ETICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE
PLAN DE ÁREA DE ETICA Y VALORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO RICAURTE
ÁREA DE:
IBAGUÉ
2020
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TABLA DE CONTENIDO
1.- INTRODUCCIÓN
2.- MISIÓN DEL AREA
3.- VISIÓN DEL ÁREA
4.- MARCO TEÓRICO
5.- MARCO LEGAL
6.- PERFIL DEL DOCENTE
7.- INTENSIDAD HORARIA
8.- PERFIL DEL ESTUDIANTE
9.- ENFOQUE PEDAGÓGICO DIALÓGICO
10.- PLAN DE ASIGNATURA
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
SÉPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DÉCIMO
UNDÉCIMO
11.- TERMINOLOGÍA DEL ÁREA O ÁMBITOS CONCEPTUALES
BIBLIOGRAFÍA
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1. INTRODUCCIÓN
El desarrollo económico, social, político y cultural, ha permitido que la Ética se vaya

constituyendo en el pilar de la futura organización humana, sabemos que todo
aquello que a diario nos exige determinado comportamiento y la justificación que a
esto le demos, nos coloca inmediatamente en el terreno de la Moral y la Ética. El
objeto fundamental de la Ética consiste en dar razón de la Moral, explicando lo que
ha sido y es el comportamiento Ético – Práctico de los hombres, estudiando la
conducta que el ser humano considere valiosa en su vida comunitaria. En las
relaciones humanas la Ética es algo esencial para convivir, se necesita que en los
corazones de los jóvenes surja algo absolutamente necesario para vivir y se pueda
llamar Consciencia Ética.
Implica también, reivindicar la autonomía de acción como resultado de la libertad de

pensamiento, libertad de acción que pone como requisito para acatar las leyes que
uno mismo las considere justas. No hay división entre el pensar, sentir y el actuar.
La libertad de pensar nos lleva a la verdad y es ella la que pone como único criterio
de saber la demostración lógica.
La educación se ha planteado con mucha frecuencia desde las normas, aislada de

su contexto vital y social, se ha olvidado que la educación es un Proyecto Ético, el
concepto de educación Ética exige de la Comunidad educativa valores, actitudes y
comportamientos, sin los cuales resulta imposible anticipar un desempeño exitoso.
Las instituciones educativas deben preocuparse por el desarrollo integral de los

educandos, teniendo en cuenta que la Ética y los valores no pueden ser solamente
para responder a un horario de clases, sino una constante en todo tiempo y espacio
para formar la responsabilidad, para asumir la vida, la disciplina, la autoridad y la
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libertad, el reconocimiento del otro y el respeto a la diferencia, que posibilitan un

clima para el pensamiento propio, para la diferencia y para la paz.
La Comunidad Educativa José Antonio Ricaurte debe ser consciente del

compromiso Ético – Moral, asumido a manera personal de cada uno de sus
educandos, como una manera de dar respuesta a situaciones adversas
presentadas en el contexto Socio – Cultural.
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2.- MISIÓN DEL AREA
La institución le apuesta a trabajar en la formación de los educandos, con la base

del respeto por la vida y los derechos humanos, promoviendo la necesidad que tiene
el individuo de comprometerse con determinados principios éticos y morales, que
sirvan para evaluar sus propias acciones y las de los demás, iniciando en el
estudiante una participación consiente, reconociendo la diversidad y fortaleciendo
los principios axiológicos en su diario vivir, como miembro de un grupo educativo,
familiar y social.
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3.- VISIÓN DEL ÁREA
La institución será reconocida a nivel regional por propender las competencias

éticas y los principios morales, proyectados en la población educativa, para
favorecer la construcción de una sociedad en formación de personas con identidad
propia “modo de ser” capacidad de tomar sus propias decisiones y resolver
conflictos encontrados en su entorno, autónomos íntegros, solidarios, justos y en
paz, tolerantes, honestos y comprometidos con respeto a la interculturalidad, siendo
coherentes con su entorno.
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4.- MARCO TEÓRICO
Cada organización social tiende a modelar el comportamiento de los individuos que

la conforman de acuerdo a su escala de valores. Quienes se comportan de acuerdo
a esos valores reciben el aprecio y estímulo del grupo y aquellos que trasgreden o
se alejan de esos valores reciben el rechazo del grupo. Los primeros estarían en el
grupo de los que resaltan, desarrollan y reconocen valores; los segundos en el
grupo de los que no los practican. Es sencillamente la convicción razonada de que
algo es bueno o malo para llegar a ser más humanos.
Los valores son fundamentales en la interacción social y en la socialización del

individuo, son la apreciación positiva que se hace de las cosas, conceptos, ideas o
personas en relación con la propia cultura; cuando juzgamos un acto o una
conducta, lo que hacemos es valorarlos de acuerdo con algún criterio establecido.
Si el acto se acomoda al criterio, lo denominamos bueno; si no; es malo. Los
valores orientan nuestra vida, la de nuestra familia y por ende forman parte de
nuestras creencias y tradiciones. Los antivalores nos aniquilan y crean conflicto.
El antivalor es todo aquello que dificulta al hombre llegar a ser más persona y le
restara humanidad.
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5.- MARCO LEGAL
Según lo establecido en el Artículo 41 de la Constitución Nacional de 1991, que

plantea la importancia de introducir en el pensum como un área más, de las
fundamentales, la EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS; por eso el
desarrollo de las actividades propuestas en este proyecto irán directamente
asociadas en el contenido de los artículos de la Constitución que haga referencia a
cada uno de los aspectos allí contemplados.
El área de ética y valores tiene como soporte jurídico también la ley 115; Ley general
de educación, en el artículo 23 la asigna como aérea obligatoria y fundamental del
conocimiento los art 25, “La formación Ética y Moral, se promoverá en las
Instituciones Educativas a través del currículo, los contenidos académicos
pertinentes, el ambiente, el comportamiento honesto de directivos, educadores y
personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de las
instituciones y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo
Institucional (P.E.I)” y 92, enmarcándolas como parte del desarrollo de la
personalidad, contribuyendo esto a una plena realización no solo personal sino
social.
La Resolución 2343 del 5 de Junio de 1996 separa la Ética de la Educación

Religiosa, formando así un área aparte.
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6.- PERFIL DEL DOCENTE
El docente debe manejar un ambiente de igualdad, de reciprocidad, de relación

amistoso, de diálogo civilizado, y de actitud tolerante para así apaciguar conductas
violentas entre los estudiantes.
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7.- INTENSIDAD HORARIA
➢ Una hora semanal desde el grado primero al grado once.
➢ Diez horas (10) por período desde el grado primero al grado once.
➢ Cuarenta horas (40) al año escolar desde el grado primero al grado once.
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8.- PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante debe ser sensato para formar juicios, ser prudente en la manera de
expresarse de los demás teniendo tacto para hablar y obrar, oponerse a la agresión
física, verbal o psicológica como practicas equivocadas en la convivencia, la
convicción de que la construcción de valores solo es posible a través de la práctica
en la cotidianeidad escolar y familiar, lo cual le permitirá ser siempre: Honesto,
responsable de sus actos, respetuoso de sí mismo y de los demás, respetuosos en
la diferencia, sensible ante su entorno próximo, Resiliente por superar sus
dificultades, conciliador, solidario y positivo ante la solución de conflictos, capaz de
enfrentar y afrontar oportuna y adecuadamente sus errores efectuando una
valoración ética de sus actos.
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9.- ENFOQUE PEDAGÓGICO DIALÓGICO
Nuestro modelo dialógico permite mediante el trabajo cooperativo propiciar en el

aula de clase un ambiente cálido y de construcción del conocimiento entre pares
bajo el apoyo del docente como guía del trabajo y constructor de bienestar y buena
convivencia, mostrando en el desarrollo de cada trabajo que el dialogo es el
mediador para la resolución de los conflictos y para la construcción de los nuevos
conocimientos.
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BIBLIOGRAFÌA
AGUDELO, Humberto Arturo. Educación en los valores.

CUADRO TAPIA, Ricardo. Valores para el joven llamado a ser feliz.
EL TIEMPO. El libro de los valores
GALLO GONZALEZ, Gonzalo. Amor sin límites.
GARCÍA MAURIÑO, José María. Personas de conciencia.
GONZÁLEZ ÁLVAREZ, Luis José. Ética latinoamericana.
LONDOÑO, Alejandro S. J. Para construir la paz.
SARACHO SANDOVAL, Edgardo. Ética interactiva para bachillerato.
SECRETARIADO DE PASTORAL SOCIAL. Moral fundamental.
SECRETARIADO NACIONAL DE PASTORAL SOCIAL DE COLOMBIA. Hacia una
nueva sociedad.
ZARAMA, Francisco y Consuelo. La familia hoy, en América Latina.
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INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

PLAN DE ASIGNATURA DE ETICA Y VALORES 2020
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.
ACTIVIDADES Derechos Básicos

PARA ATENDER Aprendizaje
LINEAMIENTO ESTANDAR COMPETENCIAS NIVEL DE CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS POBLACION CON EVALUACION (Matem –
TEMATICO METODOLOGICAS NECESIDADES Lenguaje y
DESEMPEÑO ESPECIALES Naturales)
- Identidad y sentido de Identifica y relaciona - Reconozco quién SUPERIOR: Concluye que .- Soy consciente de mi .- Desarrollo de guías y talleres. .- Carteleras. Las mismas actividades Continua e integral
pertenencia algunas características soy con mis cada persona es diferente a cuerpo. que con la población no tomando como
- Sentido critico .- Un nombre y un
básicas que lo cualidades y nivel físico e interior y tiene .- Juegos de acuerdo al .- Guías. especial haciendo pilares el ser, el saber
- Formación ciudadana lenguaje.
constituyen en ser defectos derecho a un nombre. .-Características contenido. énfasis en su aprehensión y el hacer, de acuerdo
humano. - Demuestro físicas, capacidades y .- Fotocopias. individual. con el sistema de
acciones que ALTO: Indica que cada habilidades. .- Conversatorio. evaluación
impliquen el buen persona es diferente a nivel .- Cualidades interiores .- Láminas. institucional.
trato a los demás. físico e interior y tiene derecho .- Derechos y deberes,
a un nombre. necesidad de .-Materiales
- Me valoro y valoro a
protección. escolares.
quienes me rodean .-Emociones y
sentimientos
BASICO: Nombra algunas (Autorregulación).
características del ser
humano.
BAJO: Le resta importancia a

las características del ser
humano.
Actividades y procesos de articulación con otras áreas Nombre Actividad

o proyectos TRANSVERSALES y/o INSTITUCIONALES
Proyecto de democracia Elección del gobierno escolar
enseñanza obligatoria
Proyecto de educación ambiental Campañas ecológicas
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- - Identidad y sentido
Identifica diferencias y Describo mi cuerpo y SUPERIOR: Comprende y Soy parte de una Exposiciones. Historias de vida. Las mismas actividades Exposición. .
de pertenencia
semejanzas entre él/ella reconozco mis conoce que hace parte de una familia. que con la población no
- Sentido critico
y los demás (género, principales diferencias familia, diferente a las demás. Pertenezco a una Desarrollo de guías y talleres. Videos. especial haciendo Desarrollo de guías y
- Formación
grupo étnico, aspectos con los demás. familia. énfasis en su aprehensión talleres.
ciudadana.
físicos, origen social, ALTO: Conoce que hace parte Características de mi Presentación de videos. Guías. individual.
costumbres, gustos, de una familia, diferente a las familia. Participación en el
sentimientos, demás. Valores familiares: lo Debate. Materiales debate.
pensamientos y Identifico las partes del correcto y no correcto. escolares.
experiencias). cuerpo y establezco Responsabilidades en
diferencias entre niños y BASICO: en algunas mi familia.
Láminas.
niñas ocasiones sabe que hace Derechos y deberes.
parte de una familia, diferente Carteleras.
a las demás.
Reconozco mi familia y
los valores que hay en BAJO: Se le dificultad
ella. reconocer que hace parte de
una familia, diferente a las
demás.
Nombre Actividad

Actividades y procesos de articulación con otras áreas
enseñanza obligatoria Proyecto de educación ambiental Campañas ecológicas
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCER TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido de Comprende qué es un Reconozco mis SUPERIOR: Comprende que Soy parte de una Historia familiar. Fotos. Las mismas actividades Solución de
pertenencia acuerdo y una norma, y emociones en distintos hace parte de una sociedad, sociedad. que con la población no conflictos en
- Sentido critico el sentido de las escenario. manejando normas definidas. La sociedad, sus Juegos infantiles: de acuerdo a Cartulina. especial haciendo historieta.
- Formación ciudadana acciones reparadoras comunidades y normas definidas. énfasis en su
cuando se incumple normas. Vestuario. aprehensión individual. Desarrollo de guías y
uno de ellos. ALTO: Le da importancia al Familia hace parte de Juegos de roles: solución de talleres.
(Conocimiento). Identifico manejo de normas de un una comunidad. conflictos. Historieta.
comportamientos contexto social. Emociones
adecuados en la familia y /agresiones.
Guías.
en la escuela. Juegos y juguetes.
Las normas, un juego
BASICO: Práctica algunas Materiales
grupal.
normas dentro de su contexto escolares.
El dueño del juego.
social. Solución de conflictos.
Explico la importancia del
pacto de convivencia
BAJO: Se le dificultad manejar
reglas y normas de un
contexto social.
Nombre Actividad
Actividades y procesos de articulación con otras áreas Proyecto de democracia Elección del gobierno escolar

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido de Distingue de manera ME identifico como un ser SUPERIOR: Da razón de la Actúo y me relaciono. Comparación entre su cuerpo y Elementos Las mismas actividades Continua e integral
pertenencia positiva las semejanzas productor de amor diferencias entre él mismo, el cuerpo de sus compañeros y escolares. que con la población no tomando como
- Sentido critico y diferencias con sus sus compañeros y familiares. Así me comporto. familiares. especial haciendo énfasis pilares el ser, el saber
- Formación ciudadana compañeros/as y Así es mi cuerpo y lo Fotos. en su aprehensión y el hacer, de acuerdo
familiares. valoro. Revelación de actitudes y individual. con el sistema de
Evalúo situaciones de ALTO: Conoce elementos Mi cuerpo características propias en Imágenes. evaluación
maltrato en mi comunidad comunes entre él mismo y sus comunicación con los relación con las de los demás. institucional.
cercana compañeros y familiares. demás. Vestuario.
Los otros y yo somos Control de emociones: juego de
BASICO: en algunas iguales y diferentes. roles.
Las emociones se
ocasiones identifica pueden controlar.
Establezco la importancia diferencias entre el y sus
del amor y la tolerancia en compañeros y familiares.
la convivencia
BAJO: le cuesta dificultad
identificar elementos comunes
entre él mismo y sus
compañeros y familiares.
Nombre Actividad

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Explico hechos que
puedan afectar mi
- Identidad y sentido de integridad como persona SUPERIOR: Conoce y expone Actúo en una familia y Presentación de mi familia: rol de Fotos. Las mismas actividades Continua e integral
pertenencia Reconoce que como la manera como se pueden desde ella. cada uno. que con la población no tomando como
- Sentido critico niño/a tiene derecho a Características de mi
formular acuerdos para vivir Cartulina. especial haciendo pilares el ser, el saber
- Formación ciudadana familia.
recibir buen trato, mejor en familia y comunidad. Caracterización de roles en la énfasis en su aprehensión y el hacer, de acuerdo
Los roles familiares.
cuidado y amor. Valoro y cuido lo que se Las profesiones. familia. Tablero. individual. con el sistema de
encuentra a mi alrededor ALTO: Expone la manera Conflictos familiares. evaluación
como se pueden formular Los acuerdos para vivir Caracterización de las Consultas. institucional.
acuerdos para vivir mejor en mejor. profesiones.
familia y comunidad.
Manifiesto acciones Historias de conflicto.
basada en la autonomía
con responsabilidad en BASICO: A veces expresa la Juego de roles para formular
distintos escenarios de mi manera como se pueden posibles soluciones.
entorno formular acuerdos para vivir
mejor en familia y comunidad.
BAJO: Le resta importancia a

la manera como se pueden
formular acuerdos para vivir
mejor en familia y comunidad.
Nombre Actividad

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Me relaciono con otros Crucigrama con similitudes y Crucigrama.

- Identidad y sentido de Comprende qué es un Asumo una posición SUPERIOR: Construye iguales y diferentes. diferencias entre las personas. Lectura. Las mismas actividades Descripción del
pertenencia acuerdo y una norma, y adecuada frente al éxito y posibles soluciones pacíficas que con la población no “amigo ideal”: así
El barrio o la unidad en Lectura sobre la amistad. Elementos
- Sentido critico
el sentido de las al fracaso en distintas a conflictos familiares y la que vivo. Formulación de las normas en el escolares. especial haciendo énfasis debo ser con mis
- Formación ciudadana
acciones reparadoras situaciones escolares. Juegos y deportes de salón de clase. Tablero. en su aprehensión amigos.
cuando se incumple niños y niñas. Alternativas de solución pacífica Guías. individual.
uno de ellos. ALTO: Demuestra respeto por El valor de la amistad. de conflictos en clase. Desarrollo de guías y
las decisiones de grupo y El respeto por las talleres.
Propongo acciones para normas sociales. decisiones de grupo.
la conservación del Normas sociales.
planeta Tierra BASICO: De vez en cuando Solución pacífica de
demuestra respeto por las conflictos.
decisiones de grupo y normas
sociales.
Conozco las señales y
normas básicas de BAJO: Casi nunca demuestra
tránsito para desplazarme respeto por las decisiones de
con seguridad grupo y normas sociales.
Nombre Actividad

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido de Comprende que sus Identifico los principales SUPERIOR: Concluye sobre Actúo y me relaciono. Descripción de personaje Láminas de Las mismas actividades Continua e integral
pertenencia actos pueden afectar a valores que hacen parte las diferencias entre sus Soy capaz y hábil, favorito. personajes que con la población no tomando como
- Sentido critico tengo cualidades y
las personas cercanas, de mi personalidad capacidades, habilidades, favoritos. especial haciendo énfasis pilares el ser, el saber
- Formación ciudadana necesidades.
al igual que las cualidades y necesidades y las Son valiosas las Auto descripción. en su aprehensión y el hacer, de acuerdo
acciones de los demás de otros. capacidades, habi- Cartulinas. individual. con el sistema de
le pueden afectar. lidades, cualidades y Descripción de un compañero evaluación
Analizo hechos que van ALTO: Adopta una posición necesidades que escogido al azar, resaltando Elementos institucional.
en contra de la práctica de favorable frente a las descubro en los cualidades. escolares.
los valores en mi entorno otros(as).
capacidades y habilidades de
Otros ven en mis
cercano otros.
capacidades y
habilidades.
BASICO: En ocasiones adopta
una posición favorable frente a
Explico las distintas las capacidades y habilidades
normas de de otros.
comportamiento en mi
casa y escuelas y los BAJO: Presenta dificultad para
practico. adoptar una posición
favorable frente a las
capacidades y habilidades de
otros.
Nombre Actividad

enseñanza obligatoria. Proyecto de educación ambiental Campañas ecológicas
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Lecturas previas
- Identidad y sentido de Colabora activamente Evalúo constantemente SUPERIOR: Analizo las Características de un Socialización de las temáticas en Fotos. Orientaciones de sico- Normas en casa: Establece la relación
pertenencia para el logro de metas mi comportamiento en ventajas y desventajas de líder positivo. equipos colaborativos orientación institucional compromisos de entre palabras.
- Sentido critico Normas de
comunes en su familia, sociedad tener un líder Cartulinas. cumplimiento de
- Formación ciudadana comportamiento en Puede ampliar o
reconociendo la sociedad Análisis de ejemplos responsabilidades y
importancia de las ALTO: Describo situaciones Elementos criterios de reducir figuras en una
Pacto de convivencia
normas para conseguir relacionadas con el liderazgo y Gobierno escolar y Talleres individuales y en grupo escolares. convivencia. cuadrícula.
dichas metas. Identifico los símbolos y la toma de decisiones funciones
signos institucionales. Proceso de elección de Retroalimentación de talleres Desarrollo de guías y
BASICO: Poco participo en los representantes talleres.
estudiantiles
procesos de elección de
representantes estudiantiles,
Reconozco las cualidades conociendo poco cada
de un líder en la escuela. propuesta antes de elegir
BAJO: No colabora para el

logro de metas comunes en el
salón y no reconoce la
importancia que tiene las
normas para lograr estas
metas.
Nombre Actividad

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Reconozco los principios
básicos de la amistad.
- Identidad y sentido de Manifiesta desagrado, SUPERIOR: Concluye e Lecturas sobre la familia. Lecturas. Las mismas actividades Representación Escribe textos de
pertenencia de manera no violenta, Manifiesto desagrado identifica quiénes representan Me relaciono con otros que con la población no teatral de las mínimo dos párrafos.
- Sentido critico iguales y diferentes.
cuando excluyen a respetuosamente cuando la autoridad en la familia y en Lecturas sobre el colegio. Elementos especial haciendo temáticas vistas.
- Formación ciudadana Mi colegio ¿una Interpreta y representa
algún compañero/a, me excluyen o excluyen a el colegio. familia? escolares. énfasis en su aprehensión
Cuadro comparativo entre la datos dados de
familiar o a sí mismo/a alguien por su genero, Las normas de mi individual.
diferentes maneras.
por razones de género, etnia, condición social y colegio vs las de mi familia y el colegio. Guías.
etnia, condición social características físicas ALTO: Sabe quiénes familia. Desarrollo de guías y
y características representan la autoridad en la La autoridad en mi Representación de la autoridad talleres.
físicas. familia y en el colegio. colegio y en mi familia. en la familia y en el colegio.
El bullying.
Solución pacífica de
BASICO: Conoce algunos Como evitar y enfrentar el
conflictos
representantes de la Bullying.
autoridad en la familia y en el
colegio.
BAJO: Desconoce quiénes

representan la autoridad en la
familia y en el colegio.
Nombre Actividad

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

NIVEL DE PARA ATENDER Aprendizaje
LINEAMIENTO ESTANDAR COMPETENCIAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS POBLACION CON EVALUACION (Matem –
DESEMPEÑO TEMATICO METODOLOGICAS NECESIDADES Lenguaje y
ESPECIALES Naturales)
- Identidad y sentido de
pertenencia Distingue distintos Reconozco el valor de las SUPERIOR: Comprende que Actúo y me relaciono. Enumeración de criterios de Elementos Las mismas actividades Continua e integral .
- Sentido critico criterios de normas y los acuerdos existen criterios de La ética y la moral: comportamiento en: casa, escolares. que con la población no tomando como
- Formación ciudadana adquisición de
comportamiento y para la convivencia en la comportamiento de acuerdo a: escuela y sociedad. especial haciendo pilares el ser, el
criterios. Historias de vida.
valoración social en su familia en el medio familia, escuela o sociedad. énfasis en su saber y el hacer, de
Criterios de compor-
entorno cercano. escolar y en otras Posibles sucesos: ¿Qué pasaría aprehensión individual. acuerdo con el
tamiento en mi familia.
situaciones. ALTO: Adopta una posición Criterios de si no existieran ciertos criterios sistema de
frente al cumplimiento de los comportamiento en mi de comportamiento? evaluación
criterios de comportamiento colegio. institucional.
de acuerdo a: familia, escuela Reconocimiento de la necesidad
o sociedad. Criterios de comporta- de cumplir con criterios.
miento en la sociedad
BASICO: Rara vez cumple los o los grupos a los que
criterios de comportamiento pertenezco.
de acuerdo a: familia, escuela
o sociedad.
BAJO: Presenta dificultad para

cumplir los criterios de
comportamiento de acuerdo a:
familia, escuela o sociedad.
Nombre Actividad

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

pertenencia Reconoce la Entiendo que los SUPERIOR: Construye, de Actúo en una familia y Historias de vida en las que se Historias de vida. Las mismas actividades Elaboración de Realiza un esquema
- Sentido critico importancia de conflictos son parte de acuerdo a criterios desde ella. han rechazado las normas. que con la población no carteleras alusivas al para organizar la
- Formación ciudadana establecer y cumplir La familia: un referente información que
las relaciones, pero que establecidos, posibles Elementos especial haciendo abuso sexual y la
moral de presenta un texto.
normas para la tener conflictos no soluciones a conflictos Enumeración de consecuencias escolares. énfasis en su violencia: ¿Cómo
comportamiento.
convivencia en la significa que dejemos de familiares, violencia y abuso Otras familias, otros ante el incumplimiento de aprehensión individual. enfrentarlos? Usa los términos norte
familia, con sus ser amigos o querernos. sexual. criterios de normas. / sur / oriente /
amigos/as y en el ALTO: Conoce, de acuerdo a comportamiento. Desarrollo de guías y occidente para
medio escolar. criterios establecidos, Criterios para Estudio de situaciones de abuso talleres. describir
solucionar conflictos sexual y violencia. desplazamientos en
posibles soluciones a algunos
familiares. un mapa.
conflictos familiares, violencia Criterios para enfrentar
y abuso sexual. ¿Qué hacer ante estos casos?
el abuso sexual y la
BASICO: Algunas veces da violencia.
posibles soluciones a
conflictos familiares, violencia
y abuso sexual.
BAJO: Presenta dificultad para
dar posibles soluciones a
conflictos familiares, violencia
y abuso sexual.
Nombre Actividad

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido de Colabora con sus Colaboro activamente SUPERIOR: Conceptualiza y Me relaciono con otros Caracterización de la comunidad Elementos Las mismas actividades Continua e integral Escribe textos de
pertenencia docentes, líderes para el logro de metas nombra los criterios de iguales y diferentes. a la que pertenece. escolares. que con la población no tomando como creación literaria en
- Sentido critico sociales y/o Criterios de los que utiliza
comunes en mi salón y convivencia, tipos de especial haciendo pilares el ser, el
- Formación ciudadana convivencia social. las características
compañeros en reconozco la importancia sociedades y valores sociales. Representación gráfica de los Guías. énfasis en su saber y el hacer, de
La sociedad, las propias de los géneros
proyectos colectivos que tienen las normas sociedades y sus derechos de la infancia. aprehensión individual. acuerdo con el literarios.
orientados al bien para lograr estas metas. ALTO: Conoce los criterios de valores sociales. Talleres. sistema de
común y la solidaridad. convivencia, tipos de Los derechos de la Establezcamos normas para el evaluación Describe cómo se
sociedades y valores sociales. infancia. trabajo en equipo. institucional. vería un objeto desde
El trabajo en equipo: distintospuntos de
Amigos y enemigos. vista.
BASICO: En ocasiones precisa
los criterios de convivencia,
conflictos
tipos de sociedades y valores
sociales.
BAJO: Desconoce los criterios

de convivencia, tipos de
sociedades y valores sociales.
Nombre Actividad

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido de Reconoce que los Conozco los derechos SUPERIOR: Clasifica y analiza Dignidad humana: Representación gráfica de los Elementos Las mismas actividades Continua e integral
pertenencia derechos humanos fundamentales de los las formas de violentar y necesidades como derechos y deberes. escolares. que con la población no tomando como
- Sentido critico tienen como derechos y deberes.
niños y de las niñas. defender los derechos especial haciendo pilares el ser, el saber
- Formación ciudadana Expreso mis
fundamento la igualdad humanos. Exposición de las formas de Guías. énfasis en su aprehensión y el hacer, de acuerdo
necesidades y el valor
y la dignidad de todos de las de otros(as). violentar los derechos humanos. individual. con el sistema de
los seres humanos, aun ALTO: Utiliza símbolos para Formas de violentar y Fotocopias. evaluación
cuando cada uno sea Explico el concepto de representar sus derechos y defensa de los Exposición de las formas de institucional.
diferente en su forma autoestima deberes. derechos humanos. defender los derechos humanos. Talleres.
de ser y vivir. Proyecto de vida: qué
Expongo estrategias para quiero vivir y Sensibilización a cerca de su
cómo deseo hacerlo.
mejorar mi autoestima BASICO: Representa sus futuro.
derechos y deberes.
Inicio de su proyecto de vida.
BAJO: Olvida y deja de lado

los símbolos para representar
sus derechos y deberes.
Nombre Actividad

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

-Conciencia, confianza y Comprende que todas Reconozco cómo se SUPERIOR: Expone y apoya Dignidad de la familia. ¿Qué pasaría si perdiera a mi Elementos Las mismas actividades Continua e integral Utiliza diferentes
valoración de sí mismo las familias tienen sienten otras personas las formas de comprometer y Valores, derechos y familia? escolares- que con la población no tomando como pilares recursos y menciona
-Identidad y sentido de derecho al trabajo, la deberes de los las fuentes de
cuando son agredidas o defender la dignidad de la especial haciendo el ser, el saber y el
pertenencia miembros de la familia. información
salud, la vivienda, la se vulneran sus derechos familia. Promoción gráfica de los Carteleras- énfasis en su hacer, de acuerdo con
-Sentido crítico Formas de violentar y consultadas.
-Actitudes de esfuerzo y propiedad, la y contribuyo a aliviar su defender la dignidad valores, derechos y deberes de aprehensión individual. el sistema de
disciplina -Conciencia de educación y la malestar. ALTO: Conoce las formas de familiar. Sexualidad, los miembros de la familia. Guías. evaluación Interpreta datos que
sus derechos y recreación. comprometer y defender la derechos sexuales y institucional. involucran
responsabilidades Reconozco las dignidad de la familia. reproductores. ¿Qué pasaría si mi familia fuera Talleres. porcentajes.
diferencias de Procreación violentada? ¿Qué haría?
Bioética.
comportamiento por BASICO: algunas veces aplica
diferencias de género. las formas de comprometer y Representación gráfica de la
defender la dignidad de la procreación: la vida desde su
Expreso mis puntos de familia. inicio.
vista de violencia sexual
BAJO: Le cuesta dificultad
Defiendo los derechos comprometerse y defender la
sexuales y reproductivos. dignidad de la familia.
Nombre Actividad

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

pertenencia Identifica las ocasiones Identifico las ocasiones SUPERIOR: Infiere situaciones Sociedades y DD-HH. Taller sobre los derechos Elementos Las mismas actividades Continua e integral
- Sentido critico en que él/ella mismo/a en que actúo en contra de a partir de los derechos de la Historia de los DD-HH humanos: sociedades, historia, escolares- que con la población no tomando como
actúa en contra de los los derechos de otras infancia y la adolescencia. Mecanismos de mecanismos de protección y de especial haciendo pilares el ser, el
derechos de sus personas y comprendo protección y defensa defensa. Carteleras- énfasis en su saber y el hacer, de
compañeros/as o por qué esas acciones ALTO: Plantea y argumenta a de los DD-HH. aprehensión individual. acuerdo con el
personas cercanas y vulneran sus derechos. cerca del derecho y obligación Los derechos de la Representación teatral de los Guías. sistema de
comprende por qué de una educación digna. infancia y la derechos de la infancia y la evaluación
estas acciones adolescencia. adolescencia. Talleres. institucional.
vulneran esos BASICO: Muy de vez en La no-Violencia.
derechos. cuando argumenta a cerca del El derecho y la Propuestas ante una violación
derecho y obligación de una obligación a una de sus derechos.
educación digna. educación digna.
BAJO: Desconoce a cerca del conflictos.
derecho y obligación de una
educación digna.
Nombre Actividad

28

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Taller
- Identidad y sentido Explica el concepto de Aplico en mi entorno los SUPERIOR: Reflexiona sobre Ética
Talleres Psicología Las mismas Por las
de pertenencia ética y de valor. derechos humanos la importancia de conocer y Valor
- Sentido crítico aplicar los derechos humanos Derechos humanos charles Morris actividades que con respuestas, por
- Formación ciudadana Clasifica los distintos Identifico distintos ALTO: Reconoce la Organizaciones que
Documentación en la población no la participación,
valores humanos organismos que importancia de los derechos promeuven DH internet, bibliotecas Material especial haciendo por su aporte al
promueven la practica de humanos fotocopias
Analiza las distintas
énfasis en su desarrollo de las
los derechos humanos BASICO: Identifica las -conversatorio
posiciones en torno a distintas posiciones en torno aprehensión actividades, por
los derechos humanos a los derechos humanos individual. su
BAJO: No muestra interés en
responsabilidad
el desarrollo de actividades.
frente a los
deberes
académicos.
Nombre Actividad

29

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Las mismas actividades
que con la población no
- - Identidad y sentido Expresa distintas Conoce procesos y SUPERIOR: Reconoce los Técnicas de escucha Mesa redonda Guías especial haciendo Reconoce el cuidado
de pertenencia formas de escuchar y técnicas de mediación de valores como pilar en la Trabajo en énfasis en su especial que deben
- Sentido crítico sus ventajas grupales conflictos construcción de las Conversatorios aprehensión individual. recibir niños/as,
- Formación ciudadana relaciones familiares grupo adultos de la tercera
Desarrolla habilidades Crea estrategias para Sociodramas Material edad y personas con
para la elección y toma cuidar y conservar el ALTO: Asume Toma de fotocopiado discapacidades,
de decisiones medio ambiente comportamientos de respeto tanto en espacios
y responsabilidad en el
decisiones privados como en
Escucha y expresa las entorno escolar espacios públicos.
razones de sus Mediación de Textos
compañeros durante BÀSICO: Identifica los
conflictos
discusiones grupales, conceptos básicos de la
incluso cuando no esta responsabilidad y el respeto.
de acuerdo. Protección al
BAJO: Presenta dificulta en
medio ambiente
cumplir responsablemente
con los compromisos
escolares
Nombre Actividad

30

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Reconozco situaciones
en las que alguien puede
- Identidad y sentido hacerme daño con SUPERIOR: Reflexiona sobre Relaciones Documentación en internet y Manual de
de pertenencia situaciones en las que alguien interpersonales bibliotecas convivencia
intención o sin intención.
- Sentido crítico
Identificar las bases de puede hacerme daño Las mismas actividades Collage
las relaciones Reconozco que el medio Emociones & Elaboración de collage Revistas que con la población
interpersonales. ambiente es un recurso ALTO: Reconoce que el medio situaciones de Participación en la
único e irrepetible que ambiente es un recurso único y conflicto Desarrollo de guías Papel periódico no especial haciendo socialización
Controlar emociones merece mi respeto y de cuidado. énfasis en su
en situaciones de consideración. Grupos étnicos Guías aprehensión individual. Presentación de
conflicto. BÀSICO: Identifica los cuidados taller
Reconozco que los niños, a niños, niñas, ancianos y Medio ambiente
Reconocer que las niñas, los ancianos y personas discapacitadas Test
pertenece a diversos las personas Cuidado a niños, niñas,
grupos y entender que discapacitadas merecen BAJO: Presenta dificultades en ancianos y
eso hace parte de su cuidados especiales, desarrollar responsablemente discapacitados.
identidad tanto en espacios las actividades
públicos como privados
Nombre Actividad

31

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

La amistad
Clasificar las distintas
- -Identidad y sentido manifestaciones de Comprendo los SUPERIOR: Reflexiona sobre Derechos sexuales Documentación en internet y Computadores Las mismas actividades
de pertenencia amistas mecanismos el respeto y cuidado de su bibliotecas que con la población no
- Sentido crítico constitucionales que cuerpo Respeto y cuidado de Guías de trabajo. especial haciendo Exposición
- Formación ciudadana Identificar mis órganos reproductores Desarrollo de talleres
protegen los derechos ALTO: Reconoce la énfasis en su
derechos sexuales y constitucionales y importancia del respeto por Talleres. aprehensión individual. Presentación de
reproductivos comprendo cómo se sus semejantes y por el valor Gobierno escolar Elaboración de carteles con guías
aplican de la amistad. mensajes alusivos al tema Internet.
Reconocer las BÀSICO: Identifica las normas Discriminación. Carteles
funciones del Reconozco las bases de que rigen la Institución y la socialización Portafolio de
gobiernos escolar la inclusión en la escuela familia y las funciones del Derechos evidencias. Participación y
gobierno escolar. constitucionales aportes en
Describir las distintas Adopto una postura BAJO: Se le dificulta realizar socializaciones.
formas discriminación frente a la exclusión compromisos que inducen al Programa de inclusión
en mi entorno como forma de violencia reconocimiento del respeto a
las normas de convivencia.
Nombre Actividad

32

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido Practicar valores Adopta una postura Valores éticos
de pertenencia éticos, políticos y critica frente al pacto
- Sentido crítico culturales. de convivencia SUPERIOR: Reflexiona y Valores políticos Documentación en internet y Documentos Las mismas actividades Test
- Formación ciudadana practica las normas que bibliotecas textos que con la población no
ricaurtense
Promover conducen a una sana Valores culturales especial haciendo Taller
comportamientos de Asumo una posición convivencia, en los diferentes Manual de convivencia Material énfasis en su
honestidad critica a situaciones de roles. Honestidad aprehensión individual. Participación y
injusticia y abuso por ALTO: Reconoce que en todos Desarrollo de Taller Fotocopiado aportes en
Promover acciones y parte de distintas los ambientes requieren de la Responsabilidad socialización
comportamientos con organizaciones práctica de normas para Dinámica Manual de
responsabilidad fortalecer las relaciones Pacto de convivencia convivencia Sopa de letras
Exijo el cumplimiento BÀSICO: Identifica algunas institucional socialización
de normas y acuerdos normas que deben practicarse Guías
por parte de mi mismo en los diferentes roles. La injusticia
y de mis compañeros BAJO: se le dificulta desarrollar
actividades que ayuden a la
comprensión y práctica de las
normas en diferentes ambientes.
Nombre Actividad

Actividades y procesos de articulación con otras
áreas o proyectos TRANSVERSALES y/o
INSTITUCIONALES enseñanza obligatoria Proyecto de educación ambiental Campañas ecológicas
33

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido Identificar las Reflexiona sobre las Cultura y tipos
de pertenencia diferencias entre las emociones que afectan la SUPERIOR: Reflexiona y
- Sentido crítico culturas autoestima y desarrollo asume actitud de respeto por Símbolos patrios
- Formación ciudadana los derechos de las personas
de personas
Valorar las distintas que lo rodean Historia de los Documentación Documentos Las mismas actividades Exposición
discriminadas
expresiones culturales derechos humanos varios que con la población no
ALTO: Reconoce la Sociedades y DD-HH.
propias de mi entorno Respeto y defiendo las importancia de Internet bibliotecas especial haciendo Presentación de
libertades de las comprometerse en Carta énfasis en su informe escrito
Reconocer los personas. comportamientos que Mecanismos de Periódicos aprehensión individual.
símbolos patrios y su induzcan al respeto por los protección y defensa De los derechos Socialización de
importancia cultural Reflexiono sobre el uso Derechos Humanos de los DD-HH. Los Exposición humanos proyecto
del poder y la autoridad derechos de la infancia
BÀSICO: Identifica y la adolescencia. Informe escrito Guías Carteles
en mi entorno y expreso
comportamiento adecuados
pacíficamente mi por respeto de los Derechos
desacuerdo cuando El derecho y la Elaboración de proyecto
Humanos.
considero que hay obligación a una
injusticias BAJO: Presenta desinterés en educación digna. Elaboración de carteles
el desarrollo de actividades
que inducen a practicar el Solución de conflictos
respeto por los Derechos
Humanos
Nombre Actividad

34

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido Reconocer las Establezco estrategias
de pertenencia emociones y aprender prácticas para mediar SUPERIOR: Asume posturas Norma & autoridad
- Sentido crítico a controlarlas situaciones de conflicto de respeto y responsabilidad
frente a las diferencias y
Dilemas morales
Participo activamente en plantea soluciones a los Documentación internet, Internet Las mismas actividades Informe escrito
actividades de apoyo a casos de discriminación El Bullying biblioteca que con la población no
Explicar la relación personas en desventaja ALTO: Reflexiona y plantea El conflicto no elegido, Textos especial haciendo Taller
entre autoridad y críticas que ayudan a evitar la violencia, elección Taller de producción textual énfasis en su
norma en distintos Hago seguimiento a las los casos de bullying que se determinante. Documentos aprehensión individual. Participación en
ámbitos acciones de personas presentan en su entorna Debate actividades de
que tienen funciones de La libertad y el Guías socialización
escolar
libertinaje. socialización
Identificar diferencias autoridad BÁSICO: Identifica la Elijo lo que quiero ver,
físicas y importancia de practicar Test
sentir, tener, ser.
comportamentales comportamientos de rechazo
entre los géneros a la discriminación. La elección sexual: lo
BAJO: Muestra desinterés en innato y lo decidido.
realizar actividades que le
permitan asumir posiciones
de rechazo a la discriminación
Nombre Actividad

35

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido Reconoce los derechos Distingo manifestaciones Resentimiento, odio
de pertenencia sexuales y de gratitud e ingratitud en El amor
- Sentido crítico reproductivos las personas SUPERIOR: Practica Gratitud e ingratitud Documentación internet y Internet Las mismas actividades
- Formación ciudadana expresiones de afecto Noviazgo & amistad biblioteca que con la población no
Identificar y superar Comparo las relaciones ,cuidado y amistad a las Texto especial haciendo Taller
Familia, un grupo libre
emociones como el de noviazgo y las de personas que lo rodean o impuesto. Elaboración de carteleras énfasis en su
resentimiento y el odio, amistad ALTO: Reconoce que la Guías aprehensión individual. Carteleras
para perdonar y familia es el eje fundamental Taller
Influencia de mis
reconciliarse con Busco formas de resolver de su vida y debe cuidarse Cartulinas Participación en
padres en mis metas.
quienes ha tenido conflictos que enfrenta dando afecto y respeto. La responsabilidad por Phillips 6-6 actividades
conflicto mi entorno cercano BÁSICO: Identifica la mis padres marcadores
importancia de mantener Libertad y sexualidad socialización
Expresar amor hacia mi relaciones de afecto responsable
mismo y hacia los BAJO: Muestra indiferencia
demás en el desarrollo de
actividades que ayudan a
comprender la importancia de
lazos afectivos y respeto por
quienes lo rodean.
Nombre Actividad

36

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido Comprender la Analizo posibles Familia
de pertenencia importancia de formar opciones de solución SUPERIOR: Demuestra y
- Sentido crítico una familia ante un dilema de vida asume posturas de respeto Acuerdo de grupo Documentación Manual de Las mismas actividades Informe
- Formación ciudadana convivencia que con la población no
por las diferencias.
Construir, celebrar, ALTO: Reconoce que Dilema de vida Bibliotecas, internet especial haciendo Taller
mantener y reparar Colombia es una nación Constitución énfasis en su
acuerdos entre grupos Actúo de forma cívica en multiétnica , pluralista y se Mi colegio ¿una Desarrollo de talleres política de aprehensión individual. Participación en
distintos lugares debe convivir pacíficamente familia? Colombia. actividades de
Argumentar y debatir con las diferencias Mesa redonda socialización
Me relaciono con otros
dilemas relacionados Identifico dilemas de la BÁSICO: Identifica la Documentación
iguales y diferentes.
con exclusión y vida en los que distintos importancia de la práctica de socialización test
reconocer los mejores derechos o valores la tolerancia frente al Las normas de mi Derechos
argumento, así no entran en conflicto multiculturalismo de en todo colegio vs las de mi humanos
coincidan con los espacio social. familia.
míos. BAJO: Se le dificulta asumir guías
La autoridad en mi
posiciones responsables en
colegio y en mi familia.
que conducen a construir
buenas relaciones
interpersonales.
Nombre Actividad

37

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido Reconocer la influencia Analizo críticamente los Medios de
de pertenencia de los medios de conflictos entre grupos comunicación
- Sentido crítico comunicación en los SUPERIOR: Reflexiona y Documentación bibliotecas Documentación Las mismas actividades Informe escrito
- Formación ciudadana Relaciono el impacto de practica la responsabilidad La escucha internet que con la población no
jóvenes
las redes sociales con como instrumento que ayuda Periódicos especial haciendo Talleres
Comprender la problemas de identidad en la formación de un Violencia Periódicos énfasis en su
importancia de en los jóvenes individuo integro. Guías aprehensión individual. Collage
escuchar el punto de Conflictos entre grupos Desarrollo de Talleres
vista de los demás Desarrollo mi proyecto de ALTO: Reconoce la Cartulina Participación en
vida teniendo en cuenta importancia de la Redes sociales Elaboración de collage socialización
Analizar las distintas mis debilidades y responsabilidad en el uso de Marcadores
formas de violencia fortalezas las redes sociales. Proyecto de vida socialización
BÀSICO: Identifica prácticas

responsables en con lo
medios de comunicación.
BAJO: Muestra desinterés en

desarrollar actividades y
prácticas que conducen a
tener conciencia de la
importancia de la
responsabilidad
Nombre Actividad

38

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido Elaborar con Comprendo que la La autonomía
de pertenencia autonomía creaciones orientación sexual hace
- Sentido crítico artísticas para expresar parte del libre desarrollo SUPERIOR: Asume posición Sentimientos y Documentación Documentos Las mismas actividades Talleres
- Formación ciudadana reflexiva y respetuosa frente a emociones varios que con la población no
mis sentimientos y de la personalidad y
emociones rechazo cualquier la orientación sexual Internet bibliotecas especial haciendo Decálogo
discriminación al ALTO: Reconoce que las El enojo Guías énfasis en su
Utilizar mecanismos respecto. personas en su libre Análisis de casos aprehensión individual. Participación en
constructivos para desarrollo de la personalidad Enfrentar conflictos Internet socializaciones
encauzar mi enojo y Reconozco las distintas esta su orientación sexual. Desarrollo de talleres
enfrentar mis formas de violencia BÀSICO: Identifica Vida sexual segura Material
conflictos sexual situaciones de conflictos que Elaboración de decálogo fotocopiado
se pueden presentar en Orientación sexual
Analizar formas de diferentes ámbitos de la vida socialización
desarrollar una vida cotidiana. Libre desarrollo de la
sexual segura BAJO: Se le dificulta cumplir personalidad
con las actividades que
ayudan a comprender la Violencia sexual
importancia de soluciones
pacíficas.
Nombre Actividad

39

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

- Identidad y sentido Identificar las Identifico y analizo SUPERIOR. Asume y Practica Líder y sus cualidades
de pertenencia principales cualidades situaciones en las que se con responsabilidad y justicia Grupos sociales
- Sentido crítico que posee un líder vulneran los derechos la relación con la comunidad Documentación bibliotecas documentos Las mismas actividades Talleres
civiles y políticos educativa
en Colombia internet varios que con la población no
Comparar distintos ALTO: Reconoce la especial haciendo Trabajos de
grupos sociales que Comparo distintas importancia de la Lideres Exposiciones internet énfasis en su documentación
forman parte del problemáticas del país responsabilidad y el aprehensión individual.
nacionales y Elaboración de mensajes cartulinas Mensajes
componente humano donde estén implícitos cumplimiento de los
en Colombia los derechos civiles y compromisos adquiridos en el mundiales participación en
políticos. medio escolar Desarrollo de talleres marcadores actividades de
Reconocer los BÁSICO: identifica conceptos Responsabilidad y socialización
principales lideres a Comparo distintas y situaciones que requieren justicia social. socialización
nivel mundial a través problemáticas del país Responsabilidad en mi
de responsabilidad, en
grupo y mi comunidad.
de la historia. donde estén implícitos diferentes ámbitos y ¿Uno para todos y
los derechos civiles y situaciones todos para uno?
políticos. BAJO: Muestra desinterés en
que ayuden a asumir
comportamientos
responsables.
Nombre Actividad

40
NSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: DÉCIMO PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Promover la Redimensiona SUPERIOR: Identifica e Confianza
- Identidad y sentido interacción idónea permanentemente su integra los elementos de su
de pertenencia consigo mismo, con proyecto de vida de contexto que le permiten Autoconocimiento Documentación bibliotecas Documentos Las mismas actividades Informes
- Sentido crítico los demás y con la acuerdo con las redimensionar su proyecto de internet varios que con la población no
- Formación ciudadana naturaleza en los circunstancias del vida. Autoconcepto especial haciendo Talleres
contextos laboral y contexto y con visión Realización de talleres Guías énfasis en su
social prospectiva ALTO: aplica los elementos Autoaceptación aprehensión individual. Lúdica
de su contexto que le Exposición Materias
Autorespeto Exposición
permiten redimensionar su
proyecto de vida. Socio dramas fotocopiado
Autoevalaución
BÁSICO: Identifica los Autoestima
elementos de su contexto que Participación en
le permiten redimensionar su socialización socialización
Toma de decisiones
proyecto de vida.
Responsabilidad
BAJO: Presenta dificultad en
Identificar los elementos de Responsabilida
su contexto que le permiten materna/paterna.
redimensionar su proyecto de
vida. Proyecto de vida
Nombre Actividad
Proyecto de articulación SENA Trabajo en cada sesión de clase

41

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Promover la SUPERIOR: Analiza de manera • Estrés y calma
- Identidad y sentido interacción idónea critica las situaciones pertinentes • Identificación de
de pertenencia consigo mismo, Asume actitudes que contribuyen a la resolución de problemas Documentación internet Documentos Informes
- Sentido crítico con los demás y criticas, problemas según los requerimientos • Sentimientos & varios
- Formación ciudadana con la naturaleza argumentativas y de los contextos productivos y situaciones Bibliotecas Las mismas actividades Talleres
• Meta positiva Guías que con la población no
en los contextos propositivas en función sociales
• Múltiples trabajo de campo Participación en
laboral y social de la resolución de especial haciendo
soluciones
problemas de carácter ALTO: Argumenta y acoge Entidades énfasis en su socialización
• Decisiones &
productivo y social objetivamente los criterios que consecuencias Desarrollo de talleres planificación aprehensión individual.
contribuyen a la resolución de • Comunidad familiar Test.
problemas en función de las • Problemas socialización
demandas concretas de los comunitarios
contextos productivos y sociales • Trabajo
colaborativo
BÀSICO: identifica criterios que • Resolución de
problemas
contribuyen a la resolución de
sociales y
problemas en función de las productivos
demandas concretas de los
contextos productivos y sociales
BAJO: Muestra desinterés por las

actividades del periodo responsable
Nombre Actividad

42

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Promover la SUPERIOR: Asume posiciones Entorno y contexto
- Identidad y sentido interacción idónea críticas frente a la convivencia en los
de pertenencia consigo mismo, Interactúa en los contextos social y productivo de Comunicación: Documentos Las mismas actividades Exposiciones
- Sentido crítico con los demás y contextos productivos acuerdo con las competencias concepto, proceso, varios que con la población no
- Formación ciudadana con la naturaleza y sociales en función ciudadanas. componentes y Documentación especial haciendo Informes
en los contextos de los principios y funciones Guías énfasis en su
laboral y social valores universales ALTO: Reconoce procesos Bibliotecas internet aprehensión individual. Talleres
comunicativos asertivos que Comunicación verbal, Carteles
posibilitan la convivencia social y no verbal (kinésica, Exposiciones test
productiva proxémica, fotocopias
paralingüística) Desarrollo de guías
BÀSICO: Identifica elementos de
sana convivencia en el ámbito social Convivencia socialización
y productivo
BAJO: Incumple con las actividades

del periodo.
Nombre Actividad

43

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Promover la SUPERIOR: Analiza de manera • Relaciones
- Identidad y sentido interacción idónea critica las situaciones pertinentes interpersonales
de pertenencia consigo mismo, Desarrolla procesos que contribuyen a la resolución de • Sociedad y Documentación internet Documentos Las mismas actividades Informe
- Sentido crítico con los demás y comunicativos eficaces problemas según los requerimientos cultura bibliotecas varios que con la población no
- Formación ciudadana con la naturaleza y asertivos dentro de de los contextos productivos y especial haciendo Talleres
• Libertad, justicia,
en los contextos criterios de sociales respeto, Mesa redonda Fotocopias énfasis en su
laboral y social racionalidad que tolerancia y aprehensión individual. Participación en
posibiliten la ALTO: Argumenta y acoge solidaridad Elaboración informe Guías actividades de
convivencia, el objetivamente los criterios que socialización
• Dignidad humana
establecimiento de contribuyen a la resolución de Desarrollo de taller
• Derechos
acuerdos, la problemas en función de las Test
humanos
construcción colectiva demandas concretas de los socialización
• Principios y
del conocimiento y la contextos productivos y sociales valores éticos
resolución de universales
problemas de carácter BÀSICO: identifica criterios que
• Normas de
productivo y social contribuyen a la resolución de
convivencia
problemas en función de las
social e
demandas concretas de los
institucional
contextos productivos y sociales
• Constitución
política Colombia
BAJO: Muestra desinterés por las
actividades del periodo responsable
Nombre Actividad
Proyecto de articulación SENA + Proyecto de democracia Trabajo en cada sesión de clase + Elección del gobierno escolar
44

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

Promover la Genera procesos SUPERIOR: Reflexiona y presenta Autonomía
- Identidad y sentido interacción idónea autónomos y de trabajo soluciones de diálogo los conflictos
de pertenencia consigo mismo, colaborativo comunes que se presentan en la Trabajo colaborativo Documentación Documentos Las mismas actividades Talleres
- Sentido crítico con los demás y permanentes, familia y en la Institución. varios que con la población no
- Formación ciudadana con la naturaleza fortaleciendo el Componente racional Internet y bibliotecas especial haciendo énfasis Participación y
en los contextos equilibrio de los ALTO: Reconoce que el dialogo la Guías en su aprehensión aportes en debate
laboral y social componentes ética y la moral son fundamentales Componente Debate individual.
racionales y en la creación de espacios de paz y emocional Cartulinas Carteles
emocionales reconciliación. Elaboración de carteles
orientados hacia el Desarrollo humano marcadores test
desarrollo humano BASICO: identifica situaciones de integral Desarrollo de talleres
integral conflicto familiares y posibles
soluciones Socialización.
BAJO: No desarrolla actividades que

lo orientan a practicar el dialogo
como solución pacífica de los
conflictos en diferentes roles.
Nombre Actividad

45

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: 13 SEMANAS.

SUPERIOR: Reflexiona y comprende
que los valores y la moral hacen
-Conciencia, confianza y Argumenta y Identifica la axiología parte fundamental en la construcción La moralidad, Análisis de casos Material Las mismas actividades Participación en las
valoración de sí mismo debate res- social como aporte normatividad y fotocopiado que con la población no socializaciones
de sociedades respetuosas a las
- Autorregulación petuosamente axiología social.
valioso en la diferencias. talleres especial haciendo
-Ethos para La convivencia sobre dilemas de Guías Desarrollo de guías
estructuración de los Sexualidad y ética. énfasis en su
-Sentido critico la vida cotidiana seres humanos y la ALTO: Reconoce la importancia en socialización aprehensión individual.
- Juicios y razonamiento
en los que entra en construcción de la practica de valores , actos morales Ecología y economía portafolio Presentación de
moral
- Competencias dialógicas conflicto el bien sociedades pluralistas. y éticos en una sociedad pluralista humana. Construcción de su proyecto de portafolio
y comunicativas. general y el bien vida.
particular, BÁSICO: Identifica situaciones Bioética.
reconociendo los morales, éticos y de valores que
mejores conducen a la formación de una deontología
argumentos, aun sociedad integra.
cuando sean
distintos a los BAJO: No desarrolla actividades que
propios conducen a la comprensión de la
importancia en la práctica de la
moral, la ética y los valores.
Nombre Actividad

46

ETICA

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

PLAN DE ÁREA DE ETICA Y VALORES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO RICAURTE

2.- MISIÓN DEL AREA

3.- VISIÓN DEL ÁREA

4.- MARCO TEÓRICO

5.- MARCO LEGAL

6.- PERFIL DEL DOCENTE

7.- INTENSIDAD HORARIA

8.- PERFIL DEL ESTUDIANTE

9.- ENFOQUE PEDAGÓGICO DIALÓGICO

10.- PLAN DE ASIGNATURA

11.- TERMINOLOGÍA DEL ÁREA O ÁMBITOS CONCEPTUALES

El desarrollo económico, social, político y cultural, ha permitido que la Ética se vaya

Implica también, reivindicar la autonomía de acción como resultado de la libertad de

La educación se ha planteado con mucha frecuencia desde las normas, aislada de

Las instituciones educativas deben preocuparse por el desarrollo integral de los

libertad, el reconocimiento del otro y el respeto a la diferencia, que posibilitan un

La Comunidad Educativa José Antonio Ricaurte debe ser consciente del

2.- MISIÓN DEL AREA

La institución le apuesta a trabajar en la formación de los educandos, con la base

3.- VISIÓN DEL ÁREA

La institución será reconocida a nivel regional por propender las competencias

4.- MARCO TEÓRICO

Cada organización social tiende a modelar el comportamiento de los individuos que

Los valores son fundamentales en la interacción social y en la socialización del

5.- MARCO LEGAL

Según lo establecido en el Artículo 41 de la Constitución Nacional de 1991, que

La Resolución 2343 del 5 de Junio de 1996 separa la Ética de la Educación

6.- PERFIL DEL DOCENTE

El docente debe manejar un ambiente de igualdad, de reciprocidad, de relación

7.- INTENSIDAD HORARIA

➢ Una hora semanal desde el grado primero al grado once.

8.- PERFIL DEL ESTUDIANTE

9.- ENFOQUE PEDAGÓGICO DIALÓGICO

Nuestro modelo dialógico permite mediante el trabajo cooperativo propiciar en el

AGUDELO, Humberto Arturo. Educación en los valores.

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

ACTIVIDADES Derechos Básicos

BAJO: Le resta importancia a

Actividades y procesos de articulación con otras áreas Nombre Actividad

Proyecto de educación ambiental Campañas ecológicas

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

ACTIVIDADES Derechos Básicos

Proyecto de democracia Elección del gobierno escolar

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

ACTIVIDADES Derechos Básicos

o proyectos TRANSVERSALES y/o INSTITUCIONALES

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

ACTIVIDADES Derechos Básicos

Proyecto de democracia Elección del gobierno escolar

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

ACTIVIDADES Derechos Básicos

BAJO: Le resta importancia a

Proyecto de democracia Elección del gobierno escolar

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

ACTIVIDADES Derechos Básicos

Me relaciono con otros Crucigrama con similitudes y Crucigrama.

Proyecto de democracia Elección del gobierno escolar

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE

ACTIVIDADES Derechos Básicos

Proyecto de democracia Elección del gobierno escolar

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO RICAURTE