Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación y Atención Apellidos: Alimbau Belmonte

3/11/21
Temprana Nombre: Aida

Actividad: Metanoia en atención temprana:

transformación a un enfoque centrado en la familia

Objetivos de la actividad

El principal fin de este debate basado en una lectura es abordar un tema de máxima
actualidad a la vez que se favorece la familiarización con publicaciones científicas,
además de facilitar la reflexión acerca de la relación entre la investigación y su
aplicación en el aula.

Descripción de la actividad

En los últimos años la atención temprana ha sufrido un cambio para distanciarse de los
aspectos médicos que le ha llevado a un enfoque centrado en la persona, su entorno y
su familia. El artículo de McWilliam (2016) nos ofrece una visión sobre como poder
trabajar con las familias en un contexto lleno de apoyos y oportunidades.

Para realizar esta actividad deberás leer el siguiente artículo:

McWilliam, R. (2016). Metanoia en Atención Temprana. Transformación a un Enfoque

Centrado en la Familia. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 10(1), 133-153.
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5505133.pdf
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Actividades 1
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Se aconseja también ver el siguiente vídeo:

FEAPS Confederación (10 de enero de 2014). Conferencia de Robert A. McWilliam sobre

atención temprana [Archivo de vídeo]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=LONMT21j2Kc&t=10s

Posteriormente, deberás participar en el foro de debate que te presentamos a

continuación y finalizar la actividad con una reflexión individual que será el
documento que deberás entregar en el apartado actividades.

La actividad se llevará a cabo en 4 semanas:

Semana 1. Lectura y análisis de lectura recomendada.

En la primera semana podrás leer y analizar el artículo para poder extraer todas las
ideas que te parezcan más relevantes. En las siguientes semanas se irán abriendo los
diferentes hilos de conversación en los que deberás participar al menos una vez y
siempre interactuando con tus compañeros y según lo visto en la asignatura. También
te recomendamos que veas el vídeo que te ayudará a tener todavía más claro estos
nuevos conceptos.

Semana 2. Contextualización de la Atención Temprana centrada en la familia.

En este primer hilo del foro vamos a contextualizar el tema, vamos a plantear ¿qué
significa un enfoque centrado en la familia en atención temprana?, ¿qué ventajas le
vemos frente a modelo en el que la familia tiene otro tipo de rol?, ¿qué os parece que
la familia tenga tanto peso en el proceso de atención temprana?, ¿os parece
beneficioso para el niño?
„ Duración: 1 semana.

„ Participaciones necesarias: mínimo 1 participación por alumno en la que se muestre

interacción con otros alumnos.
Mensaje para apertura del hilo:

Hola a todos/as,
Hoy iniciamos un debate sobre la atención temprana centrada en la familia.
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Antes de participar en el foro es necesario que leas el artículo de McWilliam que

puedes encontrar en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5505133 también puedes ver
el vídeo del mismo autor que tienes en A fondo.
En este primer hilo del debate vamos a contextualizar el tema, vamos a plantear
¿qué significa un enfoque centrado en la familia en atención temprana? ¿qué

Actividades 2
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Temprana Nombre: Aida

ventajas le vemos frente a modelo en el que la familia tiene otro tipo de rol?
¿qué os parece que la familia tenga tanto peso en el proceso de Atención
Temprana? ¿os parece beneficioso para el niño?
La duración del trabajo en este hilo será de una semana y será necesario que
cada alumno/a participe al menos una vez y que muestre interacción con otros
alumnos. Puedes consultar el documento de valoración de la actividad para más
información.
Gracias por compartir, así nos enriquecemos todos.
Un saludo

Semana 3. Relación de la Atención Temprana y la Educación Infantil

En el segundo hilo del debate vamos a relacionar las prácticas expuestas en el artículo
con lo visto en el contenido del tema y con la Educación Infantil. ¿Los profesores de
educación infantil conocen cómo se trabaja desde la atención temprana? ¿En
Educación Infantil se respeta a la familia como lo que hemos visto en el artículo?
„ Duración: 1 semana.

„ Participaciones necesarias: mínimo 1 participación por alumno en la que se muestre

interacción con otros alumnos.

Mensaje para apertura del hilo:

Hola a todos/as,
Hoy iniciamos la segunda semana de este debate que está siendo tan
interesante.
En el segundo hilo del debate vamos a relacionar las prácticas expuestas en el
artículo con lo visto en el contenido del tema y con la Educación Infantil.
Vamos a reflexionar partiendo de las siguientes preguntas: ¿Los profesores de
educación infantil conocen como se trabaja desde atención temprana? ¿En
Educación Infantil se respeta a la familia como lo que hemos visto en el artículo?
La duración del trabajo en este hilo será de una semana, como el anterior. Y te
recuerdo, que será necesario que cada alumno/a participe al menos una vez y
que muestre interacción con otros alumnos. Puedes consultar el documento de
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

valoración de la actividad para más información.

Gracias por compartir, con todas las aportaciones nos enriquecemos más.
Un saludo

Semana 4. Reflexión y conclusiones del debate.

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Para finalizar la actividad vamos a realizar una actividad individual de reflexión en la

que partiendo lo visto en la lectura, en el tema, y en el foro extraigamos ideas y
conclusiones. Por favor, indica en una extensión de máximo dos folios:
¿Qué aspectos de los vistos se podrían incorporar a los centros educativos de
Educación Infantil? ¿Qué ideas te aporta este artículo para trabajar en tu centro
educativo y dar un apoyo adecuado tanto al niño como a la familia? Es importante que
detalléis líneas específicas de actuación para que finalices la actividad con ideas
nuevas.

Criterios de evaluación

„ Aspectos vinculados con la comprensión y aplicación de los conceptos:

• Respuestas coherentes y relevantes en relación con lo solicitado.
• Relación de las respuestas con los contenidos trabajados en la asignatura.
• Comprensión de los conceptos.

• Aplicación de los conceptos a la realidad educativa.

• Fundamentación de las respuestas.
• Carácter innovador de las respuestas.

„ Participación en la actividad:
• Calidad de las aportaciones en el foro.

• Participaciones realizadas.
• Interacción en las participaciones.

„ Aspectos vinculados con el estilo:

• Respuestas claras y precisas.
• Respeto a la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
• Respecto a la estructura de desarrollo fijada para la actividad.

• Coherencia en la expresión de las ideas.

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„ Aspectos vinculados con los aspectos formales:

• Corrección ortográfica (siguiendo la normativa de la facultad), gramatical y
sintáctica.

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• Referencias y citas correctamente indicadas (siguiendo la normativa APA y la

normativa de plagio y citación de la universidad).

„ Aspectos vinculados con la presentación:

• Márgenes: superior e inferior 2,5 cm., izquierdo y derecho 3 cm.
• Fuente: tipografía en color negro, sin cursiva, fuente Calibri 12 o similar.
• Interlineado: 1,5 puntos.

Recuerda que la corrección ortográfica es algo que también se debe tener en cuenta.
„ Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.

„ Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

Duración de la actividad: la actividad durará cuatro semanas, una para la lectura, dos
para el debate y una para la reflexión individual.
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Actividades 5
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Semana 2. Contextualización de la Atención Temprana centrada en la familia.

Semana 3. Relación de la Atención Temprana y la Educación Infantil

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Semana 4. Reflexión y conclusiones del debate.

¿Qué aspectos de los vistos se podrían incorporar a los centros educativos de

Educación Infantil?

Los aspectos vistos en el articulo, todos, tienen el objetivo de encontrar una

estrategia para prevenir y atenuar los efectos de una falta de forma temprana en el
niño/a. Des de mi perspectiva las claves más importantes para fusionar e incorporar
en los centros educativos de Educación Infantil:

Establecer relaciones familiares y profesionales, incluir a la familia al marco

profesional. No tratar al niño únicamente, sino como parte niño-familia, dado
que la familia es la base y es fundamental para el proceso del aprendizaje. Es
un elemento muy importante, ya que de el depende el desarrollo del
anteriormente comentado, porque la interacción entre ellos determinará su
desarrollo.
También he visto que se pueden evitar más problemas debido a la atención e
información que se da a la familia, así como en el articulo se dan ejemplos
clave de cómo trabajar con el ecosistema familiar del niño, para poder
encontrar una solución al problema lo más rápido posible y eficaz.

¿Qué ideas te aporta este articulo para trabajar en tu centro educativo y dar un
apoyo adecuado tanto al niño como a la familia? Es importante que detalléis líneas
especificas de actuación para que finalices la actividad con ideas nuevas.

A juzgar por lo que he visto, leído y comentado en el foro, creo que es. Bueno tener
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en cuenta o considerar principalmente a la familia, dado que en el articulo comienza

hablando de esto, esto pueden ayudarnos a comprender como desempeñar
correctamente y guiar nuestro papel profesional como docentes, en relación a la
familia como el equipo profesional de Atención Temprana, es decir, con respeto,
empatía, apoyo y cercanía. Cómo transmitimos la información e involucramos a la

Actividades 7
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familia de manera activa en actividades del centro, también lo encuentro muy

importante.
Sin embargo, no solo esta comunicación constante con los padres es suficiente, ya
que como explica Mc William en su artículo nos damos cuenta de que en el
microsistema del niño están también sus compañeros de clase y las relaciones que
establece con ellos. Por eso es importante estar atento en todo momento para
comprender las relaciones que se establecen entre los alumnos y poder actuar en
consecuencia.
También he comprendido que a veces es imposible hacerlo todo tu sola, no solo
reunirse con los padres si algo no va bien, sino también conocer la importancia de
saber nombrar otro profesional, cuando dicha situación lo requiera, es decir, trabajar
con un equipo multidisciplinar si es necesario.
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Actividades 8