Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Curso: Desarrollo del CNB Regional y Local en el nivel primario y pre
primario
Nivel. Licenciatura

Guía de Aprendizaje No. 2

El curso Desarrollo del CNB Regional y Local en el Nivel Primario y Pre-primario es

fundamental para un maestro-estudiante de Preprimaria y primaria, ya que existe
la problemática de que no se utiliza el CNB, es necesario reflexionar acerca del
desarrollo del CNB, los contenidos se nutren de la historia y filosofía de la
educación y del diseño de la Reforma Educativa, los cuales toman en cuenta
Enfoques y Modelos Curriculares a los que hace referencia la Transformación
Curricular. Cada uno de estos temas se desarrollan en las diferentes sesiones
virtuales los días sábados de 8:00 – 12:00 y 13:00 – 17:00 horas.

Para el desarrollo del curso se utilizarán diferentes recursos y plataformas, entre

ellas: Google Meet, Zoom, Classroom, Google Docs, WhatsApp, entre otros.

Para la construcción de saberes relacionadas al curso y a las temáticas que se

abordan en las sesiones, es importante leer, analizar y desarrollar un sentido
crítico ante los textos sugeridos del curso.

Realice cada actividad según las instrucciones que se le proporcionen, al terminar,

guarde este archivo en formato PDF identifíquelo con:
primerapellido_primernombre_Guía2 y luego cárguelo a la plataforma de
Classroom o en la que le indique el facilitador en el horario y fecha
correspondiente.

No olviden que la presentación de estas actividades a distancia es parte de su

zona, así como la asistencia y participación durante las sesiones virtuales.
 SESIÓN VIRTUAL No. 2

NOMBRE: _______________________________Clave: ____ SECCIÓN: _____

MÓDULO I
SESIÓN VIRTUAL No. 2
Actividad 1
Tema: “Tipos de Enfoque”
Técnica: Juego en Wordwall “Busca la coincidencia”

Estrategia:
Se compartirá el enlace para que los participantes por medio del juego hagan una
diferenciación de los distintos tipos de enfoque y su definición.

Evidencias de la actividad #1
Coloque la captura del juego

Actividad 2
Tema: “La transformación curricular”
Técnica: Línea del tiempo
Estrategia:
1) Realizarán pequeñas salas Zoom, según la cantidad de participantes.

2) Luego en los pequeños grupos de trabajo elaborarán una línea de tiempo en

alguna herramienta digital con las transformaciones que conozcan en materia
educativa en Guatemala.

3) Al regresar a la sala general socializarán con todos sus compañeros a fin de

establecer una sola línea con los principales momentos registrados.
 Evidencias de la actividad #2

Fotografía de la pequeña sala de Zoom Fotografías en la sala general, socializando

la actividad asignada.

Coloque una fotografía que evidencie la línea del tiempo con los principales momentos
registrados

Actividad 3
Tema: “Principios en el modelo de competencias”
Técnica: Doblez cuadro con pestaña

Estrategia: Elaborar con papel para reciclar un cuadro con pestaña donde
escribirá el título, luego en la parte exterior de cada rectángulo escribirán el
nombre del principio y dentro escribirán dos acciones concretas que la comunidad
educativa pueda llevar a cabo para alcanzarlos. Necesitará un trozo de papel con
medidas de 47 cm×30 cm dejando la pestaña principal de 6.5 cm para escribir el
título.
 Evidencias de la actividad #3
Fotografía de la elaboración de la técnica Fotografía de la técnica ya terminada

Escriba aquí el nombre de cada principio y las dos acciones concretas de

redactó para cada principio.
 Instrumento de evaluación
02 puntos
Actividad Aspectos a evaluar Puntuación
acumulada
Presenta la tarea en el horario indicado o antes de ello. 0.50 puntos
Carga el archivo en formato PDF. 0.25 puntos
Tipo de
enfoque
Presenta la evidencia de haber realizado el juego en Wordwall 0.25 puntos
La
Transformación
Presenta las evidencias, sigue las instrucciones y trabaja en grupo. 0.50 puntos
curricular

Principios en el Redactó las dos acciones concretas para cada principio que la comunidad 0.50 puntos
modelo de
competencias
educativa pueda llevar a cabo para alcanzarlos.