SEMANA 7

Profesores DAN - Uleam

¡Bienvenidos jóvenes a la Uleam! El presente y futuro en vuestras manos.

 Contenido de la Guía didáctica de la SEMANA 7
Contenido
1. Introducción ................................................................................................................................. 2
2. ¿Qué resultados vamos a lograr? ................................................................................................ 2
3. Planificación de las actividades................................................................................................... 2
4. Orientaciones para el desarrollo:................................................................................................ 3
5. Desarrollo ......................................................................................................................................... 3
5.1 Definiciones básicas de las ecuaciones: ....................................................................................... 3
5.3 Propiedades de las igualdades ...................................................................................................... 5
5.4 Ecuaciones lineales ........................................................................................................................ 8
5.1 Control de Lectura ....................................................................................................................... 11
5.2 Sesión Sincrónica ......................................................................................................................... 11
5.3 Trabajo Autónomo ....................................................................................................................... 11
5.4 Práctica Experimental ................................................................................................................. 11
6. Bibliografía...................................................................................................................................... 12

MATEMÁTICA BÁSICA UNIDAD 4 Página 1 de 12

 Matemática Básica
Unidad 4 Fechas estimadas de
desarrollo
Nombre de la actividad Ecuaciones
curricular/ unidad:
Temas: Definiciones Básicas:
-Identidad e Igualdad
-Ecuación
-Propiedades de las igualdades
-Ecuaciones Lineales.

1. Introducción

Apreciados estudiantes, bienvenidos a esta nueva sesión de aprendizaje. Seguro al leer los temas han recordado
conocimientos previos sobre Ecuaciones, definiciones básicas, sus propiedades y ecuaciones lineales. En
esta oportunidad vamos a recordar un poco sobre esos aprendizajes, lo que será importante, porque son base
para lograr habilidades y competencias futuras de su formación profesional.

Recuerde que, los esfuerzos de hoy determinan el éxito de mañana. Le animo a que, en las siguientes dos horas,
se esfuerce y con entusiasmo simiente bases de un proceso formativo exitoso y juntos podamos alcanzar apren-
dizajes significativos en este inicio de su carrera profesional. ¿Estamos listos?

2. ¿Qué resultados vamos a lograr?

En esta sesión se logrará tener un completo entendimiento de las definiciones básicas, propiedades y méto-
dos de solución con el objetivo de poder formular y resolver problemas utilizando ecuaciones lineales.

3. Planificación de las actividades

¿Aporta a la
Tiempo es-
Actividad y modo de entrega calificación
timado
del parcial?
Control de lectura: “Ecuaciones”.
2 horas Debe realizar la lectura y después debe contestar el cuestionario en lí- Si
nea en la plataforma Moodle antes de la sesión sincrónica.
Práctica experimental:
4 horas Resolución de ejercicios de la semana 1. Subir al aula virtual (Moodle). Si

Trabajo autónomo:
6 horas Responder el cuestionario en línea, que se encuentra en la plataforma Si
Moodle.

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4. Orientaciones para el desarrollo:

1. En este documento se ha incluido el material de lectura básica y se han agregado algunos elementos (en-
laces a videos o test) para ayudarte a profundizar en algunos aspectos. Este es un taller de lectura, apro-
vecha al máximo las ayudas que se ofrecen en el desarrollo del recurso.

2. Lee con atención y responde a las preguntas de revisión o los retos (pequeños ejercicios o actividades
intermedias) que aparecen a lo largo del texto, estas preguntas no debes enviarlas, pero son importantes
para la comprensión de los temas y el desarrollo de ejercicios mayores en las próximas sesiones.

3. Regresa al texto y busca la respuesta a las preguntas que no hayas podido responder. Recuerda que es
importante que tus dudas queden aclaradas y para ello debes volver al texto en alguna oportunidad o
realizar consultas adicionales.

4. Al llegar al final del texto, realiza la actividad integradora -ejercicios- para asegurar que has logrado los
propósitos de esta clase.

5. Desarrollo
¿Estamos listos? ¡Comencemos!

ECUACIONES

El problema con el mundo es que los estúpidos están seguros de todo

y los inteligentes están llenos de duda.

Bertrand Russell

Filósofo - Matemático

5.1 Definiciones básicas de las ecuaciones:

Igualdad. _ Son 2 expresiones matemáticas donde aparecen letras y números y que están separadas por el
signo igual donde el que está a la izquierda es el primer miembro y el que está a la derecha el segundo miembro
de la identidad como se puede observar a continuación:

Estas igualdades se pueden llamar:

• Identidad

• Ecuación

¿Qué es una identidad?

Una identidad es un tipo de igualdad matemática, entre expresiones algebraicas que se verifica para cualquier
valor de alguna de las variables que intervienen en la expresión.

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 RECUERDA La identidad se cumple SIEMPRE,
esto quiere decir que cualquier valor que le asig-
nemos a las incógnitas siempre va a satisfacer la
igualdad, como se muestra a continuación:

Si asignamos cualquier valor real a la variable (𝑥) de la siguiente expresión,

𝟐(𝒙 + 𝟑) = 𝟐𝒙 + 𝟔, notarás que la igualdad se cumple en cualquiera de los casos. 𝑥 = 3 ; 𝑥 = 0 ; 𝑥 = 50

𝟐(𝒙 + 𝟑) = 𝟐𝒙 + 𝟔

𝟐(𝟓𝟎 + 𝟑) = 𝟐(𝟓𝟎) + 𝟔

𝟏𝟎𝟎 + 𝟔 = 𝟏𝟎𝟎 + 𝟔

𝟏𝟎𝟔 = 𝟏𝟎𝟔

¿Qué es una ecuación?

Se llama ecuación a la igualdad matemática que existe entre dos expresiones, ésta se encuentra conformada
por distintos elementos tanto conocidos (datos) como desconocidos (incógnitas), los cuales guardan relación
a través de operaciones numéricas matemáticas. Los datos por lo general se encuentran representados por
coeficientes, variables, números y constantes, mientras que las incógnitas son señaladas por letras y represen-
tan el valor que se quiere descifrar a través de la ecuación. A continuación, podemos ver una ecuación con cada
una de sus partes.

RECUERDA La ecuación se cumple PARA… Lo que significa que se cumple para ciertos valo-
res de las incógnitas, que en este caso la variable desconocida, por lo cual tenemos que el
objetivo de las ecuaciones es encontrar el valor de la incógnita 𝑋, hay que tener en cuenta que
dicho valor puede ser un número positivo, negativo, cero, radical etc.

En la siguiente ecuación 𝑥 + 1 = 5, remplazamos los valores asignados a 𝑋 donde se observa que solo un valor
satisface la igualdad; 𝑥 = 4 ; 𝑥 = 0

𝒙+𝟏=𝟓 𝒙+𝟏=𝟓
4+1 = 5 0+1 = 5
5=5 1=5

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 RECUERDA

La diferencia entre identidad y ecuación es que una identidad siem-

pre se cumple, independientemente del valor de la incógnita (𝑋), en
cambio, en una ecuación, el valor de la incógnita (𝑋), está determi-
nado y no puede variar

Si aún tienes alguna duda te invito a observar el video Igualdad, Identidad y Ecuación que tiene una duración
de 10:52 minutos donde explica lo que se ha visto hasta ahora y se ven otros ejemplos que pueden ser tomados
en cuenta para la evaluación final de la unidad.

5.3 Propiedades de las igualdades

Propiedad reflexiva. _ La propiedad reflexiva, en el caso de la igualdad, establece que todo nú-
mero es igual a sí mismo y se expresa como b=b para cualquier número real b.

En el caso particular de la igualdad esta propiedad pareciera ser obvia, pero en otro tipo de relaciones
entre números no lo es. En otras palabras, no toda relación de números reales cumple con esta pro-
piedad. Por ejemplo, tal caso de la relación “menor que” (<); ningún número es menor que sí mismo.

Propiedad simétrica. _ La propiedad simétrica para la igualdad dice que si a=b, entonces b=a. No
importa el orden que se use en las variables, este será preservado por la relación de igualdad. Se
puede observar cierta analogía de esta propiedad con la propiedad conmutativa en el caso de la suma.
Por ejemplo, debido a esta propiedad es equivalente escribir y=4 o 4=y.

Propiedad transitiva. _ La propiedad transitiva en la igualdad establece que si a=b y b=c, entonces a=c.
Por ejemplo, 2+7=9 y 9=6+3; por lo tanto, por la propiedad transitiva se tiene que 2+7=6+3.

Una aplicación sencilla es la siguiente: supongamos que Julián tiene 14 años de edad y que Mario
tiene la misma edad de Rosa. Si Rosa tiene la misma edad de Julián, ¿cuántos años tiene Mario?

Detrás de este escenario se usa la propiedad transitiva dos veces. Matemáticamente se interpreta así:
sea «a» la edad de Mario, «b» la edad de Rosa y «c» la edad de Julián. Se sabe que b=c y que c=14

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 Propiedad de sustitución. _ Si conocemos el valor de un objeto matemático, la propiedad de sus-
titución establece que este valor puede ser sustituido en cualquier ecuación o expresión. Por ejemplo,
si b=5 y a=bx, entonces sustituyendo el valor de «b» en la segunda igualdad se tiene que a=5x.

Propiedad uniforme. _ La propiedad uniforme consiste en que, si se suman o se multiplican am-

bos lados de una igualdad por la misma cantidad, la igualdad se preserva. Por ejemplo, si 2=2, enton-
ces 2+3=2+3, lo cual es claro, pues 5=5. Esta propiedad tiene mayor utilidad cuando se trata de re-
solver una ecuación.
1
Por ejemplo, i se quiere resolver la ecuación 5 𝑦 − 1 = 9, se puede proceder usando la propiedad uni-
forme de la siguiente manera:

1 Más generalmente, se pueden establecer las siguientes

𝑦−1 = 9
5 afirmaciones:
1
𝑦−1+1 = 9+1 • Si a-b=c-b, entonces a=c.
5
1
𝑦 = 10 • Si x-b=y, entonces x=y+b.
5
1
( 𝑦) (5) = (5)10𝑥 • Si (1/a) z=b, entonces z=a×
5
5𝑦 = 50 • Si (1/c) a=(1/c) b, entonces a=b.

Propiedad cancelativa. _ La propiedad cancelativa es un caso particular de la propiedad uni-

forme, considerando particularmente el caso de la resta y la división (que, en el fondo, también co-
rresponden a una suma y una multiplicación). Esta propiedad trata este caso de manera separada.
Por ejemplo, si 7+2=9, entonces 7=9-2. O si 2y=6, entonces y=3 (dividiendo entre dos en ambos la-
dos).

Análogamente al caso anterior, a través de la propiedad cancelativa se pueden establecer las siguien-
tes afirmaciones:

• Si a+b=c +b, entonces a=c.

• Si x+b=y, entonces x=y-b.
• Si ca=cb, entonces a=b

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 Propiedad de potencia en una igualdad. _ Así como anteriormente se vio que, si se hace una
operación como una suma, multiplicación, resta o división en ambos términos de una igualdad, esta
se preserva, de igual manera se pueden aplicar otras operaciones que no alteren una igualdad.

La clave es realizarla siempre en ambos lados de la igualdad y asegurarse previamente que la ope-
ración se puede realizar. Tal es el caso de la potenciación; esto es, si se elevan ambos lados de una
ecuación a la misma potencia, se sigue teniendo una igualdad.

Por ejemplo, como 3=3, entonces 32=32 (9=9). En general, dado un número entero «n», si x=y, en-
tonces xn=yn.

Para poder mantener una igualdad válida, cualquier operación aritmé-

tica que se realice en un lado de la igualdad, debes realizarla también del
otro lado. De lo contrario, la igualdad ya no será válida. En otras palabras,
la igualdad que se obtiene cuando realizas la misma operación en ambos
lados de la igualdad, es equivalente a la igualdad inicial.

Ejemplo explicativo. Índica en cada paso del siguiente despeje la propiedad de la igualdad que se está apli-
cando. Escribe a la derecha de cada ecuación, la propiedad que corresponde a cada paso del despeje.
𝑚1 . 𝑚2
𝐹 = 𝐺.
𝑟2
𝑚1.𝑚2
𝐹. 𝑟 2 = 𝐺. ( ) . 𝑟2 → 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑈𝑛𝑖𝑓𝑜𝑟𝑚𝑒
𝑟2

𝐹. 𝑟 2 = 𝐺. 𝑚1 𝑚2

𝐹. 𝑟 2 𝐺. 𝑚1 . 𝑚2
= → 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑈𝑛𝑖𝑓𝑜𝑟𝑚𝑒
𝐹 𝐹
𝐺. 𝑚1 . 𝑚2
𝑟2 =
𝐹

2
2 𝐺. 𝑚1 . 𝑚2
√𝑟 2 = √ → 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑃𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑜 𝑜 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝐹

2 𝐺. 𝑚1 . 𝑚2
𝑟= √
𝐹

Concéntrate solamente en las propiedades de la igualdad. Lo demás lo

aprenderás más adelante. En realidad, las propiedades de la igualdad y de
los números sirven para justificar por qué utilizamos los procedimientos
que usamos en álgebra y al entenderlos, podrás ver más allá de las letras
escritas en este material, pues entenderás por qué podemos realizar una
operación en procedimiento. Por ahora, debes entender cómo podemos mo-
dificar expresiones que están igualadas.

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Para reforzar o aclarar alguna duda te invito a observar el video Propiedades de la igualdad (Leyes de las
ecuaciones) que tiene una duración de 15:52 minutos donde se explica de forma numéricas las propiedades.

5.4 Ecuaciones lineales

Las Ecuaciones suelen ser el primer paso en el mundo del algebra. Al inicio pueden parecer imposibles de re-
solver. Sin embargo, con un poco de práctica y la explicación correcta se entienden a la perfección.

¿Qué es una Ecuación Lineal?

Las ecuaciones son igualdades que se expresan con una o más incógnitas. Dichas igualdades pueden estar ele-
vadas a la primera, segunda o n-potencia. En esencia las ecuaciones son problemas aritméticos en los que se
desconoce el valor de uno o varios elementos del problema.

Las partes por las que están compuestas las ecuaciones son las siguientes:

Una ecuación lineal con n incógnitas es cualquier expresión del tipo:

𝒂𝟏 𝒙𝟏 + 𝒂𝟐 𝒙𝟐 + 𝒂𝟑 𝒙𝟑 + 𝒃𝒏 𝒙𝒏 = 𝒃, donde 𝑎¡ , 𝑏 .
• Los valores ai se denominan coeficientes.

• b es el término independiente.

• Los valores xi son las incógnitas.

RECUERDA

Una ecuación lineal es una igualdad que tiene una o más variables eleva-
das a la primera potencia, resolverlas significa encontrar el valor de las
variables con los que se cumple la igualdad.
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Pasos para resolver una ecuación lineal con una incógnita
Hay unos pasos generales a seguir para resolver una ecuación lineal y son los siguientes:

1.- Reducir términos semejantes si es posible.

3𝑥 + 5𝑥 − 3 − 21 = 0

8𝑥 − 24 = 0

2.- Pasar al lado izquierdo los términos con incógnitas y al lado derecho los que no tienen, esto se hace con las
operaciones inversas, es decir si en un lado se está sumando, al otro lado de la igualdad se pasa restando.

8𝑥 − 24 = 0

8𝑥 = 24

3.- Despejar la incógnita y reducir a su mínima expresión, si es necesario comprobamos si se cumple la igualdad.
24
𝑥=
8
𝑥=3

Bueno ahora que ya sabes los pasos para resolver ecuaciones, te invito a realizar el siguiente ejercicio

¡Vamos a resolver juntos los siguientes ejercicios!

Ejemplo 1. Despejar la incógnita “x” de la siguiente expresión:

𝟐𝒙 − (𝟓𝒙 + 𝟑) = 𝟕 + (𝟑𝒙 − 𝟐)

• Eliminamos los signos de agrupación:

2𝑥 − 5𝑥 − 3 = 7 + 3𝑥 − 2

• Reducimos términos semejantes:

−3𝑥 − 3 = 5 + 3𝑥

• Agrupamos en un miembro los términos con incógnitas y en el otro miembro los términos indepen-
dientes:

−3𝑥 − 3𝑥 = 5 + 3

• Reducimos nuevamente términos semejantes:

−6𝑥 = 8

• Despejamos la incógnita y reducimos su término a su mínima expresión:

8
−𝑥 =
6
• Por último, tenemos la solución:

𝑥 = − 4⁄3

Al momento de eliminar los signos de agrupación, tener en cuenta el signo

Ecuación lineal con dos por
incógnitas
el cual va precedido el termino agrupado, para aplicar correctamente
la multiplicación
Las ecuaciones lineales con dos de signos.
incógnitas pueden tener infinitas soluciones, pues el valor de una

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variable depende del valor que le des a la otra, es decir: si tenemos la siguiente ecuación 𝟐𝒙 + 𝟏𝟐𝒚 + 𝒙 = 𝟓𝟕
siguiendo los pasos generales, primero reducimos los términos semejantes y nos queda:

𝟑𝒙 + 𝟏𝟐𝒚 = 𝟓𝟕

y despejando una de las incógnitas, en este caso la” x” obtenemos lo siguiente:

𝟓𝟕 − 𝟏𝟐𝒚
𝒙=
𝟑
cómo se puede observar sea que dependiendo del valor que le demos a la incógnita “y” será el valor de “x”.

Asignaremos los valores de Y (0,1,2 y 3) y observaremos cuales son los valores de X con estos valores que
hemos escogido arbitrariamente de Y. Construimos una tabla:

y=0
𝟓𝟕 − 𝟏𝟐(𝟎) 𝟓𝟕
𝒙= = = 𝟏𝟗
𝟑 𝟑
y=1
𝟓𝟕 − 𝟏𝟐(𝟏) 𝟒𝟓
𝒙= = = 𝟏𝟓
𝟑 𝟑

y=2
𝟓𝟕 − 𝟏𝟐(𝟐) 𝟑𝟑
𝒙= = = 𝟏𝟏
𝟑 𝟑
y=3
𝟓𝟕 − 𝟏𝟐(𝟑) 𝟐𝟏
𝒙= = =𝟕
𝟑 𝟑

Valor de “Y” Valor de “X”

0 19

1 15

2 11

3 7

Para obtener un valor exacto tendríamos que tener una segunda

ecuación y resolverlas como un sistema de ecuaciones

Si quieres reforzar o aclarar alguna duda te invito a observar el video Ecuaciones Lineales 1,2,3 tiene una
duración de 05:13 minutos donde se explica de forma numéricas las propiedades.

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5.1 Control de Lectura

Después de haber finalizado la lectura, cada estudiante deberá resolver el siguiente control de lectura. Este se
encuentra cargado dentro de la plataforma virtual Moodle y deberá ser resuelto en asincrónicamente antes
de la sesión sincrónica de la semana correspondiente.

5.2 Sesión Sincrónica

Esta actividad es de orden sincrónico lo que significa que se realizará en tiempo real. Será un espacio de inter-
acción con el docente y compañeros, de ser necesario se explicarán los contenidos teóricos y resolverán du-
das sobre los ejercicios prácticos desarrollados a partir de las guías.

La videoconferencia será grabada y estará disponible para consultas o revisiones posteriores (asincrónico).

5.3 Trabajo Autónomo

El trabajo autónomo es la actividad que deberá realizar el estudiante preferentemente después de haber con-
cluido la sesión sincrónica, la misma deberá al igual que el control de lectura desarrollarse en la plataforma
virtual Moodle.

5.4 Práctica Experimental

Nombres y Apellidos: _________________________________________________

Paralelo: ____________________________ Fecha: ________________________

Una vez revisada la guía de la semana, realice los siguientes ejercicios propuesto y considere las siguientes
indicaciones:

➢ Guarde el archivo con la siguiente nomenclatura Paralelo+Apellidos+Nombre+Semana+asignatura

ejemplo: CA01_ZambranoVeraLuis_S1_MatBas
➢ Guarde el archivo en PDF o WORD y suba en la plataforma.
➢ No olvide revisar la fecha límite de entrega.
➢ En caso de realizar la actividad a manuscrito, mantenga una buena presentación y no utilizar lápiz.
Debe realizar con bolígrafo (lapicero).

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6. Bibliografía

• Grossman, S. Stanley, I. (2008). Álgebra Lineal. (6ª ed.). México. T. (Biblioteca virtual E-libro)
• https://www.bibliotechnia.com.mx/Institucional/resumen/2190_2704214 
• México (2009), Matemática Simplificada, Segunda Edición, Pearson Educación

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