Dirección Departamental de Educación

Departamento de San Miguel

PLAN DE REFUERZO INSTITUCIONAL PARA SEXTO GRADO, DE

EDUCACIÓN BÁSICA.

En función de la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje ante la Pandemia por COVID-19, y la
aplicación de las pruebas diagnósticas: «Conociendo mis logros».

Institución: Centro Escolar Cantón Hato Nuevo

Docente: Erick Alfredo Alfaro Velásquez

Asignatura: Matemática

Lunes 04 de octubre de 2021.

 RESULTADOS INSTITUCIONALES POR ASIGNATURA Y GRADO, AÑO 2021.
MATEMÁTICA
N.° de bloque Porcentaje de acierto ¿Necesita reforzar? Indicadores de logro
40.67% SI Reconocimiento de números
1

72.12% NO
2

57.89% NO
3

58.05% NO
4

35.45% SI División de números enteros y

5 decimales.
58.42% NO
6
 PLAN DE ACCIÓN

Actividades específicas para el fortalecimiento de competencias y habilidades básicas en los estudiantes de Educación Básica de
sexto grado.

A partir de la información obtenida en la tabla anterior por asignatura y grado, determinar las principales dificultades, para ello, debe valorar los aciertos que se
describen en cada uno de los bloques que contiene la prueba diagnóstica desde el tercer grado de Educación Básica hasta el segundo año de Educación Media,
descritas en «Documento Informativo, Conociendo mis logros».

Asignatura Bloque Acciones de mejora Resultados esperados Docentes Responsables Tiempo de

responsables de seguimiento ejecución
Matemática 1 - Revisar problemas - Que los estudiantes superen las Erick Alfredo Director de la
propuestos en los dificultades y deficiencias de Alfaro institución 1 semana
cuadernillos 1 y 6 de la los contenidos en 90%. Velásquez
prueba diagnóstica. Comité
- Que el estudiante sea capaz de pedagógico
- Desarrollar los siguientes identificar el mcm y MCD.
contenidos curriculares con Asistente
los estudiantes: - Que el estudiante comprenda Técnico
la diferencia entre mcm y Pedagógico
 Encuentra el mínimo común MCD.
múltiplo de dos números.
- Que el educando resuelva
 Encuentra el máximo común problemas prácticos y de
divisor de dos números. aplicación del mcm y del
MCD.
- Implementar estrategias de
enseñanza, fortaleciendo los
conocimientos de los
educandos.

- Promover la participación de
estudiantes a nivel presencial
y virtual.

- Aplicar una prueba

nuevamente para revalorar el
nuevo nivel alcanzado por los
estudiantes.
 - Elaborar una tabla
comparativa entre los
resultados anteriores y los
nuevos resultados realizados
a nivel interno.
5 - Revisar problemas - Que los estudiantes superen las
propuestos en los dificultades y deficiencias de
cuadernillos 4 y 5 de la los contenidos en un 90%.
prueba diagnóstica.
- Que el estudiante comprenda
- Desarrollar los siguientes el concepto de perímetro.
contenidos curriculares con
los estudiantes: - Que el estudiante calcule el
perímetro de polígonos.
 Calcula el perímetro de
polígonos. - Que el estudiante comprenda
el concepto de ángulo.
 Calcula la medida del
ángulo que falta en un - Que el estudiante calcule la
triángulo, a partir de la medida del ángulo faltante en
propiedad de la suma de sus un triángulo.
ángulos internos.
- Que el estudiante asimile la
 Determina el espacio físico propiedad de la suma de los
más o menos lleno, a partir ángulos internos.
de la interpretación de la
cantidad por unidad.

- Implementar estrategias de
enseñanza, fortaleciendo los
conocimientos de los
educandos.

- Promover la participación de
estudiantes a nivel presencial
y virtual.

- Aplicar una prueba

nuevamente para revalorar el
nuevo nivel alcanzado por los
 estudiantes.

- Elaborar una tabla

comparativa entre los
resultados anteriores y los
nuevos resultados realizados
a nivel interno.