Línea estratégica

Lectoescritura

“El fomento de la lectura como hábito escolar y familiar”

San Luis Potosí, enero 2021

“La lectura hace al hombre (a la mujer): completo(a); la conversación
lo(la) hace ágil; y el escribir, preciso(a).”
Francis Bacon
 Propósito de la sesión

Que los/las participantes

conozcan el sistema Lexile
como una estrategia que
permite evaluar la habilidad
lectora de los/las
alumnos/as, para fortalecer
su intervención docente.
 Aspectos a abordar:
• Resumen de la sesión anterior.
• Sesión de dudas y comentarios.
• Presentación del tema: El “Lexile” y los estándares
internacionales de lectoescritura/ comprensión lectora (OCDE)
y el contexto mexicano.
• Reflexión: Los estándares internacionales y la realidad
mexicana.
• Presentación del tema: Hacia una educación de excelencia por
nivel educativo en base a las realidades de las circunstancias
mexicanas.
• Presentación del tema: Un acercamiento sistemático a la
lectoescritura.
• Actividad: los(as) participantes brindan ejemplos concretos de
la forma en que abordan la lectoescritura en su contexto y
cómo podrían mejorarlo.
• Resumen y conclusiones
 Resumen de la sesión anterior

• ¿Qué temas se abordaron

en la sesión anterior?
• ¿Qué aprendimos?
• ¿Cómo lo integraremos a
nuestro quehacer docente?
 Presentación del tema
El Lexile y los estándares
internacionales de
lectoescritura y comprensión
lectora (OCDE) y el contexto
mexicano.
 Lluvia de ideas

¿Sabes a qué se
refiere el termino
Lexile?
 El sistema Lexile para leer.

• Es una escala para medir la

habilidad de el/la lector/a y la
complejidad de los textos – en
términos de su capacidad para leer y
comprender lo leído.
• Permite llevar un seguimiento del
avance de el/la alumno(a) y asignar
los materiales adecuados de lectura.

MetaMetrics, Inc. (2008). El marco de trabajo Lexile para leer: un sistema para medir la habilidad del lector y la complejidad de los textos. Una guía para educadores.
 ¿Qué son las medidas Lexile?
Una medida Lexile para un texto
refleja dos factores:
• La dificultad de las palabras.
• La complejidad de las oraciones
que aparecen en ese texto.
Se comunican en forma de valores
numéricos que van generalmente
desde 200L a 1700L.

MetaMetrics, Inc. (2008). El marco de trabajo Lexile para leer: un sistema para medir la habilidad del lector y la complejidad de los textos. Una guía para educadores.
 Pregunta

¿Qué es la competencia lectora?

 La competencia lectora desde PISA.

Es la capacidad de un individuo
para comprender, emplear,
reflexionar e interesarse en los
textos escritos con el fin de lograr
sus metas personales, desarrollar
sus conocimientos, su potencial
personal y, en consecuencia,
participar en la sociedad.

Instituto Nacional de Evaluación. (2012). La competencia lectora desde PISA.

 La competencia lectora desde PISA.

PROCESOS
SITUACIONES
TEXTOS Como los lectores se
Narración, exposición,
Usos y propósitos para los
cuales su autor los creó:
relacionan con los textos. Competencia
descripción y
Personal, Pública, Educativa
Acceder y recuperar; Lectora
argumentación. Integrar e interpretar;
y Laboral
Reflexionar y evaluar

Instituto Nacional de Evaluación. (2012). La competencia lectora desde PISA.

 Leer para
entretenerse
La
competencia
lectora desde Leer para
PISA. hacer

Leer para
informarse

• Propósitos de la
lectura
Instituto Nacional de Evaluación. (2012). La competencia lectora desde PISA.
 Reflexión:
¿Los estándares
internacionales son
aplicables a la realidad
mexicana?
¿Por qué?
¿Qué tendríamos que
hacer para lograr los
estándares
internacionales?
Pregunta:
¿Qué es la excelencia?
¿Cómo lograr una educación de
excelencia?
En relación a la lectura y la
comprensión lectora, ¿cómo se
puede lograr la excelencia?
 El aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes
y jóvenes, como centro de la acción del Estado

Garantizar la
excelencia y La mejora continua de la educación que
la equidad implica el desarrollo y fortalecimiento
permanente del Sistema Educativo Nacional

El reconocimiento de las maestras y los

maestros como agentes fundamentales del
proceso educativo y de la transformación social

https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5573859&fecha=30/09/2019
 La integralidad del Sistema
Educativo Nacional.

Garantizar la La contribución para garantizar

excelencia y una cobertura universal en todos
la equidad los tipos y niveles educativos.

La participación social y
comunitaria.

https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5573859&fecha=30/09/2019
 Promover el Garantizar la excelencia y la
equidad
máximo logro de
aprendizaje.

Considerando
capacidades, Desarrollo del
circunstancias, pensamiento Aprendizajes
necesidades, crítico
estilos y ritmos
significativos
Lectoescritura

Fortalecimiento de
los lazos entre
escuela y
comunidad
https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5573859&fecha=30/09/2019
 Preguntas

¿Qué requiero para

lograr una
educación de
excelencia en mi
centro de trabajo?
¿Qué requieren
los(as) alumnos(as)
para tener una
educación de
excelencia?
Lluvia de ideas
¿Qué es sistematizar el
proceso de enseñanza-
aprendizaje?
 Sistematizar
• Organizar algo según un sistema
(Diccionario de la lengua española).

• Es una reconstrucción de la experiencia

para comprender lo ocurrido, para
identificar sus componentes, explicar
logros y dificultades, que puedan servir
para replicarla o generalizarla (Red de
docentes innovadores).
 Acercamiento
¿Cómo sistematizar el proceso de aprendizaje
para el logro de los aprendizajes
significativos?

Enseñanza Aprendizajes
Sistematizar Lectoescritura
significativos
aprendizaje
 ¿Para qué sistematizar?

Para identificar
Logros  Replicar, mejorar, adaptar.

Dificultades  Identificar problemas, reajustar

estrategias.

http://docentesinnovadores.perueduca.pe/
 ¿Cómo sistematizar?

Compilar
• Hacer • Compartir
• Registrar • Organizar • Reflexionar
• Procesar
Mejorar la
Reflexionar
práctica

https://es.slideshare.net/unicaucacpe2010/los-pasos-de-la-sistematizacin
 Sistematización en México
Estándares Internacionales
¿Cómo podemos saber el nivel

PISA
de lectoescritura de los(as)
alumnos(as)?

Realidad Mexicana
Lexile
 Actividad
• ¿Qué estrategias, metodologías y/o
actividades utiliza para promover la
lectoescritura en el contexto en el que
se desenvuelve?
• ¿Qué resultados ha logrado?
• ¿Cómo puede mejorar esas prácticas?
• ¿Cómo establece un nivel “promedio”
para saber a qué nivel debería llegar
con sus estudiantes?
 Cierre de sesión

• ¿Cuáles fueron los puntos

más importantes de la
sesión?
• Comentarios finales y
dudas
 Actividad y evidencia de aprendizaje
 Con base en la lectura del texto, cada participante desarrollará un
documento donde indique: ¿Qué saberes y habilidades (docentes) se
requieren resignificar o potencializar para contribuir al logro del ámbito: ACTIVIDAD DE
Lenguaje y comunicación? ¿Se debería contar con un lexile en México para
poder proporcionar una educación de lectoescritura más efectiva? LA SESIÓN
 Evidencias de la intervención docente que den cuenta del abordaje de
experiencias de lectoescritura y comprensión lectora con sus alumnos(as),
como pueden ser registros en el diario de campo, Fotografías, Bitácoras,
Instrumentos de evaluación, Planeación didáctica, informes, etc.
 Registro analítico en relación con una de las evidencias de la intervención
docente elegidas, atendiendo a las siguientes preguntas guía:
 ¿Qué aprendizajes esperados de los(as) alumnos(as) se lograron a través de
esa experiencia con respecto al campo de formación académica: Lenguaje y
Comunicación
 ▪ ¿Cuáles no?
 ▪ ¿Qué aspectos de esa experiencia de intervención modificarías para dar
 cumplimiento con el logro de tales aprendizajes?