Cuestionario de

Autoevaluación Ansiedad
Estado/Rasgo en niños
(STAIC)
State – Trait Anxiety
Inventory for Children
(STAIC)
Realizado por: Leidy Johanna Mendoza Charles D. Spielberger1 y cols
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Briceño
 Ficha Técnica
Nombre Original State – Trait Anxiety Inventory for Children
(STAIC)

Procedencia CPP, California. 1973

Adaptación Esp. Departamento I + D de Tea Ediciones, S.A.,
Madrid, 1989
Aplicación Individual o Colectiva
Ámbito de Niños de 9 a 15 años
Aplicación
Duración Es Variable; Aprox. 15 a 20 minutos
Finalidad Evaluación de la Ansiedad – Estado y la
Ansiedad – Rasgo.
Baremación Baremos en percentiles y puntuaciones S,
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diferenciados por sexo y curso
 Contexto Teórico
Es una extensión de una prueba similar para adultos (STAI)
Está desinada a medir específicamente el factor de la
ansiedad y ofrece dos evaluaciones de la misma

La ansiedad como ESTADO

La ansiedad como RASGO
transitorio (producto de una
permanente en la dinámica
situación frustrante o
personal del sujeto
problemática)

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Escalas
Ansiedad – Estado (A –E)
contiene 20 elementos con
los que el niño puede
expresar cómo se siente en
un momento determinado.  Ansiedad – Rasgo (A – R) contiene 20 elementos con los que el sujeto
indica cómo se siente en general.
Intenta apreciar estados  Intenta evaluar diferencias estables de propensión a la ansiedad, es
decir, diferencias relativamente estables entre los niños en su tendencia
transitorios de ansiedad, es a mostrar estados de ansiedad

decir, aquellos sentimientos

de aprensión, tensión y
preocupación que varían en
intensidad con el tiempo.
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Normas de aplicación
Ansiedad – Estado: Las
columnas de respuesta 1 a 3
indican expresiones de grado
en que se presentan los  Ansiedad – Rasgo: Las escalas expresan la frecuencia y las respuestas
sentimientos y los 1 a 3 vienen con encabezados como CASI NUNCA, A VECES y A
MENUDO

encabezados NADA, ALGO y

MUCHO.  En esta escala las instrucciones pueden modificarse a una condición
particular. “Lo que sentías cuando realizabas la tarea….”

¡IMPORTANTE! Nunca
modificar las instrucciones de
esta escala
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 ANTES DE LA
APLICACIÓN… DURANTE LA
APLICACIÓN… DESPUÉS DE LA
Verificar que los
Verificar (sin que el APLICACIÓN…
sujetos hayan
niños se sienta Revisar el ejemplar
comprendido
intimidado) el para comprobar que
perfectamente la tarea
seguimiento de las se han seguido las
antes de comenzar la
instrucciones instrucciones
prueba

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Corrección y puntuación
Revisar el material para comprobar que no se han hecho
anotaciones inapropiadas.
Si se presenta y es necesario, el examinador puede hacer
correcciones oportunas.

Puntuación mínima en cada escala  20 Puntos

Puntuación máxima en cada escala  60 Puntos

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Procedimiento para obtener la Puntuación
Directa en las dos escalas

Sumar la puntuación
Separar la primera correspondiente a Se convierten las PD
página del cada ítem para en percentiles o en
autocorregible de la obtener las PD de puntuaciones S.
hoja de copia ambas partes del (Tabla 7)
cuestionario.

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Baremos…
Conversión de
Puntuación Directa a
Percentil o Puntuación
S

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Ejercicio
Nombre: Lucía Garzón
Edad: 15 años
Curso: Once – Colegio el Bosque
El profesor de español observó que Lucía en algunas
circunstancias, como exposiciones o diálogos con personas
desconocidas, se mostraba inquieta y poco expresiva. La remitió
al psicólogo, y este le aplicó el STAIC para conocer si Lucía
presentaba ansiedad en todo momento.
Los resultados arrojaron que Lucía no presenta ansiedad ni
como estado, ni tampoco como rasgo.

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