PEI. I.E.

“JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016

Institución Educativa “José Olaya Balandra”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2011 – 2016

Piura-Perú

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PEI. I.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016

PRESENTACIÓN La construcción de un Proyecto Educativo Institucional que permita formalizar nuestros deseos y objetivos de largo plazo es un requerimiento que va mucho más allá del plano administrativo. El PEI permite diseñar las acciones concretas que la institución educativa debe realizar, la obliga a buscar los mecanismos para lograr metas y compromete a todos los agentes de la educación para ayudar a su alcance. La Institución Educativa “José Olaya Balandra” asume nuevos retos en relación con la demanda educativa, los avances pedagógicos y las políticas nacionales, regionales y locales y se así que se dirige a la constitución de su “documento de identidad”: el PEI, que es un documento ampliamente participativo en su elaboración, que establece formalmente la misión, visión, políticas, objetivos, valores y actividades en el mediano y largo plazo, y que va más allá de las autoridades de turno. Como Institución Educativa de Formación Básica Regular comprendemos que en la vida

cotidiana de la escuela, proyectamos lo que queremos, tenemos ideas creativas acerca de cómo se podrían hacer las cosas, surgen problemas y buscamos soluciones; en tal sentido, tomamos al PEI como objeto de conocimiento que tiene que poder ser explicitado por los miembros involucrados, compartido, documentado y reflexionado.

En la búsqueda de contribuir a la calidad de la educación y repensar nuestras acciones institucionales, se inscribe la necesidad de plantear propuestas de solución a través un conjunto de acciones colectivas, en la espera de innovar las estrategias educativas y generar un colectivo pedagógico con capacidad de visionar en el corto, mediano y largo plazo un modelo de institución acorde con los nuevos contextos sociales y paradigmas emergentes. Nuestro PEI ha sido construido sobre la base legal de la Ley General de Educación y relacionado con las políticas inscritas en el PEN (Proyecto Educativo nacional) y el PER (Proyecto Educativo Regional) y consta de cuatro componentes bien definidos y que demarcan el compromiso que se adquiere desde su construcción:

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La identidad, que contiene la Visión, Misión y Valores institucionales y que constituyen el ideario que dirige el rumbo de nuestras acciones y de nuestra relación con la comunidad. El diagnóstico, trabajado participativamente y en el que se ha recogido las diferentes formas de ver la realidad de nuestra institución. Es así que padres y madres de familia, autoridades de la comunidad, alumnos,docentes, administrativos y directivos alcanzaron sus aportes en relación a las preguntas:¿cómo es nuestra institución educativa? y ¿cómo queremos que sea nuestra institución educativa? La propuesta pedagógica, que contiene el enfoque curricular que asumimos como institución educativa, entre sus elementos podemos mencionar los enfoques de enseñanza transversales, entre otros. La propuesta de gestión, que señalalas pautas para mejorar el aprovechamiento de los recursos, apuntar hacia un nuevo tipo de gestión institucional caracterizada por el compartir democrático de opiniones y, sobre todo, encaminar la institución hacia el mejoramiento de los procesos administrativos que acompañan y complementan el proceso curricular que enrumba a la comunidad educativa. Somos conscientes de la importancia que reviste el PEI y de que los esfuerzos conjuntos nos conducirán al logro de los objetivos estratégicos propuestos. En este sentido, nuestros proyectos y planes de trabajo institucionales apuntarán al desarrollo de acciones centradas en el consenso y la búsqueda de la tan ansiada calidad de la educación. y aprendizaje,los principios psicopedagógicos, la metodología, los recursos educativos, temas

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“JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 1 DATOS GENERALES 4 .PEI. I.E.

E. 1.S.H.7. I.1. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 1. Organización institucional: 1. Juan Velasco Alvarado .PEI. : : Prof.6. : Diurno y vespertino. Primaria y Secundaria. Turnos que atiende   Director Subdirector : “José Olaya Balandra” : A. Nelly Amparo LabánPauta 1.4. Plazas presupuestadas: CARGO Personal Directivo Personal docentes Personal administrativo Auxiliares TOTAL SUB TOTAL 02 44 04 02 54 5 . Prof. Fecha de Creación 1.E. Localización 1. : D. Niveles que atiende 1. Audín Gonzaga García. Nombre de la I.2.3. : Inicial. Nueva Esperanza – Av.5.Piura.

E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 2 IDENTIDAD 6 . I.PEI.

En la actualidad la institución educativa JOSÉ OLAYA BALANDRA. N° 002120 del 15 de diciembre de 1982 en honor a uno de nuestros más preclaros Héroes Nacionales. departamento y región Piura. jurisdicción del distrito. creado mediante RD. cuya misión fundamental es la educación integral en sus nivelesinicial. La institución educativa JOSÉ OLAYA BALANDRA es una unidad orgánica de ejecución del nuevo sistema de la educación peruana.E.99. Pero debemos hacer mención que según versiones de pobladores del lugar y documentos de Centros educativos el indicado plantel venía funcionando desde el año 1972 como Centro Educativo Comunal s/n LA PUNTA-Nueva Esperanza. Y asumimos el reto que nos demandan las futuras generaciones de ciudadanos bajo el lema de: DISCIPLINA – LEALTAD – PAZ Y JUVENTUD 7 . El año 1982 se realiza gestiones para darle un nombre al indicado plantel otorgándosele el nombre de JOSÉ OLAYA BALANDRA. mediante R. Primaria y Secundaria. provincia. mediante la R. fue reconocido el nivel Inicial mediante RD. Nuestra institución educativa de gestión estatal. atiende a alumnos de los niveles Inicial.Asimismo. fue creada el día 08 de febrero de 1974.1. La fecha de celebración del aniversario fue establecida por unanimidad por los padres de familia y profesores para el día 28 de junio de cada año. I. fecha que con honor y orgullo nos honra celebrar. El nivel Secundario fue ampliado como una necesidad al servicio de la comunidad. siendo el Director encargado en ese entonces el profesor César Augusto Galindo Mezones.D.PEI. N° 965 como escuela Primaria de Menores. se encuentra ubicada en el Sector 08 del asentamiento humano Nueva Esperanzaen el sector oeste de la ciudad de Piura. RESEÑA HISTÓRICA INSTITUCIONAL La Institución EducativaN° 15177“JOSÉ OLAYA BALANDRA”. N° 00761-15. siendo su director el Profesor Víctor Morante Sarabia.D. N° 705 el 15 de Junio del 1992. primaria y secundaria de menores. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 2.03.

aportan al desarrollo humano y construyen una sociedad democrática y ética. que los forma como ciudadanas y ciudadanos. y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando nuestro capital cultural y natural con los avances mundiales. para ello se ha considerado como líneas eje las siguientes interrogantes: ¿Hacia dónde deseamos llegar? ¿Cuál es nuestra proyección como comunidad educativa hacia el futuro? ¿Qué hacemos en el futuro y cuál es nuestra singularidad? 8 . Visión del PER Al 2021. consolidan su proyecto de vida. VISIÓN Para la elaboración de nuestra Visión Institucional. la Sociedad y el Estado. se ha tomado en cuenta las visiones correspondientes al Proyecto Educativo Nacional (PEN) y Proyecto Educativo Regional (PER). Visión del PEN Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia. se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades. saben seguir aprendiendo. VISIÓN INSTITUCIONAL La visión institucional ha sido elaborada colectivamente en el marco de la visión del PEN y PER.E.PEI. las personas que viven en la región Piura acceden con equidad a una educación de calidad.2. que asumen su identidad. acceden al mundo letrado. resuelven problemas. I. se presentan las visiones del PEN y del PER para establecer la interrelación con nuestra Visión Institucional. A continuación. en el marco del proceso de descentralización del país y en corresponsabilidad con la Comunidad Educativa. practican valores. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 2. estableciendo la coherencia y pertinencia que nos involucran para el logro de objetivos institucionales que no pierden de vista las políticas regionales y nacionales.

regional y 2. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 “Al 2016. preparándose para consolidar su proyecto de vida basado en valores y capacidades de emprendimiento para aportar al desarrollo local. I. que proporciona a los estudiantes una formación integral sin discriminación. 2.nacional. comprometidos con su proyecto de vida.aprendizaje de acuerdo a los avances educativos. científicos y tecnológicos. fortalecidos en valores. brindando una educación integral de calidad e inclusiva y formando alumnos con actitudes de liderazgo que asumen con reflexión sus derechos y deberes.E.PEI. VALORES 9 .4. nuestra misión institucional ha sido constituida de la siguiente manera: Somos una Institución Educativa de gestión estatal. promoviendo en ellos el liderazgo para asumir con responsabilidad sus derechos y deberes. con padres y madres de familia conscientes y comprometidos con la tarea educativa”.E. la I. Nuestra comunidad educativa se caracteriza por el espíritu de unión y compromiso que permiten la convivencia de calidad. con el medio ambiente y con su realidad local y regional.3. “José Olaya Balandra” se consolida como una de las instituciones más representativas del sector oeste de Piura. Contamos con docentes capacitados en temas pedagógicos y éticos que desarrollan estrategias de enseñanza. con una infraestructura moderna y segura. conscientes de la necesidad de seguir aprendiendo para afrontar el mundo competitivo en los ámbitos académico y laboral. MISIÓN Atendiendo a nuestra visión y respondiendo a las siguientes interrogantes guía: ¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos? ¿Qué buscamos? ¿Por qué lo hacemos?.

 Amabilidad Mostrar un trato adecuado hacia los demás.E. N.º VALORES Respeto Consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. los considerados por el Proyecto curricular Regional y los seleccionados por la Institución Educativa. complacientes y afectuosos con la palabra y los gestos. Otra forma importante  de este concepto consiste en el 01 respeto a uno mismo. siendo afables. ya sea por nuestro trabajo o por el trabajo de nuestros semejantes. Entregar oportunamente los trabajos o encargos.  Puntualidad Responsabilidad La responsabilidad es un concepto 02 bastante relación amplio. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 2. Panel de valores y actitudes de la I.E. con el que guarda las asumir Cuidado y diligencia para llegar a tiempo a los compromisos o eventos en los que se debe participar.E. Perseverancia Mantenerse constante en la prosecución de lo ACTITUDES consecuencias de todos aquellos  actos que realizamos en forma 10 . siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona. son asumidos por los agentes educativos que conforman la I. valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida. I.PEI. Hay gran consenso entre los pensadores en cuanto a que esta manifestación del respeto es una habilidad esencial para vivir la vida de manera  satisfactoria y llena de significado. “José Olaya Balandra” Asumimos los valores nacionales inscritos en el Diseño Curricular Nacional.4. Los valores y actitudes contemplados en el presente PEI. Tolerancia Implica saber escuchar y aceptar a los demás. Consideración Saber valorar todo lo que nos pasa o todo lo que tenemos.

Se requiere de organización de la persona y de los ambientes. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 consciente e intencionada. Conciliación Solucionar en forma directa y civilizada las diferencias que surjan entre las personas. el que nace a partir de la capacidad humana para poder optar entre diferentes opciones y  actuar. Coherencia Actuar con ética en los diferentes espacios que nos corresponde siendo conscientes y consecuentes con lo que decimos. de la cual resulta la necesidad que asumir todas aquellas consecuencias que de estos actos se deriven. Aparece en la vida diaria como un factor del que se derivan relaciones más equilibradas y respetuosas. sociales o de género que presenten entre sí. Su fin práctico es  reconocer lo que le corresponde y 03 pertenece a cada cual. Justicia El valor de la justicia se refiere a la concepción que cada época o cultura han tenido de lo que es  Equidad Busca la promoción de la valoración de las personas sin importar las diferencias culturales. mostrarse tal como se es.PEI. haciendo uso de la libre voluntad. Ser auténtico. No desalentarse en el empeño por hacer bien algo. I.E. Esforzarse por superar los obstáculos que impiden alcanzar los fines propuestos. Se trata de uno de los valores humanos más importantes. comenzado. recompensar  su esfuerzo y garantizar su seguridad. así como el bienestar de la sociedad en su conjunto. pues se 11 . desenvuelvan en un ambiente de  Transparencia armonía y de confianza. una rutina establecida para cumplir con las actividades propuestas por nosotros mismo o por los demás. Honestidad 04 Es un valor indispensable para que las relaciones humanas se  Veracidad Actuar siempre con la verdad en las distintas actividades y situaciones de la vida. Organización Mantener un orden. hacer que se respete ese derecho. bueno para todos.

Originalidad Actuar siendo uno mismo. de actuar. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 garantiza seguridad y credibilidad un mismo grupo social (trabajo. es lo que hace que la persona se reconozca a sí misma. Aceptar que podemos plantear ideas nuevas sin plagios. todos necesitamos ser admitidos como somos. de sentir. Identidad Todos somos respecto a los demás. Hablamos de identidad. Es una forma de vivir respetando y siendo justo con los demás. de una institución educativa. de respeto a  nuestra persona. trazando lazos de comunicación con su entorno natural: sus padres y familia en general. En  rechazar la hipocresía. con nuestra forma de ser.PEI. entre las personas que pertenecen a  Honradez conforme a lo que se piensa  Lealtad  Generosidad Obrar con magnanimidad y nobleza de espíritu. Tener desprendimiento de las cosas para poder compartir con otros.). localidad. adquirir mayor capacidad para avanzar en los objetivos de su cargo y en la contribución al logro de la visión y la misión de la institución. sus vecinos. Respetar lo ajeno (bienes materiales. etc.). propiedad intelectual. Sentido de gratitud y fidelidad hacia personas e instituciones a quienes nos debemos. estudio. Pertenencia Aceptar que formamos parte de una familia. comunidad religiosa. provincia. familia. de una comunidad nos da un sentido de identidad y define nuestro papel en la sociedad. Rectitud e integridad en el obrar. etc. sin adquirir patrones de conducta foráneos y denigrantes. Social: No ser indiferente ante los problemas buenos  Sensibilidad 12 .E. país y el mundo. La identidad es el 05 soporte sobre el que se sostiene el individuo. del que se espera cuando un otro significativo requiere de nuestros sentimientos para salir adelante. Solidaridad La solidaridad es una de los valores 06 humanos por excelencia. I.  La identidad se construye a partir de la propia persona. de pensar. Compromiso Actuar con esfuerzo por ir mucho más allá de lo que está previsto en sus funciones.

sociales de nuestro entorno. la solidaridad se define como la colaboración mutua en la personas.PEI. como sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento. 13 . pero sin afectar a quienes no rodean. Capacidad para dar. asumiendo compromisos concretos de ayuda. Esta responsabilidad implica conocer lo 07 bueno o malo de las cosas y proceder de acuerdo con nuestra conciencia. al que menos tiene o necesita de ayuda. desde nuestra propia pobreza. aquel  Compartir Autonomía Saber actuar tomando nuestras propias decisiones sin depender de los demás. Libertad La libertad puede entenderse como  la capacidad de elegir entre el bien y el mal responsablemente. se reduce el concepto a una mera expresión de un impulso o del instinto. I. sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir. de otra manera. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 estos términos.E.

E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 3 DIAGNÓSTICO 14 . I.PEI.

responsables y saben comprender a sus hijos. no conversan con los profesores. COMUNIDAD  Este sector está en “alerta roja”.  Son pocos los que explican bien y comprenden a sus alumnos. los libros no están bien cuidados.  No cuidan el ambiente.  Deben ser responsables. PADRES  Algunos son cumplidos. pues no son de material noble.  Algunas aulas no están en condiciones de albergar a los alumnos.  No le toman importancia al cuidado de su comunidad.  Existen padres de familia que no asisten a las reuniones y se despreocupan por el rendimiento de sus hijos. apoyarlos y ayudar en las actividades del colegio.  Algunos padres de familia demuestran interés por saber cómo están sus hijos. se cometen asesinatos.  Algunos no nos brindan ejemplo con su comportamient o.  Habitan muchos vagos. no tener preferencias y escuchar la opinión de todos.  Algunos son buenos y estudiosos otros son un desordenados.  Arrojan basura al costado de nuestra institución.  Falta un adecuado centro de cómputo.E. roban y no existe seguridad. otros no cuidan el colegio no estudian. INFRAESTRUCTURA  En nuestra institución educativa hace falta implementar más áreas verdes.  No asisten al colegio a enterarse de los avances de sus hijos.  Algunos alumnos son responsables y puntuales.  Muchos de ellos no llegan uniformados al colegio. pero a otros les falta.  La biblioteca no funciona y el espacio es reducido.  Son responsables amables y te comprenden y te entienden . PROFESORES  Nos explican bien. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 3. que se conserven limpios y con adecuada infraestructura. pero a pesar de ello es rescatable áreas recreativas. los alumnos no los cuidan. pandillaje y robos. 15 . otros solo quieren trabajar porque no les gusta estudiar.  Varios de ellos son muy movidos e inquietos.1. puntuales.  Algunos quieren ser profesionales.  Está descuidada en áreas verdes.pero no todos son iguales.PEI.  Son adecuados para que nos enseñen.  Son muy molestosos y no se comportan bien.  Varios son irrespetuosos e irresponsables. ANÁLSIS DE LA REALIDAD CON LOS AGENTES EDUCATIVOS ¿CÓMO ES NUESTRAINSTITUCIÓN EDUCATIVA? DIAGNÓSTICO ALUMNOS ALUMNOS  Son poco participativos y un poco irresponsables. jardines y zonas de juegos para los más pequeños. I.  Aún falta que los baños tengan mejor mantenimiento.  Hay mucho mobiliario deteriorado.  Responsables. por la venta de drogas. rompen las plantas y malogran las áreas verdes..  Algunas paredes se encuentran rayadas por causa de los alumnos.

 Necesitamos áreas verdes. Comunidad pasiva que no se organiza para defender sus derechos.  Falta una plataforma deportiva. Alumnos con escasos hábitos de higiene personal. PROFESORES  Docentes responsables con el cumplimiento de su jornada laboral  Docentes identificados con la realidad. Padres que no se preocupan por la presentación personal e higiene de sus hijos. aulas antipedagógicas.  Carencia de un auditórium. Padres que necesitan orientación con respecto a su rol.  Mobiliario existente descuidado falta mantenimiento adecuado. Autoridades de la comunidad no se identifican con la comunidad. I.  Falta higiene en los ambientes. prostitución. Con personajes indeseables atacando e influenciando en nuestros niños y niñas.  PADRES Padres y madres con escasa identificación con la IE.  Docentes con demasiada carga académica en las aulas sobrepasando altamente el número de alumnos que permite el MED por aula. Padres que no están preparados académicamente para ayudar a sus hijos. Padres y madres carentes de un trabajo digno que les permita afrontar los gastos de su hogar.  Necesitamos maestros capacitados en el uso de las TIC  Docente que necesitan capacitación actualizada por lo menos 2 veces al año  Docentes poco identificados con la IE  Algunos docentes pierden mucho tiempo al iniciar la jornada así como también al terminar el recreo  Docentes comprometidos pese a la adversidad  Falta sinceridad y respeto entre docentes hay mucha hipocresía.  Contamos con laboratorio pero tenemos carencia de personal para su atención. Alumnos trabajadores Alumnos con deseos de superación. INFRAESTRUCTURA  Insuficiente para la población estudiantil  Se debe mejorar el mobiliario  Necesitamos un aula de profesores  Ambientes adecuados y dignos para Dirección y Sub-Dirección  Falta total de juegos recreativos para los más pequeños.E.PEI. Padres que por necesidad de trabajo descuidan sus deberes de padres.                        16 . Padres y madres con muy poca comunicación con sus hijos Padres y madres con recarga familiar o separados y con descuido total en las necesidades básicas de los niños y niñas Hogares con limitada practica de valores. Alumnos participativos.  Necesitamos un centro de cómputo adecuado y actualizado el actual ya está obsoleto.  Los alumnos de Inicial no tienen sus propias aulas y servicios higiénicos  Biblioteca sin funcionamiento. Alumnos con falta de afecto y baja autoestima. Poco apoyo de la comunidad por el bienestar de nuestros alumnos.  No se cuenta con un ambiente donde atender a los padres de familia de una manera privada.  Pabellón prefabricado inadecuado. drogadicción. Padres alcohólicos y otros con hábitos de bebida. Alumnos con graves carencias económicas.   COMUNIDAD Comunidad baja en valores y muy violenta No hay participación de la comunidad en las actividades de la IE Con problemas que son una amenaza para nuestros alumnos: pandillaje. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ¿CÓMO ES NUESTRAINSTITUCIÓN EDUCATIVA? DIAGNÓSTICO DOCENTES  ALUMNOS Alumnos con poco interés por los estudios Alumnos que no son responsables Alumnos agresivos debido a la problemática de sus hogares Alumnos con bajo rendimiento escolar.

falta u auditorio. Poco organizados con los profesores. Es cuestión de mejorarlos.  Le falta mucho necesita más limpieza.  Queremos aulas COMUNIDAD           No dan trabajo a las madres de este Asentamiento Humano.  Falta mejorar en todas las áreas  Un poco desubicada  El C. Son muy responsables en su área de trabajo y respetuosos. porque la policía se deja comprar por los delincuentes. Algunos padres responsables y puntuales en las reuniones y labores que hay. ni baño para niños. insegura. mas aulas.          Que los profesores se capaciten y que les den todo lo que se les ha encomendado a nuestros hijos y mejore la calidad educativa. esta en pésimas condiciones debe mejorar de hoy en adelante. La mitad son responsables y la mitad irresponsables. está rodeado de gente sin conciencia por qué no cuidan la limpieza. Todos queremos trabajo no solo escogidos por su agrado y de su familia. Desamparada.  Esta mas o menos. los mas responsables Alumnos que salen adelante. Participan en lo que se les dice. talleres. lo que no podemos decir de otros.E. plataforma con su techo. Algunos alumnos indisciplinados. los primeros porque tienen el apoyo y ejemplo de los padres y los segundos por que tienen poco apoyo de los padres. El C. no cuenta con plataforma. Son irresponsable s al no acudir a las reuniones o llegan tarde a ellas.  Si hay buena infraestructura en muy bien estado. 17 . especial a los pandilleros y también no puede intervenir por temor. como en casa con la familia. Falta apoyo. para realizar todas las reuniones. Algunos de sacarse el sombrero. Los alumnos son puntuales en la hora de ingreso.  Esta regular pero le falta muchas cosas. Son irrealistas enseñan solo para cumplir su horario. Poco colaboradores. y temerosos. La mayoría no tiene trabajo y alrededor de la escuela es un desastre. Son desorganizados. insegura. aula para inicial. pero también parte de inclina por caminos equivocados. Le falta arreglar más.E.PEI.E.E. no unidos.  Precaria. y áreas verdes. Algunos son responsables y otros irresponsables. muy buenos. haciendo obras de impacto en nuestra I. Si se interesa por la I. Son buenos en la enseñanza Más preparados y que se preocupen por el futuro de los niños. I. Que los jóvenes no se pongan a fumar donde hay niños Queremos más seguridad.E. corrompida.  Es regular por la limpieza y las áreas verdes. INFRAESTRUCTUR A  Tenemos que mejorar.E. olvidados por las autoridades Es muy apoyador a la delincuencia. Son morosos Que poco a poco se están esforzando por que los alumnos aprendan más. Reacios a dejar la sociedad actual del medio en que vivimos. por lo que pedimos que hayan más profesores para que puedan         PADRES DE FAMILIA Que mejore con respecto a su rol como padre tanto en la I. Son inseguros. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ¿CÓMO ES NUESTRAINSTITUCIÓN EDUCATIVA? DIAGNÓSTICO PADRES DE FAMILIA ALUMNOS MAESTROS          Poco colaboradores con los padres de familia que van a las reuniones. la comunidad es desordenada. Que sigan apoyando a los alumnos Hay profesores que se preocupan por sus alumnos en la educación.  Necesita mejoramiento. Hasta aquí van bien aunque algunos son un poco irresponsables. muchos conversan y los alumnos ni caso les hacen. pobre.E. para que tenga mejor visión. necesitamos áreas verdes. Son desordenados al ingresar a la I. otros disciplinados.

Se interesa por la I. Se necesita mejor infraestructura del colegio. las canchas.          bien construidas y baños bien aseados.EE. Escaza y lo que tiene esta malograda. para que puedan respetar al centro educativo y que los alumnos no estén en boca de otros CC.        pues permiten que se arroje basura alrededor del colegio. Muy tolerantes y demasiado buenos. En la comunidad hay muchos beneficios para la población.E. desordenados irrespetuosos. Algunos profesores no se dan a respetar de los alumnos. poco exigentes.E. muchas drogas. I. le falta pavimentación. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016       malcriados. Algunos se interesan por los alumnos. En el área de laboratorio. Existe interés por involucrar al padre. robo. La mujer no participa. pero esta por el descuido de los padres por que la educación empieza en casa.              trabajar bien. Existen graves problemas. Es regular por que le faltan muchas cosas. No todos se interesan. Falta apoyo de las autoridades. debe haber más orden a la hora de entrar. falta seguridad ciudadana. Les falta más profesionalismo. 18 . Hay muchos pandilleros. le faltan ambientes. y débil concientización comunitaria. juventud que se relaciona sentimentalment e muy joven. Los alumnos son muy obedientes y bien participativos en todo los que les dicen. Impuntuales y no se presentan bien vestidos y con cabello corto. Su enseñanza es muy buena. Es un poco deplorable. Se portan según la educación que tengan con los padres y profesores. salen en gestación y son abandonadas. El colegio esta modernizado por partes y por otro lado está en total abandono de las autoridades. mas modernidad. respetuosos dentro y fuera del colegio y otros que ni siquiera saludan ni respetan a los profesores ni los que se encuentran en camino. En deporte falta pavimentación en las canchas de futbol y recreación para los niños de Inicial. Hay alumnos que son responsables aseados. falta más aulas . Falta cambiar mucho como comunidad. Hay profesores responsables que están atentos de los alumnos y otros profesores que ni les interesa lo que les sucede. porque faltan aulas por construir. Son buenos. Les falta un poco más de rigor. parece excelente para que nuestros hijos aprendan lo que tiene nuestro cuerpo. Son muy pacientes. Con débil orientación personal. Poco comunicativos entre padres y profesores. pandillaje drogadicción. ni les preocupa ayudar a los alumnos por pasar de año. madres maltratadas. drogadicción Todos debemos trabajar por igual.PEI. No tan bien. Poca solidaridad. niños abandonados.. Que sean responsables y estar en el aula durante el año y no pedir permiso. En las aulas son un ambiente adecuado. con el pandillaje. muertes y asaltos.

que cuenta con implementos deportivos variados y adecuados para las necesidades de deporte y Educación Física.FF que asumen compromisos con la I. Docentes que practican los valores fundamentales: amor. PROFESORES  Docentes que asumen su labor educativa con responsabilidad. Comunidad que cuenta con mejores espacios para la recreación: canchas deportivas.E. patriotismo. I. Docentes que respetan los derechos de los estudiantes.    PP.E.E. Estudiantes con mayor y mejor rendimiento académico y desarrollo de sus capacidades.       Estudiantes que muestran disciplina y respeto por las normas institucionales. Comunidad comprometida con la I. y que contribuye a su crecimiento y prestigio. puntualidad. Docentes que sepan ejercer la disciplina dentro y fuera del aula con respeto. tolerancia. y se sienten orgullosos de ella. etc. justicia. que cuenta con una infraestructura moderna y adecuada para la atención de los alumnos.E.E.E.PEI. I. parques. I. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? ALUMNOS ALUMNOS PP. Equipado con una piscina. que cuenta con servicios higiénicos en buen estado y adaptados a cada uno de los niveles. que cuenta con espacios para realizar actividades deportivas: cancha de fútbol. básquet y vóley.E.E.FF que respetan a sus hijos y asumen sus responsabilida des para con ellos dentro del hogar. que cuenta con laboratorio de cómputo bien equipado y laboratorio químico. habilidades y destrezas académicas.               I.E. Docentes mejor capacitados para ejercer con eficacia su labor de enseñanza. PP. Estudiantes que asuman con responsabilida d en sus labores escolares. I. drogadicción y pandillaje.    19 . que cuente con áreas verdes y recreacionales. Estudiantes que se sientan identificados con su I. y contribuyen a su crecimiento. puntualidad. Estudiantes que aprenden a manejar las TIC. Docentes que dominan las TIC y las emplean en el proceso de enseñanzaaprendizaje. I. Docentes que ejercen una INFRAESTRUCTURA COMUNIDAD  Comunidad libre de violencia. Aulas equipadas con un adecuado mobiliario acorde al nivel de los alumnos. PP. respeto.FF. veracidad. Estudiantes que practican valores fundamentales: respeto.E. Comunidad donde prima la limpieza y el orden.FF que asumen el compromiso de apoyar a sus hijos en las labores educativas. Docentes que aplican estrategias metodológicas integradoras y adecuadas para el aprendizaje del alumno. I.

      I. que se caracteriza por la limpieza de todos los ambientes. 20 . Docentes que planifican sus clases y no improvisan su tarea educativa diaria.E cuyo patio se encuentra techado para realizar acciones deportivas con comodidad. basada en el afecto y el respeto.PEI. Estudiantes que asuman el reto del futuro con un proyecto de vida adecuado. Aulas equipadas con las TIC: televisor. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016   Estudiantes que cuidan la infraestructura. Docentes que respetan las normas de convivencia de la I. grabadora.E. I. multimedia. etc.E.E. Docentes que ejercen su labor educativa con ética.). I.    verdadera labor de orientación. mobiliario y áreas verdes de su I. Existencia de una biblioteca amplia en espacio y bien equipada con libros y otros materiales educativos. costura. Contar con zonas de seguridad ya establecidas en lugares apropiados. carpintería.E. Existen ambientes para el desarrollo de talleres (cocina.

PNP.. asisten a las reuniones y asumen las responsabilidade s asignadas y contribuyen con la implementación y cuidado del patrimonio institucional. cuenta con un  Comunidad     complejo Educativo con menor integral que índice de comprenda áreas problemas amplias y suficientes sociales: para el desarrollo pandillaje. que  La I. orden.  Alumnos que practican valores de respeto. responsabilidad. responsabilidad .   La I.  Comunidad con autoridades responsables.  Maestros que practican valores: justicia.E.  Alumnos capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor para discernir respecto de los diferentes problemas sociales.  Segura a nivel interno SECOM.  Contamos con servicios de saneamiento para lograr 21 . que laboratorios. áreas contribuye a recreacionales y de la seguridad proyección ciudadana nemotécnica con la perfectamente participación implementados. equidad. pedagógico. con talleres propios y accesibles al  Comunidad alumno. disciplinados y comprometidos con la I.  Maestros que poseen dominio disciplinar de su especialidad y de estrategias de aprendizajeenseñanza. participativa y  Con auditorio. de las áreas verdes para contribuir al sostenimiento del ecosistema. éticas y que asumen el compromiso que demanda su cargo. humildad. participación. tecnológico y con alcoholismo.E. cuenta con un contribuye al mantenimient patio debidamente o y techado para la preservación realización de de la limpieza actividades recreativas de las calles y y deportivas. drogadicción.PEI.  Maestros capacitados en el manejo de las TIC. puntualidad y poseen ética profesional.FF. practicando valores y asumiendo actitudes positivas. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? PADRES DE FAMILIA ALUMNOS MAESTROS PADRES DE FAMILIA Padres de familia que asumen con responsabilidad su labor y apoyan a sus hijos en el desarrollo de las actividades escolares. honestidad.  Alumnos con una autoestima elevada que les permita hacer valer sus derechos y cumplir con sus deberes.  Maestros con vocación de servicio. y con el desarrollo de su localidad. I. Padres comprometidos con las actividades institucionales. interesados por el bienestar físico e intelectual de sus hijos. disciplina.  Profesores con una elevada autoestima que les permita ser ejemplo para los estudiantes y la comunidad.  Estudiantes preparados intelectualment e para acceder a una carrera técnica o profesional e insertarse al mundo laboral. y externo. Padres comunicativos. Padres de familia que se constituyen en ejemplos y modelos a seguir para sus hijos.E.E.  Alumnos bien capacitados para llegar a ser buenos  Profesores capacitados con postgrados que les permita desempeñar mejor su carrera docente. en todos los niveles de  Comunidad enseñanza. de los PP. servicios esenciales violencia. Padres de familia que reconocen la labor que INFRAESTRUCTURA COMUNIDAD  Alumnos que poseen un adecuado rendimiento académico en el proceso de enseñanza – aprendizaje.  Maestros que practican la equidad de género y la diversidad.

22 .E. realizan los docentes en bien de la formación integral de sus hijos. en aras del bienestar de sus menores hijos. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 profesionales y buenos padres de familia y de esa manera contribuir mejor con nuestra comunidad y sociedad. una mejor calidad de vida a los pobladores.  Alumnos que poseen conciencia sobre sus habilidades y capacidades para elegir con vocación determinadas carreras técnicas y profesionales.  Alumnos libres de la influencia drogas y del pandillaje.E.  Padres de familia que establecen lazos comunicativos con la I. que participan en actividades deportivas. culturales y recreativas.PEI. I.

Impulsar la . la comunidad Educativo implementación. regional Curricular e el Proyecto activa de los y nacional.Formular . para el cumplimiento del presente Proyecto Educativo Institucional.E.Construcción y construye concertadamente construcción de un ejecución del concertada y y con currículo que afirme la Proyecto participativament participación identidad local.E. evaluación. 23 . “José Olaya Balandra. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS La I. En la I.E se . educativa para Institucional con ejecución y evaluación garantizar el miras a de los instrumentos de logro de transformar y gestión educativa: PEI. para Proyecto realidad del estudiante garantizar el Curricular y su entorno. I. RESULTADOS - - 1 Incluye la práctica de valores éticos y morales. Curricular docentes el que sea pertinente a la Institucional. que pueda ser objeto en función de los cambios que la sociedad plantea. se proyecta 7 (siete) objetivos estratégicos de mediano plazo. PERMITIENDO ARMONIZAR SUS PROYECTOS DE VIDA A LAS DEMANDAS LOCALES Y REGIONALES A TRAVÉS DE UNA PROPUESTA EDUCATIVA CONCERTADA. políticas institucionales. logro de Institucional. medidas de política educativa y acciones y/o proyectos y son los siguientes: OBJETIVO ESTRATÉGICO 1 LOGRAR APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE MEJOR CALIDAD EN NUESTROS ESTUDIANTES PARA SU REALIZACIÓNINTEGRAL1.Promover la .Reformular y . aprendizajes mejorar la PCI. POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA ACCIONES y/o INSTITUCIONAL EDUCATIVA PROYECTOS La I. así mismo Institucional. la realización de trabajos técnicos con miras a la superación y se promueva una cultura de prevención. considerando pertinentes y de calidad educativa las modificaciones a calidad. en la Institución. RI. SIN DISCRIMINACIÓN Y CON UNA CULTURA ECOEFICIENTE. reformula . “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 3.E.4. establecidos a su vez en función a resultados.PEI.Elaboración del el PEI con ejecutar en forma participación activa de PEI Institucional participación participativa y los diversos actores para su activa y consensuada el educativos para el ejecución y consensuada de Proyecto diseño.

Implementar un programa de incentivos que fomente las innovaciones Planificación. regional y nacional.C. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 aprendizajes pertinentes y de calidad.E. con apoyo de la comunidad educativa. para que responda a las demandas. e instituciones públicas y privadas. asesoramiento y acompañamiento que oriente las prácticas pedagógicas y tutoriales en el aula. Plan de Monitoreo. para los . niños y adolescentes - Operativización del proyecto Ecoeficiencia para ofrecer una educación enmarcada en el cuidado del ambiente. ejecución y monitoreo efectivo del plan de tutoría. primaria secundaria. Erradicar en la I. toda forma de violencia. Implementar un sistema de monitoreo. cuenta con un sistema de supervisión pedagógica y Elaborar Planes de Supervisión y Accesoria considerando las 24 Generar e institucionalizar espacios y oportunidades de discusión y reflexión entre los docentes sobre sus prácticas. asesoría y acompañamient o pedagógico y tutorial.E. - Lograr en un ambiente favorable. propuestas educativas para su sistematización. - tomando como referencia el D. Organización de las jornadas pedagógicas.E. - - Implementar un servicio de Tutoría Integral y eficiente con personal especializado Fortalecer el rol de vigilancia de los comités DESNA y CONEI. difusión e intercambio a nivel local. discriminación y maltrato en las niñas. necesidades y potencialidades de los educandos del nivel inicial.R y el Proyecto Curricular Regional. prácticas pedagógicas de calidad basadas en estrategias y experiencias educativas e innovadoras. Construcción de un Programa de estímulos desde la I.PEI.E. I. - - La I.

Capacitación a directivos. permanentement e actualizado. Reconstruir en forma participativa el Reglamento Interno de la I. en función de los cambios que se producen en el campo educativo.E. Reglamento Interno.E “JOB” cuenta con un instrumento de Gestión que regula la organización y el funcionamiento integral (pedagógico. institucional y administrativo) de la Institución y de los distintos actores. Sensibilizar a la comunidad educativa (estudiantes. I. criterios y procedimientos de desempeño y de comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.PEI. 25 .FF) en el enfoque de educación inclusiva. - Planificar los procesos y logros educativos de los estudiantes con discapacidad. docentes.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 tutorial efectivo que permite apoyar la labor docente para mejorar los aprendizajes en nuestros estudiantes dificultades pedagógicas y tutoriales presentadas en la labor docente pedagógicas con resultados en los estudiantes y el cumplimiento efectivo de su desempeño docente. docentes en el enfoque de educación inclusiva. planes pedagógicos individuales. Diseñar e implementar adaptaciones curriculares. - docentes que demuestran un mejor desempeño. PP.E. - - La I. en el marco del PEI y de las normas legales vigentes Establecer las pautas. Reglamento Interno de la I.

el dialogo y la libertad.E.E . Implementación de los espacios de participación de las organizaciones estudiantiles. interactúa solidariamente con responsabilidad colectiva y en armonía con su entorno natural . Fortalecer los espacios de participación de la comunidad educativa. Desarrollo de las capacidadesde todos los actores educativos. establece en forma consensuada relaciones democráticas y armoniosas entre los miembros de la comunidad educativa.conple no ejercicio de deberes y derechos. desarrollando capacidades para la convivencia democrática.E. la confianza. contribuyendo a la conservación y mejoramiento del medio ambiente La I.PEI. para una convivencia armoniosa y de paz. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 - La I.cuenta con un modelo de convivencia escolar que permite la formación integral del estudiante en un clima de relaciones interpersonales basado en el respeto.E genera una conciencia y prácticas de convivencia armónica con el medio ambiente en la localidad - Incorporar contenidos y prácticas educativas con un enfoque ambiental. - - - La comunidad educativa de la Institución. Sensibilización a la comunidad educativa respecto a la participación integral. Desarrollar programas de fortalecimiento de capacidades que permitan el aprovechamiento y tratamiento de los recursos naturales y de residuos para el desarrollo sostenible Desarrollar programas de estilos de vida saludable 26 . La I. Implementar un plan de acompañamient o a los espacios de participación. Establecer Normas de Convivencia de manera concertada respetando los derechos humanos y la democracia. Planificación y ejecución de: Proyectos de reciclaje y proyecto de educación en Ecoeficiencia. I. - Elaboración y ejecución del Reglamento de convivencia y disciplina escolar.

27 .Implementación de espacios de reflexión sobre la práctica pedagógica(con enfoque integral: cognitivo. . “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 LOGRAR QUE DOCENTES. personal administrativo y administrativo y directivo para directivo. docentes. ADMINISTRATIVOS Y DIRECTIVOS DE LA I.Garantizar que . . REGIONAL Y NACIONAL.Institucionalizar los docentes espacios y asuman con ética oportunidades de y compromiso reflexión colectiva y roles activos de de trabajo en equipo liderazgo en la que contribuya al gestión educativa logro de a nivel de I. RESULTADOS . aprendizajes. participando de esta manera en la formación integral del estudiante. I. . institución educativa. como mediación de herramientas de aprendizajes de aprendizaje.PEI. ejercen sus funciones de manera ética. también calidad y en la formación compromisos con profesional y ética del la gestión de la personal.E.Promover e formación del implementar servicio del programas de personal capacitación a docente. etc.E “JOSÉ OLAYA BALANDRA” DESEMPEÑEN SU FUNCIÓN DE MANERA EFECTIVA PARA BRINDAR UN SERVICIO DE CALIDAD QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES Y REQUERIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES Y DE SU ENTORNO INMEDIATO LOCAL. formación profesional pedagógica y administrativa y ética profesional. responsable y proactiva.Contribuir a la .Elaboración de proyectos de investigación de innovación articulándose a centros académicos. social afectivo). orientado al garantizar la uso de las TIC. docentes y administrativos en temas relacionados con la TIC.Ejecución de programas de capacitación para directivos. administrativos y directivos. ACCIONES y/o PROYECTOS .E. POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA INSTITUCIONAL EDUCATIVA . innovación pedagógica.Los docentes.

TRANSPARENTE.E. ética y democrática.E.Desarrollar y fortalecer la estructura y funcionamiento de las instancias de participación. Comité de Tutoría. comité de recursos. concertación y vigilancia para consolidar liderazgos que contribuyan al cambio educativo. . en beneficio de la educación en la zona del A.E. .Conformación y capacitación de los integrantes de los órganos de participación en la gestión en la I. QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE LA I. POLÍTICA INSTITUCIONAL . ACCIONES y/o PROYECTOS . “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 . RESULTADOS . concertación y vigilancia.etc.Los órganos de participación de la I.Plan de Mejora Institucional OBJETIVO ESTRATÉGICO 3 GARANTIZAR UNA GESTIÓN EDUCATIVA PARTICIPATIVA.Desarrollar capacidades de organización y funcionamiento de los órganos de participación. asumen un rol protagónico que coadyuve a una gestión transparente. Nueva Esperanza. : CONEI. cuenta con un Plan de mejora Institucional para responder en forma adecuada y oportuna a las necesidades y problemáticas que se consideran prioritarias . I.E “JOSE OLAYA BALANDRA” Y SUENTORNO. Comité de Evaluación. DEMOCRÁTICA.Establecer una cultura de auto evaluación participativa orientada a la toma de decisiones en la I.La I.E.H.PEI. . fortaleciendo a los actores para que asuman un rol de ciudadanía activa.Impulsar un sistema de autoevaluación y mejora institucional para garantizar una eficiente función pedagógica y administrativa. Consejo Académico. MEDIDAS DE POLÍTICA EDUCATIVA . 28 . para mejorar la calidad de los aprendizajes.E.Programa de autoevaluación Institucional concertado.

Afirmar los derechos de niñas. .Las aulas . tecnológica.Impulsar y socializar experiencias de trabajo con familias en las que se afirme su rol y derecho educativo. I. .E la familia y la comunidad se integra y une esfuerzos conjuntamente con directivos. IMPLEMENTADA CON MATERIALES E INSTRUMENTOS QUE PERMITAN UNA MEJOR ACTUACIÓN EDUCATIVA CON LOS EDUCANDOS Y CON LAS CONDICIONES APROPIADAS PARA SU DESARROLLO INTEGRAL (SALUD MENTAL.E. OBJETIVO ESTRATÉGICO 4 CONTAR CON UNA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA MEJORADA CON UN ENFOQUE INCLUSIVO.E.Promover la participación de organizaciones externas a la Institución para contribuir a la mejora de la calidad de la educación. 29 .PEI. . .Gestionar y pedagógicas en consolidar esfuerzos la I.La I.La I.FF. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 . que contribuyan a mejorar la calidad educativa . niños y adolescentes a la educación y a las responsabilidades de la familia como actor educativo para el cumplimiento de este derecho. deben a nivel institucional tener para lograr características implementar aulas vinculadas con con visión las TIC.Introducir en el desarrollo curricular experiencias prácticas y saberes culturales de las familias como una forma de valoración de su rol educativo. ALIMENTACIÒN ADECUADA) CON UNA INFRAESTRUCTURA. RESULTADOS .E.Establecimiento de convenios con organismos privados y públicos que contribuyan a mejorar la calidad educativa. .Planificación y gestióndel equipamiento tecnológico: TV y proyectores multimedia en cada una de las aulas.Establecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas. profesores y administrativos. POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA INSTITUCIONAL EDUCATIVA .Creación de programas recreativos . . ACCIONES y/o PROYECTOS . culturales y educativos en la que se involucre a los PP. para mejorar la labor educativa..MM. cuenta con aulas equipadas con proyectores multimedia y laptops que permitan una mayor efectividad de la labor educativa.En la I.E. mejora los aprendizajes en los estudiantes con el apoyo de organizaciones privadas y públicas. . .Implementar programas de sensibilización para que las familias asuman su rol protagónico como agente educativo.

La I. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 .E.E. .Asegurar un . . y comunidad para logras la construcción de estos ambientes indispensables para la educación de los niños en inicial.Construcción talleres Carpintería. .HH. cuenta con aulas y SS. .Establecer un sistema . cuenta con talleres equipados para el desarrollo de capacidades ocupacionales en nuestros estudiantes en el nivel secundaria. otros.Lograr la construcción de aulas taller y su equipamiento para lograr aprendizajes más pertinentes en los estudiantes. cuenta con ambientes adecuados para desarrollar la tarea administrativa. . OBJETIVO ESTRATÉGICO 5 PROMOVER EL INCREMENTO DE LA COBERTURA DEL SERVICIO EN LOS TRES NIVELES.La I.Unir esfuerzos en la I. I.Construcción de ambientes para dirección. DE ACUERDO A LOS ESTÁNDARES DE CARGA DOCENTE PARA ASEGURAR UN SERVICIO DE CALIDAD. .E.Diseño y ejecución de proyectos de salud mental(alumnos y familia).E. comunidad atención por aula en donde nos 30 .Contar con ambientes adecuados y equipados para realizar la labor administrativa en forma efectiva . de de del y . . cuenta con el número adecuado de estudiantes por aula acorde a la POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA INDICADORES INSTITUCIONAL EDUCATIVA ESTRATÉGICOS . .La I. RESULTADOS .E. automotriz.La I.PEI. .H.Gestionar y Organizar a la comunidad educativa para contribuir al logro de mejoramiento de la Infraestructura educativa.Brindar las facilidades para concretizar la construcción de los ambientes administrativos. industria vestido electricidad.Programa de atención en alimentación y nutrición. secretaría.Organizar y sensibilizar a la comunidad educativa para contribuir al logro de la construcción de las aulas-taller. adecuados para el desarrollo educativo en los niños del nivel inicial.Contar con ambientes adecuados para el logro de aprendizajes en los niños del nivel inicial.E. subdirección. . .Atención integral a servicio de de matrícula regulado los usuarios calidad a la a las posibilidades de educativos del A.

etc.FF. 31 . protagónico en la educación de sus hijos.FF. FF... las actividades cuidado de los económicas ambientes institucionales. para el apoyo de los la APAFA para contribución mediante padres y madres de lograr su actividades a fin de familia mediante la compromiso y implementar las participación apoyo con la instalaciones de comprometida en implementación y nuestra institución. y fomentar el cuidado de las mismas. estudiantil de Nueva Esperanza y alrededores. contribuyen a la educación de sus haciéndolos formación integral hijos.EE. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 posibilidad de atención de los docentes para procurar una formación idónea del alumnado.Los padres y madres de familia asumen en su gran mayoría un compromiso con la formación integral de sus hijos. institucionales.E. FF padres y madres de activamente en las en las actividades familia a reuniones.Buscar la . EN EL PROCESO EDUCATIVO. OBJETIVO ESTRATÉGICO 6 PROMOVER LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y COMPROMETIDA DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA. la I. que participación de frecuentemente a los participan los PP.PP y MM. encontramos y de los sectores aledaños de la comunidad.Establecer .Instalaciones acuerdos con los participación de los implementadas con PP. - Padres y madres de familia que asumen el compromiso de contribuir con la implementación de las instalaciones de la II.Convocar . brindando una atención pedagógica de calidad.PEI. Y MM. . POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA INDICADORES INSTITUCIONAL EDUCATIVA ESTRATÉGICOS .E. actividades institucionales y actividades de institucionales y relevantes para la integración. I. a través de PP y MM. conscientes de su rol de sus hijos.Lograr la . ASÍ COMO EL MANTENIMIENTO Y MEJORA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RESULTADOS .

con el apoyo interesadas en el contribuir a la de universidades.PEI... de nuestros nuestros educandos centros laborales. calidad de la educación.E. que buscan la I.La I.Consolidar nuestra .Impulso a los tarea pedagógica y las diferentes proyectos social con el apoyo instituciones externas implementados en de instituciones a la I. I.Promover la . RESULTADOS .E.E.Facilitar el acceso de .Establecer alianzas . . desarrollo integral formación integral de centros de salud. estudiantes. es una entidad que recibe y busca el apoyo de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales para atender a la formación integral de los estudiantes. POLÍTICA MEDIDAS DE INDICADORES INSTITUCIONAL POLÍTICA EDUCATIVA ESTRATÉGICOS . “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 OBJETIVO ESTRATÉGICO 7 PROMOVER EL TRABAJO ARTICULADO CON ORGANIZACIONES DE BASE E INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES A FIN DE GARANTIZAR LA EFICACIA DE LAS PROPUESTAS DEL PROYECTO EDUCATIVO. entre otros. . 32 .Establecimiento de participación de estratégicas como convenios con organizaciones procesos sostenibles organismos privados externas a la para el crecimiento y públicos que Institución para interno y la adecuada contribuyan a contribuir a la proyección a la mejorar la calidad mejora de la comunidad. educativa.La I.E. mejora los aprendizajes en los estudiantes con el apoyo de organizaciones privadas y públicas.E.

“JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 4 PROPUESTA PEDAGÓGICA 33 .E.PEI. I.

PERFIL DEL ALUMNO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA ASPECTO SOCIO AFECTIVO  Un niño (a) con alta autoestima. Orienta la formación del tipo de estudiantes que anhelamos. ASPECTOPSICOMOTOR:  Con capacidad de aplicar sus destrezas psicomotoras.1. elaborado por el Ministerio de Educación.E. I. PERFILES 4. ASPECTOCOGNIIVO:  Con capacidad de resolver problemas cotidianos. para resolver situaciones adversas. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 La propuesta pedagógica es el sustento teórico que respalda el quehacer educativo de la Institución. 4.1. PERFIL DEL ALUMNO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA  Crítico: Que actué con pensamiento coherente.  Responsable y consiente de su realidad  Solidario. 34 .PEI.  Creativo y analítico.  Con capacidad de expresarse corporalmente.  Con capacidad de organizarse y trabajar en equipo.  Tener identidad personal y social. justo y generoso con los demás. 4.1.1. para expresar su propia opinión y reflexión. así mismo del paradigma educativo asumido por la institución. Esta se ha elaborado en el marco de los enfoques pedagógicos del los currículo vigente para la Educación Básica Regular. Esta propuesta pedagógica se concretiza en el Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCIE).2.  Constructor de su propio aprendizaje.  Críticos y autocráticos.

 Posee capacidad de gestión. practique el diálogo y llegue acuerdos.  INVESTIGADOR: Que se interese por investigación como fuente que les servirá para incrementar conocimientos y muchos de ellos los aplique en la vida.  Acepta sus errores y equivocaciones. 4. 4.  Es un líder profesional y actúa dentro de los principios de la democracia.1. PERFIL DEL DIRECTOR  Profesional con valores.4.  Establece adecuadas relaciones interpersonales.  RESPONSABLE: Que actué con iniciativa y eficiencia en la realización de las actividades personales y educativas. asume con madurez su responsabilidad.1.  Es eficiente e innovador. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016  CON ELEVADA AUTOESTIMA.PEI. 35 .  Es dinámico y comprometido con su labor.E. I.  Posee vocación de servicio. Que se respete y se valore a si mismo y que no tenga temor de participar.  DEMOCRÁTICO: Que respete las ideas de los demás.  CREATIVO: Que sea capaz de hacer nuevas cosas. PERFIL DEL DOCENTE  Respeta las opiniones de sus alumnos y hace posible su participación en la toma de decisiones.  Mantiene una actitud tolerante.  SOLIDARIO: Que comparta lo poco que tenga con sus compañeros y compañeras.3. a partir de la iniciativa y de los recursos que existen en la comunidad.

 Emite opiniones y de sugerencia para el buen funcionamiento de la institución.2.  Creativo y dinámico en el ejercicio de su profesión. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016  Percibe con facilidad comportamientos en sus alumnos y les da tratamiento.  Promueve formas de organización en los alumnos y la comodidad.  Un docente honesto.dentro de su enfoque curricular para el trabajo con los tres niveles que atiende.E. valora los aportes de la cultura. la ciencia y la tecnología.  Tener trato afectivo.E.  Propicia un ambiente de confianza con sus hijos.  Se muestra autentico con su desenvolvimiento personal.  Participa activamente en la formación del comité de aula y de las actividades que se programen.5. es analítico y ayuda a transformar su realidad. el Paradigma Socio-Cognitivo toda vez que este responde a las expectativas actuales de la formación integral de las futuras generaciones. PARADIGMASOCIO-CONGNITIVO La Institución Educativa “José Olaya Balandra” asume.  Participa en las actividades referidas a Escuela de Padres. Al asumir el paradigma en mención pretendemos desarrollar en nuestros educandos las competencias.PEI. I. ENFOQUE CURRICULAR ASUMIDO POR LA I. capacidades y actitudes inscritas en el Diseño Curricular nacional.  Demuestra respeto a los símbolos de la respeto a los símbolos de la patria. 4.  Se muestra con disposición para aprender.  Se identifica con la realidad de la institución educativa. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA  Demuestra responsabilidad en la educación de sus hijos. 36 .   Fuentes del Paradigma Socio-Cognitivo: El constructivismo de Piaget y los neopiagietanos y su visión cognitiva del aprendizaje.1.  Mantiene buenas relaciones con el personal que labora en el Centro Educativo.  Demuestra interés por el rendimiento académico de sus hijos. responsable y disciplinado.  Acuda puntualmente a las citaciones que convoca el C. y/o docente. 4.E.

Enseñanza. El aprendizaje mejora la inteligencia y ésta acelera el aprendizaje. Se enseña a aprender a aprender. La inteligencia es sobre todo producto del aprendizaje. La modificalidad de la inteligencia no está limitada a determinados estadios fijos del desarrollo humano. Se considera a la inteligencia como una macrocapacidad que es mejorable por medio del desarrollo de capacidades cognitivas. constructivo y creador.PEI. En el Diseño Curricular son importantes los objetivos por capacidades y valores (no conductuales y no operativos). “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016    El aprendizaje significativo de Ausubel El aprendizaje por descubrimiento de Bruner La idea de zona de desarrollo potencial de Vigostky y los modelos socio histórico de la escuela rusa.  Características del Paradigma Socio-Cognitivo:         Postula que la educación tiene como finalidad el desarrollo de procesos cognitivos (capacidades-destrezas) y afectivos (valores-actitudes).       Este paradigma afirma que se puede y se debe enseñar a ser inteligente. La evaluación se hace por objetivos cognitivos y afectivos. mediador de la cultura y arquitecto del conocimiento. que actúa como mediador del aprendizaje. de comunicación e inserción social. I. El modelo de profesor es el “profesor reflexivo”. El centro lo constituye el aprendizaje. sino que es posible a lo largo de toda la vida. La enseñanza está centrada en procesos y por ello está subordinada al aprendizaje significativo. El modelo curricular subyacente es el currículo abierto y flexible. El aprendizaje clarifica y da forma a la enseñanza. Los contenidos son entendidos como formas de saber y son siempre medios para desarrollar capacidades y valores.E. psicomotoras. a desarrollar en el aprendiz herramientas mentales y afectivas para aprender a aprender. 37 . El tipo de persona y ciudadano que se pretende desarrollar es el crítico. Este paradigma se mueve en el modelo Aprendizaje.

La ética. física. artística. verdad y pleno respeto a las normas de convivencia.1. 4. uso adecuado de modelos conceptuales. trabajo. FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA2  FINES a. próspera. inclusiva.2. promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno. tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural. art. solidaria. permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. La equidad. que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. cultural. tolerancia. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016  Aprender a aprender implica: uso adecuado de estrategias cognitivas y metacognitivas. b. que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso. solidaridad. étnica y lingüística. intelectual.PEI. así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.  PRINCIPIOS La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. 8 y 9 38 . supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. b. justa. Formar personas capaces de lograr su realización ética. responsabilidad. justicia. Contribuir a formar una sociedad democrática. espiritual y religiosa.E. I. Título 1. libertad. honestidad. Se sustenta en los siguientes principios: a. 2 Contemplados en la Ley General de Educación 28044. afectiva. que inspira una educación promotora de los valores de paz.

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c. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. d. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. e. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho. f. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. 4.3. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a él. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. La educación Inicial, Primaria y Secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida.

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Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación. En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos. Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto plazo. Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético." También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc., en la persona que, dependiendo del grado deconcienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos. 4.4. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar? ... El currículo es el sustrato de la acción educativa y por su naturaleza es el componente más difícil y complejo de manejar, hoy el sentido amplio de currículo es aceptado con cierta unanimidad, aunque no con mucha precisión, como el conjunto de experiencias educacionales 40

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de aprendizaje que se le ofrecen al alumno. 4.5. ESTRUCTURA CURRICULAR. (DCN) La institución educativa “José Olaya Balandra”, se ajusta, por su naturaleza estatal y derivada del Ministerio de Educación, al Diseño Curricular nacional de la Educación Básica Regular 2009. Se asume este Diseño Curricular por ser de naturaleza inclusiva y significativa y que responde a la diversidad sociocultural y a las exigencias del siglo XXI. Este currículo plantea con claridad y criterios de secuencialidad y articulación el desarrollo de competencias básicas en los estudiantes a lo largo de su desarrollo hasta concluir su educación básica regular y responde al Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN). El Diseño Curricular nacional asume los fines orientadores de la Educación, así como sus principios: ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación. Constituye un documento normativo y de orientaciones para todo el país. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos. Tiene en cuenta las características evolutivas de los estudiantes, en una perspectiva de continuidad de 0 a 17 ó 18 años de edad, aproximadamente, dando cabida a las características individuales de cada ser humano. Así mismo, se dan lineamientos para la evaluación de los aprendizajes y sirve como una base para la comunicación entre los distintos actores del quehacer educativo. El documento emitido por el Ministerio de Educación, requiere las adaptaciones necesarias a la realidad a la cual se va a aplicar. Estas adaptaciones las vemos enlos programas de centro y en los programas de los profesores. Por ello, ingresamos en el reto de la Diversificación curricular para hacer del DCN un instrumento de referencia pertinente y adaptable a nuestra realidad piurana e institucional.

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. El aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman. conocimientos. 1991). El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. creencias y actitudes (Schunk. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 4. Debemos indicar que el término "conducta" se utiliza en el sentido amplio del término. el razonamiento y la observación. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. conductas o valores como resultado del estudio. con los cuales los estudiantes puedan asumir nuevos retos y transfieran lo adquirido a situaciones nuevas en los diferentes contextos en los que interactúa. El enfoque cognitivo supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza. animales y sistemas artificiales.ej. otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (p. evitando cualquier identificación reduccionista de la misma. Por lo tanto. asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas.6. estrategias. 4. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente.E. la experiencia. En segundo lugar. I. analíticos.7. apostamos por el desarrollo de aprendizajes significativos. En primer lugar. 2005). funcionales y perdurables en el tiempo. observando a otras personas). reflexivos y críticos.PEI. habilidades. la instrucción. dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende 42 . En tercer lugar. destrezas. Como institución educativa formadora de ciudadanos integrales. uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades. al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual. aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual.

Educación para la equidad. Educación para la paz y la ciudadanía. Atendemos nuestra realidad nacional. Cultura ecoeficiente para la prevención de riesgos y una vida saludable. 2. 5. Por otra parte. la escasez de valores éticos.E. mediante los siguientes temas transversales: 1. la degradación del medio ambiente o hábitos que atentan contra la salud. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 lograr. 4. Identidad regional con enfoque intercultural. Los grandes conflictos contemporáneos del mundo como la violencia. la segunda. regional. son tres etapas en el proceso de enseñanza. la de activar los conocimientos previos al presentar los contenidos y. institucional. Educación en valores o formación ética. 6. local y. la primera pretende preparar al alumno a través de la búsqueda de saberes previos que podrían propiciar u obstaculizar el aprendizaje. Para tal fin. I. finalmente. las habilidades cognitivas a desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico.8.PEI. además de los conocimientos de diversas disciplinas hay ciertas cuestiones en la época actual que reclaman una atención prioritaria. estimular la integración y la transferencia en virtud de la nueva información adquirida. no pueden pasar desapercibidas para el sistema educativo. 4. En síntesis. el despilfarro. En el currículo de la Educación Inicial. Primaria y Secundaria aparece un nuevo concepto general que se denomina temas transversales y que tienen que impregnar toda la práctica educativa y estar presentes en las diferentes áreas. Su inclusión pretende paliar algunas necesidades sociales que hemos heredado de la cultura tradicional y tratar de transformarlos a través de una educación en valores. las desigualdades. 43 . TEMAS TRANSVERSALES La educación escolar tiene como finalidad básica la de contribuir a desarrollar personas con capacidad para desenvolverse en la sociedad. Educación para el emprendimiento y promoción de mejores aprendizajes. 3. básicamente.

Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. así como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes. mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo. individual e interactivo con el medio social y natural. de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos. proponer actividades variadas y graduadas. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consiente de qué y cómo está aprendiendo y. desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos.PEI. activo. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS3 a. c. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 4. orientar y conducir las prácticas.E. Por ello. a su vez. sus pares y su entorno. lingüístico y económico . Págs. I. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes. b. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción entre el estudiante y sus docentes. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia. Principio de construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construcción: interno. 3Ministerio de Educación (2009) Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. pero además si se tienen en cuenta los contextos. utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural. a través del lenguaje. sobre todo. la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. para aprender. Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen. mientras más sentidos puestos en acción. la realidad misma. 18-19 44 . Los estudiantes. se han de propiciar interacciones ricas. motivadoras y saludables en las aulas.productivo. se produce. geográfico.9. promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones. para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías.

acercarse al conocimiento de sí mismos. se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo.10. Por ello. de su propia historia. objetivos y perfiles planteados en el presente PEI. Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos. estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes. para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. de su herencia. En este contexto. se enmarca en las corrientes activas y 45 . de acuerdo con las características individuales de cada persona. Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes. f. en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud. METODOLOGÍA La metodología que la Institución Educativa asume para lograr los propósitos de la educación peruana. Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas. e. estilos. según sea elcaso. de su entorno escolar. es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales. el estudiante u otro agente educativo. entendidos como las interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje. ecológico. sea por el docente. características personales. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades. aceptarse y superarse permanentemente. son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. formar integralmente a los estudiantes y contribuir al logro de la visión. I.PEI. lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Principio de organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida. sociocultural. ambiental y mediático. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 d. por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes.E. Aprenden a ser yaprenden a hacer. autoevaluarseanalizando sus ritmos. 4. estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje.

construyan transfiera y evalúe su accionar académico. que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido. se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes. despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.  REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido.  RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo.E. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos.  CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales.PEI. estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada . se genere conflictos cognitivos.  APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. 46 . clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común.  PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales. llevando a los alumnos por el tránsito de los diferentes procesos pedagógicos. algunas veces suelen ser erróneos o parciales. Estos procesos pedagógicos son:  MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones. Se define a los Procesos Pedagógicos como "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos. I. pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad. reflexione. son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario.Salida. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 sociocognitivas. en los que observe.Elaboración .

fascículos (distribuidos por el Ministerio de Educación). Documentos audiovisuales e informáticos: videos. etc. casetes grabados. planos. Documentos impresos y manuscritos: libros y folletos. videograbadora. RECURSOS EDUCATIVOS La utilización de los recursos educativos en todos los niveles de enseñanza. para desarrollar la escucha activa. 4. podemos indicar que son recursos educativos todo cuanto sirve para potenciar las habilidades de lectura y escritura. fotografías. revistas.  EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. c. mapas. módulos didácticos. módulos de laboratorio.11. en especial en la Educación Básica Regular. para dramatizar artística y musicalmente. cartas y otros documentos de archivo histórico. televisor. DVD. Equipos: Proyector multimedia. atlas. la creatividad del docente constituirá un insumo de primer orden para dar funcionalidad didáctica a todo material que contribuya al desarrollo de las capacidades de área.E. ha planteado nuevos retos y oportunidades en el proceso de aprendizaje-enseñanza. juegos. d. Así. Material Manipulativo: globos terráqueos. pinturas y otros materiales audiovisuales. láminas. instrumentos musicales. Nuestra institución educativa atiende a los estudiantes con el apoyo de los siguientes recursos educativos: a. para meditar y argumentar. para explorar la naturaleza. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje. pelotas. colchonetas. Los recursos que se pueden utilizar responden a los más variados tipos y. recursos electrónicos. servicio de fotocopiadora. DVD. 47 .PEI. CD. tableros interactivos. I. b. periódicos. entre otros materiales impresos.

dificultadesy aprendizajes de los estudiantes. Cit. Inherente a la enseñanza y al aprendizaje. b. Proporciona información continua que le permite al docente. verificar sus logros. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 4. que permite tomar acciones conjuntas para la solución de las dificultades que se van presentando en el quehacer pedagógico. nacional o internacional. participativo y flexible. con 4Ob. 48 . a. analizare interpretar información relevante acerca de las necesidades. posibilidades. que forma parte del proceso de enseñanza – aprendizaje. También permite verificar el nivel delogro alcanzado por los estudiantes al final de un período o del año académico. 51. permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendizaje. conocimientos y actitudes. De igual forma.12. recoger. En él confluyen y se entrecruzandos funciones distintas: una pedagógica yotra social.  Social.E. tratando de mejorar losaprendizajes. permite observar. ritmos de aprendizaje y características de los estudiantes. conla finalidad de reflexionar. Pág.PEI. interpretación y valoración. regular y realimentar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en coherencia con las necesidades. A nivel de Ministerio de Educación4se asume que: “La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo. luego de un análisis. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES La institución educativa asume la evaluación como un proceso dinámico. Finalidades:  Formativa. Permite la acreditación de las capacidades de los estudiantes para el desempeño de determinadas actividades y tareas enel escenario local. Funciones:  Pedagógica. potencialidades. emitir juicios devalor y tomar decisiones pertinentes y oportunaspara organizar de una manera máspertinente y eficaz las actividades de enseñanzay aprendizaje. I. sistemático. metacognitivo y reforzador de los aprendizajes en relación a capacidades. avances. intereses. regulador. regional. así como sobre sus dificultades y errores para controlarlos y modificarlos.

social. porque no basta un control solamente al final de la labor docente. Es una de la etapas más importantes.PEI. de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. 9-10 49 . motriz y axiológica del estudiante. Págs. Así tambiénpermite a los estudiantes conocer mejor sus avances. I.E. Permite que las familias y la sociedad estén informados de los resultados académicos de los estudiantes y puedan involucrarseen acciones educativas que posibilitenel éxito de los mismos en la InstituciónEducativa y en su proyecto de vida. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 relación a las competencias. Estas son sus características5: ♦ Integral: involucra las dimensiones intelectual.E. “José Olaya Balandra” es consciente de la integralidad que debe poseer la evaluación y como proceso continuo la entendemos como una etapa del proceso educacional. que debe ser continua y constante. ♦ Procesal: la evaluación debe realizarse a lo largo del proceso educativo (inicio. procesos y otros actores del sistema educativo. 5Ministerio de Educación (2007) Guía de evaluación del aprendizaje. que tiene por finalidad comprobar. durante y después del proceso educativo. y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo. teniendo en cuenta las condiciones del entorno socio-económico y cultural. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN La I. afectiva. capacidades. y de los elementos. de manera que los resultados se conozcan permanentemente y proporcionen realimentación oportuna. durante y al final).  Informativa. conocimientos y actitudes previstas en la programación curricular. logros y dificultades. si no antes. c. así como también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.

Se espera que los estudiantes también desarrollen la capacidad metacognitiva. la habilidad para monitorear su propio proceso de aprendizaje. Se trata de promover la autoevaluación (supone el ejercicio de una práctica reflexiva sobre su propio desempeño. técnicas e instrumentos válidos y confiables. directivos. en las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar considerando indicadores. estudiantes y padres de familia). con la finalidad de alcanzar autonomía en su proceso de formación). ♦ Flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el proceso pedagógico. INDICADORES Los indicadores son enunciados que describen señales o manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. articuladas y dinámicas.  Un contenido o conocimiento diversificado que hace posible el desarrollo de la 50 . TIPOS DE EVALUACIÓN e. posibilidades e intereses de cada estudiante para la adecuación de técnicas. es decir.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ♦ Sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas. Sin embargo.). d. ♦ Participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación (formadores. destreza o actitud.  Estructura de un indicador Los indicadores presentan generalmente los siguientes elementos:  Una acción o conducta expresada por un verbo en tercera persona en singular. juzgando sus desempeños para mejorarlos progresivamente. necesidades.PEI. las particularidades. como la observación casual o no planificada. instrumentos y procedimientos de evaluación. Hace alusión a una operación mental o proceso cognitivo (discrimina. esto no exime el recojo de información ocasional mediante técnicas no formales. la coevaluación (supone comunicar de manera asertiva apreciaciones sobre el desempeño de los otros actores y desarrollar la capacidad de escucha para recibir opiniones sobre su desempeño). infiere. I. etc. Puede ser una habilidad.

Responde a la pregunta ¿qué es lo que…?. La observación es una técnica que consiste en examinar atentamente un hecho. Algunos instrumentos propios de esta técnica son las listas de cotejo. ya sea a través de diálogos. Asimismo. un problema) o también el recurso. Hay muchas formas de clasificarlas. los registros anecdóticos y las escalas de actitudes tipo Likert. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Existen diversas conceptualizaciones sobre técnica de evaluación muchas de ellas coincidentes y en otros casos nos lleva a la confusión porque habitualmente se les confunde con los instrumentos de evaluación. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 capacidad específica.PEI. “Las técnicas de evaluación es procedimientos que sigue el docente para recoger información. b) Situaciones Orales de Evaluación En el proceso de aprendizaje y enseñanza el docente y los estudiantes interactúan mayormente en forma oral. I. un objeto o lo realizado por otro sujeto. El producto puede ser el resultado que se obtiene al desarrollar la operación mental o proceso cognitivo (una maqueta. Las técnicas o métodos de evaluación son denominados por algunos autores como procedimientos.E. Asumimos la definición propuesta en la Guía de “EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES” en el marco de un currículo por un conjunto de competencias – 2001 del MED. cuyo uso es necesario para desarrollar operación mental o proceso cognitivo (en un texto informativo).  Un producto o condición en el que se evidencia el desarrollo del proceso mental o proceso cognitivo. formulación de preguntas o 51 . Se presenta las técnicas que asumimos las mismas que se encuentran en la Guía de Evaluación de los Aprendizajes del Ministerio de Educación. se presentan algunos instrumentos propios de estas técnicas: a) Observación Sistemática. f. teniendo como medios los instrumentos de evaluación.

etc. 52 . para despertar la curiosidad o suscitar la reflexión. También se realizan como transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas.E. planeando estrategias de exposición. I. Pueden ser efectuados de manera individual o grupal. analizando diferentes propuestas. el diálogo. para detenerse en un asunto específico. en cualquier momento de la clase. para dar a conocer sus puntos de vista respecto a determinados asuntos. c) Ejercicios prácticos Conjunto de tareas o actividades que realizan los estudiantes para complementar o reforzar sus aprendizajes. Dentro de esta clasificación encontramos: exposición autónoma. Cuando las preguntas son planeadas de antemano por el docente y formuladas en forma sistemática a los estudiantes se habla de un examen oral.  El Diálogo Técnica que consiste en un intercambio oral de información sobre un tema determinado. A diferencia del diálogo.  Exposición autónoma Es la participación libre y voluntaria del estudiante.  El debate Es una técnica que se utiliza para discutir sobre un determinado tema. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 debates sobre un tema particular. el debate y las preguntas en clase. recogiendo información. el debate es más estructurado en el sentido de que los alumnos se deben haber preparado previamente.  Las preguntas en clase Es una técnica usada para restablecer o mantener la atención.PEI.

PEI. a partir de la cual los estudiantes tendrán que analizarla y tomar decisiones para llegar a determinadas soluciones. Generalmente se aplican al finalizar una unidad de aprendizaje para comprobar si los estudiantes lograron los aprendizajes esperados o no. Cada una de éstas se puede convertir en concepto central y seguir agregando ideas o conceptos asociados a él. Los instrumentos más comunes de esta técnica son las pruebas de desarrollo y las pruebas objetivas. esta técnica requiere de la presentación de un informe escrito por parte del estudiante. 10 o más palabras que se relacionan entre sí. los proyectos. Es una técnica que consiste en la presentación de una situación real (pasada o presente). mencionaremos a los mapas conceptuales. Como observamos. d) Pruebas o exámenes tipo test Esta técnica es la de uso más común en las instituciones educativas debido a su relativa sencillez que requiere su elaboración y aplicación.  Mapa Conceptual Es la organización y representación de una determinada cantidad de información mediante un diagrama. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Son el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. el portafolio. g. alrededor del cual se organizan 5.  Análisis de casos. a partir de esta técnica se puede evaluar las representaciones mentales o las imágenes que la persona se forma acerca de un 53 . Generalmente. I. conocimiento. círculo u óvalo). entre otros. El mapa conceptual parte de una palabra o concepto central (en una caja. el análisis de casos. los cuales posibilitan la obtención de la información deseada. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 Entre los ejercicios prácticos que el docente puede emplear.E. Contiene un conjunto estructurado de ítems. y a la versatilidad para ser aplicada en diversas áreas.

. 54 . escala de actitudes. la escala tipo Likert. HERNÁNDEZ (1997). tenemos: lista de cotejos. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 Deben ser válidos y confiables: válidos. Entre los instrumentos de evaluación más usados para la evaluación en la I. pruebas de desarrollo y las pruebas objetivas. en nuestro caso. confiables. produce iguales resultados en diferentes situaciones.E.E.PEI. cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir. en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto. capacidades y actitudes y. I. el registro anecdótico. bajo situaciones similares.

“JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 5 PROPUESTA DE GESTIÓN 55 .PEI.E. I.

el logro de perfil ideal de los estudiantes y de la Visión Institucional en el marco de la normatividad vigente (Leyes. resoluciones ministeriales. entre otros que regulan nuestra institución).E. 56 . para el logro de sus objetivos institucionales. niñas y adolescentes obtengan y mejoren sus aprendizajes. Las acciones de conducción deben ser planificadas. Es.E. infraestructural y con relaciones interpersonales de calidad. En ellas se debe prever las estrategias adecuadas. 5. pedagógicas y curriculares.Todo ello con la finalidad de elevar la calidad educativa y que las futuras generaciones se enfrenten al contexto inmediato en el que les toca insertarse. La gestión se enmarca dentro de un proceso de planificación estratégica para tener una visión relacionada con el entorno y las propias capacidades del centro educativo.. infraestructurales.  Objetivos definidos que apuntan a la obtención de resultados concretos y sostenibles:Nos hemos redefinido para ser una I.E. tomando como referencia la mejora de las condiciones institucionales. para ello. decretos supremos. a ser llevadas a cabo con el fin de lograr los objetivos contemplados en el Proyecto Educativo Institucional. reglamentos.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 La Propuesta de gestión es el modelo y estilo de conducción. I. organización y funcionamiento de la I. nuestra propuesta de gestión admite la promoción y ejecución de proyectos que busquen la mejora administrativa.1 PRINCIPIOS DE GESTIÓN Nuestros principios institucionales están basados en la visión y misión que tenemos para con la comunidad estudiantil y compromiso social con la comunidad de Nueva Esperanza.. “José Olaya Balandra” asume la gestión desde una perspectiva amplia. en este sentido que. centrada en el trabajo mancomunado y participativo: La gestión educativa es el conjunto articulado de las acciones de conducción de una I.PEI.E. La I. que lidere el espacio del sector oeste de Piura y. nos apoyamos en los pilares institucionales que detallamos a continuación:  El alumno es el eje fundamental de nuestra gestión: A partir de la gestión pretendemos que los niños.directivas.

Universidades: César Vallejo.P.: Ministerio de Educación. I. Fundación BBVA.. Comisaría de San Martín. La transparencia de la gestión en nuestra institución estará regida por el establecimiento de mecanismos de comunicación. armonioso y fusionado entre los miembros de la comunidad educativa. alumnos y padres de familia. los equipos tienen autonomía con límites y tienen un coordinador. debe articular todas las instancias y Dirección tiene la plena responsabilidad de comunicar oportuna y transparentemente todas las acciones que se desarrollen en beneficio de la comunidad educativa. Equipo de trabajo de la feria de Ciencia. en los que no están ausentes los representantes de los miembros de cada estamento.P. quienes trabajan en función de objetivos estratégicos. “Alas Peruanas”.S. Ministerio del Ambiente. Equipo de trabajo del Desarrollo integral del Niño.E. Equipo de Trabajo con Padres de familia.E. entre otros.  Transparencia en la gestión educativa:La I. Banco Continental. CETPROS María Mazzarello yBosconia. la niña y del adolescente. Centro ÑariWalac. resulta vital el establecimiento de un trabajo coordinado. “Piura”. I.  Responsabilidad definida: La conformación de los equipos de trabajo. personal administrativo. La transparencia no está estrictamente centrada en los directivos. En este marco.. sino también en los docentes. Ej. Ej.  Se buscará entonces mecanismos organizacionales y de control para garantizar las acciones transparentes en la gestión.  Alianzas estratégicas: Canalizar el apoyo de entidades públicas y privadas a favor de la ejecución del Proyecto educativo Institucional.E. Hospital Santa Rosa.E. Equipo de trabajo de Biblioteca.  Formación en servicio:se busca consolidar el espíritu de mejoramiento de los docentes y personal administrativo promoviendo su participación en los diferentes eventos de 57 .El trabajo en Equipo y delegación de funciones: La organización de la escuela está basada a través de equipos liderados conformados por los trabajadores dela I. con el protagonismo de los estudiantes.P.PEI. la delegación de funciones y las responsabilidades definidas en cada equipo permite la fluidez en la gestión. Cooperación Alemana GiZ. I. etc. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016  Gestión Participativa:En la que participan todos los actores de la comunidad educativa.

dinámico. responsable y comprometido en una determinada escala de valores.. contribuir con un espíritu de tolerancia. La supervisión tiene que ser flexible en cuanto a las formas en que se ofrece a sus exigencias y su adaptación a la realidad local.. en cuanto atiende de modo continuo y armónico el proceso educativo. oportuno. Supervisión y Asesoramiento: Nos permite ver la realidad con todas las virtudes y defectos para poder tomar decisiones y mejorar.S. integral. además. c) Órgano de Asesoramiento. Cumple un rol fundamental aquí la voluntad docente para acceder a este tipo de acciones que se implementan en pro de su crecimiento personal y profesional. . en la calidad de su enseñanza y en el aprendizaje de los estudiantes. decimos que tiene que ser motivadora por que impulsa la creatividad y la superación de los docentes en su quehacer educativo.  Toma de decisiones: es eficaz.E.ESTRUCTURA ORGÁNICA DE LA I. que redunde. “José Olaya Balandra” es una institución Pública de gestión Estatal cuya Estructura Orgánica se enmarca en el D. 5. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 capacitación y programas de mejoramiento de la calidad docente.   Comité de Tutoría y Orientación Educacional Comité de Evaluación 58 d) Comités Varios: b) Órgano de participación.E. Esta supervisión debe ser permanente.PEI. compresión y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad educativa.  Autoridad: Ejercer la autoridad y jerarquía sin entorpecer las competencias de ejecución propia de cada uno de los equipos liderados de la I.  Monitoreo. La I.E. Institucional. Nº 009-05-ED:Reglamento de la Gestión del sistema Educativo . Concertación y Vigilancia: constituido por el Consejo Educativo . constituido por el Consejo Académico.2. I. Cuenta con los siguientes órganos internos: a) Órgano de Dirección constituido por el Director y sub director.E.

PEI. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016      Comité de Recursos Comité de Educación Ambiental Comité de Defensoría del niño y el adolescente Comité de Deporte Comité de Municipio Escolar 59 . I.E.

E. I. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” A.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL I.PEI.H. NUEVA ESPERANZA – PIURA APAFA ÓRGANO DIRECTIVO CONEI CONSEJO ACADÉMICO PERSONAL ADMINISTRATIVO DOCENTES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA 60 .

como sistema de participación democrática.E. evitando perjudicar las horas de clase. . reuniones de delegados con Comité de Municipio Escolar. El Proyecto Curricular de la InstituciónEducativa. un representante del personal administrativo y un representante de los estudiantes.PEI. Plan de Supervisión Plan de Tutoría. 61 .    5. reuniones de coordinación con los coordinadores de los diferentes órganos y comités. el sub director. Se tratará de superar todas las diferencias en función al objetivo común con sentido y orientación institucional. amistad y respeto entre cada uno de los miembros de la comunidad educativa. en los espacios más adecuados. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Los instrumentos de Gestión que optamos en este planeamiento estratégico son:      El Proyecto Educativo Institucional (PEI). El Reglamento Interno (RI)..3.   Los estudiantes coordinan con los representantes del Municipio escolar. reconociendo las potencialidades de cada uno de los agentes educativos y estimularla en cada una de las acciones que realicen y fortaleceremos: El respaldo pleno al personal para el cumplimiento de sus funciones. 5. SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y FISCALIZACIÓN  Se cuenta con un CONEI. dos representantes del personal docente.} Otros Documentos Manual de Procedimientos Administrativos. participan en reuniones de comité de aula. El Plan Anual de Trabajo (PAT). (PCIE).4.Las relaciones humanas serán de confianza.E. CLIMA INSTITUCIONAL Está basado en el desarrollo de una cultura organizacional tomando como base los objetivos estratégicos del PEI.5. El Informe de Gestión Anual (IGA). integrado por: Director de la I. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 5.  Los docentes participan en reuniones generales con la Dirección. I. El personal administrativo participa en reuniones de coordinación a nivel de su estamento para verificar el accionar adecuado respecto de sus funciones.

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