UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

FICHA DE OBSERVACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PRÁCTICA DOCENTE I

1. DATOS INFORMATIVOS
- Institución Educativa: ……………………………………………………………………Turno: ……………………..
- Área: COMUNICACIÓN
- Grado: ……………………… Sección: …………………….. Hora Pedagógica: ………………………………………….
- Practicante:
- Tema: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Fecha: ………………………………………………………………………………. Hora: …………………………………………..

2. ESCALA VALORATIVA: LOGRO ALCANZADO

a) DESTACADO (NIVEL-IV): Se observa todas las conductas deseadas en el desempeño del
practicante.
b) SATISFACTORIO (NIVEL-III): Se observa la mayoría de las conductas deseadas en el
desempeño docente.
c) EN PROCESO (NIVEL-II): Se observa tanto logros como deficiencias que caracterizan al
practicante en este desempeño.
d) INSATISFACTORIO (NIVEL-I): No alcanza a demostrar los aspectos mínimos del desempeño.

OBSERVACIÓN EN AULA
DESEMPEÑO-I: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DEL NIVELES
APRENDIZAJE. IV III II I
a) Involucra activamente a todos o casi todos los o las estudiantes en las actividades
propuestas promoviendo que comprendan el sentido de lo que aprenden.
b) Involucra a la mayoría de los o las estudiantes en las actividades de aprendizaje.
c) Involucra al menos a la mitad de los o las estudiantes en las actividades de
aprendizaje.
d) No ofrece oportunidades de participación, provocando aproximadamente en la
mitad de los estudiantes aburrimiento y distracción, a su vez demuestra desgano.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVABLES)
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DESEMPEÑO-II: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA NIVELES
CREATIVIDAD. IV III II I
a) Promueve en su conjunto a los y las estudiantes el razonamiento, el pensamiento
crítico y la creatividad.
b) Promueve en los y las estudiantes el razonamiento, el pensamiento crítico y la
creatividad, al menos en una ocasión.
c) Intenta promover en los y las estudiantes el razonamiento, el pensamiento crítico
y la creatividad, al menos en una ocasión.
d) Establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje reproductivo o
memorístico, como también procedimientos rutinarios o que copien del libro.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVABLES)
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 DESEMPEÑO-III: EVALÚA EL PROCESO DE LOS APRENDIZAJES, EN CASO DE SER NIVELES
NECESARIO REALIZA LA RETROALIMENTACIÓN PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE. IV III II I
a) Monitorea activamente a los y las estudiantes, destinando al menos el 25% del
tiempo de la sesión de aprendizaje y realiza la retroalimentación general.
b) Monitorea activamente a los y las estudiantes, destinando al menos el 25% del
tiempo de la sesión de aprendizaje y realiza la retroalimentación ocasional.
c) Monitorea activamente a los y las estudiantes, destinando al menos el 25% del
tiempo de la sesión de aprendizaje y realiza la retroalimentación muy simple.
d) El docente no monitorea a los y las estudiantes o lo realiza ocasionalmente;
retroalimenta de manera incorrecta o no realiza la retroalimentación.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVABLES)
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DESEMPEÑO-IV: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD. NIVELES
IV III II I
a) Respeta opiniones y puntos de vista de los y las estudiantes, es cordial con ellos,
les muestra calidez, empatía e interviene cuando alguien falta el respeto.
b) El docente es respetuoso con los y las estudiantes y les transmite calidez, es
empático, además interviene si nota faltas de respeto.
c) El docente es respetuoso con los y las estudiantes, muestra algo de apatía, pero
interviene en algunos casos de faltas de respeto.
d) El docente a veces falta el respeto a los estudiantes, ignora la falta de respeto
entre pares.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVABLES)
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DESEMPEÑO-V: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS Y LAS NIVELES
ESTUDIANTES. IV III II I
a) Utiliza estrategias adecuadas para regular el comportamiento eficaz de los y las
estudiantes.
b) Utiliza mecanismos formativos y nunca maltrata a las o los estudiantes para
regular el comportamiento.
c) Utiliza mecanismos de control externo y nunca maltrata a las o los estudiantes
para regular el comportamiento.
d) Utiliza mecanismos de maltrato para regular el comportamiento de los y las
estudiantes o recurre al control externo, perdiendo el tiempo y así no concluir con
la sesión de aprendizaje
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVABLES)
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PUNTAJE: a) 20 – 18: DESTACADO, b) 17 – 15: SATISFACTORIO, c) 14 – 11: EN PROCESO,

d) INSATISFACTORIO: 10 – 00

PUNTAJE TOTAL: ………………………………………

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
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