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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Plantel Saltillo II

01/02/2012

Diseñar una estrategia de enseñanza,


aprendizaje y evaluación utilizando TIC en el
aula para aplicarla con los alumnos
Conalep Saltillo II

Ing. Victor Arévalo Aguilar


Ing. Victor Arévalo Aguilar

Actividad 3.1 Usa las TIC para enseñar

Propósito de la actividad:
Diseñar una estrategia de enseñanza, aprendizaje y evaluación utilizando TIC en el
aula para aplicarla con los alumnos.

Módulo aplicable: Manejo de Técnicas de Programación, Segundo Semestre

Tema a desarrollar: Algoritmos – Técnicas de programación

Propósito de aprendizaje y Contenido

El alumno de la carrera de Profesional Técnico en Informática presenta un poco de


disposición a aprender las técnicas de programación de manera exacta de cómo
está presentada en la Guía de Manejo de Técnicas de Programación, guía oficial de
esta carrera en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica del Estado de
Coahuila, del Segundo Semestre; ya que presenta algunos errores en su redacción y
algunas actividades y prácticas son muy extensas y complicadas para llevarse a
cabo de forma literal.

El módulo Manejo de Técnicas de Programación es la base de los lenguajes de


programación que en los siguientes semestres llevarán en su carrera, y el alumno
debe dominar dichas técnicas para facilitar el aprendizaje en los semestres
posteriores donde llevará los módulos de lenguaje C, Visual Basic, SQL y Java.

El módulo de Manejo de técnicas de programación, se imparte en el segundo


semestre y corresponde al núcleo de formación profesional, de la carrera de
Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Informática. Tiene como
finalidad, que el alumno adquiera las bases metodológicas necesarias para el
desarrollo de programas de cómputo en la resolución de problemas con el fin de
realizar la interacción hombre-máquina.

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Ing. Victor Arévalo Aguilar

Para ello, el módulo está constituido por dos unidades: la primera aborda el entorno
de los lenguajes informáticos y la secuencia de pasos para realizar programación en
el planteamiento y estructuración de problemas; la segunda unidad comprende la
elaboración de rutinas de pseudocódigo en diferentes tipos de programación, como
la estructurada, funcional, orientada a objetos y dirigida por eventos.

La contribución del módulo al perfil de egreso de las carrera en la que está


considerado, incluye el desarrollo de competencias para la elaboración de rutinas
algorítmicas en pseudocódigo apoyándose en análisis y uso de técnicas de
programación dado que este instrumento es la base en la elaboración para construir
cualquier programa de cómputo para aplicar a la diversidad de lenguajes de
programación que se desee utilizar.

Las competencias desarrolladas en éste módulo son recurrentemente empleadas en


varios de los módulos de la mismas, este se apoya en el módulo de Resolución de
problemas del primer semestre, a lo largo del semestre son el punto de partida para
las competencias profesionales de desarrollo de software y tratamiento de la
información.

Para lograrlo de forma dinámica, interactiva y llevar a cabo las diversas


competencias eficazmente; hago la propuesta de adaptar un Software como parte de
la enseñanza aprendizaje y como material educativo ya que resulta muy amigable
para realizar las prácticas solicitadas para realizar las competencias.

El uso de la aplicación PSEINT (GNU General Public License) es una aplicación


amigable y visual que complementa la realización de la mayor parte de las prácticas
de la Unidad 1 del módulo Manejo de Técnicas de Programación, en tal forma que
con el uso de este software se logren los objetivos de enseñanza aprendizaje, pero
principalmente con esto de espera lograr que el alumno tenga una apropiación
significativa del conocimiento adquirido en la realización de Algoritmos y Diagramas
de Flujo.

La propuesta inicial es la adaptación y uso del Software PSEINT (GNU General


Public License) que consiste en una aplicación amigable e intuitiva para el usuario,
la cual contiene dos de las principales áreas en las cuales se centra el módulo a
aplicarse que son los algoritmos y los diagramas de flujo, así como una ayuda rápida
y ejemplos prácticos para establecerlos como ejercicios de clase.

Con esta herramienta el alumno desarrollará de manera dinámica las prácticas y


adquirirá conocimientos y habilidades para las competencias solicitadas.

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Ing. Victor Arévalo Aguilar

Herramientas de las TIC a utilizar


 PSEINT (GNU General Public License)
 Microsoft Word o Visio
 Equipo de cómputo Core Duo o superior
 Dispositivo de almacenamiento (USB)
 Sistema operativo XP o superior

Estrategia de enseñanza aprendizaje


Uso de PSEINT en el Manejo de Técnicas de Programación.

Descripción General

Inicial
Actividad 1
Realizar en conjunto con sus compañeros un análisis sobre evolución de software
desde su surgimiento, los elementos de un programa, evolución de lenguajes de
programación y de sistemas operativos.

Propósito de la Actividad 1
El alumno maneja la terminología técnica e impulsa el desarrollo de habilidades del
manejo de herramientas algorítmicas pseudolenguaje, diagramas de flujo y
estructuras de control, en forma individual, en dúos, en equipos y en grupo para
favorecer hábitos de estudio, trabajo personal, en equipo, unión y trabajo
colaborativo.

Descripción de la Actividad 1
1.- El docente inicia con y una introducción sobre la evolución del software mediante
una presentación en Microsoft Power Point .
2.- Realiza indicaciones para una lluvia de ideas
3.- El alumno elabora un pequeño informe por equipos de 3 a 4 personas sobre la
evolución del software.

Desarrollo

Actividad 2
Práctica1 “Elaboración de diagramas de flujo” El alumno elaborará algoritmos con la
herramienta de programación diagrama de flujo

Propósito de la Actividad 1
Diseña secuencias de pasos lógicos con herramientas de desarrollo de algoritmos
para la implementación de una solución a problemas dados

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Ing. Victor Arévalo Aguilar

Descripción de la Actividad 1

1.- En pares, los alumnos encienden el equipo de cómputo y abren el software


PSEINT, que previamente se encuentra instalado en la PC

2. Es conveniente Iniciar con el uso del Software PSEINT (GNU General Public
License), enfocando los conceptos centrales, el sustento teórico metodológico
a desarrollar aplicados al conocimiento y la resolución de problemas básicos,
así como supervisar, apoyar y resolver dudas y observaciones planteadas por
los alumnos durante el desarrollo de la actividad.

Figura 1

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Ing. Victor Arévalo Aguilar

3. Verificar y analizar la Interfaz de usuario de la aplicación en partes


comenzando por el menú:

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5

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Ing. Victor Arévalo Aguilar

Figura 6

4. Una vez que el alumno cuente con la asesoría por parte del docente del
manejo de la interfaz de usuario, podrá aplicar por sesión, las etapas
siguientes:
a. Comenzar con los siguientes contenidos del programa de estudios el
módulo de Manejo de Técnicas de Programación:

i. Identificación de fases del ciclo de vida de un software.


 Análisis del problema.
 Diseño del procedimiento de solución: algoritmo
 Inicio
 Comentarios
 Declaración de variables y constantes.
 Petición de datos.
 Proceso.
 Escritura del resultado.
 Fin.

 Conocer y aplicar el uso de la barra de herramientas principal

Figura 7

 Relacionar los contenidos con los comandos PSeInt siguientes:


Escribir, Leer, Asignar, Si-Entonces, Según, Mientras, Repetir y Para.

Figura 8

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Ing. Victor Arévalo Aguilar

 Lectura previa de la práctica Núm. 1 “Elaboración de diagramas de


flujo” (Con un tiempo aproximado de término de 4 horas - Anexos) la
cual solicita elaborar algoritmos con la herramienta de programación
diagrama de flujo.
 Así mismo se elaborará la práctica Núm. 2

 Capturar el pseudocódigo, posterior al algoritmo en PSeInt, guardándolo


en su Memoria USB, y realizando el reporte en Microsoft Word

 Complemento de la exposición oral por parte del docente.


5. El algoritmo a capturar es:
Inicio
Leer A, B, C
Si A>B Entonces
Si A>C Entonces
Escribir “El mayor es”, A
En otro caso
Escribir “El mayor es”, C
En otro caso
Si B>C Entonces
Escribir “El mayor es”, B
En otro caso
Escribir “El mayor es”, C
Si B>C Entonces
Si B>A Entonces
Escribir “El mayor es”, B
En otro caso
Escribir “El mayor es”, A
En otro caso
Si C>A Entonces
Escribir “El mayor es”, C
En otro caso
Escribir “El mayor es”, A
Si A>C Entonces
Si A>B Entonces
Escribir “El mayor es”, A
En otro caso
Escribir “El mayor es”, B
En otro caso
Si A>B Entonces
Escribir “El mayor es”, A
En otro caso
Escribir “El mayor es”, B

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Ing. Victor Arévalo Aguilar

Actividad Integradora

El Aplicar conocimientos matemáticos y lógicos en la elaboración de algoritmos con


base a teoría de conjuntos, álgebra elemental y relaciones que se deben implícitas
en las estructuras de datos.

Actividad Integradora: Reflexionar y hacer un ensayo sobre la automatización de


sistemas en los procesos de trabajo.

1.- El alumno desarrolla un ensayo de una cuartilla sobre la automatización de


sistemas en los proceso de trabajo.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Una vez terminada la etapa anterior se puede proceder a una evaluación de la


práctica, elaborada mediante PSeInt.

1. Para la práctica 1 se utilizará el Instrumento de Registro 1 (Anexos)


2. La evaluación de la práctica se apoyará la MATRIZ DE VALORACIÓN Ó
RÚBRICA, MATP-00 55/60 (Anexo)
3. Se utilizarán los Instrumentos de evaluación 2 y 3 (Anexos)

La adaptación de esta estrategia enseñanza aprendizaje estimula al alumno en un


proceso interactivo de resolución de problemas mediante algoritmos y diagramas de
flujo, investigación y auto aprendizaje.

Puedo mencionar que el estudiante requiere acertadamente de ambientes con


tecnología de Información actuales, que vayan al ritmo de la vida profesional diaria,
acorde a sus necesidades e intereses.

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Anexo INSTRUMENTO DE REGISTRO 1

Unidad de aprendizaje: Desarrolla rutinas de programación con herramientas de representación de algoritmos


Práctica: Elaboración de diagramas de flujo
Propósito: Elaborará algoritmos con la herramienta de programación diagrama de flujo
Escenario: Laboratorio de informática
Nombre del alumno:
Grupo:
Unidades Actividad Proceso Indicador Evaluación E S I

Aplica las medidas de • Aborda el planteamiento de un problema


seguridad e higiene durante específico de la vida cotidiana usando
el desarrollo de la práctica: herramientas de desarrollo de algoritmos
•Manteniendo condiciones (análisis, solución en pseudocódigo,
Plantea la adecuadas en el laboratorio DISEÑO Y diagramas de flujo y pruebas de
solución a un o aula (iluminación, DESARROLLO escritorio).
problema ventilación y limpieza). 70 % • Desarrolla la construcción del algoritmo
Desarrolla rutinas
específico de la •Separando los residuos considerando un inicio, comentarios,
de programación
vida cotidiana recuperables (usar las dos variables, constantes, petición de datos,
con herramientas
considerando caras de las hojas y colocar proceso, escritura de resultado y fin.
de representación
que sea los desechos en el lugar
de algoritmos.
abordado con indicado).
análisis, Digita un algoritmo que • Presenta el algoritmo(s) obtenido(s) de
diagramas de despliega el mayor de tres la solución al problema en forma impresa
flujo, algoritmos, números enteros y desarrolla o digital en pseudocódigo (elaborados en
solución en el diagrama de flujo un procesador de texto o editor) y su
pseudocódigo y correspondiente en PSEINT correspondiente diagrama de flujo
SOLUCIÓN
pruebas de (elaborado en alguna aplicación,
30%
escritorio. Microsoft VISIO u otro diagramador de
software libre o de marca).

E=Excelente S=Suficiente I=Insuficiente


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Anexo, INSTRUMENTO DE REGISTRO 2


Lista de Cotejo Excelente 100%
Producto: Suficiente 70% a 99%
Documento digital o impreso con el pseudocódigo y el Insuficiente 69% o menos
diagrama de flujo mediante el uso de PSeInt.
INDICADOR DISEÑO Y SOLUCIÓN
DESARROLLO
ALUMNO
1
2
3
...

Anexo, INSTRUMENTO DE REGISTRO 3


Nombre del Alumno: Fecha: #Práctica:
Aspecto a observar Si No NA
1 • Aplica las medidas de seguridad e higiene.
Evita la manipulación de líquidos cerca del equipo.
No introduce objetos extraños en los dispositivos de disco,
No utiliza imanes cerca de discos flexibles, discos compactos ó del equipo.
Limpia el área de trabajo.
Verifica que el equipo de cómputo se encuentra conectado.
2 Enciende equipo de cómputo.
3 Abre sesión de ambiente gráfico.
4 Inicia el Software PSeInt.
5 Digita un algoritmo que despliega el mayor de tres números enteros y desarrolla el
diagrama de flujo correspondiente:
Inicio Escribir “El mayor es”, A
Leer A, B, C En otro caso
Si A>B Entonces Si C>A Entonces
Si A>C Entonces Escribir “El mayor es”, C
Escribir “El mayor es”, A En otro caso
En otro caso Escribir “El mayor es”, A
Escribir “El mayor es”, C
En otro caso Si A>C Entonces
Si B>C Entonces Si A>B Entonces
Escribir “El mayor es”, B Escribir “El mayor es”, A
En otro caso En otro caso
Escribir “El mayor es”, C Escribir “El mayor es”, B
En otro caso
Si B>C Entonces Si A>B Entonces
Si B>A Entonces Escribir “El mayor es”, A
Escribir “El mayor es”, B En otro caso
En otro caso Escribir “El mayor es”, B
Elabora otro algoritmo que despliegue el menor de tres números, desarrolla el
pseudocódigo y el diagrama de flujo correspondiente.
Unifica los diagramas anteriores en un solo diagrama y repite procedimientos con asesoría
del PSP
Observaciones:

Excelente 100% Suficiente 70% a 99% Insuficiente 69% o menos


COMPETENTE NO COMPETENTE
_________________ __________________
Firma Docente Firma Alumno
Ing. Victor Arévalo Aguilar

Anexo, Matriz de Valoración o Rúbrica

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