REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADEMICA MERIDA – CENTRO DE ATENCIÓN ZEA.

ENSAYO TEORÍAS DEL JUEGO.

FACILITADOR: PARTICIPANTE:

PROF MIRIAM VIVAS. T.S.U. MARIA G. NEWMAN.

C.I:17.341.424.

NOVIEMBRE, 2021.
 El juego infantil está constituido por las actividades lúdicas en las que el niño representa
algún papel e imita aquel aspecto más significativo de las actividades adultas y de su
contacto con ellas. La evolución del niño y el juego está relacionada con el medio en que se
desenvuelva, el cual va a mediar en el desarrollo de las habilidades y destrezas. El juego
resulta de una actividad creativa natural, sin aprendizaje anticipado, que proviene de la vida
misma. Tanto para el ser humano como para el animal, el juego es una función necesaria y
vital. La acción de jugar es auto motivada de acuerdo con los intereses personales o
impulsos expresivos. El juego natural tolera todo el rango de habilidades de movimiento,
las normas o reglas son autodefinidas, la actividad es espontánea e individual. Es en parte
un reflejo del entorno que rodea al individuo; una actividad necesaria, ya que contribuye al
desarrollo integral del infante.

La educación por medio del movimiento hace uso del juego ya que proporciona al niño
grandes beneficios, entre los que se puede citar la contribución al desarrollo del potencial
cognitivo, la percepción, la activación de la memoria y el arte del lenguaje.

Por medio del juego, el niño progresivamente aprende a compartir, a desarrollar

conceptos de cooperación y de trabajo común; también aprende a protegerse a sí mismo y
defender sus derechos. El niño corre, salta, trepa, persigue. Estas actividades lo divierten y
fortifican sus músculos; por eso, también cuando se arrastra, se estira, alcanza objetos,
patea y explora con el cuerpo, aprende a usarlo y a ubicarlo correctamente en el espacio.
Una de las razones por las cuales los niños deben jugar es para contribuir a su desarrollo
físico. Sin darse cuenta, ejecutan un movimiento muchas veces hasta que lo dominan. Con
esta actitud el niño reafirma y repite un movimiento sin cansarse hasta que este sea
perfecto, sólo por el gusto de realizarlo bien. El juego, además de contribuir en su
desarrollo físico, también favorece su desarrollo cultural y emocional. Para el niño con
actitudes y conductas inadecuadas, tales como el mal manejo de la frustración,
desesperación o rabia, el juego es una salida para liberar esos sentimientos. Todo lugar es
bueno para jugar y hay juegos para todo lugar. Sin embargo, debe haber un espacio
especial, privado y respetado por los adultos, decorado según los intereses e inquietudes del
niño. Además conforme crezca, ese espacio debe ser más vasto, para que logre jugar sin
peligro y sin temor alguno, al permitírsele hacer uso de sus movimientos, imaginación,
fantasías y materiales. La escuela también debe ofrecerle al educando la posibilidad de
participar en juegos deportivos organizados y de carácter competitivo. Para ello, organizará
campeonatos internos, invitará a otras instituciones y aceptará las que se le hagan para que
los estudiantes tengan la oportunidad de asistir.

Existen diversos autores que elaboran sus propias teorías sobre el juego, las cuáles
varían y se fundamentan de acuerdo con las diferentes formas de jugar. Todos han
contribuido a una explicación y ejecución del juego infantil como una expresión natural;
una necesidad filogenética del ser humano y un aspecto que influye en el proceso educativo
de los niños, sobre todo en la etapa preescolar.

Así mismo, la música cumple una función muy importante en el desarrollo socio

afectivo del niño a enseñar a diferenciar errores y la capacidad para una mayor y mejor
participación en el aula, en la relación con los compañeros y con el docente al compartir o
interactuar con los niños y niñas a través del juego y actividades musicales dirigidas
fundamentalmente ejercitar destrezas, los niños y las niñas experimentan emociones y
espontaneidad, cómo también el crecimiento de sus sentimientos estáticos, la música
produce placer y satisfacción, despierta la observación y aceptación de todos cuanto nos
rodea, les facilita la integración grupal al compartir contando y tocando los instrumentos
con los compañeros, lo que refuerza, a su vez la noción de trabajo cooperativo y
otros indicadores de buena convivencia, como el respeto a la diversidad y el amor a sus
semejantes.

Los niños y las niñas descubren un nuevo medio de comunicación y expresión,

fortalecen su autoestima conocen y expresan sus capacidades, demuestran su experiencia en
el alcance de metas; se motiva a superar dificultades cuando participa en producciones
artísticas, se esfuerzan en aplicar correctamente los elementos básicos de la música. La
música permite valorar y ejecutar el poder descargan así, expresan sentimientos y canalizar
energías de una manera propia, sirve como medio para expresarle el respeto hacia la vida de
los demás y a la propia música.
 De igual forma, un recurso es algo que resulta útil para cumplir un objetivo o que
favorece la subsistencia. Didáctico, por su parte, es un adjetivo que hace referencia a
la formación, la capacitación, la instrucción o la enseñanza.

Es por ello, que los recursos didácticos, por lo tanto, son aquellos materiales
o herramientas que tienen utilidad en un proceso educativo. Haciendo uso de un recurso
didáctico, un educador puede enseñar un determinado tema a sus alumnos.

Esto quiere decir que los recursos didácticos ayudan al docente a cumplir con su función
educativa. A nivel general puede decirse que estos recursos aportan información, sirven
para poner en práctica lo aprendido y, en ocasiones, hasta se constituyen como guías para
los alumnos.

Es importante resaltar que los recursos didácticos no sólo facilitan la tarea del docente,
sino que también vuelven más accesible el proceso de aprendizaje para el alumno, ya que
permite que el primero le presente los conocimientos de una manera más cercana, menos
abstracta.