Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
INDICACIONES:
DESEMPEÑO FUNCIONAL: Colorear la celda que corresponde a cada indicador No realiza las actividades. Realiza actividades requiriendo Realiza actividades sin requerir
según el desempeño funcional del alumno en concordancia con su edad y apoyos. apoyo.
genero, de acuerdo a la técnica del semáforo utilizando el siguiente código de
C
O ACCESIBILIDAD EN LOS CONTEXTOS: Por categoría, describir brevemente los factores contextuales que constituyen el ambiente físico, social y actitudinal en el que los alumnos se desenvuelven y que impiden o
N favorecen el desarrollo de las actividades y la participación. El evaluador deberá considerar si la accesibilidad está presente y si es constante o variable.
T
E DESEMPEÑO FUNCIONAL
E
X
J ACCESIBILIDAD EN LOS CONTEXTOS
T
O E CATEGORIA ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN 0 1 2
Indicar, anticipar y realizar lo necesario para orinar, defecar y menstruar.
Higiene en funciones de excreción Efectuar acciones para el aseo posterior.
I
Mantenerse aseado y aliñado Efectuar acciones para cuidar el arreglo personal a lo largo del día:
A peinado, aseo de manos, dientes y cara, mantener limpia la ropa puesta.
Seguir normas de vestir, implícitas y explicitas, de acuerdo con el
Elección de vestimenta adecuada
P contexto y la condición climática.
Indicar la necesidad y realización de las acciones necesarias para
E Comer
alimentarse: morder, masticar y deglutir.
R Realizar los procedimientos apropiados para alimentarse de acuerdo con
S Utilizar los cubiertos el contexto o situación.
O ALIMENTACION
C Beber Indicar la necesidad y realizar las acciones para beber de diferentes
N
A formas y recipientes: popote, vaso, lata, botella…
A
S
L
A
Y
EJE CATEGORIA
P INDICADOR EXISTEN LAS CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD PARA QUE EL ALUMNO (A):
E
R
S
O ALIMENTACION
C
N
A
A Reunir ingredientes, organizar, cocinar y servir, mediante el uso seguro
S Preparar alimentos fríos de utensilios de cocina.
L
A
V
I
D
A
E
N
E
L
H
O
G
A
R
EJE E
CATEGORIA INDICADOR EXISTEN LAS CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD PARA QUE EL ALUMNO (A):
R
S
O
C
N
A
A
S
L
A Retirar, sacudir, colocar y desarrugar, en el orden adecuado, la ropa de
Tender la cama cama.
Y Hacer uso de utensilios para limpiar los pisos de basura, desperdicios o
Barrer polvo.
V Limpiar el piso de manchas, usando utensilios, agua y productos de
Trapear limpieza.
I
Retirar residuos de alimentos, lavar, secar y guardar enseres de cocina,
D Lavar trastes cubiertos, vasos y platos.
A ACTIVIDADES EN EL
Lavar y secar ropa Clasificar, remojar, tallar, exprimir, tender y recoger la ropa, mediante las
HOGAR
acciones necesarias y con los productos requeridos.
E Colocar la basura por separado, preparar para su eliminación y depositar
N Eliminar la basura en el camión recolector.
Asear y guardar: anteojos o lentes, auxiliares auditivos, silla de ruedas,
Cuidado de los dispositivos de ayuda
E prótesis, comunicadores…
L Emplear equipamiento y tecnología que facilitan la vida en el hogar:
Uso de los servicios y tecnología en el energía eléctrica, aparatos electrónicos, dispositivos personales,
hogar juguetes…
H Reconocer sus características individuales, gustos e intereses y toma
O Conocimiento de sí mismo decisiones a partir ello.
G Reconocerse como persona y ciudadano poseedor de derechos humanos
Derechos Humanos y de persona con discapacidad.
A
Hablar acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta en su
R Identidad Personal ambiente familiar y de lo que vive en la escuela y con sus pares.
DESEMPEÑO FUNCIONAL: Colorear la celda que corresponde a cada indicador No realiza las actividades. Realiza actividades requiriendo apoyos. Realiza actividades sin
según el desempeño funcional del alumno en concordancia con su edad y requerir apoyo.
genero, de acuerdo a la técnica del semáforo utilizando el siguiente código de
ACCESIBILIDAD EN LOS CONTEXTOS: Por categoría, describir brevemente los factores contextuales que constituyen el ambiente físico, social y actitudinal en el que los alumnos se desenvuelven y que impiden o favorecen
el desarrollo de las actividades y la participación. El evaluador deberá considerar si la accesibilidad está presente y si es constante o variable.
INICIAL SEMESTRAL FINAL
INDICACIONES:
DESEMPEÑO FUNCIONAL: Colorear la celda que corresponde a cada No realiza las actividades. Realiza actividades requiriendo apoyos. Realiza actividades sin requerir
indicador según el desempeño funcional del alumno en concordancia con su apoyo.
edad y genero, de acuerdo a la técnica del semáforo utilizando el siguiente
ACCESIBILIDAD EN LOS CONTEXTOS: Por categoría, describir brevemente los factores contextuales que constituyen el ambiente físico, social y actitudinal en el que los alumnos se desenvuelven y que impiden o favorecen
el desarrollo de las actividades y la participación. El evaluador deberá considerar si la accesibilidad está presente y si es constante o variable.
C
O
N
DESEMPEÑO FUNCIONAL
T
E
E
X
T J CATEGORIA ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN ACCESIBILIDAD EN LOS CONTEXTOS
O E 0 1 2
Percibir la información que provee el medio a través de la vista, el oído, el
Percepción de la información tacto y el movimiento o una combinación de ellos.
LENGUAJE Y Usar las tecnologías de forma equitativa, exista flexibilidad en su uso, sea
COMUNICACIÓN Accesibilidad de la tecnología sencillo de utilizar, exista variedad para percibir la información y
representándole poco esfuerzo.
Usar el equipamiento, productos y tecnología en su vida cotidiana para
obtener o comunicar información.
Utilización de tecnologías para la
información y la comunicación
D
A E
U
L A
A P
EJE CATEGORIA INDICADOR EXISTEN LAS CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD PARA QUE EL ALUMNO (A):
P
R
O
C
UTILIZACION DE LA
E INFORMACION Comprender y adoptar un conjunto de costumbres, normas, valores y
S Actitudinal actitudes, que le permiten orientar su comportamiento diferenciando
O cuando algo está mal o bien.
Emplear equipamiento y tecnología que facilitan la recopilación y
procesamiento de la información para el aprendizaje: aparatos electrónicos,
Uso de TIC y recursos de asistencia
D dispositivos y apoyos personales, señalética, infraestructura…
A E
U
L A
A P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
O
EJE CATEGORIA INDICADOR EXISTEN LAS CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD PARA QUE EL ALUMNO (A):
C
E
S
O
D
A E
Realizar acciones de cuantificación en la vida cotidiana y comunique
U Utilización de los números cantidades de manera verbal o gráfica.
L A Manipular números aplicando principios matemáticos para resolver
A P Cálculo problemas que implican el uso de operaciones aritméticas y producir
resultados.
R Emplear diferentes estrategias para estimar magnitudes: longitud, peso,
E volumen, tiempo, temperatura, velocidad… con medidas no convencionales
Medición arbitraria y convencional y a través de sistemas de medición.
N
D Encontrar las posibles alternativas de solución relacionadas con un asunto o
I cuestión, identificando y analizando sus componentes, para plantear
Z Resolución de problemas posibles soluciones y calcular sus efectos potenciales; finalmente, ejecutar la
solución elegida.
A
J Elegir una opción entre varias, llevar a cabo la elección y evaluar los efectos
Toma de decisiones de la misma.
E
Conseguir a cambio de dinero bienes, servicios y productos: determinar una
necesidad, elija entre las opciones de compra, valorar la posibilidad de
adquisición, considerar las opciones para adquirirlo, comparar la relación
Comprar (uso del dinero) calidad - precio, efectuar la compra, calcular si hay un residuo respecto al
pago efectuado.
Demostración de respeto, tolerancia y Conducirse en relación con los demás, mostrando respeto y consideración
ante la identidad y conducta de quienes le rodean en los diferentes
empatía contextos.
Usar el equipamiento, productos y tecnología para moverse al interior de los
espacios educativos, incluyendo aquellos con adaptaciones o sin ellas, para
Movilidad en lugares cerrados
POSICIONAMIENTO Y realizar las acciones requeridas o necesarias para el trabajo escolar.
MOVILIDAD PARA EL
Mantener la buena relación que deben guardar los diferentes segmentos
APRENDIZAJE corporales entre sí (simetría corporal) para evitar dañarlos y estar en
Posición y postura funcional
posibilidades de realizar las diferentes actividades de aprendizaje.