Aprendizaje y Enseñanza en la Era Digital

Lección 2: Diseño y elaboración de contenidos para la

enseñanza digital
Del Diseño Instruccional y su Importancia
Teorías y/o Factores que Contribuyen con el DI
Conductismo: Se basa en los cambios observables de comportamiento.
Esta teoría tiene que ver con la automatización de nuevos patrones de
comportamiento a través de la repetición constante.

Constructivismo: Se basa en la premisa de construcción de conocimientos

por medio de nuestras propias experiencias y esquemas. Las propuestas
didácticas que adoptan esta teoría se centran en la resolución de problemas
en determinadas situaciones.

Cognitivismo: Se basa en los procesos mentales que determinan el

comportamiento. Se observan los cambios en el comportamiento para
determinar qué sucede en la mente del estudiante.

Otras perspectivas: Conectivista, estilos de aprendizaje y enseñanza,

aprendizaje basado en problemas, aprendizaje activo y aprendizaje
colaborativo, flipped classroom
 Modelos de Diseño Instruccional
Modelo ASSURE
El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo
de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y
fomentando la participación activa y comprometida del estudiante.
Sobre el Modelo ADDIE
 Sobre el Modelo ADDIE
El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en
donde los resultados de la evaluación que se hace en cada fase pueden
conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases
previas.
 Análisis
Es la base de las otras fases del diseño, en ella el diseñador debe realizar una
evaluación de necesidades del entorno (organización), definir el problema,
identificar qué causa el problema y buscar posibles soluciones. Se pueden
incluir en esta fase técnicas específicas de investigación, tales como: análisis
de necesidades, análisis de contexto y análisis de tareas. Las salidas de esta
fase generalmente son metas instruccionales y una lista de tareas a ser
instrumentadas (perfil del aprendiz,identificación de la solución de
formación, descripción de obstáculos, necesidades, etc.)

¿Los contenidos están relacionados con las diferentes categorías de

necesidades de aprendizaje?

Evaluación formativa por cada fase del modelo ADDIE (extraído de Riera et al.,
2000)
 Diseño
Durante esta fase, se debe delinear cómo alcanzar las metas educativas
determinadas durante la fase de análisis y ampliar los fundamentos
educativos. Para McGriff (2000, p. 2) algunos de los elementos de la fase de
diseño pueden incluir: escribir una descripción de la población meta,
escribir los objetivos y temas a evaluar, seleccionar el sistema de entrega
y ordenar la instrucción. Escoger los medios y el sistema de hacer llegar
la información al alumnado , planificar la formación; decidiendo las
partes y el orden del contenido, Diseñar las actividades, etc.
¿Corresponden los resultados intencionados del curso a los
requerimientos de actuación y contenido del curso identificado en la
fase previa?

¿Corresponde el plan de evaluación del proceso y resultados a los

objetivos esperados del programa?

Evaluación formativa por cada fase del modelo ADDIE (extraído de Riera et al.,
2000)
 Desarrollo

El propósito de esta fase es generar las unidades, módulos y los materiales

didácticos de las mismas. Esto incluye el desarrollo de acciones como la
escritura del texto del módulo didáctico, la creación del storyboard, la
programación de las páginas web y de los materiales multimedia.
Desarrollo de Prueba Piloto.

¿Es amigable el ambiente en línea de aprendizaje? ¿Facilita el

aprendizaje?

¿Facilitarán las actividades el aprendizaje de los participantes?

¿Ayudan eficazmente los materiales multimedia en el aprendizaje?

Evaluación formativa por cada fase del modelo ADDIE (extraído de Riera et al.,
2000)
 Implementación
El propósito de esta fase es la puesta en práctica del programa instruccional
de forma eficiente y efectiva.

¿Es adecuado el ambiente de aprendizaje en línea?

¿Lograron los participantes los resultados intencionados?
¿Qué cambios son necesarios para mejorar la eficacia de
los recursos de aprendizaje?
¿Son válidos y confiables los instrumentos de evaluación?
Evaluación formativa por cada fase del modelo ADDIE (extraído de Riera et al.,
2000)

Evaluación
Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluación formativa de cada una de las
etapas del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de pruebas
específicas para analizar los resultados de la acción formativa.
 Referencias

Dr. Pablo César Muñoz Carril, MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

UTILIZADOS EN AMBIENTES TELEFORMATIVOS, Revista Digital de
Investigación Educativa Conect@2,
http://www.revistaconecta2.com.mx/archivos/revistas/revista2/2_2.pdf

Benitez, M.G. (2010)

El modelo de diseño instruccional Assure aplicado a la educación a distancia.
Tlatemoani, Revista Académica de Investigación, nº1.