TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04

Escribimos nuestras
responsabilidades
¿Para qué usamos el lenguaje cuando
escribimos textos discontinuos?
Las personas permanentemente interactuamos con
textos discontinuos para ubicar información que se
necesita: planos de calles, guías de viaje, trípticos,
tablas, afiches, etc. En esta sesión los niños elaborarán
un cuadro de doble entrada con sus responsabilidades,
que será publicado en un cartel.

Antes de la sesión
Consigue figuras de revistas donde se vea niños realizando acciones,
regando plantas, dando de comer a su mascota, etc.
Elabora el formato para el cuadro de responsabilidades en un cuarto
de papelote de acuerdo a la cantidad de tus grupos.
Lee las páginas 73 a la 77 de la Ruta de aprendizaje. Fascículo
1. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Lima. Ministerio de
Educación, 2013.

Materiales o recursos a utilizar

Cartulinas.
Colores.
Papelote con el cuadro de responsabilidades.
Plumones delgados.
Cinta masking tape o de embalaje.

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Área Curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce Planifica la producción Propone, con ayuda, un plan de escritura para
textos de diversos textos organizar sus ideas al escribir un listado de sus
escritos. escritos. responsabilidades en el aula.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
Pregúntales a los niños: ¿cómo les fue al compartir con sus familiares
10
minutos
las normas del aula? Diles que estas les permitirán mejorar la relación
con sus compañeros en el aula.
Lee con los estudiantes el planificador sobre los sectores que han
quedado en implementar en el aula. Marca lo que han avanzado y diles
que seguirán organizando su aula.
Preséntales las figuras que trajiste al aula, que observen y expresen
lo que están haciendo. Pregúntales qué pasaría si no cumplieran esas
responsabilidades, qué le pasaría a las flores, a su mascota y a sus
materiales. Invítalos a que reflexionen sobre el uso adecuado de los
recursos y materiales.
Pregunta: ¿qué es una responsabilidad?, ¿por qué son importantes?,
¿para qué nos pueden servir?, ¿qué podemos hacer para recordarlas y
no olvidarnos de ellas?
Plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer para que todos en el aula
participen del cuidado y distribución de los materiales, los sectores y
las actividades del aula?
Comunica el propósito de la sesión: escribir nuestras responsabilidades
y elegir entre todos cuáles debemos incluir en nuestro cartel.
Lee con ellos las normas acordadas y pide que seleccionen las que
sirvan para el trabajo en grupo. Recuérdales que todos los compañeros
del grupo deben ayudar a que todos las cumplan.

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2. DESARROLLO
65
minutos
Planificación
En grupo
Planifica lo que pueden hacer para escribir las responsabilidades.
Completa la tabla con lo que te dictan los niños.

Para escribir las

¿Para qué van a escribir? responsabilidades de
los niños del aula.

A todos los niños de

¿A quiénes se dirigirán? nuestra aula.

En forma positiva.
Habrá responsabilidades
¿Cómo lo van a decir? para el cuidado de
los materiales, para la
distribución de materiales,
para el apoyo en los
sectores para sacar y
guardar materiales.
Comenzaremos por la acción.

Pídeles que elaboren un diseño de cómo podría ser su cuadro.

Textualización
En grupo
Solicítales que escriban en un papelote un listado de las responsabilidades
que pueden asumir en el aula.
Pide que un representante del grupo lea a sus compañeros las
responsabilidades que escribieron.
Diles que coloquen todas sus propuestas en un lugar para que puedan
verlas en conjunto y dialogar cuáles necesitan.
Promueve el diálogo para ver cuál de las responsabilidades que
escribieron las pueden cumplir en el aula y cuáles en otros espacios.

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Indica que le dicten a un compañero las que se pueden cumplir en el

aula.
Revisión
Dile a los estudiantes que evalúen lo que han planificado y escrito
usando este cuadro:

Indicadores Sí No
Utilizamos el plan de escritura
Las responsabilidades se escriben
comenzando por la acción.
Colocamos el punto al final del escrito.

Pídeles que corrijan aquellas indicaciones que lo requieran. Este es

un momento para tener en cuenta la ortografía de algunas palabras y
buscar la reflexión con los estudiantes acerca de cómo se escribe.
Acuerda con los estudiantes el formato de tabla que usarán para el
cartel. Podrían ser los siguientes formatos:

Formato 1

Encargado(a) Acciones
Responsabilidad ¿Cumplimos?
Individual Grupal que implican

Formato 2

Evaluación
Responsabilidad Nombres
L M M J V
Repartir materiales
Entregar cuadernos y fólder
Limpiar el salón
Cuidar las plantas
Prestar libros

Pregunta a los niños: ¿qué más les gustaría agregar a la tabla? (Dibujos,
una columna para las responsabilidades individuales, otra para las
grupales, una columna para la evaluación).

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Distribuye las actividades para la elaboración del cartel. Para esto se

organizan teniendo en cuenta:
Grupos Actividad
Preparar el cartel
Escribir las responsabilidades
Dibujar las responsabilidades
Tarjetas que expresen Sí y No

Diles a los grupos que reúnan todas las partes que han trabajado.
Pregúntales: ¿en qué lugar del aula colocarán el cartel de
responsabilidades del aula?, ¿qué dice nuestro croquis y los acuerdos
de organización?
Establece con los niños cuál será el tiempo de duración para el
cumplimiento de las responsabilidades por parte de los grupos o niños
responsables. Podrían rotar cada semana o quince días; antes del
cambio se evaluará el cumplimiento de las responsabilidades.

Cuando tengas que evaluar en conjunto

con los estudiantes el cumplimiento de las
responsabilidades revisa las páginas 73 a la 77 de la
Ruta de aprendizaje. Fascículo 1. Ejerce plenamente
su ciudadanía. IV ciclo.

3. CIERRE
Recuerda con los niños cuál fue el proceso que siguieron para planificar
y luego escribir las responsabilidades correctamente.
15
minutos Consolida con la siguiente idea: “Somos responsables cuando cumplimos
la tarea que nos han encomendado en beneficio de nuestro grupo”
Invita a responder: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos ha ayudado el
proponer un plan para organizar nuestras ideas?, ¿cómo nos hemos
organizado?, ¿por qué será importante o necesario planificar nuestro
cuadro de responsabilidades?, ¿qué dificultades tuvimos? Recuérdales
que tendrán que evaluar el cumplimiento de sus responsabilidades
para seguir mejorando.
Felicita a los niños por el trabajo realizado.

Tarea a trabajar en casa

Pide que converse con su familia de qué manera puede practicar sus
responsabilidades en casa.

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UNIDA
D1
Anexo 1 SESIÓN
04
Tercer Grado

Imágenes para iniciar el diálogo

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