ESTATUTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL DELSENA

CAPÍTULO1: LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SENA: CONCEPTO, CONTEXTO Y

CARACTERÍSTICAS1.1 CONCEPTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
La formación profesional que imparte el SENA, constituye un proceso
educativo
teórico-práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos,
tecnólogos de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten
a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.*.
El mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el ámbito laboral y el
mundo de la vida a la construcción de la dimensión personal y social.Es un
proceso educativo teórico-práctico con currículos determinadas por  las
necesidades yperspectivas de los sectores productivos y de la demanda
social, estructurados a partir dediferentes niveles tecnológicos y
de desarrollo empresarial, desde el empleo  formal, hasta eltrabajo
independiente.D i c h a   i n f o r m a c i ó n   i m p l i c a   e l   d o m i n i o   o p e r a c i o n a l  
e instrumental de una ocupacióndeterminada, la apropiación 
d e   u n   s a b e r   t é c n i c o   y   t e c n o l ó g i c o   i n t e g r a d o   a   e l l a ,   y   l a capac
idad de adaptación dinámica a los cambios constantes de  la productividad;
la personaa s í   f o r m a d a
es capaz de integrar tecnologías, moverse en la estructura ocupaci
o n a l , además de plantear y solucionar creativamente problemas y de saber  
hacer en forma eficaz.
Solo una formación fundamentada en conocimientos científicos y
tecnológicos permite
lac o m p r e n s i ó n   d e   l a   d i n á m i c a   p r o d u c t i v a   y   f a c i l i t a   l a   m o v i l i d a d   y   p r
omoción laboral deltrabajador. La formación profesional liga el
c o n o c i m i e n t o a l a o p e r a c i ó n p a r a l o c u a l s e requiere manejar el concepto
como categoría que posibilita la comprensión, la
explicación yla transformación.
Además del aprendizaje de la técnica y la disposición psicomotora para el
desempeño,
see x i g e   h o y   c o m p e t e n c i a s   a   l a s   c u a l e s   d e b e   r e s p o n d e r   l a   f o
r m a c i ó n   p r o f e s i o n a l ,   p a r a aprender permanentemente, manejar e
quipos complejos de base informática, utilizar l e n g u a j e s   d e   c o m u
nicación y conocimientos tecnológicos necesarios para cons
truir,
transformar, mantener y asimilar bienes y servicios.La formación profesional
incorpora el desarrollo de valores, habilidades de relación y
decomunicación, para contribuir al  fortalecimiento de la convivencia y la
participación en unasociedad en conflicto, con diferencias étnicas, económicas y
sociales.
Dentro de la educación colombiana, la formación profe
s i o n a l   e s   u n   s e r v i c i o   q u e complementa a la educación bás
i c a   y   p u e d e   a r t i c u l a r s e   c o n   d i f e r e n t e s   n i v e l e s   d e   l a educació
n superior, desarrollando las competencias requeridas para que la
s   p e r s o n a s puedan desempeñarse en los diversos sectores
productivos.Todos los elementos anteriores se dirigen prioritariamente a la inserción
crítica y creativa delser humano en el trabajo productivo, aspecto que
constituye el eje central del proceso deformación profesional integral, con
el fin de proporcionar a la sociedad el talento humano calificado requerido para
su desarrollo.

tomar decisiones en organizaciones cada vez más planas y en las cuales prima el
trabajo
enequipo.
Desde el punto de vista del desarrollo humano integral el SENA sostiene
que no solamente elnuevo trabajo sino también todo el entorno cultural y
las nuevas relaciones sociales requieren d e   u n   c i u d a d a n o q u e   p u e d a
establecer relaciones e ínterrelaciones,
abstraer información,interpretar símbolos, resolver problemas y tomar
decisiones, orientado por sólidos valores é t i c o s ; c r e e a d e m á s q u e s i n
esta visión es imposible para las sociedades desarrollar
l a s ventajas competitivas en el plano de la innovación y la productividad
empresarial y social y para las personas, acceder a los medios que lespermitan
mejorar su calidad de vida.
1.3 PRINCIPIOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
Los principios de la formación profesional que imparte el SENA son los siguientes:1 El
trabajo productivo: porque se orienta y se, constituye en función del trabajo
productivobase del desarrollo social, económico y cultural del país.2 .   L a   e q u i d a d
social: porque ofrece una
gama de opciones formativas en condicionesadecuadas de acceso, 
p e r m a n e n c i a   o   t r á n s i t o ,   s e g ú n   l a s   p o s i b i l i d a d e s ,   i n c l i n a c i o n e s   y con
veniencia de las personas de manera gratuita y oportuna.
3. La integralidad: porque concibe la formación como un equilibrio entre lo
tecnológico y losocial; comprende el obrar tecnológico en armonía con el
entendimiento de la realidad
socialeconómica, política, cultural, estética, ambiental y del actuar práctico moral.
4.
La formación permanente: porque reconoce que las personas sin  distinción
de edad y géneroaprenden a través de toda su vida, "en razón de cotidiana
interacción con los demás y con el medio productivo.
1.4 CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
La formación profesional integral que imparte el SENA se caracteriza por
estar organizada encurrículos modulares, cuyos  procesos de aprendizaje
son teórico-prácticos, están mediados
por p e d a g o g í a s   q u e   i n t e g r a n   c o n o c i m i e n t o s   c i e n t í f i c o s ,   t e c n o l ó g i c o
s   y   t é c n i c o s ,   c o n   e l e m e n t o s conceptuales de comprensión del ámbito
social y ambiental, y parten de un
diseño basado encompetencias.Organización modular 
La concepción de currículo modular obedece a los criterios de
flexibilidad en función de lasnecesidades de formación, la
conexión con otros saberes y la posibilidad de salir al
mundop r o d u c t i v o   y   r e i n g r e s a r   a l   s i s t e m a   d e   f o r m a c i ó n   o   a   o t
r o s   s i s t e m a s   e d u c a t i v o s   d e   f o r m a alternativa, lo cual requiere de una
dinámica de actualización permanente.
Aprendizaje teórico-práctico
La formación profesional es de carácter teórico-práctico, se deriva y a su
vez se dirige altrabajo productivo. Sus procesos sintetizan la teoría y la práctica,
tanto en el aula como en lassituaciones reales de trabajo; conducen a la manipulación racional
de herramientas, máquinas,equipos y de objetos tecnológicos a partir de una comprensión de las
tecnologías incorporadasen ellos, de manera que el saber científico, tecnológico, técnico y
socio-cultural, constituye labase para el dominio operacional y procedimental de una ocupación
determinada.Utilización de pedagogías innovadorasLa formación profesional se preocupa por
utilizar pedagogías innovadoras que enfaticen elaprendizaje autónomo y el trabajo en equipo,
la asimilación del conocimiento y el desarrollo
decapacidades analíticas y creativas. Tales pedagogías se orientan hacia la 
construcción,elaboración  y apropiación de conocimientos a partir de la form
ulación de problemas, latransformación de elementos conocidos en nuevos y la
integración de distintas tecnologías
enun mismo proceso. Esta concepción implica desarrollar una cultura gener
alizada hacia lainnovación y la creatividad.Comprensión y valoración de lo social y ambientalLa
formación profesional ofrece a la persona herramientas para la comprensión de la
realidads o c i a l ,   e c o n ó m i c a ,   p o l í t i c a ,   c u l t u r a l ,   e s t é t i c g   y   a m b i e n
t a l ,   c o n   e l   f i n   d e   q u e   a c t ú e racionalmente dentro de la convivencia y 
la tolerancia, que propenda por un desarrollosostenible.Diseño en función de
competencias
Los diseños curriculares expresan las competencias adquiridas y las naturales del
trabajador en un ambiente productivo; se organiza en torno a las competencias
laborales detectadas
ys i s t e m a t i z a d a s   e n   e l   a n á l i s i s   o c u p a c i o n a l ;   y   e x p l i c i t a n   l o s   c o n o c i
mientos,
habilidades,d e s t r e z a s ,   c o m p o r t a m i e n t o s ,   a c t i t u d e s   y   v a l o r e s ,   t i p i f i c a d
os en un perfil
ocupacionalnecesario para su desempeño idóneo y creativo más allá de un empleo o
puesto de trabajodeterminado.Población destinatariaEl SENA ha venido ampliando su
concepción sobre la población destinataria, desde el sujetoindividual, hasta
todas aquellas agrupaciones, bien sean sociales, económicas, gremiales,sindicales o
comunitarias con las que interactúa para la generación, desarrollo y puesta enmarcha
de una amplia gama de opciones formativas.De acuerdo con la Ley 119 de 1994, la población
destínataria son "los trabajadores de todas lasactividades económicas, y a quienes sin serlo,
requieren dicha formación, para aumentar por ese medio la productividad nacional y
promover la expansión y el desarrollo económico y socialarmónico del país, bajo el concepto de
equidad social redistributiva".

ESTATUTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL DELSENA

CAPÍTULO 1:LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SENA: CONCEPTO, CONTEXTO Y
CARACTERÍSTICAS1.1CONCEPTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
La formación profesional que imparte el SENA, constituye un procesoeducativoteórico-
práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos,
tecnólogos yde actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la
persona actuar crítica ycreativamente en el mundo del trabajo y de la vida.*.
El mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el ámbito laboral y el
mundo delavida a la construcción de la dimensión personal y social.
Es un proceso educativo teórico-práctico con currículos 
d e t e r m i n a d a s   p o r   l a s   n e c e s i d a d e s   y perspectivas de
los sectores productivos y de la demanda social, estructurados
a partir de diferentesniveles tecnológicos y de desarrollo empresarial, desde el
empleo formal, hasta el trabajo independiente.
Dicha información implica el dominio operacional e instrumental de una ocupación
determinada, la apropiación de un saber técnico y tecnológico integrado a
ella, y la capacidad deadaptación dinámica a los cambios constantes de la
productividad; la persona así formada es capaz
dei n t e g r a r   t e c n o l o g í a s ,   m o v e r s e   e n   l a   e s t r u c t u r a   o c u p a c i o n a l ,   a d e
m á s   d e   p l a n t e a r   y   s o l u c i o n a r creativamente problemas y de saber
hacer en forma eficaz.
 Solo una formación fundamentada en conocimientos científicos y tecnológicos permite
la comprensiónde la dinámica productiva y facilita la movilidad y promoción
laboral del trabajador. La formaciónprofesional liga el conocimiento a la
operación para lo cual se requiere manejar el concepto como categoría que
posibilita la comprensión, la
explicación y
 
la transformación.
Además del aprendizaje de la técnica y la disposición psicomotora para  el
desempeño, se exige hoycompetencias a las cuales debe responder la formación
profesional, para aprender permanentemente,manejar equipos complejos de base
informática, utilizar lenguajes de  comunicación y conocimientostecnológicos
necesarios para construir,
transformar, mantener y asimilar bienes y servicios.
La formación profesional incorpora el desarrollo de valores, habilidades de relación y
de comunicación,para contribuir al fortalecimiento de la convivencia y la participación
en una sociedad en conflicto, condiferencias étnicas, económicas y sociales.Dentro
de la educación colombiana, la formación profesional es un servicio que
complementa a laeducación básica y puede articularse con diferentes niveles de la
educación superior, desarrollando lascompetencias requeridas para que
las personas puedan desempeñarse en los diversos
sectoresproductivos.Todos los elementos anteriores se dirigen
prioritariamente a la inserción crítica y creativa del serhumano  en el trabajo
productivo, aspecto que constituye el eje central del proceso
de formaciónprofesional integral, con el fin de proporcionar a la sociedad el talento
humano calificado requerido parasu desarrollo.

tomar decisiones en organizaciones cada vez más planas y en las cuales prima el

trabajo
en
 equipo.
Desde el punto de vista del desarrollo humano integral el SENA sostiene
que no solamente el nuevotrabajo sino también todo el entorno cultural y las
nuevas relaciones sociales requieren de un ciudadanoque pueda establecer relaciones
e ínterrelaciones,
abstraer información,
 interpretar símbolos, resolver problemas y tomar decisiones, orientado por sólidos
valores éticos; creeademás que sin esta visión es imposible para las sociedades
desarrollar las ventajas competitivas en elplano de la innovación y la productividad
empresarial y social y para las personas, acceder a los mediosque les
permitan mejorar su calidad de vida.
 
1.3PRINCIPIOSDELAFORMACIÓNPROFESIONALINTEGRAL
Los principios de la formación profesional que imparte el SENA son los siguientes:1 El
trabajo productivo: porque se orienta y se, constituye en función del trabajo
productivobase del desarrollo social, económico y cultural del país.
2. La equidad social: porque ofrece una gama  de opciones formativas
en condiciones adecuadas deacceso, permanencia o tránsito, según las
posibilidades, inclinaciones y conveniencia de las personasde manera gratuita y
oportuna.
3. La integralidad: porque concibe la formación como un equilibrio entre lotecnológico y
losocial; comprende el obrar tecnológico en armonía con el entendimiento de
larealidadsocialeconómica, política, cultural, estética, ambiental y del actuar práctico
moral.
4.
La formación permanente: porque reconoce que las personas sin distinción de edad
ygénero
 
aprenden a través de toda su vida, "en razón de cotidiana interacción con los demás
y conelmedio productivo.
1.4 CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
La formación profesional integral que imparte el SENA se caracteriza por estar
organizada en currículosmodulares, cuyos procesos de aprendizaje son teórico-
prácticos, están mediados por pedagogías queintegran conocimientos científicos,
tecnológicos y técnicos, con elementos conceptuales de comprensióndel ámbito social
y ambiental, y parten de un
diseño basado en
 
competencias.Organización modular
La concepción de currículo modular obedece a los criterios de flexibilidad en función
de las necesidadesde formación, la conexión con otros saberes y la posibilidad de salir
al mundo productivo y reingresar alsistema de formación o a otros sistemas
educativos de forma alternativa, lo cual requiere de una dinámica de
actualización permanente.
Aprendizaje teórico-práctico

La formación profesional es de carácter teórico-práctico, se  deriva y a su

vez se dirige al trabajoproductivo. Sus procesos sintetizan la teoría y la práctica,
tanto en el aula como en las situaciones

reales de trabajo; conducen a la manipulación racional de herramientas,

máquinas, equipos y deobjetos tecnológicos a partir de una comprensión de
las tecnologías incorporadas en ellos, demanera que el saber científico,
tecnológico, técnico y socio-cultural, constituye la base para el dominio
operacional y procedimental de una ocupación determinada.
Utilización de pedagogías innovadoras
La formación profesional se preocupa por utilizar pedagogías innov
a d o r a s   q u e   e n f a t i c e n   e l aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo, la
asimilación del conocimiento y el desarrollo
dec a p a c i d a d e s   a n a l í t i c a s   y   c r e a t i v a s .   T a l e s   p e d a g o g í a s   s e   o
rientan hacia la construcción,elaboración y apropiación de c
o n o c i m i e n t o s   a   p a r t i r   d e   l a   f o r m u l a c i ó n   d e   p r o b l e m a s ,   l a trans
formación de elementos conocidos en nuevos y la integración de distintas tecnologías
en unmismo proceso. Esta concepción implica desarrollar una cultura generalizada
hacia la innovación yla creatividad.
Comprensión y valoración de lo social y ambientalLa formación profesional ofrece a la
persona herramientas para la comprensión delarealidadsocial, económica, política,
cultural, estéticg y ambiental, con el fin de que actúeracionalmente dentro de la
convivencia y la tolerancia, que propenda por un desarrollosostenible.Diseño en función
de competencias
Los diseños curriculares expresan las competencias adquiridas y las naturales del
trabajador en
una m b i e n t e   p r o d u c t i v o ;   s e   o r g a n i z a   e n   t o r n o   a   l a s   c o m p e t e n
c i a s   l a b o r a l e s   d e t e c t a d a s   y sistematizadas en el análisis ocupacional; y
explicitan los conocimientos,
habilidades,
 
destrezas, comportamientos, actitudes y valores, tipificados en un
perfilocupacionalnecesario para su desempeño idóneo y creativo más allá de un
empleo o puesto detrabajodeterminado.Población destinataria
El SENA ha venido ampliando su concepción sobre la población
destinataria, desde el
sujetoi n d i v i d u a l ,   h a s t a   t o d a s   a q u e l l a s   a g r u p a c i o n e s ,   b i e n   s e a n   s o c i
a l e s ,   e c o n ó m i c a s ,   g r e m i a l e s , sindicales o comunitarias con las que interactúa
para la generación, desarrollo y puesta en marchade una amplia gama de opciones
formativas.De acuerdo con la Ley 119 de 1994, la población destínataria son
"los trabajadores de todas las actividades económicas, y a quienes sin serlo,
requieren dicha formación, para aumentar por
esem e d i o   l a   p r o d u c t i v i d a d   n a c i o n a l   y   p r o m o v e r   l a   e x p a n s i ó n   y   e l   d e
s a r r o l l o   e c o n ó m i c o   y   s o c i a l armónico del país, bajo el concepto de equidad
social redistributiva"