KIKI Y BOUBA

Cuidado…
EFECTO PIGMALIÓN

https://youtu.be/XwMWSUJKHYQ

¿Cómo influyen nuestras “etiquetas” o “diagnósticos”

en las expectativas que tenemos de los niños, en sus
posibilidades de mejorar o cambiar?

¿Promovemos el intercambio de una información más

compleja, vinculada a diversos rasgos característicos
que son flexibles?

¿Cómo mejorar?
 Tema 1: Psicología del desarrollo

► El desarrollo motor
► El desarrollo cognitivo
► El desarrollo del lenguaje
► El desarrollo emocional

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 Desarrollo Infantil

Desarrollo Motor Desarrollo cognitivo Desarrollo del lenguaje

Desarrollo emocional
 Desarrollo físico y motor
• Plasticidad del cerebro: Capacidad del Sistema Nervioso para cambiar su estructura
y funcionamiento a lo largo de la vida. Sobretodo en la etapa Infantil.
• Cuando un área del cerebro se lesiona a muy temprana edad las neuronas del área
cercana pueden asumir las funciones de las neuronas dañadas.
Motricidad gruesa Motricidad fina
 Ley Cefalocaudal

La organización de las respuestas

motrices se inicia por la región cefálica,
continua por el tronco hasta la región
caudal.
Se controlan primero los movimientos
superiores y luego los inferiores.

Ley proximodistal

La organización de las respuestas

motrices se efectúa desde la parte
más próxima al eje del cuerpo hasta
la parte más alejada.
 Desarrollo cognitivo

Sensoriomotora Exploración a
De 0 a 2 años
través de los
sentidos

Preoperacional
De 2 a 6 años Egocentrismo

Adquisición
Operaciones De 6 a 12
de conceptos
concretas años
abstractos

Operaciones De 12 en Pensamiento
formales adelante lógico

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 ETAPA SENSORIOMOTRIZ (Preactiva; Prelenguaje) (0-2 AÑOS)

• Entre el momento de nacimiento y la aparición del lenguaje

articulado.
• Las interacciones del niño con el ambiente están gobernadas por
manifestaciones de acciones (ver, oír, aprehensión, tacto…).
• Poco a poco las acciones se van haciendo más intencionales, y
aumentando las posibles experiencias que puede vivir el niño.
• Etapa crucial en cuanto a una adecuada estimulación cognitiva para el
desarrollo saludable del niño.
ETAPA PREOPERACIONAL (Icónica) (2-7 años)

• Desarrollo de los símbolos: A partir de los 2 años el niño descubre la

posibilidad de representar una acción u objeto por medio de cierto tipo de
símbolo interno (lenguaje).
• Desarrollo del razonamiento: Egocentrismo: Su atención está centrada en sí
mismo. Experimenta todo en términos de sí mismo. Incapacidad de salirse
de su punto de vista (especialmente de 2 a 4 años).
• Reversibilidad: por ejemplo en cuanto al concepto de muerte.
• Clasificación: Comienza a poder clasificar objetos (5-6 años).
• TEORÍA DE LA MENTE: https://www.youtube.com/watch?v=dFOGqe6vVBA
 OPERACIONES CONCRETAS (7-12 AÑOS)

• Cambio importante en la capacidad de aprender del niño: 5 a 7 años.

El niño se va moviendo de lo específico a lo simbólico.
• Capacidad de aprender la suma, substracción, orden, relaciones…
• Operaciones concretas, todavía ligadas a la experiencia del niño.
• El niño aprende el concepto de transtividad (7 años): Si Juana es más
alta que Sara y Sara es más alta que Ana, Juana es entonces más alta
que Ana.
• Principio de Conservación:
https://www.youtube.com/watch?v=o0re7IZB67k
 PENSAMIENTO FORMAL (a partir de los 12 años

• El niño ya no está ligado a lo concreto; es capaz de hacer las mismas

operaciones pero ahora las puede realizar completamente en su
mente.
• Imaginación de posibilidades y capacidad de organizarlas.
• Habilidad para buscar sistemáticamente una respuesta a un
problema, lógica deductiva y lógica inductiva.
• Comprensión de relaciones causales. “Si todos los hombres son
iguales, entonces tú y yo somos iguales”.
 Desarrollo del lenguaje

• A través de la observación y el modelado

• Conducta preverbal: Intercambios con las figuras de apego.
• Conducta verbal: Alrededor del año.
• Son Hitos del lenguaje.

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 Desarrollo emocional

Desarrollo del apego: Bowlby (1907-1990):

- Seguro
- Ansioso:
-Evitativo
-Ambivalente
-Desorganizado
Conducta del bebé: Es de noche, todo está oscuro y en calma, de repente el bebé en
su habitación rompe a llorar desconsoladamente. Ambivalente

•La madre continua durmiendo, pues hace 30 minutos lloró igual y ya fue a
consolarlo, solo era que se había destapado y tenía frio, así que ya se volverá a
dormir el solo.
Seguro
•El padre se levanta al oír el llanto del bebé y le vuelve a arropar, calmándose así el
bebé.

•El padre se levanta gritando y decide coger al bebé y dejarle en el salón en la sillita.

Desorganizado
•Los padres se ponen unos tapones en los oídos y continúan durmiendo.

Evitativo