socio-familiar del alumno, las posibilidades de
apoyo y acompañamiento y las expectativas esperables.
 Delinear las intervenciones educativas que se podrán llevar a cabo priorizando
los aspectos vulnerables o deficitarios que hay que abordar.
 Detectar las estrategias que el alumno utiliza para incorporar sus aprendizajes
y desarrollar habilidades nuevas.
 Permitir enfocar una enseñanza más eficaz y situada.

En esta etapa, la evaluación pedagógica recopilará evidencias mediante distintas

acciones (revisión de trabajos, preguntas directas, juegos, observación intencionada),
técnicas (observación, interrogatorio, análisis de desempeño) e instrumentos (lista
de cotejo, rúbrica, diario de trabajo, escala estimativa). Además, se enfocará en los
ejes y/o competencias definidas como prioritarias en la instancia de evaluación de
cierre del ciclo anterior en las distintas áreas curriculares.

Este marco evaluativo permitirá, en quince días de trabajo áulico, ubicar al docente
para realizar una planificación contextualizada, pertinente, estratégica y enfocada al
diagnóstico situacional definido.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O INICIAL.

ES
UN PROCESO DE SIRVE PARA
TOMA DE PARTE DE
DECISIONES. PLANIFICAR LAS
INTERVENCIONES LOS SABERES,
EDUCATIVAS. COMPETENCIAS,
CAPACIDADES Y
NECESIDADES DEL
GRUPO. TOMA EN
CONSIDERACIÓN EL
ENTORNO
INSTITUCIONAL Y
SOCIOFAMILIAR.

En síntesis:

ETAPA DIAGNÓSTICA
CONCRETAR
DEFINIR SITUAR LA ESTRATEGIAS DE
CONOCIMIENTOS PLANIFICACIÓN DE INTERVENCIÓN
PREVIOS Y ESTRATEGIAS DE ORIENTADAS A LA
COMPETENCIAS. ENSEÑANZA. MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES.

APORTAR DEFINIR LAS

INFORMACIÓN OFRECER DATOS INTERVENCIONES
EDUCATIVAS
SOBRE EL SOBRE EL ENTORNO PRIORIZANDO
CONTEXTO SOCIOFAMILIAR. HABILIDADES
ESCOLAR. FUNCIONALES.

Las observaciones y registros que se realicen en la etapa diagnóstica quedarán

asentados en el modelo de planilla evaluativa que se adjunta (admite adecuaciones
pertinentes al área; los indicadores son orientadores, por lo tanto, cada docente los
escribe en coherencia con los indicadores del Plan de Unidad):
 REGISTRO EVALUATIVO – ETAPA DIAGNÓSTICA 2020.
Docente:…………………………..

Grado: …………………………… Cantidad de alumnos:………………

Área:………………………………..

Fecha:…./…../…..

ÁREA: LENGUA.

PONDERACIÓN.

INDICADORES En proceso. Logrado Superado.

(cant.) (cant.) (cant.)

1. Prácticas de lectura.

 Lectura de corrido

 Expresividad

2. Prácticas de escritura y
producción.

 Redacción de oraciones
coherentes

 Redacción de textos cortos

3. Prácticas de oralidad
(producción oral y
comprensión)
 Comprensión de texto

 Expresión clara y coherente

de opiniones

RESULTADOS FINALES.

CANTIDADES % OBSERVACIONES.
GENERALES.
En Proceso.

Logrado.

Superado.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA TRABAJAR:

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Firma del docente:………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 REGISTRO EVALUATIVO – ETAPA DIAGNÓSTICA 2020.
Docente:…………………………..

Grado: …………………………… Cantidad de alumnos:………………

Área:………………………………..

Fecha:…./…../…..

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

PONDERACIÓN

INDICADORES En proceso. Logrado Superado.

(cant.) (cant.) (cant.)

1. En relación con las competencias

básicas del área:
 Comprende la importancia de las
normas para la vida en sociedad
 Reconoce, localiza y caracteriza
diferentes espacios geográficos

 Interpreta y utiliza fuentes de

información
 Participa en intercambios orales
fundamentando sus ideas

RESULTADOS FINALES.

CANTIDADES % OBSERVACIONES.
GENERALES.
En proceso.

Logrado.

Superado.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA TRABAJAR:

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Firma del docente:…………………………