Talleres de

formación en cine
para niños
procedentes de
comunidades
aledañas a la
ciudad de La Paz

 Aguilera Gutiérrez José Luis

 Asturizaga Rosso Sergio Alejandro

 Cordero Moruno Keymi Alejandra

 Cossio Poroma Ana Maritza

 Guzmán Morales Carlos Luis

 Jurado Mamani Emily Paola

 Mamani Osorio Andrés Julian

 Toro Martínez Jorge Rodrigo

 Trujillo Castañeta Ricardo Alejandro

 Valencia Gómez García Fabiola Grisel

 Contenido
Resumen Ejecutivo

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ................................................................................... 1

Antecedentes ................................................................................................................ 1

Planteamiento del problema ......................................................................................... 2

Justificación del proyecto.............................................................................................. 3

Objetivo general ............................................................................................................ 3

Objetivos específicos .................................................................................................... 3

Evaluación FODA ......................................................................................................... 4

Resultados esperados .................................................................................................. 5

Riesgos ......................................................................................................................... 5

Cronograma de ejecución........................................................................................... 10

ESTRUCTURA DE FINANCIAMIENTO ......................................................................... 11

Presupuesto ................................................................................................................ 11

Síntesis del presupuesto ......................................................................................... 11

Desglose concepto de gasto Personal ................................................................... 12

Desglose concepto gastos de funcionamiento ....................................................... 13

CONTROL Y SEGUIMIENTOS ...................................................................................... 14

ANEXOS ......................................................................................................................... 15

Tabla de consistencia ................................................................................................. 15

Resumen ejecutivo.

La mayor parte de las comunidades aledañas a la paz recurre a la tradición oral

para la preservación de su cultura. Si bien esta tiene un valor extremadamente
amplio, también tiene debilidades a la hora de lograr un exacto recuento de la
información. La falta de uso de otras dimensiones sensoriales como es la visual,
narrativa y partes de la sonora dificulta el almacenamiento y la exactitud de estas
memorias. Se considera, por lo tanto, que es necesaria la introducción de nuevas
maneras de transmisión cultural a estas comunidades con el fin de solventar
estas falencias en los sistemas actuales.

El cine al ser un medio que involucra otras dimensiones permitiría nuevas

facilidades en el almacenamiento, la difusión y la integralidad de la transmisión
cultural. Se propone la introducción de herramientas de cine mediante el uso de
talleres dirigidos a niños como una forma de entendimiento y preservación de la
memoria al rescatar la mirada de diversos pueblos indígenas sobre el país y sí
mismos. Para esto se considera importante el poder considerar la perspectiva de
los niños sobre estos temas.

Se cuenta con un equipo con alto conocimiento para poder realizar el programa.
En su estado actual se desconocen los espacios donde estos talleres podrían
ser realizados, las posibles reacciones de las comunidades y dificultades
idiomáticas. También se tienen en consideración posibles amenazas en el
desarrollo del proyecto como ser repuntes de casos de Covid-19, inasistencia
infantil, reacciones adversas por parte de las comunidades y otros imprevistos,
pero se poseen planes de contingencia para estas cuestiones.

El proyecto tiene una duración esperada de 14 días para lo cual se estima un

presupuesto total de 106,3036296 Bs (15,273.51 Dólares Americanos) para la
realización de los talleres en su totalidad.

Al final de su realización se esperan resultados tangibles en la forma de

materiales audiovisuales elaborados por los niños de estas comunidades al igual
que intangibles en el aprendizaje por parte de los niños en materia de cine para
su elaboración a largo plazo. La conclusión de estos talleres involucra la
proyección de estas películas en diferentes poblaciones y en la ciudad de la paz.
 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Antecedentes
Durante las últimas décadas se han implementado nuevas escuelas y centros, tanto de
fondo privado como parte del estado, que se interesan en capacitar a la población sobre
cinematografía y producción audiovisual en la ciudad de La Paz. Se puede nombrar a
talleres como, el taller de cine infantil Purgavisual dictado por Raúl Beltrán enfocado en
la realización y siguiente proyección de producción realizados por niños, niñas y
adolescentes en 2013, el reciente taller del centro cultural boliviano alemán (ICBA) que
lanzó una convocatoria en 2020 para jóvenes que se interesen en aprender nociones
básicas de cine y también podemos nombrar los diversos talleres de semanas de
duración dictado por escuelas como el ECA. Todas ellas con sede en la ciudad de La
Paz.

En el área rural existen escasos talleres que promueven una formación en producción
audiovisual y una consiguiente proyección de los resultados, es más limitado aun
cuando se tiene como principal objetivo al público infantil. En nuestra región se resaltan
proyectos como los de que lleva a cabo el Festival Kolibrí, que ante la escasez de
programas que promuevan la educación y recreación del público infantil, desde 2006
tiene como objetivo promover y difundir una producción audiovisual de calidad para los
niños y niñas de nuestro país, llevando a cabo talleres de formación audiovisual tanto
en el área rural como urbana.

Entre otros proyectos realizados en estas áreas está el taller nómada Mitologías
Imaginarias para niñas y niños de entre 9 y 12 años en localidades rurales donde, a
través de la creación de máscaras, se reflexiona sobre temas de identidad, tradición y
territorio. Apoyándose en imagen fija y en movimiento, llevan estos saberes a diferentes
lugares donde los niños de cada lugar puedan expresar y narrar sobre sus mundos
imaginarios.

A continuación, se citan proyectos sustanciales que mantienen el perfil de interés para

nuestro proyecto:

- Festival Kolibrí: La Fundación Semillas de Cultura, es la encargada de llevar a

cabo los Talleres de Formación Audiovisual tanto en el área rural como urbana
de todo el país.

1
 - Taller de Cine Infantil PURGAVISUAL: Invita a niños, niñas y adolescentes de
la ciudad a participar del Taller “El Cine es Para Todos”, taller está a cargo de
Raúl Beltrán. (2013)
- Taller Cineastas del Futuro: El Instituto Cultural Boliviano Alemán (ICBA) ha
lanzado la convocatoria que dispone 12 cupos para adolescentes de 13 a 16
años que quieran ser parte del taller en el que se dotará de nociones básicas
sobre cómo hacer producción audiovisual. (2020)
- CEFREC: Equipo conformado por productores audiovisuales y comunicadores
de diferentes orígenes, entre ellos su director Iván Sanjinés. Se trata más bien
de un equipo multidisciplinario con profesionales en distintas especialidades
como educación, cine, comunicación y antropología. Llevan a cabo talleres sobre
cine.
- Arica Nativa Talleres Wawa: La categoría Wawa del 15 Festival de Películas
Nativas Arica Nativa es un llamado urgente a los niños y niñas que quieran salvar
los tesoros naturales y culturales del planeta haciendo películas. (Chile)
- Mitologías Imaginarias: Es un taller nómada para niñas y niños de entre 9 y 12
años en localidades rurales. Utiliza diferentes metodologías artísticas y
pedagógicas para soltar las riendas de la imaginación, y que los chicos puedan
contar cómo ven y entienden el mundo que les rodea. Partiendo de una máscara
hecha por cada uno de ellos, se crean nuevos personajes mitológicos fruto de
sus propias narrativas, que encarnan sus cuerpos y habitan sus espacios.

El presente proyecto se basa principalmente en proyectos como: Festival Kolibrí y el

taller Mitologías Imaginarias. Resultando en un taller enfocado en la enseñanza básica
del lenguaje cinematográfico a niñas, niños y adolescentes de las áreas rurales de la
ciudad de La Paz con el fin de rescatar, explorar y exhibir productos audiovisuales
guionizados y realizados por ellos mismos, disponiendo el material técnico y la
producción que sea necesaria.

Planteamiento del problema

La tradición oral adquiere una dimensión muy amplia e importante en la difusión del
saber cultural, pues está relacionada con el reconocimiento de la cultura inmanente de
los pueblos indígenas. La tradición oral facilita el intercambio y la conservación de los
saberes, puesto que sustentan parte importante de la cosmovisión local. La oralidad así
definida es la base de la representación de la realidad cultural de estos pueblos, esta no
debe perderse.

2
El poco uso que se le da a herramientas como es el caso del cine, cuyas características
de manejo auditivo, visual y narrativo, genera en cierta medida una pérdida de toda esta
amplia memoria, siendo que mucha de la preservación se resume a grabaciones de
audio que no expresan de manera suficiente la complejidad de los conocimientos que
pueden ser heredados a través del tiempo. Además de que el cine puede llegar a ser un
instrumento que refleje de una manera más completa la mirada característica de un
pueblo o cultura, por otra parte, también es un medio que llega a tener mayor difusión.

Justificación del proyecto

El proyecto surge de la necesidad de entender y rescatar la mirada de los pueblos
indígenas de nuestro país, para esto nos parece importante tomar en cuenta la
perspectiva de los niños y niñas sobre sus costumbres, actividades, creencias y su
propia mirada sobre el espacio que habitan. Pretendemos introducir nociones básicas
sobre cine a los niños y niñas de pueblos del interior de La Paz para que puedan
expresar la forma en la que perciben su realidad.

El proyecto busca hacer uso de una herramienta comunicacional como es el cine para
la preservación de la memoria de tradición oral, dado que las obras producidas pueden
ser almacenadas, difundidas y estudiadas en diferentes ámbitos.

La enseñanza sobre cine a niños de provincias además de ser una actividad de

aprendizaje para ellos, puede generar una serie de obras cinematográficas con una
esencia y características propias de los conocimientos y saberes de los que la producen,
convirtiéndose, de esta manera, en guardianes de la memoria que se le es transmitida.

Objetivo general
Desarrollar una serie de talleres de formación de cine para niños procedentes de
comunidades aledañas a la ciudad de La Paz.

Objetivos específicos
● Estudiar el contexto sociocultural y educativo de la población escogida.
● Realizar actividades que permitan el acercamiento a la población.
● Brindar los conocimientos técnicos básicos acerca de la creación de material
audiovisual y cinematográfico.
● Conceptualizar los procesos creativos y sus valores culturales que realizaron
los niños durante la clase como herramientas de aprendizaje.

3
 ● Exponer las producciones audiovisuales de cada comunidad en la ciudad de La
Paz.

Evaluación FODA
Fortalezas
En Bolivia existen pocas instituciones dedicadas a brindar talleres de cine para niños, y
en el área rural el servicio es prácticamente nulo.
Considerando que es necesario contribuir en la formación de las personas, a través de
nuestro Taller de Cine para niños, nos proponemos instruir sobre el uso de las
herramientas que posibilitan el audiovisual en áreas de limitado acceso, próximas a la
ciudad de La Paz.
Creemos posible generar alto interés en las poblaciones para orientarlas a ser
protagonistas de su propia historia.
Estableciendo sedes donde realizar los talleres, los pueblos tendrán la opción de
registrar sus imágenes que juegan un papel importante en su historia.
Nuestro equipo técnico tiene formación en lenguaje audiovisual adecuada para orientar
a las personas a un registro confiable.
Oportunidades
Alentar el intercambio de saberes, sobre todo en sectores de difícil acceso
Generar un registro fílmico de actividades culturales con la participación y autoría de las
comunidades.
Es posible diseñar y mejorar un esquema del programa para diferentes localidades o
pueblos.
Crear y utilizar un calendario acorde con las festividades y actividades culturales de las
distintas localidades.
El respaldo formativo de la universidad nos facilita la obtención del apoyo de
instituciones estatales como privadas.
Debilidades
Desconocemos los espacios donde se llevarán a cabo los talleres, sin embargo,
tenemos algunas exigencias técnicas mínimas que cumplir para poder ejecutar el
trabajo, como por ejemplo la infraestructura.
La experiencia de trabajo es limitada y la formación en pedagogía es escasa.
Limitaciones por falta de conocimiento de idiomas nativos.
Amenazas
Repunte de contagios de COVID 19.
Rechazo por parte de los habitantes del pueblo.
Inasistencia de los niños a los talleres por diferentes factores.

4
Resultados esperados

El contexto sociocultural y educativo es favorable para la ejecución del

proyecto
Las actividades cuentan con el apoyo de la población y los niños asisten a
los talleres de forma continua
Los niños asimilan los conocimientos básicos brindados por los
expositores y realizan prácticas que consolidan el aprendizaje
Se realizan obras cinematográficas con conceptos propios de los niños y
de los valores culturales de la población
Consolidar un archivo audiovisual por obras producidas por los niños de la
población que pueda ser presentado en zonas urbanas y rurales

Riesgos

Para medir el riesgo tomaremos como ejes principales la probabilidad de

ocurrencia de la amenaza sobre el impacto que esta puede producir ya
sea previa a la elaboración del proyecto como durante la ejecución de esté

Probabilidad 1-5 (1= raro, 2 = improbable, 3= posible, 4= probable, 5 =

casi seguro )

Impacto 1-5 (1= muy bajo, 2=bajo, 3= medio, 4 = alto, 5= muy alto )

Amenaza Probabilidad Impacto

Rechazo
de los habitantes del 3 5
pueblo

Repunte
4 3
de contagios por COVID 19

Inasistencia
2 3
de los niños a los talleres

Contratiempos
3 3
operativos

5
 Abandono
del proyecto por parte del 1 4
personal

La
población no cuenta con los
elementos necesarios para 2 5
el desarrollo del
proyecto

Las actividades no pueden

ser desarrolladas con 2 4
normalidad

Los niños no asimilan por

completo los conceptos
2 2
básicos que los expositores
les brindan

Los niños no logran

desarrollar obras 2 4
cinematográficas

Las obras realizadas no

2
llegan a proyectarse más 1
allá de la población

Dadas las amenazas con su probabilidad de ocurrencia y el impacto que

pueden producir, podemos deducir utilizando la siguiente tabla el nivel de
riesgo de cada una

6
 Nivel de Riesgo

Probabili 5 5 10 15 20 25 Nivel
dad

4 4 8 12 16 20 Muy Alto

3 3 6 9 12 15 Alto

2 2 4 6 8 10 Medio

1 1 2 3 4 5 Bajo

1 2 3 4 5

Impacto

Amenaza Nivel de riesgo

Rechazo
Muy alto
de los habitantes del pueblo

Repunte
Alto
de contagios por COVID 19

Inasistencia
Medio
de los niños a los talleres

Contratiempos
Alto
operativos

7
 Abandono
Alto
del proyecto por parte del
personal

La población no cuenta con

los elementos necesarios para el Alto
desarrollo del proyecto

Las actividades no pueden ser

Alto
desarrolladas con normalidad

Los niños no asimilan por

completo los conceptos básicos Medio
que los expositores les brindan

Los niños no logran

desarrollar obras Alto
cinematográficas

Las obras realizadas no

llegan a proyectarse más allá de Bajo
la población

Tratamiento de riesgos

Dado que varias de las amenazas tienen un riesgo “alto” e incluso una de
riesgo “muy alto” están deben ser tratadas

Amenaza Tratamiento

Rechazo
Reducir
de los habitantes del pueblo

8
 Repunte
Aceptar
de contagios por COVID 19

Inasistencia
Tercerizar
de los niños a los talleres

Contratiempos
Reducir
operativos

Abandono del Reducir

proyecto por parte del personal

La Reducir
población no cuenta con los
elementos necesarios para el
desarrollo del
proyecto

Las actividades no pueden Reducir

ser desarrolladas con
normalidad

Los niños no asimilan por Reducir

completo los conceptos básicos
que los expositores les brindan

Los niños no logran Reducir

desarrollar obras
cinematográficas

Las obras realizadas no Tercerizar

llegan a proyectarse más allá de
la población

9
Cronograma de ejecución

10
 ESTRUCTURA DE FINANCIAMIENTO

Presupuesto

Síntesis del presupuesto

SÍNTESIS DEL PRESUPUESTO

(Expresado en dólares)
CONCEPTO DE GASTO 1er mes 2do mes 3er mes TOTAL

1 Personal 3,178.00 1,725.90 5,239.61 10,143.51

Funcionamiento del proyecto - - 70.00 70.00

2a Insumos/ materias primas 520.00 520.00 1,000.00 2,040.00

2b Alquiler material audiovisual
y otros materiales - - 430.00 430.00
2c Otros gastos de
2 funcionamiento 70.00 70.00 90.00 230.00

3 Evaluación y sistematización 40.00 40.00 1,800.00 1,880.00

SUB TOTAL GENERAL 14,793.51

4 Imprevistos 140.00 140.00 200.00 480.00

Total Período 3,948.00 2,495.90 8,829.61

TOTAL 15,273.51

11
Desglose concepto de gasto Personal

PERSONAL
Cost Período
o
TOTAL
Canti unita Cant
Actividad Función/perfil dad rio días
Supervisión de
todas las
actividades

Coordinador del $15.6

proyecto 1 9 60 $941.40
Concepción e iniciación del proyecto $15.6 $2,824.2
1 (Ver cronograma) 9 9 20 0
Definición y planificación del $15.6 $1,098.3
2 proyecto (Ver cronograma) 7 9 10 0
$15.6
2.3 Registro audiovisual del proceso 2 9 10 $313.80
Lanzamiento y ejecución del
proyecto en la Comunidad $15.6 $2,824.2
3 seleccionada 9 9 20 0
Secretaría / administración contable
3.3.1 part time 1 $7.84 15 $117.60
$15.6
3.3.2 Coordinador provincial. Full time 1 9 15 $235.35
Especialistas en rubros definidos. $15.6
3.3.3 Expositores 2 9 12 $376.56
Desarrollo Talleres/Monitoreo del $15.6 $1,412.1
4 Proyecto (Ver cronograma) 9 9 10 0

TOTAL $10,143.51

12
 Desglose concepto gastos de funcionamiento

FUNCIONAMIENTO DEL PROYECTO

TOTAL
Costo
Descripción de recursos Cantidad unitario PESOS
Costos fijos (telefonía, oficina, amortización de
equipamiento, papel de fax, fotocopias, conexión a
internet, etc. Global - 1,500.00

Transporte de equipos y personal de filmación 10 jornadas 2.00 20.00

Guiones y redacción de manuales Global - 300.00

Desgrabaciones 10 jornadas 15.69 156.00

Diseño gráfico e ilustraciones de cartillas y manuales global 30.00

Servicios de edición incluyendo isla, operación, doblaje
y mezcla de sonido, gráfica 130 horas 10.00 1,300.00

Memorias/disco duro externo 2 Téras 70.00 140.00

Alquiler locación en la ciudad Global - 100.00

Alquiler locación acondicionado para taller (Provincia) 2 semanas 50.00 80.00

Copias de videos, documentos y otros materiales Global - 20.00

Impresión de ejemplares de un manual (o varias 500
cartillas) para los beneficiarios a un color ejemplares - 300.00
Impresión de guías para el docente de unas 50 pag. 25
ejemplares - 30.00
Impresión de conjuntos de materiales para el trabajo
grupal de unas 20 páginas 25 - 14.00

Transporte de todo el equipo/ida y vuelta 2 viajes 400.00 280.00

Materiales varios de capacitación (alquiler de equipos de -
proyección, filminas, fotocopias, etc.) global 200.00
Material técnico para taller (Cámara DSRL, luces, -
grabadora) global 330.00

Imprevistos/ Impuestos (8%)* global - 480.00

TOTAL 5,280.00

13
 CONTROL Y SEGUIMIENTOS
Con la finalidad de mantener la calidad de actividades en el tiempo previsto y mantenernos
en el presupuesto establecido, las herramientas de control y seguimiento que utilizaremos
en el proyecto son las siguientes.

Establecimiento de hitos

Con la finalidad de realizar la mayor cantidad de actividades en un tiempo oportuno, se

establecen hitos, estos permiten tener un control sobre el avance esperado y metas
definidas, las cuales son un indicador tangible del avance.

Informes de actividades

Los informes de actividades se realizan por parte de los expositores de los talleres, donde
se incluirá el numero de participantes y lo realizado en el taller, para tener un respaldo
cuantitativo y cualitativo de los talleres.

Flujo de caja

El flujo de caja nos brinda un seguimiento a los gastos que se realizan a lo largo de la
ejecución del proyecto, manteniendo los gastos dentro el presupuesto.

Reuniones de equipo

Mantener la comunicación entre el equipo sobre lo realizado para tener metas comunes y
respaldarse entre sí, para mantener la motivación del personal.

14
 ANEXOS

Tabla de consistencia

Objetivos Resultados Esperados Riesgos

Estudiar el contexto sociocultural y El contexto sociocultural y educativo es favorable La población no cuenta con los
educativo de la población escogida. para la ejecución del proyecto elementos necesarios para el desarrollo
del proyecto

Realizar actividades que permitan el Las actividades cuentan con el apoyo de la Las actividades no pueden ser
acercamiento a la población. población y los niños asisten a los talleres de desarrolladas con normalidad
forma continua

Brindar los conocimientos técnicos básicos Los niños asimilan los conocimientos básicos Los niños no asimilan por completo los
acerca de la creación de material brindados por los expositores y realizan prácticas conceptos básicos que los expositores
audiovisual y cinematográfico. que consolidan el aprendizaje les brindan

Conceptualizar los procesos creativos y Se realizan obras cinematográficas con conceptos Los niños no logran desarrollar obras
sus valores culturales que realizaron los propios de los niños y de los valores culturales de cinematográficas
niños durante la clase como herramientas la población
de aprendizaje.

15
Exponer las producciones audiovisuales Consolidar un archivo audiovisual por obras Las obras realizadas no llegan a
de cada comunidad en la ciudad de La producidas por los niños de la población que proyectarse más allá de la población
Paz. pueda ser presentado en zonas urbanas y rurales

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