Supervisión Escolar Zona

Escuela Primaria Federal Matutina “José María Morelos”

C.C.T. 21DPR0318F
Ciclo Escolar 2021 - 2022

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE ALTERNANCIA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

GRADO GRUPO PERIODO DOCENTE SEMANA 17

6º “C” Segundo Trimestre Dallane Sussett Hernández Franco Del 3 al 7 de enero del 2022

DESCRIPCIÓN DE LOS SEGMENTOS CURRICULARES

ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos.
ESPAÑOL
Usa signos de interrogación, exclamación y acotaciones para la entonación en la dramatización.

MATEMÁTICAS Ubica fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones diversas.

CIENCIAS
Identifica que es parte del ambiente y que éste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.
NATURALES

GEOGRAFÍA Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y de traslación de la Tierra.

Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza
HISTORIA
geográficamente.

FORMACIÓN CÍVICA Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad,
Y ÉTICA y manifiesta respeto por las distintas culturas sociales

EDUCACIÓN
Distingue los elementos básicos de los bailes folclóricos de México y el mundo.
ARTÍSTICA

EDUCACIÓN
Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una situación de estrés, caos o conflicto.
SOCIOEMOCIONAL

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1 Lunes 3 de enero del 2022 DURACIÓN 80 minutos por asignatura

ESPAÑOL TRABAJO EN CASA

Inicio: 1.- Lee la p. 96 del libro de texto e identifica el

1.- Explicar a los aprendientes que durante las próximas semanas se trabajará el proyecto propósito del proyecto “¡Primera llamada!”
“¡Primera llamada!”!, solicitar que lean el propósito del mismo en la p. 96 del libro de texto y que se trabajará durante las próximas
por medio de la dinámica Papa caliente contestar los siguientes tópicos: ¿cuál es el producto semanas, trata de responder las siguientes
final del proyecto? ¿qué aprenderán con este proyecto? ¿qué actividades realizaremos? preguntas (no anotar en la libreta) ¿cuál es el
Desarrollo: producto final del proyecto? ¿qué
2.- Plantear la siguiente pregunta detonadora ¿qué recuerdan sobre las obras de teatro? con aprenderán con este proyecto? ¿qué
las ideas de los alumnos construir un mapa cognitivo tipo sol en el pizarrón; indicar que actividades realizaremos?
deben copiar la información en la libreta de la asignatura. 2.- Lee la obra de teatro “El príncipe feliz”
3.- Organizar a los alumnos en equipos para que lean la obra de teatro “El príncipe feliz” pp. pp. 98 - 99 del libro de texto, después contesta
98 - 99 del libro de texto, contestarán en la libreta de la asignatura las preguntas de la p. 100, en la libreta las preguntas de la p. 100, el título
el título de la actividad es “Explorando obras de teatro”. es “Explorando obras de teatro”.
Cierre:
4.- Socializar la actividad anterior y aclarar las dudas existentes referentes al tema abordado.

1
1
1

 AJUSTES RAZONABLES

Aprendizaje esperado 2º grado: Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.
1.- Utilizar el texto “Visita de amigos” para que la aprendiente tenga un acercamiento con un guion de teatro, leer en voz alta con entonación
adecuada mientras la alumna intenta seguir la lectura en silencio.
2.- Identificará a los personajes principales y secundarios de la obra de teatro, en la libreta escribirá los nombre con apoyo de materiales
impresos (ilustraciones para colorear), en el guion de teatro identificará con colores diferentes las participaciones de cada personaje.
3.- Dialogaremos sobre la obra respondiendo a las siguientes preguntas: ¿cuál es la diferencia entre la comida del ratón del campo y el de la
ciudad?, ¿a dónde viajan los personajes y por qué?, ¿qué motivos tienen para regresar?, ¿les parece que los personajes hablan como ustedes
cuando platican?
4.- Explicaré que lo que aparece entre paréntesis se llama acotaciones e indican cómo debe actuar el personaje o en qué lugar se sitúa e
identificará algunos ejemplos en el guion de teatro anterior.

MATEMÁTICAS TRABAJO EN CASA

Inicio: 1.- Busca en internet información o videos

1.- Indicar a los aprendientes que jugaremos “Bingo”, por lo cual deben realizar un tablero en referentes a la recta numérica, también
la libreta, el cual incluirá las siguientes preguntas: ¿qué es una recta numérica?, ¿qué tipos de puedes consultar los siguientes videos:
números se pueden ubicar en una recta numérica?, escribe 5 ejemplos de fracciones a) Ubicar un decimal en la recta numérica:
propias, ¿qué es una fracción mixta?, escribe 5 ejemplos de fracciones impropias, ¿cuáles https://youtu.be/pu0ztG2gWD4
son los valores posicionales decimales? Después deberán salir al patio y completar el tablero b) Ubicar varias fracciones en la recta
con ayuda de sus compañeros, el primero en terminar grita ¡Bingo! numérica: https://youtu.be/TvLbbFKIfEw
Desarrollo: 2.- Contesta el desafío “Sobre la recta” p. 44
2.- Explicar la definición y funcionalidad de la recta numérica por medio de un mapa del libro de texto, al finalizar puedes observar
cognitivo de cajas, indicar que deben copiar el mapa en la libreta de la asignatura. el video que aparece en el siguiente enlace
3.- Solicitar a los estudiantes que contesten en parejas el desafío “Sobre la recta” p. 44 del https://youtu.be/Vtn06_dpiyw para verificar
libro de texto, al finalizar de manera grupal revisen la actividad anterior. tus respuestas.
Cierre:
4.- Organizar a los estudiantes en equipos para jugar ¡Basta! en el patio, dicha actividad
consiste en ubicar diferentes fracciones y números decimales en una recta numérica, esta
actividad permitirá identificar que alumnos necesitan apoyo en la adquisición del contenido.

AJUSTES RAZONABLES

Aprendizwaje esperado 1º grado: Resuelve problemas de adición y sustracción empleando como estrategia de cálculo la recta numérica.
1.- Explicar a la aprendiente algunas sumas y restas, empleando como estrategia de cálculo la recta numérica, los ejemplos que se planteen
serán con números menores a 20 para facilitar la actividad.
2.- Resolverá algunos ejercicios en la libreta acordes al aprendizaje esperado, se trabajará de manera personalizada para apoyar a la
estudiante y garantizar la comprensión del contenido.

CIENCIAS NATURALES TRABAJO EN CASA

Inicio: 1.- Lee las pp. 84 - 85 del libro de texto y

1.- Jugaremos a las “Sillas musicales” para el rescate de saberes previos referentes a la subraya las ideas importantes.
contaminación ambiental. 2.- Realiza el experimento ¿Plástico o papel?
Desarrollo: de la p. 85 del libro de texto, al finalizar
2.- Leeremos grupalmente las pp. 84 - 85 del libro de texto, por medio de la dinámica contesta las preguntas que se plantean en la
“Lectura robada” reflexionaremos sobre la importancia de reducir nuestra huella ecológica. libreta de la asignatura.
3.- Realizarán en parejas el experimento de la p. 85 del libro de texto y realizarán un reporte
en la libreta en base a lo observado en el experimento.
Cierre:
4.- Socializaremos el reporte experimental por medio del juego “El barco se hunde”, esto
dará apertura a aclarar las dudas de los estudiantes.

AJUSTES RAZONABLES

Aprendizaje esperado 1º grado: Identifica acciones para el cuidado del medio ambiente que puedan poner en práctica en la vida cotidiana.
1.- Mostrar una imagen referente a los buenos hábitos del cuido al medio ambiente, solicitar que identifique cada uno y los menciones
2.- Clasificará en la libreta de la asignatura imágenes referentes al cuidado del medio ambiente y acciones que lo perjudican.

 HISTORIA TRABAJO EN CASA

Inicio: 1.- Observa la portada del bloque II donde

1.- Observaran individualmente la portada del bloque II donde se muestra un mural egipcio se muestra un mural egipcio y responde lo
y responderán por medio de una lluvia de ideas lo siguiente: ¿qué están haciendo las siguiente (no se escribe en la libreta): ¿qué
personas?, ¿qué representa la imagen?, ¿para qué la pintarían?, ¿cómo vivían las personas están haciendo las personas?, ¿qué
en el antiguo Egipto? representa la imagen?, ¿para qué la
Desarrollo: pintarían?, ¿cómo vivían las personas en el
2.- Leerán y comentaran las características comunes entre China, Egipto, India y antiguo Egipto?
Mesopotamia. Identificaran los dioses y el tipo de escritura, actividades principales, fecha 2.- Lee las características comunes entre
en que surgió, ubicación, etc. Realizaran el siguiente cuadro comparativo en la libreta. China, Egipto, India y Mesopotamia e
identifica los dioses y el tipo de escritura,
actividades principales, fecha en que surgió,
ubicación, al leer las pp. 40 - 41 del libro de
texto, después realiza el siguiente cuadro
comparativo para sintetizar la información:

Cierre:
3.- Socializarán grupalmente la actividad anterior por medio de la dinámica “Enanos y
gigantes”, esto permitirá retroalimentar la actividad anterior.

SESIÓN 2 Martes 4 de enero del 2022 DURACIÓN 80 minutos por asignatura

ESPAÑOL TRABAJO EN CASA

Inicio: 1.- Lee el cuento “El zagalillo” p. 99 del libro de

1.- Jugar a las “Sillas musicales” para rescatar los conocimientos previos que poseen los texto de la asignatura.
aprendientes referentes a las obras de teatro, en base a las ideas que proporcionen construir 2.- Copia y responde las siguientes preguntas
un mapa cognitivo de cajones. en la libreta de la asignatura,el título de la
Desarrollo: actividad es “Analizando cuentos breves”.
2.- Solicitar a los aprendientes que compartan las respuestas de la actividad “Explorando > ¿Creen que las preguntas son lógicas?
obras de teatro” que realizaron anteriormente, por medio de la dinámica “Víbora de la mar” > A partir de estas preguntas, ¿es posible
3.- Indicar que deben leer el cuento “El zagalillo” p, 101, al finalizar la lectura contestar las encontrar las respuestas?
cuatro preguntas de la p. 102 en la libreta de la asignatura, el título de la actividad es > ¿Por qué se consideraron correctas las
“Analizando un cuento breve”. respuestas?
4.- Organizar al grupo en equipos por medio de la dinámica “El barco se hunde” para > ¿Por qué se decía que el chiquillo era muy
contestar el cuadro comparativo de la p. 102 del libro de texto. certero al responder?
Cierre: 3.- Contestar el cuadro comparativo de la
5.- Socialicen las respuestas de la actividad anterior, promover la participación de todos los p. 102 del libro de texto.
alumnos y aclarar las dudas existentes referentes a las diferencias y semejanzas entre un
cuento y una obra de teatro.

AJUSTES RAZONABLES

Aprendizaje esperado 2º grado: Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.
1.- Leeré en voz alta la obra de teatro “Un papalote para Emma”, la alumna seguirá la lectura y después comentaremos las siguientes
preguntas: ¿por qué corre Emma emocionada entre los árboles?, ¿por qué los árboles y los arbustos quieren ayudar al papá de Emma?,
además del papalote ¿de qué otra forma ayuda el campo a Emma y a su papá?
2.- Elegirá un cuento del libro de lecturas y solicitará que algún compañero le ayude a leerlo, mientras ella sigue la lectura en voz baja.
3..- Comparará el cuento con la obra de teatro y señalará los elementos de cada uno mediante un cuadro comparativo que realizará en la
libreta de la asignatura, la alumna recibirá atención personalizada.

MATEMÁTICAS TRABAJO EN CASA

Inicio: Contesta los ejercicios que se indican en el

1.- Revisar el desafío 26 “Sobre la recta” p. 44, saldrán al patio y en equipos con ayuda de material impreso “La recta numérica con
gises ubicarán los números fraccionarios y decimales que se indican en la consigna. fracciones” al finalizar pega en la libreta de

 Desarrollo: la asignatura el título de lo actividad es

2.- Realizaremos en el pizarrón un mapa cognitivo de cajas, por medio de una lluvia de ideas “Fracciones en la recta numérica”, comparte
referente a la ubicación de números en la recta numérica. la actividad realizada con un adulto y verifica
3.- Contestarán en la libreta de la asignatura algunos ejercicios referentes a la ubicación de tus respuestas, si lo consideras necesario
fracciones en la recta numérica, el título de la actividad es “Fracciones en la recta numérica” puedes corregir.
Cierre:
4.- Socializar la actividad anterior por medio de la dinámica “La pelota preguntona”, para
identificar aquellas dudas referentes al contenido abordado en la sesión.

AJUSTES RAZONABLES

Aprendizaje esperado 1º grado: Resuelve problemas de adición y sustracción empleando como estrategia de cálculo la recta numérica.
Entregar a la aprendiente una hoja de trabajo en la que deberá resolver sumas sencillas empleando la estrategia de la recta numérica,
indicar que si necesita ayuda debe acudir con algún compañero, esto beneficiará el desarrollo de habilidades sociales y de convivencia.

CIENCIAS NATURALES TRABAJO EN CASA

Inicio: Lee la p. 86 de libro de texto, subraya la

1.- Jugaremos a “La papa caliente” para comentar la actividad experimental que realizaron información importante, en base a esta
anteriormente y comparar los resultados. construye en la libreta un mapa conceptual
Desarrollo: referente a las propiedades de los materiales.
2.- Organizar a los aprendientes en parejas, indicar que deben leer la p. 86 de libro de texto,
subrayarán la información importante, en base a esta construirán en la libreta un mapa
conceptual referente a las propiedades de los materiales.
Cierre:
3.- Socializar la actividad anterior por medio de la dinámica “Ruleta preguntona”, esto
ayudará a promover la participación de los estudiantes.

AJUSTES RAZONABLES

Aprendizaje esperado 1º grado: Identifica acciones para el cuidado del medio ambiente que puedan poner en práctica en la vida cotidiana.
1.- Explicar a la aprendiente la forma en que se pueden clasificar los deshechos (orgánicos e inorgánico), proyectar un video para reforzar.
2.- Entregar a la aprendiente algunos ejemplos de deshechos y solicitar que los clasifique en orgánicos e inorgánicos, al finalizar deberá
compartir la actividad con sus compañeros por medio de una exposición oral breve.

HISTORIA TRABAJO EN CASA

Inicio: 1.- Lee las pp. 41 - 42 del libro de la

1.- Cuestionar a los alumnos si saben dónde queda la ciudad de Atenas y si tienen idea de asignatura y subraya las ideas importantes.
cómo era la escuela en las civilizaciones antiguas, solicitar que identifiquen Atenas en en 2.- Contesta el material impreso “Las
mapa mundi, verificar que estén en lo correcto. ciudades estado y la democracia Griega” y al
Desarrollo: finalizar pega en la libreta de la asignatura.
2.- Organizar a los aprendientes en equipos por medio de la dinámica “El trenecito”, indicar
que lean las pp. 41 - 42 del libro de texto, subrayarán las ideas relevantes y contestarán el
material impreso “Las ciudades estado y la democracia Griega”.
Cierre:
3.- Socializar la actividad anterior por medio una lluvia de ideas y aclarar las dudas existen.

SESIÓN 3 Miércoles 5 de enero del 2022 DURACIÓN 80 minutos por asignatura

ESPAÑOL TRABAJO EN CASA

Inicio: 1.- Construye en la libreta de la asignatura un

1.- Compartirán las respuestas de las actividades realizadas anteriormente y en colectivo mapa conceptual referente a los elementos
reforzarán las ideas propuestas en el cuadro comparativo. de un guion teatral, partiendo de la siguiente
Desarrollo: información:
2.- Explicar a los aprendientes las partes de un guion de teatro, posteriormente con ayuda de
información impresa deberán elaborar un mapa conceptual en la libreta.
3.- Identificar con distintos colores en el guion de teatro “El príncipe feliz” los elementos que
conforman un guion de teatro.

 Cierre: 1.- Construye en la libreta de la asignatura un

4.- Socializar la actividad anterior por medio de la dinámica “La papa caliente” para mapa conceptual referente a los elementos
promover la participación de todos y aclarar las dudas existentes. de un guion teatral, partiendo de la siguiente
información:

AJUSTES RAZONABLES

Aprendizaje esperado 2º grado: Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.
1.- Recordar los elementos de una obra de teatro ayudarla a leer la obra de teatro “Pedro y el lobo”, señalar en ella los elementos que debe
tener cualquier guion de teatro.
2.- Realizará ilustraciones de los personajes de la obra leída e intentará describirlos a partir de adjetivos calificativos sencillos, al finalizar
compartirá la actividad con sus compañeros.

MATEMÁTICAS TRABAJO EN CASA

Inicio: Contesta el desafío 24 ¿Quién va adelante?

1.- Preguntar a los alumnos las estrategias que utilizan para ubicar números decimales y pp. 45 - 46 del libro de texto, anota los
fraccionarios en la recta numérica, por medio de la dinámica “Sillas musicales”. procedimientos en el libro, recuerda puede
Desarrollo: parecer difícil pero debes intentarlo, no
2.- Organizar al grupo en siete equipos para responder el desafío 24 ¿Quién va adelante? del importa que la respuesta no sea correcta, se
libro de texto p. 45, indicar que parte de la consigna les corresponde resolver.
aprende practicando.
Cierre:
3.- Socializar el desafío anterior en el patio de la escuela, indicar que en equipos respondan
la p. 46 que corresponde a la segunda parte del desafío 24, por medio de la dinámica “El
semáforo” verificar que todos tengan las respuestas correctas.

AJUSTES RAZONABLES

Aprendizaje esperado 1º grado: Resuelve problemas de adición y sustracción empleando como estrategia de cálculo la recta numérica.
Saldrá al patio y construirá algunas rectas numéricas para resolver restas sencillas, posteriormente contestará algunos ejercicios similares en
la libreta de la asignatura, al finalizar compartirá lo aprendido con sus compañeros.

GEOGRAFÍA TRABAJO EN CASA

Inicio: Elabora una maqueta en la que expliques los

1.- Cuestionar a los alumnos en base a la siguiente pregunta: ¿duran igual el día y la noche?, movimientos de la Tierra, antes de realizar la
cuando es de día, ¿lo es en todas partes del mundo?, ¿quién se mueve, los planetas o el sol?, actividad Lee la información de la p. 17 del
¿cuáles movimientos existen en la Tierra, compartirán y comentaran las respuestas, libro de Atlas de 5º grado.
debatiendo sobre cada opinión en caso de ser diferentes.
Desarrollo:
2.- Observaran la p. 17 del atlas de geografía del mundo, sobre la inclinación de la tierra y sus
principales movimientos.
3.- Elaboraremos en el pizarrón un organizador grafico para sintetizar la información.
Cierre:
4.- Socializar la actividad anterior y aclarar las dudas referentes a los movientes de la Tierra.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL TRABAJO EN CASA

Inicio: Colorea un mándala escuchando música

1.- Jugar a la “Lotería” con los aprendientes, posteriormente cuestione que emociones clásica, al finalizar contesta las siguientes
experimentaron al no lograr llenar el tablero. preguntas en la libreta de la asignatura, el
Desarrollo: título de la actividad es “Controlo el estrés”
2.- Explicar que el estrés afecta a todas las personas pero cada uno lo percibe de manera 1. ¿Qué es el estrés y que emociones
distinta, y es capaz de controlarlo. genera?
3.- Realizaremos el método de Koeppen para aprender a relajarnos y posteriormente 2. ¿Qué situaciones producen estrés?
iluminarán un mándala escuchando música clásica. 3. Escribe una situación que te halla
Cierre: producido estrés y como la resolviste.
4.- Socializaremos de manera grupal lo que aprendieron en la sesión y comentarán en qué
situaciones de la vida cotidiana lo podrían aplicar.

 SESIÓN 4 Viernes 7 de enero del 2022 DURACIÓN 80 minutos por asignatura

ESPAÑOL TRABAJO EN CASA

Inicio: 1.- Lee los textos de las pp. 104 - 106, después
1.- Construir en el pizarrón un mapa conceptual referente al guion de teatro, para identificar identifica los cambios que se realizaron en el
los elementos que lo conforman. cuento para modificarlo a guion teatral.
Desarrollo: 2. Identifica los elementos que conforman un
2.- Organizar a los aprendientes en equipos para leer los textos de las pp. 104 - 106 del libro guion de teatro en el texto de la p. 106.
de texto de la asignatura, después comentar los cambios realizados en el cuento “El cazador y
la anjana”.
3.- Identificar los elementos que conforman un guion de teatro en el texto de la p. 106, al
finalizar socializar la actividad de manera grupal.
4.- Explicar a los aprendientes por medio de un cuadro sinóptico los signos ortográficos que
deben utilizar para introducir diálogos en los guiones de teatro, solicitar que copien el
organizador grafico en la libreta de la asignatura.
Cierre:
5.- Jugar a la “Gallinita ciega” para aclarar las dudas existentes e identificar aquellos
contenidos que falta consolidar.

AJUSTES RAZONABLES

Aprendizaje esperado 2º grado: Selecciona una obra de teatro infantil

breve para representarla con títeres.
1.- Platicare con la alumna sobre los elementos de un guion de teatro,
realizara el siguiente ejercicio consistente en unir elementos de una obra
de teatro con su descripción.
2.- Entregar un guión de teatro de algún cuento clásico y solicitar que
identifique los siguientes elementos: diálogos, personajes, escenografía,
acotaciones, actos.

MATEMÁTICAS TRABAJO EN CASA

Inicio: Copia el siguiente problema en la libreta de la

1.- Revisar las respuestas del desafío 24 ¿Quién va adelante? pp. 45 - 46 del libro de texto, con asignatura, el título de la actividad es
ayuda de los estudiantes representar la recta numérica de la consigna. “Concurso de caminata”.
Desarrollo:
2.- Organizar a los alumnos en equipos para que contesten el siguiente problema en la El equipo de caminata de la escuela está
libreta, el título de la actividad es “Concurso de caminata” entrenado, su recorrido es de 5 kilómetros, a
El equipo de caminata de la escuela está entrenado, su recorrido es de 5 kilómetros, a los 30 los 30 minutos de comenzado el recorrido, los
minutos de comenzado el recorrido, los participantes llevan los siguientes avances. participantes llevan los siguientes avances.

Nombre Rosa Juan Sergio Brayan Teresa Carmen Danna Rebeca Nombre Rosa Juan Sergio Brayan

Avance 0.7 3 1.25 1/4 4/5 2.6 1/2 0.8 Avance 0.7 3 1.25 1/4

a) Representa en una recta numérica las distancias recorridas por cada participante. a) Representa en una recta numérica las
Cierre: distancias recorridas por cada
3.- Socializar la actividad anterior por medio de la dinámica “Me toca a mí” para identificar participante.
que alumnos necesitan apoyo en la adquisición del aprendizaje esperado.

AJUSTES RAZONABLES

Aprendizaje esperado 1º grado: Resuelve problemas de adición y sustracción empleando como estrategia de cálculo la recta numérica.
1.- Entregar una hoja de trabajo en la que deberá resolver sumas y restas sencillas empleando la estrategia de la recta numérica, indicar
que si necesita ayuda debe acudir con algún compañero, esto beneficiará el desarrollo de habilidades sociales y de convivencia.
2.- Saldrá al patio y construirá algunas rectas numéricas para resolver restas sencillas, posteriormente contestará algunos ejercicios similares
en la libreta de la asignatura, al finalizar compartirá lo aprendido con sus compañeros.
3.- Solicitar a la estudiante platicar lo que aprendió durante esta semana a manera de retroalimentación.

 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TRABAJO EN CASA

Inicio 1.- Observa y analiza las imágenes de la

1.- Cuestionar a los alumnos sobre ¿a quiénes debemos respetar y por qué?, ¿todos pág. 52 y responde las preguntas acerca de
merecemos respeto?, comentar sus respuestas. qué sucede en cada imagen, ¿se está
Desarrollo: obrando bien?, ¿cómo podrían cambiar las
2.- Observaran y analizaran las imágenes de la pág. 52 y responderán las preguntas situaciones?
acerca de qué sucede en cada imagen, ¿se está obrando bien?, ¿cómo podrían cambiar las 2.- Lee la sección "Para aprender" acerca de
situaciones? ser congruente con lo que sentimos,
3.- Darán lectura a la sección "Para aprender" acerca de ser congruente con lo que decimos, pensamos y hacemos.
sentimos, decimos, pensamos y hacemos. Solicitaras a los alumnos que planteen situaciones 3.- Completa las frases de la pág. 54 sobre
donde lo apliquen lo anterior. los valores y las metas.
4.- Completaran las frases de la pág. 54 sobre los valores y las metas de manera individual.
Compartirán voluntariamente.
Cierre:
5.- En binas analizaran la pág. 55 leyendo el esquema de los principios éticos derivados de
los derechos humanos y sus valores. Comentaran qué significa cada principio ético y cómo
se relaciona con sus valores y metas.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Inicio:
1.- Cuestionar a los alumnos sobre: ¿qué sabe al respecto?, ¿ha visto alguna danza?, ¿de qué tratan las danzas?, ¿cómo se puede realizar una
danza?, ¿cuántas personas se necesitan?, ¿por qué se les llama danzas colectivas?
2.- Comentaras sobre la influencia del medio ambiente, en el comportamiento y movimientos de las personas, como en el baile.
Desarrollo:
3.- Identificaran la importancia de las danzas y bailes folclóricos.
4.- Elegirán un tema de forma grupal, para ser interpretado de forma colectiva, si es posible pueden realizar dos equipos. Reunirse en clase
para su organización.
Cierre:
5.- Realizaran una invitación para informar a la comunidad escolar de la presentación.

ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DÍA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Pirámide numérica en la
Dictado rápido de un Cuadros mágicos para
que deben identificar el Gimnasia cerebral para Activación física al ritmo
párrafo de algún texto del fortalecer el cálculo
algoritmo que empleando activar a los aprendientes. de la cumbia.
libro de lecturas. mental.
y los números faltantes.

PROCESO DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE PROCESO
HERRAMIENTAS
DE PROCESO DE PRODUCTO

* Se integra al trabajo en equipo. - Actividades realizadas en clase y a distancia

* Realiza las actividades como se indica.
* Participa activamente en las sesiones - Participación en clase
* Entrega en tiempo y forma las actividades.
manifestando sus opiniones. - Diario de clase / observación directa
* Las actividades entregadas son de calidad
* Respeta los punto de vista de sus - Lista de verificación / semáforo
y creativas.
compañeros. - Asistencia a clases presenciales

Elaborado por: Vo. Bo.

Dallane Sussett Hernández Franco Lic. Hilda Macip Castañeda

Docente de 6º “C” Directora Técnica

 DIARIO DE TRABAJO !
Fecha de clase:___________________________________

Asignatura Aprendizaje esperado / contenido especifico Nivel de logro

Español

Matemáticas

Ciencias Naturales

Geografía

¿Qué actividades resultaron fáciles para los

¿Qué actividades fueron difíciles? ¿Por qué?
aprendientes?

¿Qué actividades no realizaron? ¿Por qué? ¿Todos los aprendientes se integraron al trabajo?

¿Resultó útil como organice al grupo para las ¿Las actividades planificadas se desarrollaron tal cual
actividades? se diseño?

¿Qué estrategias / actividades no fueron útiles?

¿Qué debo mejorar de mi práctica educativa?
¿Cómo mejorarlas?