MARCO LEGAL DEL DISEÑO CURRICULAR
Objetivos de la Educación
Media  por
Objetivos específicos de la edu.
media técnica (artículo 31)
Son tres
La capacitación básica
inicial para el trabajo.
La preparación para vincularse al
sector productivo ya las
posibilidades de  formación que
éste ofrece.
La formación adecuada a los
objetivos de educación media
académica, que permita al
educando el ingreso a la educación
superior.
Objetivos específicos de la edu.
media académica (art. 30)
Son ocho
Profundización en un campo del
conocimiento (intereses)
Profundización en conocimientos
avanzados de las ciencias naturales
Incorporación de la investigación al
proceso cognoscitivo (natural,
económico, político, social).
El desarrollo de la capacidad para
profundizar en un campo del
conocimiento (intereses).
Vinculación a programas de
desarrollo y organización social y
comunitaria,  solución a los
problemas sociales de su
entorno.
Fomento de la conciencia y la
participación responsables del
educando en acciones cívicas y de
servicio social.
Capacidad reflexiva y crítica de
múltiples aspectos y la comprensión
de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia ,
Cumplir objetivos de la edu. bás. de
los literales b. art 20, c. del art 21
y c.,e.,h.,i.,k.,ñ., del art 22 de la
presente ley.
Es
Un conjunto de actividades
organizadas y conducentes a la
definición y actualización de los
criterios, planes de
estudio, programas, metodologías y
procesos que contribuyan a la
formación integral y a la identidad
cultural nacional en los EE.
Criterios para la elaboración del
currículo (art. 33)
Se elabora para
Orientar el quehacer académico y
debe ser concebido de manera
flexible para permitir su innovación
y adaptación a las características
propias del medio cultural donde se
aplica.
Regulado por
en cuanto a contenidos, métodos de
Artículo 78 de la ley 115 de 1994
Que dice que
Cada EE mantendrá actividades de
desarrollo curricular
que comprendan la investigación, el
diseño y la evaluación permanentes
del currículo
Decreto 1860 del 03 de agosto de
1994
Constituido por
Caracterizado por
Artículo 77 de la ley 115 de 1994
Relacionar las diferentes áreas con
las asignaturas y con los proyectos
Que dice que
Las IE formal tienen autonomía
para estructurar el currículo
enseñanza, organización de
actividades, elección de los
alumnos e introducción de
adecuaciones según condiciones
regionales o locales.
Los fines de la educación y los
objetivos de cada nivel y ciclo
definidos por la misma ley;
Los indicadores de logro que defina
el MEN (Resolución 2343 de 1996)
Los lineamientos que expida el
MEN para el diseño de las
estructuras curriculares y sus
procedimientos de conformación.
La organización de las diferentes
áreas que se ofrezcan
Plan de estudios (art. 38)
Debe
pedagógicos
Contiene aspectos como
La identificación de los contenidos,
temas y problemas de
Para
cada asignatura y proyecto
demostrar
pedagógico y las  actividades
pedagógicas que
La distribución del tiempo y las
secuencias del proceso
educativo, señalando el período
lectivo y el grado.
Metodología aplicable a cada una
de las asignaturas y
proyectos pedagógicos.
Los logros para cada grado, o
conjunto de grados, según los
indicadores definidos en el PEI.
Los criterios de evaluación y
administración del plan.
Propósitos de la evaluación  Sistema Institucional de Evaluación
Institucional de los estudiantes
Contiene
Ident características personales,
intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus
avances.
Proporcionar info bás para
consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados
con el desarrollo integral del
estudiante.
Suministrar info para implementar
estrategias pedagógicas a los
estudiantes con debilidades y
desempeños superiores.
Las acciones de seguimiento para el
Determinar la promoción de
estudiantes.
Aportar info para el ajuste e
Los procesos de autoevaluación de
implementación del plan de
mejoramiento institucional.
situaciones pedagógicas pendientes
los directivos docentes y docentes
información integral del avance en
Los mecanismos de participación de
Escala de valoración nacional
de los estudiantes
Contiene
Los criterios de evaluación y
Desempeño superior
promoción.
La escala de valoración
institucional y su respectiva
equivalencia con la escala
nacional.
Las estrategias de valoración
integral de los desempeños de los
estudiantes
mejoramiento de los desempeños
de los estudiantes durante el año
escolar.
los estudiantes.
Las estrategias de apoyo
Cada EE definirá  los criterios y el
necesarias para resolver
porcentaje de asistencia que incida
de los estudiantes.
Las acciones para garantizar que
del EE cumplan con los procesos
evaluativos estipulados en el SIE.
La periodicidad de entrega de
informes a los padres de familia.
La estructura de los informes de
los estudiantes, para que sean
claros, comprensibles y den
la formación.
Las instancias, procedimientos y
mecanismos de atención y
resolución de reclamaciones de
padres de familia y estudiantes
sobre la evaluación y promoción.
la comunidad educativa en la
construcción del sistema
institucional de evaluación de los
estudiantes.
Se encuentra reglamentado
Decreto 1290 de abril 17 de 2009
Registro escolar Desempeños esperados Evidencias Graduación Competencias
Que deben ser Se compone de Son Se clasifican en Características Se clasifican en
equivalentes
con
Comportamientos observables que Los estudiantes que culminen la
demuestran que los alumnos han educación media obtendrán el
desarrollado las competencias. título de Bachiller Académico o
Datos de identificación de los o las
De desempeño De conocimiento Técnico, cuando hayan cumplido Básicas Laborales
estudiantes
con todos los requisitos
Se resumen en
de promoción adoptados por el
establecimiento educativo en su
proyecto educativo institucional,
Constancias de desempeño de acuerdo con la ley y las normas
reglamentarias.
Son pruebas escritas y orales
El informe de las valoraciones por Son las que se demuestran en el
Desempeño alto De producto sobre temas relacionados con las Le permiten al estudiante Cuidadanas
cada grado. hacer. Comprenden todos aquellos
competencias específicas. comunicarse, pensar en forma
Es conocimientos, habilidades y
lógica, utilizar las ciencias para
actitudes, que son necesarios para
conocer e interpretar el mundo.
Documento que certifica el Se desarrollan en los niveles de que los jóvenes se desempeñen con
desempeño de cada estudiante educación básica primaria, básica eficiencia como seres productivos.”
durante un año escolar, secundaria, media académica y
Resultados de los procesos de conteniendo mínimo los resultados Son los productos finalizados que media técnica.
Desempeño básico con equivalencia a la escala nacional Habilitan a los jóvenes para la
evaluación adelantados. el estudiante realiza y presenta.
de valoración. convivencia, la participación
democrática y la solidaridad. Se
desarrollan en la educación
Caracteristicas
básica primaria, básica secundaria,
media académica y media técnica
Las novedades que surjan de la
evaluación, en especial las que se
Desempeño bajo
desprendan del aaplicación de
estrategias de apoyo.
Puede ser solicitado por el padre
de familia en cualquier momento,
Implica
Promoción Escolar
Debe contener la información
necesaria para determinar el nivel
de desarrollo alcanzado por el
estudiante.
en la promoción.  
Debe informar claramente si el
educando aprobó o no el grado que
se encontraba.
Debe ser matriculado en
el siguiente grado del aprobado y
mismo del reprobrado.