UNIDAD 4

UNIDAD DIDACTICA – JUNIO-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local La Mar

Institución Educativa 38383/Mx-P_Acco
Grado y Sección Cuarto
Director Carlos Canales Bonilla
Docente Santiago Velarde Quispe
Turno Discontinuo

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“NOS COMPROMETEMOS A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE DONDE VIVIMOS”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1. Se comunica oralmente en - Adecúa el debate a la situación comunicativa, de Organiza y adecúa sus ideas - Lista de cotejo.
materna. su lengua materna. acuerdo al propósito comunicativo, así como a las para expresarlas participando
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; Infiere e interpreta hechos, tema y propósito. 1.3. Adecúa, organiza y características más comunes del género discursivo. en exposiciones y debates
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
desarrolla las ideas de forma Distingue el registro formal del informal recurriendo a su donde emplea gestos y
mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales
coherente y cohesionada experiencia y a algunas fuentes de información movimientos adecuados,
para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
complementaria. defiende sus argumentos,
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a una alterna su rol de oyente y
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes. exposición, de forma coherente y cohesionada. Ordena hablante, formula y responde
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información preguntas, de acuerdo a su
sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones propósito de fomentar el
lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y cuidado del medio ambiente.
consecuencia), a través de algunos referentes y
conectores.
1.4. Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan
verbales y para verbales de lo que dice. Mantiene contacto visual con sus
forma estratégica. interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones, caracterizar

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR
2. Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita
e Implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
CAPACIDAD
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
personajes o dar claridad a lo que debate.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan
lo que expone. Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
- Participa en diversos intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Identifica información explícita y relevante que se Localiza información, infiere - Ficha de
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta características, plantea sus comprensión.
información de otra semejante, en la que selecciona hipótesis, opina y explica con
datos específicos, en diversos tipos de textos de cuadros comparativos, textos
estructura simple, con algunos elementos complejos, así argumentativos e historietas
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas que lee parafraseando,
abordadas. descubriendo el mensaje, la
- Deduce características implícitas de personajes, secuencia lógica y
animales, objetos y lugares, y determina el significado respondiendo a las preguntas
de palabras y frases según el contexto, así como de que se le plantea de acuerdo al
expresiones con sentido figurado (refranes, texto leído.
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido
de algunos recursos textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros textos,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
3. Escribe diversos tipos de textos en su 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto argumentativo a la situación Escribe textos argumentativos, - Rúbrica de
lengua materna. situación comunicativa. comunicativa considerando el propósito comunicativo, el historietas y otros haciendo uso evaluación.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
destinatario y las características más comunes del tipo correcto de recursos
alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las textual. Distingue el registro formal del informal; para ortográficos como el uso de la
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de coma y recursos gramaticales
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión
información complementaria. como determinantes,
de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. conectores lógicos,
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa. ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla pronombres, uso correcto de la
cohesionada. para ampliar la información, sin contradicciones, B – V, a partir de un plan de
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece escritura planteado revisando y
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y corrigiendo para escribir la
consecuencia, a través de algunos referentes y versión final, publicarlo y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye compartirlo con los demás.
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
- Escribe textos argumentativos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, los pronombres) que contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
lenguaje escrito de forma ejemplo, los determinantes) que contribuyen a dar
pertinente. sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, uso de la b – v) que contribuyen a dar sentido

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
forma, el contenido y contexto situación comunicativa, si existen contradicciones o
del texto escrito reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones Resuelve problemas aplicando - Prueba escrita.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de expresiones numéricas. de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, estrategias heurísticas con
objetos, así como partir una unidad en partes ¡guales; traduciéndolas a repartir cantidades y combinar colecciones, para multiplicaciones por dos cifras,
expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de múltiplos de un número,
del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
adición, sustracción, multiplicación y división con divisiones exactas e inexactas,
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones números naturales de hasta cuatro cifras. divisores, criterios de
de división, la noción de fracción como parte -todo y las equivalencias
entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas 1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje divisibilidad a partir de una
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su situación problemática
también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
operaciones. comprensión de: planteada y representada en
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. - La multiplicación y división con números naturales, así forma concreta, gráfica y
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales. como las propiedades conmutativa y asociativa de la simbólica con la práctica en la
multiplicación. solución de otros problemas
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los planteados.
procedimientos de estimación y siguientes:
cálculo - Estrategias heurísticas para hallar divisiones de mitad,
tercia, cuarta y quinta.
- Estrategias heurísticas para hallar divisiones inexactas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
fracciones
- Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el
tiempo (año, meses y días) seleccionando unidades
convencionales.
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.1. Traduce datos y - Establece relaciones entre los datos de una regularidad Resuelve y descubre el término - Prueba escrita.
equivalencia y cambio condiciones a expresiones y los transforma en patrones de repetición (que que continúa en patrones
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o
relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas algebraicas y gráficas. combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico multiplicativos partiendo de una
a Igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con situación problemática
tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y
patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla números de hasta 4 cifras). llevándolo a la solución en su
de formación de un patrón y del signo igual para expresar
equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una 2.2. Comunica su comprensión - Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y forma concreta, gráfica y
magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas
sobre las relaciones operaciones) y diversas representaciones, su simbólica.
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números,
el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de algebraicas. comprensión de la regla de formación de un patrón, de
repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las la igualdad (con un término desconocido) y del signo
justifica con argumentos y ejemplos concretos. igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una
operación.
3. Resuelve problemas de forma, 3.2. Comunica su comprensión - Establece relaciones entre los datos de ubicación y Traslada, amplía y reduce - Prueba escrita.
movimiento y localización. sobre las formas y relaciones recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, figuras a partir de una situación
Resuelve problemas en los que modela características y datos de
ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, geométricas. así como la traslación de los objetos o figuras, y los problemática empleando el
sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y geoplano y representándolas
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas
reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, lugares fijos como puntos de referencia. en el plano cartesiano.
así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora
- Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y
croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así
puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para
trasladar y construir formas a través de la composición y como sus traslaciones con relación a objetos fijos como
descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales,
puntos de referencia.
recursos e Instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional 3.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y procedimientos para orientarse composición y descomposición, la visualización, así
gráficos.
en el espacio. como el uso de las cuadrículas, para construir formas
simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando
recursos.
4. Resuelve problemas de gestión de 4.1. Representa datos con - Representa las características y el comportamiento de Elabora e interpreta - Prueba escrita.
datos e incertidumbre. gráficos y medidas estadísticas datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, pictogramas a partir de la
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de o probabilísticas negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos organización de datos
encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; presentados en una situación
simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con
escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a problemática.
de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando
frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos;
través de pictogramas verticales y horizontales (cada
a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma símbolo representa más de una unidad), gráficos de
decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda
respuesta.
como la mayor frecuencia, en situaciones de interés o
un tema de estudio.

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL
4. Gestiona responsablemente el espacio 4.1. Comprende las relaciones - Describe los espacios geográficos que le gusta y no le Analiza, identifica, describe los - Prueba escrita.
el ambiente entre los elementos naturales y gusta de su localidad y región, y de un área natural espacios geográficos como los
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las sociales. protegida; reconoce la relación entre los elementos puntos cardinales, problemas
causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce naturales y sociales que los componen. ambientales, desastres
cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares - Describe los problemas ambientales de su localidad y naturales a través de
vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres.
Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente región e identifica las acciones cotidianas que los esquemas y propone acciones
de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, de cuidado para el ambiente,
sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos del espacio. propone y realiza actividades orientadas a la aplicando las 5R y
conservación del ambiente en su institución educativa, preparandosé ante un desastre.
localidad y región.
4.2. Maneja fuentes de - Identifica los puntos cardinales que están presentes en
información para comprender el planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del
espacio geográfico y el espacio geográfico de su localidad y región.
ambiente - Identifica los elementos cartográficos que están
presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar
elementos del espacio geográfico de su localidad y
región respecto a los fenómenos naturales que pueda
presentar.
4.3. Genera acciones para - Describe los problemas ambientales de su localidad y
conservar el ambiente local y región e identifica las acciones cotidianas que los
global. generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas,
propone y realiza actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su institución educativa,
localidad y región.
- Identifica los lugares seguros de su institución educativa
ante desastres; propone actividades para la gestión de
riesgos (simulacros, señalización, etc.) y participa en
ellas.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos científicos 1.1. Problematiza situaciones - Hace preguntas sobre el clima que explora. Elabora una Formula preguntas, relaciona - Prueba escrita.
para construir conocimientos. para hacer indagación. posible explicación como respuesta, donde establece datos y elabora conclusiones
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular
preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus
una relación entre los hechos y los factores que acerca del agua, aire, suelo,
experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el producen los cambios. contaminación ambiental, clima
hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en 1.2. Diseña estrategias para - Propone un plan donde describe las acciones y los y el sistema respiratorio
forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas. hacer indagación. procedimientos que utilizará para recoger información comunicándolos en esquemas
acerca de los factores relacionados con el problema en u organizadores visuales.
su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de Información científica que le permiten

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
comprobar la respuesta.
1.3. Genera y registra datos e - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo
información. el plan que propuso para responder la pregunta. Usa
unidades de medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los representa en
organizadores.
1.4. Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el ciclo del agua
información estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información científica. Elabora
sus conclusiones.
1.5. Evalúa y comunica el - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
proceso y resultados de su aprendió usando conocimientos científicos, así como el
indagación procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Comprende y usa - Describe cómo el agua se manifiesta de diferentes Señala las características e - Prueba escrita.
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los seres formas y puede usarse para diferentes propósitos. importancia de los elementos
materia y energía, biodiversidad, Tierra y vivos, materia y energía, - Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se de vida como el agua, aire,
universo. biodiversidad, Tierra y universo forman por la distribución de la energía del sol sobre la suelo, lo que pasa en su
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico,
las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus Tierra y su relieve. entorno como le clima,
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los contaminación ambiental, y
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en órganos y sistemas (sistema respiratorio) con las explica cómo funciona y debe
especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas funciones vitales de los seres vivos. cuidar su sistema respiratorio,
tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y analizando información y
estilos de vida colectivas.
organizándola en esquemas.
3. Diseña y construye soluciones 3.1. Determina una alternativa - Determina el problema tecnológico y las causas que lo Diseña y representa una forma -
tecnológicas para resolver problemas de de solución tecnológica. generan. Propone alternativas de solución con base en de volver a utilizar el agua
su entorno. conocimientos científicos o prácticas locales, así como realizando su destilación o
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles
causas que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de
los requerimientos que debe cumplir y los recursos filtración mediante un prototipo
solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas, disponibles para construirlas. en el que describe sus pasos,
incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos;
establece características de forma, estructura y función y explica una 3.2. Diseña la alternativa de - Representa su alternativa de solución tecnológica con lo construye y realiza las
secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y
materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y solución tecnológica. dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la pruebas necesarias para su
realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico secuencia de pasos, sus características, forma, funcionamiento.
aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y estructura y función. Selecciona herramientas,
propone mejoras.
instrumentos y materiales según sus propiedades
físicas.
3.3. Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución tecnológica
alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y herramientas

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
tecnológica. según sus funciones; cumple las normas de seguridad y
medidas de ecoeficiencia.
3.4. Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
funcionamiento y los impactos cumple con los requerimientos establecidos. Explica
de su alternativa de solución cómo construyó su alternativa de solución tecnológica,
tecnológica. su funcionamiento, el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y
los beneficios e inconvenientes de su uso.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe manifestaciones - Describe y analiza los elementos del arte que identifica Expresa su apreciación ante los - Lista de cotejo.
manifestaciones artístico-culturales. artístico-culturales en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e collages de elementos
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las características claves de una
identifica los medios utilizados. Relaciona elementos naturales, manualidades,
manifestación artística-cultural, su forma, los medios que utiliza, su con ideas, mensajes y sentimientos. tarjetas, pancartas y trabajos
temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los
contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la 1.3. Reflexiona creativa y - Comenta sobre la manera en que los elementos, los con material reciclado
época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y
describe de qué manera una manifestación artístico-cultural, comunica críticamente sobre procesos, los medios y las técnicas usadas comunican valorando y rescatando lo
ideas, sentimientos e intenciones.
manifestaciones artístico- ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la mejor de cada trabajo.
culturales. intención del artista.
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la
intención del artista en las pancartas que elabora.
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la
intención del artista en su manualidad y tarjeta.
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.1. Explora y experimenta los - Combina y busca alternativas para usar elementos de Elabora collage de elementos - Lista de cotejo.
artísticos. lenguajes artísticos. los lenguajes artísticos, medios, materiales, naturales, manualidades,
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su tarjetas, pancartas y trabajos
y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, alcance, así como prácticas tradicionales de su con material reciclado, los
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas comunidad, para expresar de diferentes maneras sus presenta en una exposición
creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a
ideas. dando a conocer el propósito,
diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del
2.2. Aplica procesos creativos. - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, materiales y técnicas para la
entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos
identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona confección de su trabajo
enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus elementos y materiales para componer una imagen de artístico.
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa acuerdo a sus intenciones en su manualidad y tarjeta.
2.3 Evalúa y comunica sus - - Planifica maneras de presentar sus pancartas para
procesos y proyectos comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
técnicas específicas en sus pancartas y evalúa con
criterios dados si logró su propósito.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como persona 1.2. Cultiva y valora las - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y Conoce y reflexiona acerca de - Prueba escrita.
humana, amada por Dios, digna, libre y manifestaciones religiosas de respeta la integridad de las personas y las diversas las características, fundación y
trascendente, comprendiendo la doctrina su entorno argumentando su fe manifestaciones religiosas. mandamientos de la Iglesia
de su propia religión, abierto al diálogo con de manera comprensible y como parte de su formación
las que le son más cercanas. respetuosa. cristiana asumiendo
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de
Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje
compromisos personales.
de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las
diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia
armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor
fraterno.
2. Asume la experiencia del encuentro 2. Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante acciones concretas en la Conoce y reflexiona acerca de - Prueba escrita.
personal y comunitario con Dios en su encuentro personal y convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas la misión de los apóstoles y la
proyecto de vida en coherencia con su comunitario con Dios en su bíblicas y de los santos. del Papa cuando lo eligió Jesús
creencia religiosa. proyecto de vida en coherencia como cabeza de la Iglesia y
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la
luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su con su creencia religiosa. decidió encomendarles
dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer
2.1. Transforma su entorno predicar la palabra de Dios y
propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su
desde el encuentro personal y ayudar al prójimo; siendo
fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo
creado. comunitario con Dios y desde la ejemplo nuestro a seguir y
fe que profesa. asumiendo el compromiso
- Participa activamente y motiva a los demás en el personal.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la
principios de su conciencia naturaleza como creación de Dios.
moral en situaciones concretas
de la vida.

ED. FISICA
2. Asume una vida saludable. 2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación corporal Realiza ejercicios de - Lista de cotejo.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta
personal, familiar y de su reglón que son saludables de los que no lo 2.1. Comprende las relaciones (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y calentamiento, respiración, y
son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo
entre la actividad física, motivación) antes de la actividad, e identifica en sí relajación antes, durante y
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza,
resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su
alimentación, postura e higiene mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y después de realizar una
esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando personal y del ambiente, y la respiratoria con relación a los diferentes niveles de actividad física.
conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la
salud. esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.
sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. 2.2. Incorpora prácticas que - Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas
mejoran su calidad de vida. musculares y óseos e incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de actividad-descanso para
mejorar el funcionamiento de su organismo y prevenir

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 UNIDAD 4
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
enfermedades.
- Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las
modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los
intereses, con adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo, para favorecer la inclusión;
muestra una actitud responsable y de respeto por el
cumplimiento de los acuerdos establecidos.
3. Interactúa a través de sus habilidades 3.1. Se relaciona utilizando sus - Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las Participa en actividades físicas - Lista de cotejo.
sociomotrices. habilidades sociomotrices modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los como iniciación al atletismo,
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos
sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den
intereses, con adaptaciones o modificaciones carreras de velocidad, carreras
y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de propuestas por el grupo, para favorecer la inclusión; de relevos y saltos realizando
compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como
compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las muestra una actitud responsable y de respeto por el los movimientos necesarios.
intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los
objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
cumplimiento de los acuerdos establecidos.
necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de
actividades físicas.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono,
la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
ENFOQUE AMBIENTAL • Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su
relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

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 UNIDAD 4

 Los estudiantes y la población en los alrededores de la I.E. No.38383/Mx-P algunos pobladores que habitan en estos sectores ,arrojan basura diariamente, lo que trae
como consecuencia la proliferación de moscas y roedores que causan daño a la salud y la contaminación del medio ambiente. Por ello es necesario que los estudiantes y
docentes participen activamente para contribuir en la solución del problema y generar una cultura ambiental en la población. Asimismo muchos estudiantes de hoy en día
han perdido el respeto por nosotros símbolos patrios, por eso es necesario reflexionar , de la misma manera en el mes de junio se recuerda al otro ser de la familia que nos
cuide , nos protege, nos eduque con su ejemplo y nos da su amor
 Frente a estos problemas los estudiantes responderán las siguientes preguntas: ¿En que medida nos afecta la contaminación del medio ambiente?¿Qué consecuencias
trae la contaminación del medio ambiente?¿Porqué no valoramos nuestros símbolos patrios ¿Por qué no cantan el himno nacional del Perú con fervor?¿Porque debemos
festejar el día del padre ¿De qué manera festejamos el día del padre?
 Entonces los estudiantes de la I.E No.38383/Mx-P investigarán sobre contaminación ambiental producirán textos descriptivos, instructivos y narrativos. Asimismo leerán
diversos textos aspectos relacionados de los diferentes tipos de contaminación reflexionara{n y sensibilizaran a sus compañeros, padres de familia y vecinos para que sean
buenos ciudadanos
5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN N°1: CONOCEMOS EL CICLO DEL AGUA
S En esta sesión el estudiante: Describe y analiza el proceso del ciclo del
E agua a través de experiencias directas y análisis de información realizando
esquemas gráficos.
M SESIÓN N°3: LEEMOS CUADROS COMPARATIVOS
En esta sesión el estudiante: Encuentra las relaciones que se dan en
A textos comparativos que lee respondiendo a una ficha de comprensión.
N SESIÓN N°5: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON MULTIPLICACIONES
A En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con multiplicaciones
aplicando diversas técnicas incluyendo la técnica formal para la
comprobación del resultado.
SESIÓN N°7: CÓMO REUSAMOS EL AGUA
1 En esta sesión el estudiante: Construye un equipo de destilación del agua
utilizando materiales reciclados y naturales y explica los efectos del agua
en los seres vivos a través de esquemas.
SESIÓN N°9: ELABORAMOS COLLAGE CON ELEMENTOS
NATURALES
En esta sesión el estudiante: Elabora collage haciendo uso de elementos
naturales expresando su opinión respecto al trabajo de los demás.
SESIÓN N°11: ESCRIBIMOS TEXTOS USANDO DETERMINANTES
En esta sesión el estudiante: Utiliza determinantes en los textos que
produce y los comparte con lo demás.
SESIÓN N°2: MULTILPLICAMOS NÚMEROS POR DOS CIFRAS
En esta sesión el estudiante: Resuelve multiplicaciones de números por dos
cifras a partir de una situación problemática haciendo uso del material base
diez y aplicando técnicas como la multiplicación hindú y la técnica formal.
SESIÓN N°4: USAMOS LOS PUNTOS CARDINALES
En esta sesión el estudiante: Explora y se ubica en el espacio de su localidad
haciendo uso de los puntos cardinales y los describe en una ficha práctica de
observación.
SESIÓN N°6: SOMOS IGLESIA Y TENEMOS UNA MISIÓN
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre la misión de la Iglesia como
parte de su formación cristiana asumiendo compromisos.
SESIÓN N°8: HALLAMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO
En esta sesión el estudiante: Descubre y halla los múltiplos de un número a
partir de la operación de la multiplicación utilizando la caja mackinder y
fichas de trabajo planteadas en el aula.
SESIÓN N°10: ANALIZAMOS QUÉ NOS GUSTA Y NO NOS GUSTA DEL
ENTORNO
En esta sesión el estudiante: Analiza aquello que le gusta y no le gusta de su
entorno fundamento el porqué de su sentir.
SESIÓN N°12: NOS INICIAMOS EN EL ATLETISMO
En esta sesión el estudiante: Participa realizando ejercicios de iniciación al
atletismo preparando su cuerpo con ejercicios de calentamiento y
estiramiento y al finalizar con ejercicios de relajación.

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SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN N°13: CONOCEMOS LA ATMÓSFERA Y SUS CAPAS
En esta sesión el estudiante: Describe las características de las capas de
la atmósfera reconociendo al aire como elemento de vida planteando y
respondiendo a preguntas.
SESIÓN N°15: ESCRIBIMOS TEXTOSA USANDO CORRECTAMENTE
LA COMA
En esta sesión el estudiante: Utiliza la coma correctamente en textos que
produce y comparte con los demás.
SESIÓN N°16: LEEMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
S En esta sesión el estudiante: Lee y reconoce textos argumentativos a partir
E del título y el contenido que presenta por sus características.
M (Módulo)
En esta sesión el estudiante: Valora y brinda homenaje a la Bandera
A Peruana reconociendo su historia y actos patrióticos.
SESIÓN N°19: ¿QUÉ CAPAS CONFORMAN EL SUELO?
N En esta sesión el estudiante: Analiza y describe cómo se forma el suelo y
A las capas que lo conforman mediante información e imágenes planteadas.
SESIÓN N°21: DESCRIBIMOS LOS TIPOS DE SUELO Y EL USO QUE
LE DAMOS
2 En esta sesión el estudiante: Confronta su hipótesis planteada con la
indagación de información de las características de los tipos de suelo
mediante experiencias directas y análisis de información.
SESIÓN N°23: IDENTIFICAMOS Y RESOLVEMOS DIVISIONES
EXACTAS
En esta sesión el estudiante: Usa estrategias para resolver divisiones
exactas a partir de una situación problemática planteadas y el uso de
material concreto.
SESIÓN N°25: ELABORAMOS PANCARTA SOBRE EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE
En esta sesión el estudiante: Elabora pancartas sobre el cuidado del medio
ambiente para concientizar a las demás personas.
SESIÓN N°27: CUIDADO CON LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
En esta sesión el estudiante: Analiza cómo se da la contaminación
ambiental de acuerdo a sus fuentes y tipos partiendo de una noticia y
actividad experimental con el análisis de información.
UNIDAD 4
SESIÓN N°14: HALLAMOS EL TÉRMINO QUE CONTINÚA EN PATRONES
MULTIPLICATIVOS
En esta sesión el estudiante: Analiza relaciones entre datos y descubre el
término que continúa en patrones multiplicativos, a través de
representaciones gráficas y simbólicas.
SESIÓN N°17: CUMPLIMOS LOS MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las acciones que debe realizar
para dar cumplimiento a los mandamientos de la Iglesia asumiendo
compromisos personales.
SESIÓN N°18: ¿QUÉ PROBLEMAS AMBIENTALES OBSERVAMOS?
En esta sesión el estudiante: Describe los problemas ambientales que se
presenta en su comunidad identificando sus causas y efectos que provoca.
SESIÓN N°20: REPRESENTAMOS LA OPERACIÓN DE LA DIVISIÓN
En esta sesión el estudiante: Representa la operación de la división
partiendo de una situación problemática con el uso de material concreto
reconociendo sus elementos.
SESIÓN N°22: ESCRIBIMOS TEXTOS USANDO CONECTORES DE
CAUSA Y CONSECUENCIA
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos siguiendo un plan de
escritura y textualización utilizando conectores de causa y consecuencia
para dar sentido a su texto, lo revisa y publica en su versión final.
SESIÓN N°24: ALERTAS CON LA BASURA
En esta sesión el estudiante: Describe cómo la basura puede ser un
contaminante y problema ambiental en su comunidad determinando sus
causas y efectos.
SESIÓN N°26: PARTICIPAMOS EN CARRERAS DE VELOCIDAD
En esta sesión el estudiante: Participa en carreras de velocidad realizando
los ejercicios pertinentes antes y después de la actividad física.
SESIÓN N°28: ESCRIBIMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos argumentativos a partir de una
plan de escritura siguiendo un propósito, lo revisa y publica en sus versión
final.
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SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN N°29: HALLAMOS LA MITAD, TERCIA, CUARTA Y QUINTA DE
UN NÚMERO
En esta sesión el estudiante: Halla la mitad, tercia, cuarta o quinta de los
números mediante la operación de la división.
SESIÓN N°30: LOS DESASTRES NATURALES DE NUESTRO PAÍS
S En esta sesión el estudiante: Describe los principales desastres naturales
E que se presenta y en su localidad y sistematiza información de los
principales desastres naturales en organizadores gráficos.
M SESIÓN N°32: ELABORAMOS UNA TARJETA Y MANUALIDAD PARA
PAPÁ
A En esta sesión el estudiante: Elabora un trabajo manual y tarjeta para
regalar a papá siguiendo las instrucciones dadas, presenta trabajos
N expresando su opinión respecto al trabajo de sus compañeros.
A SESIÓN N°34: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DIVISIONES
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con divisiones aplicando
estrategias a partir de una situación problemática.
3 SESIÓN N°36: ESTAMOS PREVENIDO ANTE UN DESASTRE
En esta sesión el estudiante: Determina las principales acciones a realizar
antes, durante y después de un desastre compartiendo su exposición con
los demás a través de esquemas.
SESIÓN N°38: HALLAMOS LOS DIVISORES DE UN NÚMERO
En esta sesión el estudiante: Halla los divisores de un número a partir de
una situación problemática mediante la operación de la división y
multiplicación de números.
SESIÓN N°40: RECONOCEMOS LA DIVISIBILIDAD DE LOS NÚMEROS
En esta sesión el estudiante: Aplica criterios de divisibilidad para
determinar si un número es divisible entre otro partiendo de una situación
problemática lo hace a través de juegos y fichas de trabajo.
SESIÓN N°42: PREPARAMOS NUESTRA MOCHILA D EEMERGENCIA
En esta sesión el estudiante: Explica los implementos necesarios que debe
tener una mochila de emergencia para estar prevenidos ante un desastre.
UNIDAD 4
SESIÓN N°31: IDENTIFICAMOS Y RESOLVEMOS DIVISIONES
INEXACTAS
En esta sesión el estudiante: Aplica estrategias para resolver problemas de
divisiones inexactas con material concreto y explica el procedimiento.
SESIÓN N°33: LEEMOS HISTORIETAS
En esta sesión el estudiante: Señala la información, mensaje y secuencia
lógica de una historieta leída.
SESIÓN N°35: CONOCEMOS EL CLIMA Y SUS TIPOS
En esta sesión el estudiante: Formula preguntas acerca de los tipos de clima
que se presentan en distintos ambientes mediante el análisis de información
organizándolos en mapas conceptuales.
SESIÓN N°37: ESCRIBIMOS HISTORIETAS
En esta sesión el estudiante: Escribe historietas a partir de un plan de
escritura, los revisa con una ficha, corrige los errores y los publica en la
versión final en el mural de producciones.
SESIÓN N°39: DESCRIBIMOS LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS
En esta sesión el estudiante: Analiza y describe los cambios climáticos que
se producen comparando las causas y consecuencias del efecto
invernadero y del calentamiento global.
SESIÓN N°41: PARTICIPAMOS EN CARRERAS CON POSTAS O
RELEVOS
En esta sesión el estudiante: Participa en carrera de postas respetando las
reglas determinadas para todos, realizan actividades de calentamiento,
estiramiento y relajación durante el desarrollo de la actividad.
SESIÓN N°43: ESCRIBIMOS TEXTOS USANDO CORRECTAMENTE LA B
O V EN LAS PALABRAS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos haciendo uso correcto de
la b – v en las palabras que emplea, revisa su escrito y publica la versión
final en el mural de producciones.
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SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN N°44: SEGUIMOS EL EJEMPLO DE LOS DOCE APÓSTOLES
En esta sesión el estudiante: Señala los doce apóstoles que eligió por sus
cualidades tomándolo como un ejemplo a seguir.
SESIÓN N°45: APLICAMOS LAS 5R
S En esta sesión el estudiante: Propone acciones que se pueden realizar
E aplicando la estrategia de las 5R para el cuidado del medio ambiente.
M SESIÓN N°47: PARTICIPAMOS EN SALTOS
En esta sesión el estudiante: Participa en saltos respetando las reglas
A determinadas para todos realizando actividades de calentamiento,
estiramiento y relajación durante el desarrollo de la actividad.
N SESIÓN N°49: IDENTIFICAMOS EL TIEMPO EN HORAS, MINUTOS Y
A SEGUNDOS
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas en los que emplea las
unidades de tiempo en horas, minutos y segundos partiendo del
conocimiento y uso del reloj.
4 SESIÓN N°51: CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
En esta sesión el estudiante: Señala las principales acciones para
concientizar acerca del cuidado del medio ambiente a través de
campañas de prevención.
SESIÓN N°53: EL PAPA NOS ENSEÑA A CUIDAR NUESTRO MEDIO
AMBIENTE
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las cualidades del Papa
como cabeza de la Iglesia y ejemplo a seguir en el fortalecimiento de
nuestra fe y el cuidado del ambiente como creación de Dios.
SESIÓN N°55: AMPLIAMOS Y REDUCIMOS FIGURAS EN EL PLANO
En esta sesión el estudiante: Relaciona datos de ubicación para ampliar y
reducir figuras en el plano cartesiano aplicando estrategias a partir de una
situación problemática.
SESIÓN N°57: EXPONEMOS SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE
En esta sesión el estudiante: Participa en una exposición de la importancia
de cuidar el medio ambiente (causas y consecuencias) seleccionado
información de las actividades realizadas anteriormente, teniendo en
cuenta su posición como exponente y oyente, utilizando recursos verbales
apropiadas.
UNIDAD 4
SESIÓN N°46: IDENTIFICAMOS EL TIEMPO EN DÍAS, MESES Y AÑOS
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas en los que emplea las
unidades de tiempo en años, meses y días partiendo del conocimiento del
calendario.
SESIÓN N°48: ESCRCIBIMOS TEXTOS CORTOS EMPLEANDO
PRONOMBRES
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos empleando los distintos
tipos de pronombres como reemplazantes al sustantivo.
SESIÓN N°50: LAS FUNCIONES DE NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO
En esta sesión el estudiante: Señala los órganos y las principales funciones
que conforman el sistema respiratorio manipulando modelos del sistema
explicando también el recorrido del aire.
SESIÓN N°52: TRASLADAMOS FIGURAS EN EL PLANO
En esta sesión el estudiante: Traslada figuras en el plano cartesiano
aplicando estrategias a partir de una situación problemática utilizando el
geoplano y el plano cartesiano.
SESIÓN N°54: PARTICIPAMOS EN UN DEBATE
En esta sesión el estudiante: Participa en un debate defendiendo sus
argumentos sobre el cuidado del medio ambiente, alterna los roles de
hablante y oyente, formula preguntas y emite respuestas con un tono de voz
y movimientos adecuados.
SESIÓN N°56: CUIDAMOS NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO DE LAS
ENFERMEDADES
En esta sesión el estudiante: Analiza y describe escribe las principales
enfermedades y cuidados del sistema respiratorio partiendo de una situación
planteada a través de exposiciones utilizando cuadros y esquemas.
SESIÓN N°58: ELABORAMOS E INTERPRETAMOS PICTOGRAMAS
En esta sesión el estudiante: Elabora e interpreta pictogramas a partir de una
situación problemática y la identificación exacta de los datos planteados.
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 UNIDAD 4

SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN N°59: ELABORAMOS TRABAJOS CON MATERIAL RECICLADO
En esta sesión el estudiante: Elabora trabajos con material reciclado
siguiendo procesos, los presenta en una exposición de trabajos dando a
conocer su apreciación respecto al trabajo de sus compañeros.

6. VALOR DEL MES:

 RESPONSABILIDAD

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 (01) Día de la Cruz Roja.
 04 Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
 05 Día Mundial del Medio Ambiente
 07 Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
 15 Día de la Canción Andina
 17 Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía
 3er. Domingo - Día del Padre
 24 Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
 24 Día del Campesino
 26 Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales
 26 Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas
 29 Día del Papa - San Pedro y San Pablo
 29 Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Campaña contra la contaminación ambiental.
 Jura de fidelidad a la bandera.
 Homenaje a la bandera.
 Programa literario musical por el día del padre.
 Reflexión sobre el trabajo del campesino.
 Charla del día del Papá.

9. DURACIÓN: Junio

10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)

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 UNIDAD 4

 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)

 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESOR DE AULA

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