UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE

HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

Tema:
“ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA- LOS
ÁNGELES DE LA PAZ”

CURSO : SEMINARIO DE INTERVECIÓN

PRE PROFESIONAL I

DOCENTE (Teoría) : CRIALES AÑAÑOS, María Luz

DOCENTE (Práctica): FABIAN ARIAS, Beatriz
Anastacia
ALUMNA : LINDO MENDOZA, Patricia Rubí
SERIE : 500-I

AYACUCHO-PERÚ
2021
 PLAN DE INVESTIGACIÓN

Título: “ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA - LOS
ÁNGELES DE LA PAZ”
CAPÍTULO I

1. Planteamiento de la investigación

En la actualidad el término de un “logro de aprendizaje” es una preocupación colectiva

ya que se ha convertido en una realidad que se va agravando año tras año, en este
sentido es necesario tener en cuenta que en este proceso hay elementos externos al
propio ambiente escolar que siguen empeorando la situación del aprendizaje como la
crisis sanitaria a causa del COVID-19 por la que seguimos atravesando. Dicho lo
anterior el rendimiento escolar es una problemática que preocupa hondamente a
estudiantes, padres, profesores y autoridades; no solo en nuestro país, sino también en
otros países latinoamericanos y de otros continentes.

En linealidad de la investigación que realizamos según Lamas (2015) “El rendimiento

escolar o académico es alcanzar una meta educativa, un aprendizaje” en tal sentido
son varios los componentes del complejo unitario llamado rendimiento. Son procesos de
aprendizaje que promueve la escuela e implican la trasformación de un estado
determinado en un estado nuevo; se alcanza con la integridad en una unidad diferente
con elementos cognitivos y de estructura. El rendimiento varía de acuerdo con las
circunstancias, condiciones orgánicas y ambientales que determinan las aptitudes y
experiencias.

En relación a la idea anterior respecto al acompañamiento familiar según Blandón y

otros (2013) Nos menciona que el acompañamiento familiar es el hecho de que los
padres o familiares participen en las etapas escolares de sus hijos e hijas ya que les
permite arrojar muy buenos resultados en la medida en que este acompañamiento sea
constante, no solo en lo académico, sino también en la autoestima, autoconfianza, en la
participación y disposición de los infantes hacia los procesos académicos. El problema
del bajo acompañamiento familiar puede que se origine por el poco interés de los padres
de familia hacia los hijos para lograr un mejor desempeño y provecho en las actividades
escolares, como también puede ser el hecho de que los padres sean personas con poca
formación académica lo que lleva a que no se potencialicen verdaderamente en las
capacidades de estos estudiantes

Complementado a la idea anterior la Organización de la Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2004) indica razones transcendentales
para la participación de los padres en la educación de sus hijos, en primer lugar porque
el vínculo que existe entre padres e hijos mejora los aprendizajes, en segundo lugar el
padre y la madre son los primeros educadores de sus hijos y esto muestra un impacto
positivo en la educación temprana de calidad en el desarrollo y aprendizaje de los niños,
y en tercer lugar la familia aparece como un espacio privilegiado para la ampliación de
la cobertura educativa en la primera infancia. Por lo tanto, el acompañamiento familiar
es importante para el logro del éxito en el proceso escolar del estudiante.

Así mismo con esta investigación se pretende contribuir a la profesión del Trabajo
Social en la intervención con familia así como también en el logro de aprendizaje de los
estudiantes mejorando así su rendimiento escolar, para aquella intervención es
necesario tener en cuenta que la familia es el primer espacio socializador en donde los
miembros que la conforman se desarrollan a nivel afectivo, físico, intelectual y social en
este sentido la familia deberá de ofrecer oportunidades para desarrollar aquellas
habilidades, competencias personales, sociales que permitan a los miembros crecer en
autonomía con la capacidad de relacionarse y de actuar en el ámbito social.

1.1 Formulación del problema

A través de esta investigación se pretende investigar de qué forma influye el

acompañamiento familiar en el rendimiento académico de los/as estudiantes del 3ro y 4to
del nivel primario de la escuela de “LOS ÁNGELES DE LA PAZ-YANAMA”, así
mismo como se da actualmente respecto a la crisis sanitaria a causa del COVID -19, las
causas y consecuencias que trae consigo. Para dicha investigación será necesario
plantear las interrogantes que guiarán y orientaran nuestro trabajo de investigación y
son las siguientes:

PREGUNTA GENERAL DE INVESTIGACIÓN

-¿En qué medida influye el acompañamiento familiar en el rendimiento académico de

los estudiantes del 4to y 5to de primaria de la Institución Educativa “Los Ángeles de la
Paz de Yanama”, distrito Carmen Alto, provincia de Huamanga, región Ayacucho?
PREGUNTA ESPECÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓN

-¿Qué estrategias de acompañamiento familiar influirán en el en el rendimiento

académico de los estudiantes del 4to y 5to de primaria de la Institución Educativa “Los
Ángeles de la Paz de Yanama”, distrito Carmen Alto, provincia de Huamanga, región
Ayacucho?

- ¿Qué factores de interés influyen en el acompañamiento familiar para el adecuado

rendimiento académico de los estudiantes del 4to y 5to de primaria de la Institución
Educativa “Los Ángeles de la Paz de Yanama”, distrito Carmen Alto, provincia de
Huamanga, región Ayacucho?

1.2 Objetivos de la investigación Objetivo general Objetivo específico

La investigación será orientada por los siguientes objetivos y son:

OBJETIVO GENERAL

-Conocer como es el rendimiento académico de los estudiantes del 4to y 5to de primaria
de la Institución Educativa “Los Ángeles de la Paz de Yanama” que presentan el
acompañamiento familiar.

OBJETIVO ESPECÍFICO

-Identificar y explicar que estrategias de acompañamiento familiar influyen en el

rendimiento académico de los estudiantes del 4to y 5to de primaria de la Institución
Educativa “Los Ángeles de la Paz de Yanama”

- Precisar los factores de interés que influyen en el acompañamiento familiar para el

logro de un buen rendimiento académico de los estudiantes del 4to y 5to de primaria de
la Institución Educativa “Los Ángeles de la Paz de Yanama”

1.3 Justificación

Las principales razones por las que decidí realizar este estudio surgen desde las
observaciones del lugar de intervención, es este sentido través de la investigación se
pretende investigar la influencia del acompañamiento familiar en el rendimiento
académico de los estudiantes. En linealidad a lo mencionado se resalta la importancia de
la familia y su rol para la adquisición de conocimiento de manera sostenida así como
también un buen aliado del proceso de aprendizaje.
Así mismo este trabajo de investigación es viable, por las siguientes razones:

Se podrá realizar la investigación ya que se tiene contacto con la unidad de análisis que
serán los niños/as de la Institución Educativa “LOS ÁNGELES DE LA PAZ” –
Yanama.

También se cuenta con el recurso bibliográfico disponible sobre el tema como

artículos, tesis, informes, entre otros que nos permitirán obtener una información de
calidad para este proceso de investigación. También es importante mencionar que se
dispone con el recurso económico, tecnológicos y humanos para el proceso de
Investigación.

CAPÍTULO II

2. Marco Teórico de la investigación

Con la finalidad de poder comprender mejor nuestra investigación, abordaremos la

revisión bibliográfica, partiremos mencionando los antecedentes de la investigación con
la finalidad de tener bases teóricas que permitan validar el estudio

2.1 Antecedentes

En cuanto a la revisión bibliográfica a los estudios realizados a nivel internacional,

nacional y local se presenta las siguientes investigaciones sobre las cuales se sustenta
esta investigación del “Acompañamiento familiar y el rendimiento académico en la
institución educativa “los ángeles de la paz”. Esta información se presenta de manera
resumida haciendo referencia al contenido de cada una de las tesis:

-A nivel Internacional

Olaya y Mateus (2015) realizaron una investigación titulada “Acompañamiento

efectivo de los padres de familia en el proceso escolar de los niños de 6 a 7 años del
liceo infantil Mí Nuevo Mundo”, plantea como objetivo general fue fortalecer el
acompañamiento de los padres de familia mediante diseño de talleres.

Y finalmente los autores llegaron a la siguiente conclusión:

-Los docentes están seguros que el logro de los estudiantes depende del apoyo de los
padres a sus hijos en la responsabilidad de sus actividades. De acuerdo con la opinión
de los docentes se ve que no se acompaña adecuadamente a los hijos por motivos como
la falta de herramientas en casa y principalmente por el exceso de trabajo que realizan
los padres, notándose además la predisposición de los padres por ser capacitados para
poder conocer como orientar a sus hijos. Se hace necesario identificar los estilos de
aprendizaje en los escolares con la finalidad de acompañarlo adecuadamente desde el
aula de clase y si es posible desde su casa con la finalidad de mejorar sus aprendizajes y
hacerle que se sienta bien en el colegio, para lo cual hay que buscar desarrollar las
técnicas de estudio correctas y adecuadas.

Lan, Blandón, Rodríguez y Vásquez (2013) en su investigación

“Acompañamiento familiar en los procesos de Aprendizaje”. Universidad de San
Buenaventura Seccional Medellin - Colombia. Plantea como objetivo general:
Identificar la influencia del acompañamiento familiar en los procesos de aprendizaje de
los niños y las niñas del grado primero del colegio CEDEPRO (Altos de la torre).

Y finalmente los autores llegaron a la siguiente conclusión:

-Las familias del colegio CEDEPRO (Altos de la Torre) valoran y le atribuyen gran
importancia a la educación desde sus visiones, expectativas y significados como
proyección de futuro, bienestar, cambio de vida, empleo. Así mismos es importante
reconocer que el tema de acompañamiento familiar en este contexto se ha visto más
valorado, en la medida en que se ha tomado mayor conciencia sobre la importancia de la
participación de la familia en el aprendizaje de sus hijos e hijas, sin embargo, a pesar de
estos ideales de articulación entre familia-escuela, en la realidad es muy complejo
debido a factores sociales, económicos y culturales; agregándole a esto el contexto de
desplazamiento, 27 violencia, pobreza y vulneración de derechos básicos por lo que
tiene que enfrentar esta comunidad.

Diez, Lujan, & Meneses (2016) refieren en su investigación titulada: “La

influencia del acompañamiento familiar en los procesos cognitivos y sociales del niño
y niña de 5 a 7 años de edad en la institución Educativa Arzobispo García”.
Universidad Católica Luis Amigo – Colombia. Plantea como objetivo: Analizar de
qué manera influye el acompañamiento familiar en los procesos cognitivos y sociales
del niño y niña de 5 a 7 años de edad en la institución Educativa Arzobispo García del
periodo 2016.

Y finalmente los autores llegaron a la siguiente conclusión:

-Las estrategias que más implementa la Institución con las familias para que estas se
acerquen al proceso de enseñanza –aprendizaje de sus hijos, son las escuelas de padres,
las cuales se realizan con frecuencia de dos veces a la semana. Las selecciones de los
temas para abordar de las familias surgen de las necesidades propias de cada grupo y de
la Institución general. Las asesorías personalizadas se hacen por parte de los docentes a
las familias que se dan en el transcurso del año escolar de acuerdo a las necesidades que
tengan los mismos estudiantes ya sea a nivel académico o social.

- A nivel Nacional

Meza, H. (2010) “Funcionamiento familiar y rendimiento escolar en alumnas del

tercer grado de secundaria de una Institución Educativa del Callao”. Universidad
San Ignacio De Loyola, Lima – Perú. Plantea como objetivo general: Determinar la
relación entre el funcionamiento familiar y el rendimiento escolar en alumnas del tercer
grado de la Institución Educativa “Heroínas Toledo”

Y finalmente el autor llego a la siguiente conclusión:

-Las características de la población en lo social, cultural y educativas, es que las

alumnas son de familias medianamente estables, existe un grupo de alumnas que
proceden de familias en desarticulación y que provienen en su mayoría de provincia. El
investigador menciona que el funcionamiento familiar es importante en el desarrollo del
adolescente, actuando como el soporte necesario para su desempeño familiar e
individual; así se entiende, que este funcionamiento es la dinámica relacional interactiva
y sistémica que se da entre los miembros de una familia y mide el grado de satisfacción
de las funciones básicas del sistema familiar, mediante las dimensiones de cohesión,
armonía, rol, permeabilidad, participación y adaptabilidad; que son importantes para las
relaciones interpersonales entre ellos y favorecen el mantenimiento de la salud.

Contreras & Venegas (2013) en su tesis de investigación denominada

“Participación de los padres de familia y la influencia en el rendimiento académico
de estudiantes del área de CTA de la IES GUE. San Carlos Puno” tuvo como
objetivo general: Determinar la influencia de la participación de los padres de familia
en el rendimiento académico de estudiantes del Área de CTA de la IES GUE “San
Carlos” Puno-2013.

Y finalmente el autor llego a la siguiente conclusión:

-El nivel de participación en las labores académicas del padre de familia, se observa en
promedio que 41 padres de familia nunca lo hacen, que representa 17,9%, 35 padres de
familia a veces lo hacen, que representa 15,0%, 78 padres de familia casi siempre lo
hacen, que representa 34,0% y 76 padres de familia siempre lo hacen, que representa
33%

- A nivel Local

Ñahui & Riveros (2018) “Clima familiar y rendimiento académico en estudiantes

del nivel secundaria de Rosario”. Ayacucho,2018, tuvo como objetivo general:
Determinar la relación que existe entre el clima social familiar y el rendimiento
académico en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa
Mariscal La Mar – Rosario.

Y finalmente el autor llego a la siguiente conclusión:

-El grado de correlacionar evidencia que no existe relación significativa entre el clima
familiar y rendimiento académico (Tb=0,067;p=0,622).

Mendoza (2016) “Clima familiar y rendimiento académico en estudiantes de nivel

primaria de Yanamilla”, tuvo como objetivo general: Determinar la relación entre el
clima familiar y rendimiento académico.

Y finalmente el autor llego a la siguiente conclusión:

-Según los resultados estadísticos, el clima familiar y el rendimiento académico se

relacionan directa y significativamente, en tanto que el significado (unilateral) es menor
que el nivel de significancia; entonces “Existe relación significativa entre el clima
familiar y el rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Pública
N° 38984- 18/Mx-P “José Abel Alfaro Pacheco” de Yanamilla, Ayacucho 2016”. (Rs =
0,291; p < 0,05).

2.2 Teorías de la investigación

-Teoría sociocultural de Lev Vygotsky

Esta teoría es una corriente de la psicología desarrollada por Lev Vygotsky (Rusia,
1896-1934), según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos son
producto de la interacción social.
“La teoría sociocultural de Lev Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de
los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un
proceso colaborativo; es decir, mediante la interacción entre el desarrollo de las
personas y la cultura en la que vive, el aprendizaje humano va adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas. Así mismo, determina que el papel de los adultos o
de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del
aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas
facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la
actividad exige”.

“Para Vygotsky gran parte del aprendizaje de los niños ocurre a través de la interacción
social con un tutor. Este tutor es el que modela los comportamientos de los niños y les
da instrucciones verbales. Esto es conocido como “diálogo cooperativo” o “diálogo
colaborativo”. El niño busca entender las acciones o instrucciones proporcionadas por el
tutor (normalmente, los padres o el profesor) y entonces internaliza la información,
utilizándola para guiar o regular sus propias actuaciones”.

-Teoría estructural del funcionamiento familiar de Minuchin

El modelo estructural de terapia familiar, fue desarrollado en la década de 1970-1979

por Salvador Minuchin a partir de su práctica clínica al abordar los problemas de salud
mental en poblaciones marginadas de Estados Unidos, y personas que tenían miembros
con problemas psicosomáticos.

“Se refiere a la familia como sistema que tiene una estructura dada por los miembros
que la componen y las pautas de interacción que se repiten; estas pautas establecen
como, cuando, y con quien cada miembro de la familia se relaciona, regulando la
conducta de sus miembros” (Gonzáles, 2009).

“La estructura familiar debe ser relativamente fija y estable para poder sustentar a la
familia en sus tareas y funciones, protegiéndola de las fuerzas externas y dando un
sentido de pertenencia a sus miembros; pero al mismo tiempo debe aceptar un grado de
flexibilidad para poder acomodarse a los diversos requerimientos de las situaciones de
vida y de las distintas etapas del desarrollo por las que evoluciona la familia, con lo que
facilita el desarrollo familiar y los procesos de individuación” (Gonzáles, 2009).
“Minuchin plantea también sobre los límites dentro de una familia, referido a las reglas
que definen quienes participan y de qué manera lo hacen en una situación determinada,
protegiendo, por lo tanto, la identidad y diferenciación del sistema y subsistemas. Por
ello, los límites deben ser claros para poder evaluar su funcionamiento, de lo contrario
se producirá un aumento desmedido de la comunicación y la preocupación de los unos
sobre los otros, perdiendo la distancia entre sus miembros, desapareciendo los límites y
haciéndose la diferenciación difusa (familias aglutinadas) o, por el contrario, los
miembros tendrán una mínima dependencia entre sí, con límites muy rígidos (familias
desligadas)” (Gonzáles, 2009)

2.3 Definición de conceptos

Acompañamiento Familiar

La familia como sistema será vitalmente afectada por cada componente del sistema. Tan
integral es esta relación entre las partes del sistema y el sistema total, que si un
individuo o subsistema familiar flaquea en su funcionamiento, la totalidad del sistema
familiar se ve afectada. A la inversa, si el sistema familiar no está funcionando
adecuadamente, los síntomas de esa disfunción pueden desplazarse hacia uno de los
miembros de la familia. Aylwin (2002:90).

Al respecto Feixas, Muñoz y otros (2016) señala que la familia tiene ciertas
características y son:

a. La familia como sistema abierto: La familia como conjunto de individuos

dinámicamente estructurados, cuya totalidad genera normas de funcionamiento, en parte
independiente de las que rigen el comportamiento individual. El sistema es abierto en
tanto intercambia información con el medio.

b. Totalidad: El cambio en un miembro afecta a los otros, puesto que sus acciones (y
significados) están interconectadas con las de los demás mediante pautas de interacción
(interdependencia). Las pautas de funcionamiento del sistema familiar no son reducibles
a la suma de los individuos (no sumatividad).

c. Límites: El sistema se compone de varios subsistemas, entre los que existen límites
con una permeabilidad de grado variable (difusos, claros y rígidos).

d. Jerarquía: La familia está estructurada jerárquicamente de acuerdo con varias formas

de organización.
e. Retroalimentación: La conducta de cada miembro influye en la de los demás en
forma de positivo (favorecedor) o negativo (corrector).

f. Equifinalidad: Se puede llegar a una misma pauta de interacción a partir de orígenes

y caminos muy diversos. El estado final es independiente del estado inicial.

Dimensiones del acompañamiento familiar

Entre las dimensiones para el acompañamiento familiar tenemos las siguientes:

- Estrategias de acompañamiento.- Las estrategias de acompañamiento escolar están

directamente relacionadas con las expectativas y metas educativas que tienen los padres,
influenciadas por la cotidianidad de la vida familiar. Estas estrategias estarían orientadas
a diversos aspectos en el proceso de aprendizaje, como la organización del tiempo, la
supervisión académica, la interacción de padres e hijos, los hábitos de estudio, entre
otros. (Espitia & Montes, 2012:9).

Supervisión académica: según Kisnerman (1999), expresa: “...la supervisión debe

entenderse como un seguimiento, un apoyo a los hijos...” citado por Mogollón (2004
p.25).

Fomentan hábitos de estudio: según Martínez, Pérez & Torres (1999) definen a los
hábitos de estudio como “la práctica constante de las mismas actividades; se requiere de
acciones cotidianas, las cuales serán con el tiempo un hábito afectivo siempre y cuando
sean asumidas con responsabilidad, disciplina y orden.” .Asimismo Quelopana(1999)
explica que el hábito “es una costumbre para hacer algo como natural, el hábito de
estudiar es la práctica de estudio sin necesidad de ordenar de nuevo para hacerlo; una
persona no nace con el hábito; éste se adquiere y se aprende todo estudiante requiere y
necesita desarrollarlo.”

-Actividades en los que participan los padres en el colegio.- El Departamento de

Educación de los Estados Unidos: “Los padres deben asistir a reuniones, participar en
actividades y visita al colegio, siempre que pueda, hará que su hijo comprenda que es lo
que ocurre, todo lo que ocurre”, entonces los padres permiten que el estudiante valore
convivir en el colegio con sus profesores, compañeros, aunque los estudiantes pese a
que puedan demostrar incomodidad implícitamente sentirán familiaridad al ver a sus
padres en las actividades que organice el colegio. Por otro lado Gómez & Suarez (2012)
el autor plantea que “La participación familiar ejerce una poderosa influencia sobre el
éxito del estudiante en la escuela. Cuando las familias se involucran en la educación de
sus hijos, ellos obtienen: a mejores notas y calificaciones más altas en las pruebas,
asisten a la escuela, cumplen más con sus tareas”.

-Factores de interés que influyen en el acompañamiento familiar.- El

acompañamiento familiar es para fortalecer los procesos educativos, ello contribuiría a
garantizar un ambiente escolar más propicio para el aprendizaje y la convivencia, se ha
detectado que los principales factores que impiden un acompañamiento familiar
adecuado radican en la falta de tiempo, escolaridad y de motivación de los adultos,
quienes por su carga laboral, ocupaciones en el hogar o por simple falta de interés no
acompañan de manera eficiente el proceso educativo de sus hijos e hijas. (Blandón et al.
2015).

Carga laboral: Según (Newtenberg, 2013) plantea que “en muchos casos los padres
pasan a estar mucho más preocupados por el trabajo, ya sea porque tiene menos
recursos y hay que invertir más horas o porque los sueldos se reducen. Eso hace que los
problemas de los hijos queden relegados a un segundo plano”.

Rendimiento Académico

La palabra rendimiento según la “Enciclopedia Pedagógica de Pedagogía Psicológica

(2008) procedería del latín “reddere” que significa resituir, pagar luego el rendimiento
sería la correspondencia entre lo logrado y el esfuerzo utilizado para conseguirlo.

Los teóricos no se han puesto de acuerdo para conceptuar o explicar el constructo

rendimiento académico, en este sentido según Gonz (2009) y Willcox (2007) nos
mencionan que es cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el
área.

En linealidad de lo mencionado para Manchego (2017) menciona que es el desarrollo

del aprendizaje de las competencias en determinadas situaciones frente a diversos
estímulos educativos. Por su parte, Bolaños (2018) lo define como aquel promedio de
las notas finales y el porcentaje de aprobación de un curso o grupo de cursos.

Complementado a la idea anterior según Cruz y Quiñones (2011) mencionan que el

rendimiento académico es un indicador y medida del nivel de aprendizaje alcanzado en
el aula por el estudiante, constituye el objetivo central de la educación. La mayoría
concuerda que el rendimiento académico es el resultado del aprendizaje, producto de la
interacción didáctica y pedagógica del docente y estudiante, estos resultados se logran
durante un periodo académico determinado, en el cual se evalúa, de manera cualitativa y
cuantitativa, si se lograron los objetivos propuestos (Estrada, 2018, Martinez y Perez,
2009).

Así mismo según Baquerizo (2017) lo define como la capacidad de respuesta que tiene
un individuo a estímulos, objetivos y propósitos educativos previamente establecidos o
también es la expresión que permite conocer la existencia de calidad en la educación a
cualquier nivel

Dimensiones del rendimiento académico

Según Montes y Lerner (2010) muestran las siguientes dimensiones:

-Dimensión académica.-Es el proceso del desarrollo académico, formativo del

estudiante. Está relacionado con las variables que afectan directamente la obtención del
resultado del proceso; los resultados académicos se evidencian cuantitativamente. Las
notas que se obtendrán serán consideradas predictores del buen desempeño de los
estudiantes en el proceso de profesionalización.

Para medir el rendimiento escolar existe una nueva escala de calificaciones presentada
por el Gobierno para el Currículo Nacional de Educación Básica será AD (logro
destacado), A (logro esperado), B (en proceso) y C (en inicio).

ESCALA DE CALIFICACIÓN DE NOTAS

ESCALA VIGESIMAL SIGNIFICADO
LITERA
Logro destacado: Cuando el estudiante evidencia un
AD 18 a 20 nivel superior a lo esperado respecto a la competencia.
Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van
más allá del nivel esperado
Logro esperado: Cuando el estudiante evidencia el
A 14 a 17 nivel esperado respecto a la competencia,
demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestas y en el tiempo programado.
En proceso: Cuando el estudiante está próximo o
B 11 a 13 cerca al nivel esperado respecto a la competencia,
para lo cual requiere acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
En inicio: Cuando el estudiante muestra un progreso
C 00 a 10 mínimo en una competencia de acuerdo al nivel
esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el
desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor
 tiempo de acompañamiento e intervención del
docente.
Fuente: Currículo Nacional de Educación Básica Regular (2017)
 -Dimensión económica.- Las dimensiones económicas se relacionan con las
condiciones que tienen los estudiantes, para satisfacer las necesidades mientras estudia:
vivienda, alimentación, vestido, transporte, material de estudio, gastos en actividades de
esparcimiento, entre otros. Si estas son favorables, los resultados serán satisfactorios
(Tonconi, 2010).

-Dimensión familiar.- Comprende el contexto familiar; favorece, limita su potencial

humano y social. En el hogar se forma las bases sólidas del estudiante; en el futuro se
consolida la actitud frente al estudio y al éxito académico. Se generan patrones de
comportamiento, valores y sistemas de relación entre sus miembros; esta dimensión
articulada integralmente el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma significativa
(Rodríguez, 2010).
2.4 Matriz de coherencia
“ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS/AS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PROBLEMA
GENERAL
¿En qué medida influye el
acompañamiento familiar en
el rendimiento académico de
los estudiantes del 4to y 5to de
primaria de la Institución
Educativa “Los Ángeles de la
Paz de Yanama”, distrito
Carmen Alto, provincia de
Huamanga, región Ayacucho?
ESPECIFICO
-¿Qué estrategias de
acompañamiento familiar
influirán en el en el
rendimiento académico de los
estudiantes del 4to y 5to de
primaria de la Institución
Educativa “Los Ángeles de la
Paz de Yanama”, distrito
MATRIZ DE CONSISTENCIA O DE COHERENCIA
TITULO DE LA INVESTIGACIÓN:
LOS ÁNGELES DE LA PAZ”-
OBJETIVO
GENERAL
Conocer como es el
rendimiento académico
de los estudiantes del 4to
y 5to de primaria de la
Institución Educativa
“Los Ángeles de la Paz
de Yanama” que
presentan el
acompañamiento familiar.
ESPECIFICO
-Identificar y explicar que
estrategias de
acompañamiento familiar
influyen en el
rendimiento académico
de los estudiantes del 4to
y 5to de primaria de la
Institución Educativa
HIPOTESIS
GENERAL
El acompañamiento familiar
influye significativamente
en el rendimiento académico
en los/as estudiantes del 4to
y 5to de primaria de la
institución educativa “Los
Ángeles De La Paz - 2021”
ESPECIFICO
- Las estrategias de
acompañamiento familiar
influyen significativamente
en el rendimiento académico
de los estudiantes del 4to y
5to de primaria de la
Institución Educativa “Los
Ángeles de la Paz de
VARIABLES METODOLOGIA
VARIABLE -TIPO DE INVESTIGACIÓN:
INDEPENDIENT La investigación es de carácter
E mixto porque a través de la
investigación estudiaremos el
fenómeno de una realidad
concreta, ya que se pretenden
comprender e interpretar las
Acompañamiento percepciones y discursos de los
estudiantes del asentamiento
familiar. humano en relación al
acompañamiento familiar y como
esta mejora su rendimiento
académico
VARIABLE -NIVEL DE INVESTIGACIÓN
DEPENDIENTE El nivel de investigación que se
realizará es de tipo descriptiva -
explicativa –correlacional
-POBLACIÓN
Rendimiento La población que abarca es de 50
Académico. niños/as de aproximadamente de 9
a 10 años de edad, estudiantes del
4to y 5to grado del nivel primario
de la Institución Educativa “LOS
ÁNGELES DE LA PAZ”
 Carmen Alto, provincia de “Los Ángeles de la Paz Yanama”. -MUESTRA
Huamanga, región Ayacucho? de Yanama” - Los factores de interés que Para la muestra se tomara a 30
niños/as de la población en
influyen en el general. Para el estudio se
- ¿Qué factores de interés - Precisar los factores de acompañamiento familiar escogerá a la población de manera
influyen en el interés que influyen en el para el adecuado aleatoria en este sentido muestra
acompañamiento familiar para acompañamiento familiar rendimiento académico de será una muestra probabilística.
el adecuado rendimiento para el logro de un buen los estudiantes del 4to y 5to
académico de los estudiantes rendimiento académico de primaria de la Institución -TÉCNICAS:
del 4to y 5to de primaria de la de los estudiantes del 4to Educativa “Los Ángeles de Se utilizaran las siguientes
Institución Educativa “Los y 5to de primaria de la la Paz de Yanama” técnicas y son:
Ángeles de la Paz de Institución Educativa -El Cuestionario
Yanama”, distrito Carmen “Los Ángeles de la Paz -La Entrevista
-Grupos Focales
Alto, provincia de Huamanga, de Yanama” -Acta de notas
región Ayacucho?
-INSTRUMENTOS:
Se utilizaran los siguientes
instrumentos y son:
-Guía de preguntas
-Guía de cuestionario
-Guía de grupos focales

2.5 Variables de la investigación

El estudio comprende dos variables y entre las variables que tenemos para la investigación son las siguientes:

-La variable independiente: La variable independiente para la investigación es el Acompañamiento familiar.

- La variable dependiente: La variable dependiente para la investigación es el rendimiento académico.

2.6 Matriz de Operacionalización de las variables

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

“ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS/AS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LOS ÁNGELES DE LA PAZ”
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
OPERACIONAL
La familia es el núcleo UNIDAD FAMILIAR -Tipos de familia ¿Qué tipo de familia?
INDEPENDIENTE fundamental de la sociedad, -Tipos de convivencia
: responsable en primer lugar familiar
Acompañamiento de la educación integral de ESTRATEGIAS DE -Organización de tiempo ¿Quiénes te acompañan
familia los hijos/as. A los padres de ACOMPAÑAMIENTO -Supervisión académica más en tú aprendizaje
familia, les corresponde -Fomento de hábitos de escolar?
educar a sus hijos y estudio ¿Cómo te acompañan tus
proporcionarles en el hogar padres en tu aprendizaje
un trato respetuoso de sus escolar?
derechos como personas, ¿Qué estrategias de
adecuado para el desarrollo acompañamiento educativo
de sus capacidades. implementan tus padres en
tu aprendizaje escolar?
ACTIVIDADES EN LAS -Asistencia a la reuniones ¿En qué actividades del
QUE SE INVOLUCRAN escolares colegio participan tus
LOS PADRES -Predisposición y padres?
participación en actividades
escolares.
-Se informan del proceso
de aprendizaje.
FACTORES DE INTERÉS -Escolaridad de los padres ¿Te acompañan tus padres
 QUE INFLUYEN EN EL -Limitado interés del en tu aprendizaje escolar
ACOMPAÑAMIENTO proceso académico que factores de interés les
FAMILIAR -Carga laboral impiden?
¿Grado de escolaridad de
los padres?
¿Cuántas horas trabajan?
El rendimiento académico lo -Las notas obtenidas por ¿Cómo desarrollas tu
DEPENDIENTE: precisan como un indicador y los estudiantes aprendizaje en tu colegio?
Rendimiento medida del nivel de ACADÉMICA ¿Cuál es el resultado de tus
Académico aprendizaje alcanzado en el logros de aprendizaje, que
aula por el estudiante.La has obtenido el año pasado?
mayoría concuerda que el ¿Cuántos cursos
rendimiento académico es el desaprobaste el año
resultado del aprendizaje, pasado?
producto de la interacción -Vivienda ¿Con que materiales
didáctica y pedagógica del -Alimentación cuentas para estudiar?
docente y estudiante, en el ECONÓMICA -Vestido
cual se evalúa de manera -Materiales de estudio
cualitativa y cuantitativa para -Comprende el contexto
analizar si se lograron los familiar
objetivos propuestos. FAMILIAR -Patrones de ¿Qué tipos de patrones
Comportamiento y valores existen en tu hogar?
- Dinámica Familiar
2.7 Formulación de hipótesis general y de la hipótesis específica

Como una posible respuesta a la investigación que se realiza sobre el

“Acompañamiento familiar y el rendimiento académico en los/as estudiantes del 4to y
5to de primaria de la institución educativa “LOS ÁNGELES DE LA PAZ (2021)” se
plantea las siguientes hipótesis y son:

-Hipótesis general

El acompañamiento familiar influye significativamente en el rendimiento académico en

los/as estudiantes del 4to y 5to de primaria de la institución educativa “Los Ángeles De
La Paz - 2021”

-Hipótesis especifica

- Las estrategias de acompañamiento familiar influyen significativamente en el

rendimiento académico de los estudiantes del 4to y 5to de primaria de la Institución
Educativa “Los Ángeles de la Paz de Yanama”.

- Los factores de interés que influyen en el acompañamiento familiar para el adecuado

rendimiento académico de los estudiantes del 4to y 5to de primaria de la Institución
Educativa “Los Ángeles de la Paz de Yanama”

-Situación actual del rendimiento académico de los estudiantes del 4to y 5to de primaria
de la Institución Educativa “Los Ángeles de la Paz de Yanama”

CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

La investigación seguirá un conjunto de procedimientos para la obtención de

información sobre los indicadores y variables con la finalidad de verificar nuestra
hipótesis planteada. Para llevar a cabo la investigación en campo es necesario tener en
cuenta los siguientes aspectos:

3.1 Tipo y nivel de investigación

-Tipo de investigación

La investigación es de carácter mixto porque a través de la investigación estudiaremos

el fenómeno de una realidad concreta, ya que se pretenden comprender e interpretar las
percepciones y discursos de los estudiantes del asentamiento humano en relación al
acompañamiento familiar y como esta mejora su rendimiento académico. Así como
también será necesario e importante realizar la medición cuantitativa de las
percepciones y calificaciones obtenidas por los estudiantes hasta la actualidad.

-Nivel de investigación

El nivel de investigación que se realizará es de tipo descriptiva - explicativa

-correlacional; porque se pretende conocer las características y hechos tal y cual de los
estudiantes, a través de ello podremos explicar el porqué del fenómeno o hecho teniendo
en cuenta la dinámica de la población objetiva y correlacional pues se pretende con la
investigación encontrar la relación existente entre las variables dicho esto será un
estudio que básicamente mostrara la relación de causa y efecto.

3.2 Variable en estudio

Entre las variables que tenemos para la investigación son las siguientes:

-La variable independiente: La variable independiente para la investigación es el

Acompañamiento familiar.

- La variable dependiente: La variable dependiente para la investigación es el

rendimiento académico.

3.3 Población y muestra

-La población

La población que abarca la investigación será una cantidad de 50 niños/as de

aproximadamente de 9 a 10 años de edad, estudiantes del 4to y 5to grado del nivel
primario de la Institución Educativa “LOS ÁNGELES DE LA PAZ” ubicado en el
Asentamiento Humano “LOS ÁNGELES DE LA PAZ-YANAMA” – del distrito de
Carmen Alto, provincia Huamanga, región Ayacucho.

-La muestra

Para la muestra de nuestra investigación se tomaran en cuenta a 30 niños de la

población en general. Para el estudio se escogerá a la población de manera aleatoria en
este sentido nuestra muestra será una muestra probabilística.

3.4 Técnicas de recolección de datos

El trabajo de investigación es de carácter mixto (cualitativo y cuantitativo) teniendo en

cuenta el tipo de investigación se utilizaran técnicas como: el cuestionario, entrevista,
grupos focales, acta de notas y la revisión bibliográfica. Dichas técnicas nos van a
servir y permitir la construcción de datos, en tal sentido para la investigación se usaran
las siguientes técnicas de recolección de datos y son:

-Cuestionario o encuesta:

-Entrevista.

-Grupos focales

-Acta de notas

-Revisión documental o bibliográfica

3.5 Instrumentos de investigación

Entre los instrumentos para la investigación tenemos los siguientes:

-Guía de preguntas

-Guía de cuestionario

-Guía de grupos focales

3.6 Cronograma de trabajo

ACTIVIDADES SET. OCT. NOV. DIC.

Revisión bibliográfica X X X X
Elección del tema de investigación X X
Identificación de la población de estudio. X
Elegir y delimitar el tema de investigación X
Recolección de datos de la población objetiva. X
Formulación y planteamiento del problema X
Formulación de la hipótesis X
Elaboración del diseño metodológico de la X
investigación
Operacionalización de las variables X
Redacción del plan de tesis X X
Revisión y aprobación del plan de tesis X
 Exposición del plan de tesis X

3.7 Presupuesto y Recursos necesario para la investigación

Es importante mencionar que el trabajo de investigación será autofinanciado. En ese

sentido para llevar a cabo el proceso de investigación es necesario contar con recursos
materiales, tecnológicos y humanos, dicho paso de establecer el presupuesto es clave
para el éxito de la investigación ya que permitirá lograr la ejecución de este en la cual se
considera que durante el proceso de investigación se invertirá aproximadamente una
cantidad de s/.1272,50 soles por eso se realiza el siguiente cuadro donde se especifica
el costo de los recursos necesarios para la investigación y es el siguiente:

-Recursos Materiales y tecnológicos

RECURSOS CANTIDAD COSTO COSTO

MATERIALES UNITARIO TOTAL

Cuaderno personal de campo 1 s/ 3.00 s/ 3.00

lapiceros 12 s/ 0.50 s/ 6.00
Tablero de madera 1 s/ 6.00 s/ 6.00
Papelotes 10 s/ 0.50 s/ 5.00
Hojas bond Dos millares s/ 12.00 s/ 24.00
Plumones (paquete) 3 s/ 3.00 s/ 8.50
Impresión 150 s/ 0.10 s/ 15.00
Pasaje 1 s/ 6.00 s/ 60.00
(por visita)
Mascarillas Una caja s/ 8.00 s/ 8.00
Alcohol 1 botella s/ 8.00 s/ 8.00
100x70%
Protector facial 3 s/ 3.00 s/ 9.00
RECURSOS TECNOLÓGICOS CANTIDAD COSTO
TOTAL
Laptop 1 -
Celular 1 -
Cámara fotográfica 1 s/ 400
 Plan de internet 12 meses (por mes s/ 720.00
s/60.00)

TOTAL s/ 1272.50

-Recursos Humanos

RECURSOS HUMANOS :Patricia Rubí Lindo Mendoza

-Disciplina
-Tiempo
-Esfuerzo
-Constancia
-Compromiso
-Mucha actitud

3.8 Referencia bibliográfica

Blandón, D., Rodríguez, M., Vásquez, L, & Lan Y. (2013). Acompañamiento familiar
en los procesos de aprendizaje. Medellin: Universidad de San Buenaventura
 Seccional Medellin. Recuperado:
https://es.scribd.com/document/255443799/Acompanamiento-Familiar
Aprendizaje-Lan-2013

Baquerizo M. (2017). Cohesión y adaptabilidad familiar y el rendimiento académico de

estudiantes universitarios.

Contreras B, & Vanegas M. (2013). Factores que Influyen en el Rendimiento

Académico de los Niños y Niñas de Segundo Grado de la Institución
Educativa Luis Eduardo Arias Reinel. Medellin - Antioquia: Universidad
Minuto de Dios 67 Uniminuto Seccional Bello.

Diez, L., lujan Y., & Meneses C. (2016). La influencia del acompañamiento familiar en
los procesos cognitivos y sociales del niño y niña de 5 a 7 años de edad en
la institución Educativa Arzobispo García del periodo 2016. Colombia:
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Lamas, H. (2015) Sobre el rendimiento escolar: Propósitos y Representaciones. Perú:

Universidad San Ignacio de Loyola. Vol. 3, N° 1: pp. 313-386. Recuperado:
file:///C:/Users/user%201/Desktop/PLAN%20DE%20TESIS%20500-
I/Dialnet-SobreElRendimientoEscolar-5475216.pdf

Meza, H. (2010). Funcionamiento familiar y rendimiento escolar en alumnas del tercer

grado de secundaria de una Institución Educativa del Callao. (Tesis de
postgrado). Universidad San Ignacio De Loyola, Lima – Perú

Mendoza, D. (2016) “Clima Familiar y Rendimiento Académico en estudiantes del

Nivel Primaria de Yanamilla” .Ayacucho, Perú : Universidad a la
Peruanas .Recuperado:
https://repositorio.uap.edu.pe/xmlui/bitstream/handle/20.500.12990/2533/Te
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Ñahui, V. & Riveros, W (2018) “Clima social familiar y rendimiento académico en

estudiantes del Nivel Secundaria de Rosario”. Ayacucho, Perú: Universidad
César Vallejo. Recuperado:
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Olaya, Y. y Mateus, J. (2015). Acompañamiento efectivo de los padres de familia en el
proceso escolar de los niños de 6 a 7 años del liceo infantil mí nuevo
mundo

Tacilla,I (2019) “ Rendimiento académico: un universo muy complejo para el quehacer

pedagógico (Tesis). Universidad Peruana Unión. Lima-Perú

UNESCO. (2004). Participación de las familias en la educación infantil

latinoamericana. Santiago: Editorial Trineo. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139030s.pdf
Anexo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

GUÍA DE ENTREVISTA

INDICACIONES:

Queridos estudiantes en esta oportunidad deseo que me apoyes en responder las

preguntas que te voy a plantear, dichas preguntas tienen con la finalidad de obtener
información sobre el acompañamiento familiar y rendimiento escolar.

Así mismo la información recabada será confidencial, de ante mano muchas gracias
por tu colaboración y participación.

I.DATOS GENERALES:

Edad:

Sexo: Femenino ( ) Masculino ( ) Otro ( )

Grado:

Fecha:

II. ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR:

2.1. ¿Quiénes te acompañan más en tú aprendizaje escolar?

- Padre

-Madre

- Ambos (padre y madre)

-Ninguno de ellos

2.2. ¿Cómo te acompañan tus padres en tu aprendizaje escolar?

-Solo en mis tareas

-Evaluaciones o exámenes

-En ninguno

2.3. ¿Qué estrategias de acompañamiento educativo implementan tus padres en tu

aprendizaje escolar?

-Organización de tiempo
 -Supervisión académica

-Fomentan hábitos de estudio

-Ninguno

2.4. ¿En qué actividades del colegio participan tus padres?

-Asisten a reuniones

-Participación en actividades escolares

-Se informan de mi proceso de aprendizaje

-En ninguna actividad

2.5. ¿te acompañan tus padres en tu aprendizaje escolar que factores de interés les
impiden?

-Escolaridad de los padres

-Motivación en el proceso educativo

- Carga laboral

III.RENDIMIENTO ACADÉMICO:

3.1.¿Con que materiales cuentas para estudiar?

-Libros

- Computadora

- Acceso a internet

-Ninguno

3.2. ¿Cómo desarrollas tu aprendizaje en tu colegio?

- Tengo curiosidad por aprender más (aprendizaje por descubrimiento)

-Memorizo para el examen (aprendizaje memorístico)

-No entiendo los aprendizajes.

3.3. ¿Cuál es el resultado de tus logros de aprendizaje, que has obtenido el año pasado?
 -AD (18 a 20)

-A (14 a 17)

-B (11 a 13)

-C (0 a 10)

3.4. ¿Cuántos cursos desaprobaste el año pasado?

-Un curso

-Dos cursos

-Tres cursos

- Ninguno