PRUEBA

PSICOPEDAGÓGICA
"PROLEC-R"
DIAGNÓSTICO E INFORMES PSICOLÓGICOS
Ficha técnica:
Nombre: PROLEC-R: Batería de evaluación de los procesos lectores revisada.

Autor: Fernando Cuetos, Blanca Rodríguez, Elvira Ruano y David Arribas.

Aplicación: Individual.

Duración: Variable, entre 20 a 40 minutos.

Finalidad: Evaluación de los procesos lectores mediante 9 índices

principales, 10 índices secundarios y 5 índices de habilidad normal.

Materiales: Manual, cronometro, cuaderno de estímulos y cuaderno de

anotación.
 1. índices principales

2. índices de habilidad normal

Interpretación
de la prueba:
3. índices secundarios:
a) Precisión
b) Velocidad
Los pasos a seguir van de lo general a
lo específico. 4. Clasificación de los procesos
En el primer nivel de análisis se puede determinar si
Los niveles de interpretación deberían existen dificultades en alguno de los procesos y si éstas
ser: son leves o severas. En función de este valor el
diagnóstico puede ser:
N: Normal
D: Dificultad leve
DD: Dificultad severa
 APORTACIÓN DEL PROLEC-R: ALGUNOS TIPS:

En la primera fase se debe conocer:

·Basado en modelos cognitivos de la
lectura.
La historia personal del alumno.
·Evalúa los procesos implicados para
Su nivel curricular.
determinar en cuáles de ellos existen
Su motivación.
dificultades.
Su estilo de aprendizaje.
·De este modo orienta la intervención

Además, también se debe conocer el

contexto social y familiar y su relación
con el centro escolar en general y con
su aula.
 Fases y objetivos de la evaluación psicopedagógica:
·Identificar la conducta central, problema o conflicto del sujeto.

·Estudio descriptivo de la necesidad, problema o conflicto, en base a entrevistas,

cuestionarios y datos de observación.

·Relacionar la necesidad o problema identificado con las variables que lo

desencadenan, mantienen o modulan.

·En base al estudio realizado, establecer el diagnóstico y las conclusiones finales

respecto a los procesos y factores que promueven, modulan y mantienen el problema,
necesidad o conflicto.
 Multifactorial: Incluir factores
personales y sociales relacionados con la
La evaluación necesidad o problema.

debe ser
multidimensional: Multimétodo: Utilizar diferentes
métodos y técnicas de recogida de
información.

Multifuente: Recoger los datos de

distintas fuentes (Docentes, familia,
compañeros de clase).
OBJETIVO: Ver si el niño
conoce todas las letras y su
pronunciación (23 letras).

CONSIGNA: "Te voy a

mostrar unas letras y quiero
que me digas el sonido de
cada una de ellas"
OBJETIVO: Ver si el niño
reconoce la diferencia entre
las palabras o determinar si
son iguales.

CONSIGNA: "Lee las

palabras que te voy a
mostrar"
OBJETIVO: Reconocimiento
de las palabras que se leen e
identificar que tan buen o
mal lector es el niño.

CONSIGNA: "Lee las

palabras que te voy a
mostrar"
OBJETIVO: Que tan buen o
mal lector es el niño.

CONSIGNA: "Lee las

palabras que te voy a
mostrar"
OBJETIVO: Evaluar la
capacidad del niño de
proyectar una oración,
entender su estructura y
relacionarlo con la imagen
correcta.
CONSIGNA: "Lee las
oraciones que te voy a
mostrar y selecciona la
imagen que corresponda con
lo que leíste"
OBJETIVO: Comprobar el
conocimiento del niño con
los signos de puntuación.

CONSIGNA: "Lee el
siguiente cuento en voz alta.
Léelo con claridad y buena
entonación"
OBJETIVO: Comprobar la
capacidad del lector para
comprender las oraciones y
llevarlas a cabo.

CONSIGNA: "Haz exactamente

lo que te indican estas
oraciones"
 OBJETIVO: Identificar si el niño es
capaz de entender un texto complejo al
leerlo.

CONSIGNA: "Lee los pequeños

textos. Presta atención porque
después te haré unas preguntas sobre
ellos"
OBJETIVO: Evaluar si el niño
es capaz de entender un
texto complejo al
escucharlo.
CONSIGNA: "Te voy a leer
unos textos. Presta atención
que después te haré
preguntas sobre ellos"
HOJA DE ANOTACIÓN:
CORRECCIÓN DEL TEST: NL-P: Puntaje directo de
Todos los subtests tienen índices primarios: nombre de letras
NL-V: Velocidad del subtest
en segundos

EJEMPLO:
NL-P:19
NL-V:62

(19/62)*100 =30
ÍNDICES N: Normal
D: Dificultad
DD: Dificultad severa.
PRIMARIOS:
CORRECCIÓN DEL TEST:
No se hace uso de ninguna
Todos los subtests tienen índices secundarios:
fórmula, se escribe
directamente los datos
obtenidos en los subtests:

EJEMPLO ÍNDICES DE
PRECISIÓN:
ACIERTOS NL-P: 19

EJEMPLO DE ÍNDICE DE
VELOCIDAD:
TIEMPO NL-P: 62
 ÍNDICE DE
PRECISIÓN:

N: Normal ¿?: Dudas D: Dificultad DD: Dificultad severa.

ÍNDICE DE
VELOCIDAD:

ML: Muy Lento L: Lento N: Normal R: Rápido MR: Muy rápido.

¡Gracias por su atención!