FICHA DE ACTIVIDAD PARA ADULTOS

SESIÓN/CLAC DIRECTOR COORDINADOR FORMADORES

Por definir Erika Rivero Esquivel

TITULO DE LA ACTIVIDAD
La aldea de kotuko y hiawatha

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
El cursante conocerá las diversas definiciones del marco simbólico así como la estructura del mismo y la forma de aplicarlo en
la manada.

LA ACTIVIDAD CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS

COMPETENCIA: Conducción del Programa de Jóvenes
Elementos de la Conocimientos Procedimientos: Comportamientos:
competencia El scouter/ dirigente El scouter/ dirigente El scouter/ dirigente
Diseña sistemas a. Conoce los a. Elabora cartilla/ pasaporte/ a. Respeta los puntos de vista
progresivo de objetivos bitácora/ agenda ajenos
objetivos educativos b. Elabora objetivos a partir de b. Coopera para el cumplimiento
b. Identifica las necesidades detectadas de metas colectivas
áreas de c. Propone actividades que c. Busca acuerdos
crecimiento contribuyan a cubrir los d. Reconoce el avance de los
objetivos muchachos en su progresión

COMPETENCIA: Desarrollo de Niños y Jóvenes

Elementos de la Conocimientos Procedimientos: Comportamientos:
competencia El scouter/ dirigente El scouter/ dirigente El scouter/ dirigente

Utiliza el a.    Reconoce en el a.     Conduce en su sección actividades a.     Es creativo en

método Scout aprendizaje a través del juego desafiantes, útiles, recompensantes, la planeación de sus
como una oportunidad para el atractivas y seguras (DURAS). actividades.
instrumento desarrollo integral de los niños b.     Organiza actividades co-educativas b.    Estimula a los
para propiciar y Jóvenes. en los pequeños grupos de su sección. niños o jóvenes a
el desarrollo b.    Reconoce los pequeños c.     Establece junto con los órganos de través del
integral de los grupos de trabajo de su toma de decisión correspondientes las aprendizaje por la
niños y sección (manada, patrulla, oportunidades de aprendizaje en los acción.
jóvenes equipo, individuo), como un pequeños grupos. c.     Respeta la
espacio de aprendizaje de los d.     Procura el contacto frecuente de su decisión del niño o
niños y jóvenes. sección con la naturaleza joven de querer
comprometerse con
el movimiento.

COMPETENCIA: Administración de la Sección

Elementos de la Conocimientos Procedimientos: Comportamientos:
competencia El scouter/ dirigente El scouter/ dirigente El scouter/ dirigente

Planea las a. Conoce los objetivos a. Coordina la planeación de los ciclos a. Trabaja en equipo
actividades que educativos de programa b. Respeta los puntos
le corresponden b. Conoce los conceptos b. Diagnostica las necesidades de de vista ajenos
acorde a su relacionados con el ciclo recursos financieros, materiales y c. Coopera para el
cargo de programa humanos de su sección cumplimiento de
c. Conoce las herramientas c. Propone y agenda acciones para metas colectivas
 de planeación que la
Asociación propone
como la carpeta del
scouter y la Ruta a la
Excelencia
d. Conoce los elementos
de la evaluación por
observación
obtener los recursos necesarios d. Busca acuerdos
d. Documenta dicha planeación
usando las herramientas que
proporciona la Asociación como la
Carpeta del scouter y la Ruta a la
Excelencia
e. Apoya a sus elementos para
planear su progresión personal

DURACIÓN: 45min
LUGAR: Por definir
N° PARTICIPANTES: Por definir
RESPONSABLES:

MATERIALES: Por definir

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Ambientación: kotuko y hiawatha son parte una tribu y cada una de ellas tiene muchos misterios que le llenan de
vida y hacen que sea muy importante, kotuko vive en una tribu esquimal y hiawatha con los indios de norteamerica
pero cada uno lleva algo que caracteriza a cada uno.
Momento 1- mediante el cuento breve sobre hiawatha y kotuko se les hará ver como cada tribu posee
características que les representa como parte de sus tribus, posterior a ello se les explicará a los cursantes las
partes del marco simbolico y la identidad de la manada en una presentación.
Momento 2-Mediante una presentación en línea se les presentarán diversas imágenes y cada uno de ellos en una
libreta y sin hablar deberán apuntar a que parte del marco simbólico corresponden las imágenes
Momento 3-cuando acabe la presentación uno por uno deberán ir mencionando lo que colocaron.
Momento 4- se hará una reflexión acerca de las razones por las que colocaron las imágenes en el lugar que
corresponde, recalcando que lo importante es que sepan cuáles son elementos del marco simbólico sin que se
llegue a deformar y confundir con cosas que no aporten nada al crecimiento del niño.
COMO DIRIGIR LA REFLEXIÓN
1. El equipo usará esta actividad dinámica en base a la técnica scout, para facilitar el desarrollo de competencias
con los cursantes, como parte del “Aprender Haciendo” del método Scout.
2. Tomar en cuenta: el conocimiento que cada cursante tenga sobre el tema.
3. Tratar de que todos participen emitiendo sus opiniones y puntos de vista.
4. Utilizar el documento de referencia como sustento para reforzar los temas a tratar.
5. Se construirá a partir del diálogo con los participantes los conceptos y situaciones que se desean presentar,
ilustrándolos con situaciones y ejemplos.
7. Se finalizará las actividades con un resumen de los conceptos entregados utilizando el listado de contenidos del
tema, así como las dudas de los contenidos que todavía se tuviesen.
8. Motivar para que trabajen activamente.
9. Establecer las reglas del juego, de tal manera que se tenga un control sobre los cursantes al inicio y al finalizar la
actividad.
10. Para ambientar y cumplir con una aparte de la ley scout, se hará notar la importancia de cantar para motivar
hacia la identidad y la integración personal hacia la manada.

LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DEBE INCLUIR LOS SIGUIENTES ASPECTOS

1. La calidad del material elaborado por los participantes.
2. La actitud en las sesiones.
3. La participación de los cursantes durante las actividades.
4. Las reflexiones sobre la temática y la adquisición de las competencias.
LA EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA DEBE CONSIDERAR LO SIGUIENTE
Diseña sistemas progresivo de objetivos:
Conocimientos
a) Conoce la malla de objetivos educativos en infancia media y tardía.
a) Planea actividades que cubran necesidades específicas de su sección.
Utiliza la vida en la naturaleza y el servicio

OBSERVACIONES PARA SU APLICACIÓN

1. Los cursantes deberán llevar su ACM y PPF, en la cual habrán seleccionado 5 objetivos y habrán establecido metas personales
y acciones para alcanzarlas.
2.

BIBLIOGRAFÍA RELACIONADA
 Guía para dirigentes de Manada. Asociación de Scouts de México, A.C. Ed. Scout. México
 Objetivos educativos (1995) Oficina Scout Interamericana, ed. Colorama S.A
 Hojas de caza
 Pautas de observación
 Cartillas en la Manada de lobatos (Bienvenido a la Manada, Lobo Pata Tierna, Lobo Saltador, Lobo Rastreador, Lobo Cazador)
 Ruta a la excelencia 2014.
 Carpeta del scouter

LECTURA PREVIA REQUERIDA PARA EL CURSANTE

 Guía para dirigentes de Manada. Asociación de Scouts de México, A.C. Ed. Scout. México
 Objetivos educativos (1995) Oficina Scout Interamericana, ed. Colorama S.A
 Hojas de caza
 Pautas de observación
 Cartillas en la Manada de lobatos (Bienvenido a la Manada, Lobo Pata Tierna, Lobo Saltador, Lobo Rastreador, Lobo Cazador)
 Ruta a la excelencia 2014.
 Carpeta del scouter

ELABORADA POR: REVISADA POR:

Ricardo Sandoval

FECHA: FECHA:
E: 1/12/17