ANÁLISIS DEL PROBLEMA BAJO LA METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO

Estudiante Aprendiente:
NANCY YANNETH MONTAÑEZ CARDENAS

FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Profesor Consultor:
Juan Carlos Reyes Figueroa

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

CAMPUS VIRTUAL
BOGOTÁ D.C.
NOVIEMBRE 2021
 INTRODUCCIÓN

La Metodología de Marco Lógico (MML) es una herramienta de gestión que facilita la

planificación, ejecución y evaluación de un proyecto. La metodología ha sido empleada
a nivel institucional y gubernamental. Las instituciones educativas la han empleado en
los últimos años para solucionar necesidades involucrando tendencias tecnológicas. El
principal propósito es mejorar procesos educativos, promover el desarrollo integral
atendiendo los desafíos del PNDE (2016-2026) que sirve de ruta para orientar la política
educativa. Dentro de los desafíos estratégicos propuestos por la comisión académica,
se hace referencia al desafío cuarto: La construcción de una política pública para la
formación de educadores cuyo objetivo es cualificar y fortalecer la formación docente
con planes y programas para consolidar la calidad y la pertinencia en todos los ciclos de
formación; el desafió sexto: Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de
las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de
conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo
para la vida, desarrollando la capacidad para participar de forma activa, consciente y
critica en diversas redes aprovechando las nuevas tecnologías para generar nuevos
conocimientos y el séptimo desafió: construir una sociedad en paz sobre una base de
equidad, inclusión, respeto a la ética y equidad de género, promoviendo el respeto por
las diferencias fortaleciendo la formación ciudadana para convivir en paz y la inclusión
de personas con discapacidad, el reconocimiento de la diversidad evitando cualquier
forma de exclusión y marginación. El uso de las tecnologías digitales aporta al
mejoramiento de la calidad educativa, este se debe hacer a partir del reconocimiento de
los recursos existentes y la forma como se pueden aprovechar.
.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

La MML (Betancurt, 2017) se encuentra compuesta por 10 pasos: análisis de

involucrados, árbol de problemas, árbol de objetivos, análisis de alternativas, estructura
analítica del proyecto, resumen narrativo, indicadores objetivamente verificables, los
medios de verificación, supuestos o condiciones consideradas como ciertos y, por
último, el monitoreo o evaluación del proyecto.

La MML puede utilizarse en todas las etapas de un proyecto, es un punto de partida

para la elaboración de otros instrumentos como: el presupuesto, los recursos,
responsables, cronograma de ejecución y seguimiento.

Problemática a abordar.
En la Institución Educativa Carlos Alban Holguín, Sede A se presenta alta deserción e
incumplimiento con las actividades asignadas durante el año 2021, lo que
probablemente incidirá en un alto grado de pérdida del año escolar. Esto se evidencia
en los resultados de los dos primeros periodos del año lectivo.

Análisis de los involucrados.

Para optimizar los beneficios institucionales, se identifican los actores sus intereses y
percepciones de los problemas, así como los recursos y actividades de cada grupo
involucrado.

GRUPOS INTERESES PROBLEMAS RECURSOS Y

PERCIBIDOS MANDATOS
Estudiantes de - Recibir un servicio - Falta de - Habilidades en
bachillerato sede A educativo de conectividad y diferentes áreas.
calidad. recursos - Alto sentido de
 - Oportunidad de tecnológicos en sus compañerismo e
entregar casas. interés por sus
actividades - Desmotivación, pares.
pendientes problemáticas de - Creatividad.
- Aprobar el año ansiedad y
lectivo. depresión durante
- Aprender a usar la pandemia.
las TIC.
Padres de familia y Mejorar el - Desempleo. - Algunos
acudientes. rendimiento - Pérdida de seres acudientes
académico de sus queridos durante la muestran gran
hijos. pandemia. interés y
- Escasos recursos compromiso.
económicos. - Consejo de padres
- Bajo grado de de familia, atento a
escolaridad para los comunicados y
guiar a sus hijos. participativo.

Docentes sede A - Mejorar la - Falta de recursos - La mayoría de

motivación e interés tecnológicos en el docentes tienen
por el estudio en aula para mejorar posgrado y
los estudiantes. los procesos de habilidades en las
- Mejorar la calidad aprendizaje. TIC.
educativa. - Algunos docentes
- Buscar son inflexibles - Preparación,
alternativas para frente a las creatividad y
ayudar a los problemáticas. entrega por su labor.
estudiantes con - Falta de acuerdos
dificultades a nivel de áreas.
convivenciales y - Tiempo para
académicas. evaluar y
acompañar
 estudiantes en
virtualidad.

Directivos - Mejorar la calidad - Falta de gestión. - Preparación

docentes: educativa. - Pocas académica,
Coordinadores, - Disminuir la orientadoras para el experiencia y
orientadoras y deserción escolar. número de conexiones con
rector. - Disminuir la estudiantes con entidades del ámbito
pérdida del año problemática. educativo que
lectivo. pueden ayudar a los
estudiantes.

Árbol de problemas
Fuente: Autor del trabajo
Árbol de objetivos
Fuente: Autor del trabajo

Análisis de alternativas
Para solucionar la problemática expuesta, se han propuesto las siguientes alternativas:
 Implementar escuela de padres para socializar las problemáticas encontradas y
desde el departamento de orientación sugerir técnicas de estudio.
 Remitir casos especiales a coordinación y orientación.
 Mejorar las competencias digitales de los docentes mediante capacitación
externa o propiciar espacios para compartir saberes entre pares.
 Hacer reuniones de área, consejo académico y consejo directivo para buscar una
flexibilización del SIE debido a la contingencia.
 Por medio de la página web del colegio recoger aportes de toda la comunidad
educativa.

Matriz de Marco Lógico

 Mediante la Matriz de Marco Lógico se realiza un resumen narrativo donde se
sintetizan los objetivos propuestos, actores, actividades y evaluación.

Fuente: Autor del trabajo

 CONCLUSIÓN

Mediante la MML se pueden abordar problemáticas educativas porque permite tratar

problemáticas del contexto educativo, identificando las necesidades, intereses,
opiniones y recursos de la comunidad educativa. De esta forma no son actores pasivos
de los procesos de mejoramiento, sino que participan activamente en el diseño,
ejecución y evaluación del proyecto.

Por otra parte, al aprovechar la tecnología se fomenta la democratización. Todos los

actores de la comunidad educativa forman parte de la solución y contribuyen desde sus
perspectivas a mejorar la calidad educativa de la IE.
 REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Betancurt, D. (2017). Marco lógico: Definición, elaboración y ejemplo detallado.

Recuperado el 21 de 09 de 2021, de https://ingenioempresa.com/metodologia-
marcologico/#Paso_1_Analisis_de_involucrados

Camacho, H; Camara, L; Cascante, L (2001) El Enfoque del marco lógico:10 casos

Prácticos. Madrid. Cideal. Recuperado el 05 de septiembre de 2017 de
http://www.olacefs.com/wpcontent/uploads/2014/07/DOC_27_8_2013_Enfoque_Marco_
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Casado, R. (2000). El aprovechamiento de las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC) para la creación de redes de aprendizaje colaborativo:
La experiencia de Telefónica de España. España: Telefónica de España.
Gómez, Manuel; Sainz, Héctor (1999) El ciclo de gestión del proyecto de cooperación al

desarrollo: aplicación del marco lógico, CIDEAL, Madrid.

Maiguel, P. (2013). Gestión de la tecnología en instituciones educativas. Bucaramanga:

Universidad de Santander.

Ortegón, E., Pacheco, J. F., & Prieto, A. (2005). Metodología del marco lógico para la
planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. Santiago
de Chile: CEPAL. Recuperado el 20 de noviembre de 2016,
de http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/S057518_es.pdf