UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 ABRIL

0DATOS INFORMATIVOS:

a. UGEL : Fajardo
b. I.E.P. : N° 38455/M-P “Nuestra Señora del Carmen” Huancapi
c. GRADO Y SECCIÓN : Sexto Única.
d. DIRECTOR : Lic. Eleuterio Huamaní palomino
e. RESPONSABLE : Prof. Aurea I Díaz Quispe.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Consumo de productos orgánicos

En la localidad de Huancapi, en el mes de abril se observa la abundancia de productos agroecológicos, donde algunos pobladores
consumen y valoran los nutrientes que los contienen, por ello preparan platos y en ocasiones comercializan en la feria de los días
martes de cada semana; sin embargo un sector de padres de familia no toman importancia, porque prefieren consumir productos que
contienen preservantes químicos, el cual es perjudicial para la salud de las niñas. Razón por el cual, las niñas de sexto grado tienen
la necesidad de analizar e investigar el valor nutritivo de dichos productos, Por lo tanto se le presentan los siguientes retos: ¿ Cómo
podemos mantener nuestra salud sana? ¿Cuáles son las consecuencias de los productos químicos? ¿Qué diferencias
existen entre los alimentos naturales y productos con preservantes? para desechar el consumo de los alimentos transgénicos.
.
III. PRODUCTO:
 Preparación y expendio de platos típicos de la zona a base de productos verdes.
 producción de textos .

IV. TEMPORALIZACIÓN:
4 semanas.
 V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADOR DE CAPACIDAD Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE

 Interactúa  Participa en interacciones  .

colaborativam preguntando y
COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS ORALES ente complementando en forma
manteniendo oportuna y pertinente.  Elaboramos nuestras
el hilo normas de convivencia.
temático.  Participa en la elaboración de
 Interactúa sus normas de convivencia
colaborativam preguntando y
ente complementando en forma
manteniendo oportuna y pertinente.
el hilo
temático.

 Elaboramos el perfil de la
 Escucha  Presta atención activa dando delegada del aula y
SE EXPRESA ORALMENTE. activamente señales verbales y no Debate de las propuestas
diversos verbales según el tipo del de
textos orales texto oral y las formas de candidatos presentada por
interacción propias de su los partidos y equipos para
cultura. postular a ser presidente del
Perú o delegada del aula.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.

 Recupera  Leemos un cuento sobre la
información de responsabilidad.
 diversos  Planifica la producción de diversos
textos tipos sus ideas de acuerdo con su
escritos. propósito comunicativo.

 Planifica la
 Escribe diversos tipos de textos  Organizamos la biblioteca
con algunos elementos complejos del aula de la sección del
producción de
y con diversos temáticas a partir quinto Grado.
diversos tipos
de textos de sus conocimientos previos y en
escritos. base a otras fuentes de
información.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.
 Textualiza sus  Elaboramos nuestro
ideas según portafolio y escribimos
las comentarios.
convenciones
de la escritura.
.

 Participa en  Usa los mecanismos de  Elegimos a nuestro

los asuntos participación estudiantil de la delegada de aula del quinto
PERSONAL CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ públicos para escuela para viabilizar Grado.
SOCIAL MISMO Y A LOS DEMÁS promover el bien
propuestas de mejora de
común.
esta.

 Propone y gestiona  Elegimos nuestras

iniciativas para lograr el responsabilidades.
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.

 Comprende que muchos

 Maneja  ¿Es posible convivir sin
conflictos se originan por no
 conflictos de reconocer a los otros como conflicto?
manera sujetos con los mismos
constructiva a derechos y por falta de control
través de pautas,
de los emociones.
estrategias y
canales
apropiados para
ello.
 Propone metas que
 Construye y favorezcan la convivencia.
asume normas  Nuestras metas personales
ACTUA Y PIENSA utilizando para mejorar la convivencia.
MATEMATICAMENTE EN conocimientos y
SITUACIONES DE FORMA, principios
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION. democráticos.

 Organiza datos respecto a la

MATEMATICA  Matematiza localización de objetos,
situaciones expresándolos en un croquis  Decoramos nuestra aula
usando puntos cardinales en y ubicamos objetos.
un sistema de cardinales.

 Organiza datos respecto a la

 Comunica y localización y la trayectoria de
 Organizamos el aula
representa ideas objetos o personas,
matemáticas. para un mejor
ACTUA Y PIENSA expresándolos en un croquis
desplazamiento.
MATEMATICAMENTE EN usado puntos cardinales en un
SITUACIONES DE GESTION DE sistema de coordenadas.
DATOS E INSERTIDUMBRE.

 Construye el prisma con

origami modular a partir de  Construimos el prisma

 Matematiza
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
SITUACIONES DE CANTIDAD.
instrucciones escritas y con hojas de papel.
 Comunica y orales.
representa
ideas
matemáticas.
 Interpreta datos cuantitativos
discretos, sus relaciones de  Hacemos nuestra mejor
problemas estadístico expresa elección para expresar
en tablas de doble entrada. datos en una tabla y a
situaciones tomar decisiones.
 Utiliza lenguaje matemático
para expresar el criterio  Descubrimos patrones
geométrico de traslación que geométricos en
 Comunica y interviene en el patrón. diseños artísticos.
representa
ideas
matemáticas.
 Elabora representaciones de
números de hasta cinco cifras  Representamos
de forma concreta y símbolos números de cinco
(numero, palabras, cifras de diversas
 Comunica y
representa composición, y formas.
ideas descomposición aditiva)
matemáticas.
 Elabora representaciones de
números de hasta cinco cifras
 Comunica y de forma concreta (ábaco) y  Realizamos
representa simbólica (numero, palabras, descomposiciones
ideas composición y aditivas con tarjetas
matemática descomposición aditiva, valor numéricas.
posicional en decena)
 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS,SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
CIENCIA Y afectar el hecho o fenómeno.
AMBIENTE.
Problematiza  Formula preguntas que involucran  Cuidemos nuestra salud a
situaciones los factores observables, través de La alimentación
medibles y específicos
de nutrientes.
seleccionados, que podrían
 Propone posibles explicaciones y  Reconociendo los sistemas
establece una relación entre el del cuerpo humano.
factor seleccionado por el
docente y el hecho observado

Explora y experimenta  Utilizan diferentes materiales  Graficamos líneas de

EXPRESIÓN ARTISTICA con materiales de para representar líneas del lenguaje para sectorizar el
ARTE. expresión grafico lenguaje. ambiente.
plástico; con objetos  Experimentamos los colores
sonoros del entorno; primarios, secundarios para
con voz, gestos y pinta los materiales
recolectados.
movimientos.
.
Describe su
 Aprecia su trabajo
producción artística  Valora su trabajo realizado realizado y de sus
APRECIACIÓN ARTISTICA y expresa lo que le en el aula compañeras.
gusta de ella y como
se sintió al realizarla.
 Identifica el gran amor
FORMACION DE LA CONCIENCIA de Dios Padre, a Reconoce y valora todo lo creado por  Conocemos las grandes
CRISTIANA través del cariño de Dios. obras de Dios en la
EDUCACIÓN todos quienes la naturaleza.
RELIGIOSA. rodean

Agradece a Dios por Practica valores cristianas dentro y  Conocemos las obras de
tener a Jesús como fuera de la Institución. Jesús para seguir de
TESTIMONIO DE VIDA Ejemplo
amigo y Salvador.

II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Lunes-Sesión 1: Martes-Sesión 2:
 Decoramos nuestra aula y ubicamos objetos.  Planificamos la organización de nuestra aul
 ¿Es posible convivir sin conflicto?
 Cuidemos nuestra salud a través de La alimentación de
nutrientes.

Miércoles-Sesión 3: Jueves-Sesión 4:
  Organizamos el aula para un mejor desplazamiento
 Cuidemos nuestra salud a través de La alimentación de
nutrientes.
Viernes- Sesión 5:
 Construimos el prisma con hojas de papel.
 Conocemos las grandes obras de Dios en la naturaleza.
Lunes-Sesión 6:
 Hacemos nuestra mejor elección para expresar datos en una tabla y
a tomar decisiones.
 Reconociendo los sistemas del cuerpo humano.
Miercoles-Sesión 8:
 Descubrimos patrones geométricos en diseños artísticos.
 Reconociendo los sistemas del cuerpo humano.
Viernes- Sesión 10:
 Representamos números de cinco cifras de diversas formas y
realizamos descomposiciones aditivas con tarjetas numéricas.
 Conocemos las obras de Jesús para seguir de Ejemplo
Elaboramos nuestras normas de convivencia.
 Elegimos nuestras responsabilidades.
 Graficamos líneas de lenguaje para sectorizar el ambiente.
Martes- Sesión 7:
 Elaboramos el perfil de la delegada del aula y
Debate de las propuestas de
candidatos presentada por
los partidos y equipos para
postular a ser presidente del
Perú o delegada del aula.
 Elegimos nuestras responsabilidades.
Jueves-Sesión 9:
 Leemos un cuento sobre la responsabilidad y Organizamos la
biblioteca del aula de la sección del quinto Grado.
 ¿Es posible convivir sin conflicto?
 Experimentamos los colores primarios, secundarios para pinta los
materiales recolectados y aprecia su trabajo realizado y de sus
compañeras.
 III. EVALUACIÓN.

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INSTRUMENTO

Situación: Comprensión de textos orales. Interactúa colaborativamente Participa en interacciones

Organizamos el fichero con los
textos producidos y dialogamos
acerca de las actividades
realizadas.
Listas de cotejo
Se expresa oralmente
manteniendo el hilo temático.
Escucha activamente diversos
textos orales
preguntando y complementando
en forma oportuna y pertinente.
Presta atención activa dando
señales verbales y no verbales
según el tipo del texto oral y las
formas de interacción propias de
su cultura.

Recupera información de Planifica la producción de diversos

Comprende textos escritos diversos textos escritos. tipos sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.

Planifica la producción de Escribe diversos tipos de textos

Produce textos escritos
diversos tipos con algunos elementos complejos
y con diversos temáticas a partir
de sus conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
información.
Listas de cotejo. ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE GESTION DE
DATOS E INSERTIDUMBRE.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE
SITUACIONES DE CANTIDAD.
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
 Organiza datos respecto a
la localización de objetos,
expresándolos en un
croquis usando puntos
cardinales en un sistema
de cardinales.
Interpreta datos cuantitativos
discretos, sus relaciones de
problemas estadístico expresa en
tablas de doble entrada.
Utiliza lenguaje matemático para
expresar el criterio geométrico de
traslación que interviene en el
patrón.
Elabora representaciones de
números de hasta cinco cifras de
forma concreta (ábaco) y simbólica
(numero, palabras, composición y
descomposición aditiva, valor
posicional en decena)
 Participa en los asuntos Usa los mecanismos de
Listas de cotejo. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO públicos para promover el participación estudiantil de la
Y A LOS DEMÁS bien común. escuela para viabilizar propuestas
de mejora de esta.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza situaciones Formula preguntas que involucran

CIENTÍFICOS,SITUACIONES QUE los factores observables, medibles
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA y específicos seleccionados, que
CIENCIA podrían afectar el hecho o
fenómeno.
Listas de cotejo.

EXPRESIÓN ARTISTICA Explora y experimenta con  Utilizan diferentes

materiales de expresión grafico materiales para
plástico; con objetos sonoros del representar líneas del
entorno; con voz, gestos y lenguaje.
movimientos.

APRECIACIÓN ARTISTICA Describe su producción artística Valora su trabajo realizado en el

y expresa lo que le gusta de ella aula
y como se sintió al realizarla
Lista de cotejo.

FORMACION DE LA CONCIENCIA Identifica el gran amor de Dios Reconoce y valora todo lo creado
Lista de cotejo. CRISTIANA Padre, a través del cariño de por Dios.
todos quienes la rodean.
 Agradece a Dios por tener a Practica valores cristianas dentro y
Jesús como amigo y Salvador. fuera de la Institución.
TESTIMONIO DE VIDA

IV. IMPLEMENTACIÓN:
 Sesión de aprendizaje.
V. EVALUACIÓN:
 La evaluación será de manera cíclica, primero para reflexionar sobre la pertinencia y ejecución del proyecto; luego para evidenciar el logro de los
aprendizajes significativos, utilizando instrumentos apropiados (lista de cotejo, fichas de observación, etc.)
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
 Textos del MED.
 Cuadernos de trabajo.
 Videos
 Fascículos de Rutas de Aprendizaje
 etc.

Huancapi, marzo de 2016.

…………………………………….. …………………………………
Profesor de aula V°B° DEL DIRECTOR

Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:

• Leen una anécdota.
• Participa proponiendo y • Reconocen las diferentes  Exploran diferentes
opinando sobre las normas
• Ubican información que se necesidades para la alternativas de solución
encuentran en el texto ante un conflicto buscando
 de convivencia. usando un organizador organización del aula y la manera de resolverlo.
• Elaboran el cartel de gráfico. establecen grupos de
convivencia con las normas responsabilidades.
acordadas. • Elaboran el cartel de
responsabilidades.

Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:

Sesión 5: • Leemos diversos tipos de • Escriben siguiendo la • Trabajan estrategias de
• Exploran diferentes textos estructura del texto y el comprensión lectora.
alternativas de solución propósito de dar a conocer • Analizan la temática
ante un conflicto buscando lo escrito.
ciudadana de la historia.
la manera de resolverlos. • Elaboran un manual de
convivencia.
Sesión 9: Sesión 10: Sesión 11: Sesión 12:
• Escriben anécdotas a  Participa en la elección • Implementamos el sector  Descomponemos el
del delegado. de matemática y usamos número de habitantes del
partir de sus vivencias en
Perú.
el trabajo en grupo. los millones
• Elaboran un manual de • Realizamos la
convivencia. descomposición aditiva de
un número.

Sesión 13: Sesión 14: Sesión 15: Sesión 16:

 Descubrimos números  Resolvemos problemas • Resolvemos problemas • Reconocemos los
grandes y os de dos etapas usando usando esquemas elementos del plano
comparamos. estrategias. gráficos. cartesiano al elaborar un
croquis.

Sesión 17: Sesión 18: Sesión 19: Sesión 20:

 Aprendemos a girar y crear 
 figuras en el plano
cartesiano.

VI. EVALUACIÓN

Situación de evaluación/
Competencia Capacidad Indicador
Instrumento

 Comprende textos
escritos.
 Fichas de aplicación.
 Lista de cotejo
 Produce textos escritos
 Toma apuntes
mientras escucha de
acuerdo con su
 Recupera información
propósito y utilizando
de diversos textos
algunos organizadores
escritos.
gráficos básicos y a la
situación
comunicativa..
 Reconoce la silueta o  Localiza información en
estructura externa de un texto con algunos
diversos tipos de texto elementos complejos
al leer. (temático y lingüístico)
en su estructura y con
vocabulario variado.
 Planifica la producción  Escribe diversos
de diversos textos tipos de textos con
escritos. algunos elementos
complejos y con
diversas temáticas;
a partir de sus
conocimientos
previos y en base
a otras fuentes de
información..
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Libro de Comunicación 4° Grado de Primaria – Ministerio de Educación.
 Libro de Personal Social 4° Grado de Primaria- Ministerio de Educación.
 Libro de Texto Ciencia y Ambiente 4° Grado de Educación Primaria. Lima Ministerio de Educación.

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE CAPACIDAD

Área curricular de Matemática

ACTÚA Y PIENSA  Matematiza

MATEMÁTICAMENTE situaciones. .Plantea relaciones ester los datos en problems y las explica en un modelo
EN SITUACIONES DE relacionado a múltilpos y divisors de un número
CANTIDAD

 Comunica y Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los múltiplos o

representa ideas divisores de un número..
matemáticas.
Elabora representaciones concretas gráficas y simbólicas de la potencia
cuadrada y cúbica de un número natural.

l.
 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas simples de múltiplos y
ACTÚA Y PIENSA divisores con números naturales..
MATEMÁTICAMENTE Elabora y usa
EN SITUACIONES DE estrategias.
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN

 Comunica y Expresa lla medida de superficie usando unidades convencionales de formas

representa ideas
matemáticas. poligonales ( triángulo rectángulo, paralelogramo.)

. Emplea estrategias que implican contar la figura en papel y reacomodar
Elabora y usa las piezas, dividir en cuadritos de unidades cuadradas y usar operaciones
estrategias para determinar el área de figuras bidimensionales.

Emplea procedimientos de cálculo para completar patrones numéricos,

ACT’UA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE cuya regla de formación depende de la posición del elemento con números
EN SITUACIONES DE Elabora y usa naturales..
REGULARIDAD, estrategias
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.

Situación de evaluación/Instrumento Competencia Indicador

. -
 .

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS PARA UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Cuaderno de trabajo del 6.° grado de primaria.
 Libro de Matemática del 6.° grado de primaria.
 Materiales concretos: Base Diez, regletas de colores, fracciones rectangulares, balanza de dos platillos, ruleta de premios.
 Otros materiales: lápices, plumones, tijeras, figuras de lugares turísticos de su comunidad o región de diferentes tamaños, colores, reglas,
piedritas, botones, papel cuadriculado, papelotes.

Huancapi, marzo del 2016

V°B° ………………………………………………
Profesora de Aula