PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Región de Educación : LORETO
1.2. Unidad de Gestión Educativa : ALTO AMAZONAS.
1.3. Institución Educativa : C.R.F.A. “Puerto Porvenir”
1.4. Grado y Sección : 2º “Única”
1.5. Horas Semanales : 02 Horas
1.6. Turno : Mañana, Tarde y Noche.
1.7. Año Escolar : 2017
1.8. Directora : Prof. (a) Ana María Rengifo Shuña.
1.9. Monitor Responsable : Prof. Hugo Coral Ojanama.

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

En los CRFA se practica la Pedagogía de la Alternancia, los estudiantes interactúan permanentemente entre el medio rural y la escuela, este a su
vez permite desarrollar en el Área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el
cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad
autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así mismo, les permitirá
establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida.

El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interacción
humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por sí mismo, la potenciación de la persona y el
sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera como riqueza para el desarrollo de un país y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades
para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones.
 III.- ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

PLAN DE DURACIÓ
MESES INVESTIGACIÓN SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO DE N EN COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO
LA UNIDAD SEMANA
S

La educación es un derecho CONSTRUCCIÓN DE

fundamental de toda persona, pero LA AUTONOMÍA.
en el distrito de Balsapuerto se Experime Se reconoce y valora Está vinculada al
CULTIVO DE evidencia la poca atención en ntando como persona con desarrollo de la Dibujo de
CACAO. brindar este servicio, es por ello cambios necesidades, identidad y cuerpos de
que en el presente año el MED ha en la pre 2 semanas sentimientos e personalidad. ambos sexos
MARZO

creado los Centros Rurales de adolescen intereses propios, con sus

Formación en Alternancia (CRFA) cia. desarrolla su cambios físicos.
donde los estudiantes aprenden de
autoestima y afirma
la experiencia y formarse para la
su identidad sexual.
vida. Es por eso que ellos aprenden
a cultivar el cacao ya que es un
producto productivo que se puede
benefiar a lo largo de su vida
 Su identidad
CONSTRUCCIÓN DE
Las actividades forestales son muy como persona
LA AUTONOMÍA.
importantes para el desarrollo de única con
las sociedades, porque generan Se reconoce y valora necesidades e
ACTVIDADES adelanto en las comunidades, en como persona con intereses
FORESTALES. este sentido los estudiantes del 2° necesidades, propios, así
sentimientos e Elaboració n de
una investigación de los árboles mismo el
Me 2
intereses propios, un afiche sobre
maderables de su comunidad para reconocimiento
conozco y semanas
como miembro la autoestima.
ABRIL

poder dar realce a su bosque desarrolla su

natural que ellos tienen y así
me valoro. autoestima y afirma activo de su
protegerlos y cuidarlos. su identidad sexual. familia y los
grupos sociales
a los que
pertenece.
 En nuestra comunidad de Puerto
PISCICULTURA Porvenir se ha visto el poco interés CONSTRUCCIÓN DE Está vinculada al
desarrollar una actividad donde LA AUTONOMÍA. desarrollo de la
ellos puedan generar sus propios identidad y
Afirma su identidad
ingresos económicos, es por ello personalidad.
sexual, asumiendo
concientizaremos a los estudiantes Sexualidad y positivamente sus Su identidad
género. 2 Elaboración de un
ejecutar un proyecto como es una cambios físicos, como persona
semanas organizador visual
piscigranja. Negocio que es intelectuales y única con
de la información.
MAYO

beneficioso y rentable y mejor aun emocionales. necesidades e

intereses
contando con el apoyo de la
propios.
institución CHIRAPAQ quienes
donan alevinos. Con ello
emprenderemos diversos
proyectos donde desarrollarán
capacidades de indagación,
entrevistas y organización RELACIONES
elaborando un informe. INTERPERSONALES.
 Los estudiantes del 2° de Establece relaciones Comprenden el
secundaria producen y consumen interpersonales establecimiento
en gran cantidad el plátano todos mediante el de vínculos y
desarrollo de formas de
los días de su vida, pero se
habilidades sociales participación en
diagnosticó que no le dan ningún que le permiten los diferentes
otro valor agregado. No lo saben Somos aceptar a los otros, grupos donde se
TRANSFORMAC diferentes Elaboración de un
transformar en otros productos. Es respetando sus generan
IÓN DE pero iguales. 2 folleto con
PRODUCTOS por eso que aprenderán a diferencias culturales intercambios
semanas. nuestras
AGRÍCILAS. transformar el plátano en otros y valorando el afectivos y
similitudes y
JUNIO

(PLÁTANO) derivados de este producto. trabajo colaborativo valorativos

diferencias como
de manera solidaria como parte del
seres humanos.
y comprometida. proceso de
socialización.

CONSTRUCCIÓN DE
MI CHACRA LA AUTONOMÍA. Está vinculada al
Los estudiantes del CRFA de Puerto
INTEGRAL.
Porvenir han diagnosticado que en Se reconoce y valora desarrollo de la
como persona con identidad y
la comunidad y en cada familia no
personalidad.
saben cultivar otros productos en necesidades,
Concentra
una misma parcela de producción. 2 sentimientos e Su identidad Elaboració n de
dos intereses propios,
Es por eso que los estudiantes semanas como persona texto
aprendem
JULIO

aprenderán cómo se cultivan y desarrolla su única con argumentativo

cosechan otros productos en un os mejor. autoestima. necesidades e
solo lugar. Terminarán elaborando intereses
un cuadro de doble entrada donde propios.
se evidencia y se compara lo que RELACIONES
fue antes y ahora y las posibles INTERPERSONALES.
alternativas de solución. Establece relaciones
interpersonales
 mediante el Comprenden el
Los estudiantes del 2° de desarrollo de establecimiento
secundaria del C.R.F.A de Puerto habilidades sociales de vínculos y
FERTILIZACIÓN Porvenir se vienen notando que Aprovecha que le permiten formas de
DE SUELOS. ndo mejor aceptar a los otros, participación en
sus siembras son afectadas por 2 Elaboració n de
el tiempo. semanas
respetando sus los diferentes
malezas, insectos, plagas en sus su horario
diferencias culturales grupos donde se
sembríos. Es por eso que ellos y valorando el generan
personal.
AGOSTO

aprenderán a abonar y fertilizar sus trabajo colaborativo intercambios

suelos. Y así ellos generarán sus de manera solidaria afectivos y
propios ingresos y de calidad. Por y comprometida. valorativos
ello abordaremos un plan de como parte del
proceso de
fertilización de suelos y así producir
socialización.
más y de mejor calidad sus
productos y mejor su estilo de vida.

CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA.
Se reconoce y valora
Los estudiantes del 1º de como persona con
Está vinculada al
secundaria del C.R.F.A de Puerto necesidades,
desarrollo de la
Porvenir se vienen formando en sentimientos e
SANIDAD identidad y
Personalid intereses propios,
AGRÍCOLA. base a una pedagogía de la personalidad.
ad e desarrolla su
alternancia, donde los estudiantes autoestima.
identidad. 2
SETIEMBRE

generan sus propios recursos semanas Su identidad Elaboració n de

económicos a través del cultivo de
como persona perió dico
la yuca. Por ello abordaremos un única con mural.
plan en el cultivo de la yuca que le necesidades e
va a permitir en un mediano plazo intereses
mejorar su situación alimenticia y propios.
RELACIONES
aprenderán a darle un valor
INTERPERSONALES.
agregado a dicho producto.
Se plantea metas
claras sobre su
 Los estudiantes del 2° de futuro a partir del Comprenden el
secundaria del C.R.F.A de Puerto reconocimiento de establecimiento
CLASIFICACIÓN Porvenir se vienen formando en sus habilidades, de vínculos y
Nos
DE SEMILLAS. intereses, aptitudes formas de
base a una pedagogía de la preocupa
y se propone un participación en
OCTUBRE

alternancia, donde los estudiantes mos por 2

estilo de vida los diferentes
nuestra semanas
generan sus propios recursos saludable. grupos donde se Elaboració n de
económicos a través varios salud. generan un afiche sobre
cultivos. Por ello abordaremos un intercambios la salud.
plan en la clasificación de sus afectivos y
semillas que van a sembrar porque valorativos
como parte del
no todas son buenas y aptas para
proceso de
producir. Así que ellos sabrán y socialización.
aprenderán a clasificar los buenos
y los malos que les va a permitir en
un mediano plazo mejorar su
situación alimenticia y también
mejorarán en su producción para
darle un valor agregado.

Los alumnos del 2° de secundaria RELACIONES Las experiencias

del C.R.F. A de Puerto Porvenir se INTERPERSONALES. les permiten
vienen formando en base a una aprender a
Se plantea metas
NOVIEMBRE

INSTALACIÓN Y relacionarse con

pedagogía de la alternancia, donde La familia: claras sobre su Elaboración de un
CRIANZA otros, enfrentar
los estudiantes generan sus núcleo futuro a partir del mapa conceptual
ASOCIADA. conflictos
propios recursos económicos a social. 2 reconocimiento de sobre la familia.
armonizando
semanas. sus habilidades,
través de la instalación y crianza sus propios
intereses, aptitudes
asociada. Por ello abordaremos un derechos con
y se propone un
plan de instalación y crianza los de los
estilo de vida
asociada que les va a permitir en demás.
saludable.
un mediano plazo mejorar su
situación alimenticia y económica.
 Los alumnos del 2° de secundaria RELACIONES Comprenden el
del C.R.F. A de Puerto Porvenir se INTERPERSONALES. establecimiento
vienen formando en base a una de vínculos y
Establece relaciones Elaboració n de
CALENDARIO pedagogía de la alternancia, donde formas de
Vivencian interpersonales un folleto.
SANITARIO. los estudiantes generan sus participación en
do la mediante el
propios recursos económicos a los diferentes
equidad 2 desarrollo de
través de un calendario sanitario. grupos donde se
de género. semanas. habilidades sociales
DICIEMBRE

Por ello abordaremos un plan de generan

que le permiten
calendario sanitario que les va a intercambios
aceptar a los otros,
permitir en un mediano plazo afectivos y
respetando sus
mejorar su situación alimenticia. valorativos
diferencias culturales
como parte del
y valorando el
proceso de
trabajo colaborativo
socialización.
de manera solidaria
y comprometida.

IV.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:

 Diálogos, conversaciones.
 Observaciones.
 Dinámica de equipos.
 Lluvia de ideas.
 Creación de textos.
 Lectura compartida y comentada.
 Análisis de textos e imágenes.
 Comentario de textos.
 Lectura oral y silenciosa.
 Juego de roles.
 Elaboración de organizadores visuales.
V.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizajes de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación del progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades de área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuesto.

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS:

 Persona, Familia y Relaciones Humanas 2°. : Editorial Santillana

 Rutas de Aprendizaje : Ministerio de Educación.

Puerto Porvenir, Abril del 2017.

………………………………………………………. …………………………………………………
V° B° DIRECTORA. Monitor Responsable del Área.
Prof. Ana María Rengifo Shuña. Prof. Hugo Coral Ojanama.
 UNIDAD DIDÁCTICA.

TÍTULO: “SOMOS DIFERENTES PERO IGUALES”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : C.R.F.A “Puerto Porvenir”

1.2. GRADO : 2°
1.3. AREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
1.4. HORAS SEMANALES : 02 horas
1.5. MONITOR : Prof. Hugo Coral Ojanama.
1.6. DIRECTORA : Prof. Ana María Rengifo Shuña.

II. SITUACIÓN COMUNICATIVA:

2.1. CENTRO DE INTERÉS : Mi familia mi comunidad.
2.2. PLAN DE INVESTIGACIÓN : Costumbres y tradiciones de mi comunidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las costumbres de mi comunidad son realidades que cada uno de nosotros lo vive dentro de su familia y comunidad, es por ello
que muchas familias están perdiendo nuestras costumbres por la falta de orientación, dedicación y enseñanza a nuestros hijos
menores, es por ello que los estudiantes del CRFA decidieron realizar un folleto lleno de historias, mitos y costumbres netamente
de la zona, donde nos comprometamos en revalorar, preservar y tomar conciencia sobre su relevancia en las futuras
generaciones por tal motivo proponemos hacer una Recopilacion de información para la producción de un folleto.

III.PRODUCTO A LOGRAR.
Elaboración de un folleto con nuestras similitudes y diferencias como seres humanos.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES EVALUACIÓN RECURSO CAMPO

S TEMÁTICO
Comprenden el Guía de Cuaderno La cultura.
RELACIONES establecimiento de Identifica lo que observación de (2 horas)
vínculos y formas de expresión oral.
INTERPERSONALES. necesita aprender
participación en los Limpia La
Establece relaciones diferentes grupos para mejorar su
aprendizaje. tipo. interculturalidad
interpersonales mediante donde se generan
el desarrollo de habilidades intercambios
(2 horas)
sociales que le permiten afectivos y Lápiz.
aceptar a los otros, valorativos como
respetando sus diferencias parte del proceso de
culturales y valorando el socialización. Texto.
trabajo colaborativo de
manera solidaria y Informació
comprometida. n.

V. EVALUACIÓN.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprenden el establecimiento de vínculos y
formas de participación en los diferentes grupos Identifica lo que necesita aprender para mejorar su
RELACIONES donde se generan intercambios afectivos y Guía de
aprendizaje. observación.
INTERPERSONALES. valorativos como parte del proceso de
socialización.
VI. NORMAS DE CONDUCTA.

ACTITUDES INDICADORRES INSTRUMENTO

-Respeta las normas de convivencia.
-Cumple con las tareas
encomendadas.
-Disposición cooperativa y
democrática.
-Espíritu de superación.
-Respeta los acuerdos de la mayoría y las diferencias
individuales.
-Muestra firmezas en el cumplimiento de las tareas. Lista de cotejo
-Participa en las actividades conjuntas de la I. E. y es
democrático.

VII. BIBLIOGRAFÍA.

Rutas del Aprendizaje : Ministerio de educación

P.F.R.H 2° : Editorial Santillana

VIII.OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………

Puerto Porvenir, Abril del 2017.

………………………………………………………. …………………………………………………
V° B° DIRECTORA. Monitor Responsable del Área.
Prof. Ana María Rengifo Shuña. Prof. Hugo Coral Ojanama.