Trabajo Colaborativo

Fase 5 –

Yulieth Dayana Cordoba Marin – 1007475155

Jonathan Garcia Patiño – 1118027507

Karen Johana carrillo Ortiz – 1117265940

Grupo 306

Universidad Nacional Abierta y a DistanciaP

Daniel Alberto Zapata.

12 - Diciembre – 2021
 Temática Elegida:

“Manejo Adecuado de los Residuos Sólidos para el Fortalecimiento de la Cultura Ambiental con

los Educandos de la Institución Educativa Internado Rural Solita del municipio de Solita

Caquetá Sede Campolejano”

Matriz problemas de investigación

1. ¿Cómo a través del manejo adecuado de los residuos sólidos se consolida un

aprendizaje ambiental en los educandos de la sede educativa Campo Bello?

2. ¿Con la aplicación del plan de mejoramiento para la conservación del medio ambiente

se podrá desarrollar la capacidad de conservación y cuidado del medio ambiente en

niños y niñas de 5 años en el área de ciencia y ambiente?

3. Incrementar la conservación del medio ambiente en la sede educativa campolejano

con la ejecución del plan de mejoramiento

4. Utilizar adecuadamente los residuos sólidos con la participación niños y niñas del

Nivel de Educación Inicial de la sede educativa campolejano.

5. Difundir la importancia de la conservación del medio ambiente en la sede educativa

campolejano a través de los medios de comunicación.

Problema de investigación elegido

¿Cómo a través del manejo adecuado de los residuos sólidos se consolida un aprendizaje

ambiental en los educandos de la sede educativa Campo Bello?

Matriz preguntas de investigación

 1. ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las actitudes positivas para la conservación y

mantenimiento del medio ambiente en los niños y niñas de la sede educativa

campolejano?
2. ¿De qué manera es posible incrementar los conocimientos sobre el medio ambiente en

los estudiantes del distrito de la sede educativa campolejano?

3. ¿Cómo se puede utilizar adecuadamente los residuos sólidos con la participación de los

niños y niñas de la sede educativa campolejano?

4. ¿De qué modo se puede incrementar el nivel de interés y participación de directivos y

docentes en el Comité de Educación ambiental de la la sede educativa campolejano?

5. ¿Cómo se puede difundir la importancia de la conservación del medio ambiente en la

sede educativa campolejano a través de los medios de comunicación?

Pregunta de investigación elegida

¿Cómo se puede utilizar adecuadamente los residuos sólidos con la participación de los

niños y niñas de la sede educativa campolejano?

Descripción del problema

La Institución Educativa Internado Rural Solita del municipio de Solita Caquetá se

encuentra ubicada dentro el casco urbano del municipio barrio Nueva Colombia - Solita -
Caquetá Sede Campolejano, allí se atienden 15 niños y niñas de los grados cero hasta el grado

quinto de educación básica primaria, población en su totalidad de extracto 1 bajo, desplazados,

indígenas y afectada directamente por el conflicto armado interno que vive esta zona del país,

en esta comunidad educativa se presenta poca cultura encaminada al cuidado y conservación

ambiental, transmitiéndose a futuras generaciones; la falta de cultura ambiental puede ser por

desconocimiento o por el bajo nivel académico de la población.

La problemática que se evidencia en la Institución Educativa Internado Rural Solita del

municipio de Solita Caquetá se encuentra ubicada dentro el casco urbano del municipio barrio

Nueva Colombia - Solita - Caquetá Sede Campolejano es que se carece de una adecuada

disposición final de los residuos sólidos generados en la misma, siendo estos arrojados a campo

abierto en zona de ladera donde por efecto de las lluvias contaminan la fuente hídrica de la

quebrada las perlas.

Algunas causas que puede generar el desconocimiento al cuidado del ambiente tenemos:

Poca preocupación para reciclar, aún en la zona no hay quien comercialice el reciclaje, no ven

producente fomentar la cultura de abono orgánico, indiferencia con el cuidado del medio

ambiente, carencia de políticas públicas ambientales relacionadas con el reciclaje en le fuente,

falta de manejo y control de las basuras lo cual se debe al poco conocimiento que se tiene sobre

la transformación de los residuos sólidos en material reutilizable, falta de talleres de

capacitación sobre manejo de residuos sólidos. Consecuencias ocasionadas por el manejo

inadecuado de los residuos sólidos en la Institución Educativa Internado Rural Solita del

municipio de Solita Caquetá se encuentra ubicada dentro el casco urbano del municipio barrio

Nueva Colombia - Solita - Caquetá Sede Campolejano: Proliferación de plagas e insectos,

contaminación visual, malos olores, contaminación del aire, suelo y agua ocasionado por la

quema de los mismos, enfermedades respiratorias y tópicas.

 Como se puede evidenciar en la comunidad educativa que integra la Institución

Educativa Internado Rural Solita del municipio de Solita Caquetá se encuentra ubicada dentro el

casco urbano del municipio barrio Nueva Colombia - Solita - Caquetá Sede Campolejano no

existe un mecanismo que ayude a mitigar los daños ambientales que allí se presentan; teniendo

en cuenta la problemática se hace necesario plantear la siguiente pregunta de investigación,

¿Cómo a través del manejo adecuado de los residuos sólidos se consolida una cultura ambiental

en los educandos de la Institución Educativa Internado Rural Solita del municipio de Solita

Caquetá se encuentra ubicada dentro el casco urbano del municipio barrio Nueva Colombia -

Solita - Caquetá Sede Campolejano?

Justificación

El reconocimiento de la cultura ambiental como área transversal en el currículo escolar,

facilita la información, sensibilización y sobre todo la adquisición de competencias de los

escolares para mejorar su entorno y por ende su calidad de vida. La cultura ambiental puede

trabajarse desde la enseñanza y fomento de valores ecológicos que permitan estimular la

intervención de la comunidad, fomentando el espíritu crítico y la capacidad de razonamiento

para lograr el cambio de actitud que conduzca a la participación, toma de decisiones y ejecución

de soluciones ambientales. 

Una ética constituida por una serie de valores y conductas que ayuden a preservar la

integridad ecológica del planeta, debe ser parte de toda persona. A medida que se gane

conciencia de la íntima relación existente entre el hombre y el ambiente el individuo se va dando

cuenta que cualquier agresión al ambiente supone daño en la salud o bienestar de si mismo, de

otra persona, de la familia, región o del país. Los valores son la fuerza que guía nuestro

comportamiento hacia el entorno y hacia otras personas.

Objetivos
Objetivo General:

Diseñar estrategias pedagógicas para el fortalecimiento una cultura ambiental a través

del manejo adecuado de los residuos sólidos en la Institución Educativa Internado Rural Solita

del municipio de Solita Caquetá se encuentra ubicada dentro el casco urbano del municipio

barrio Nueva Colombia - Solita - Caquetá Sede Campolejano

Objetivos Específicos:

 Fomentar en los educandos de la sede educativa Campolejano la separación de

los residuos sólidos para por medio de este preservar el medio ambiente.

 Implementar actividades pedagógicas con los niños y niñas de la sede educativa

Campolejano que les permita conocer el rol que desempeñan los residuos sólidos en el medio

ambiente.

 Reconstruir eventos ambientales negativos que permitan crear una conciencia

real de los impactos ambientales nocivos.

Marco Teórico
 La educación ambiental está enfocada en realizar estrategias educativas que les permita

a los seres humanos adoptar conocimientos encaminados sobre el funcionamiento del medio

natural y con ello que se apersonen de la importancia del cuidado y protección creando hábitos,

actitudes, conciencia y respeto hacia la naturaleza.

En el campo de las investigaciones educativas sobre la problemática ambiental que

afronta la comunidad en general de la vereda Campolejano y zonas aledañas es muy poco lo que

se halla registrado. En un análisis minucioso de los registros que llevan la comunidad se logró

indagar que solo se han realizado sencillos conversatorios entre los residentes y directrices que

han recibido de parte de los directivos de la Junta de Acción Comunal que les ha prohibido

deforestar las riveras de las fuentes hídricas.

El principal objetivo es el diseño de estrategias pedagógicas ambientales con los niños y

niñas de la sede educativa Campolejano, creando cultura, valores, respeto, compromiso y

responsabilidad todo ello teniendo como instrumento básico la separación de los residuos

sólidos.

Para entender a fondo la importancia de la investigación educativa en el ámbito

ambiental, se hace necesario determinar algunas categorías conceptuales e investigaciones

relacionadas que sustentan el presente proyecto. Entre los más destacados tenemos.

Educación Ambiental:

Según Alea García (2005, p.1) la Educación Ambiental es “proceso de aprendizaje que

debe facilitar la comprensión de las realidades del medioambiente, del proceso socio histórico

que ha conducido a su actual deterioro" se considera que las personas somos competentes de
establecer criterios o conciencia a partir de procesos de enseñanza aprendizaje y colocarlos en

práctica en beneficio de un bien común. “En consecuencia, la educación ambiental debe

sensibilizar, concientizar y motivar a individuos y sociedad en general acerca de la necesidad de

cuidar el medio ambiente, de vivir en armonía con él, sino de impulsarlos a la acción y crear

conciencia ambiental”, por ello se debe trabajar en el fortalecimiento de la cultura en beneficio

del medio ambiente desde los niños y niñas que son las bases de las futuras generaciones.

[ CITATION DrC16 \l 22538 ].

Medio Ambiente:

De acuerdo a Sánchez y Uribe (1994). Se define el medio ambiente como el conjunto de

elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran

la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.

En consecuencia son diversos los factores que causan el deterioro ambiental, entre los

que destacan: el libre acceso a la mayoría de los recursos naturales, falta de mecanismos que

permitan cobrar por el daño que causan muchas actividades productivas, falta de incentivos que

conduzcan al sector producto a internalizar los costos ambientales derivados de la producción y

el consumo, falta de inversión estatal en tratamientos de sistemas de agua residuales domésticas

o de disposición de residuos sólidos, el sector productivo actúa sin control y con tecnologías

poco eficientes, pobreza y falta de educación de gran parte de la población, patrones de consumo

de los grupos más ricos que se caracterizan por el uso ineficiente de los recursos naturales

renovables. [ CITATION san02 \l 22538 ]. A todo lo anteriormente descrito se suma la falta de

cultura ambiental en gran parte de la sociedad ya sea por desconocimiento o simplemente por

inconciencia y por otro lado la carencia de políticas estatales regidas que imposibiliten en gran

medida acciones cotidianas que son nocivas al medio natural, pero garantizando el mínimo de
producción de las unidades agrícolas familiares (UAF) y desde luego que garanticen las normas

ya existentes sin ningún perjuicio y equidad en todos los campos de la producción.

Cultura ambiental

“La cultura ambiental incluye todo aquello que la humanidad ha incorporado en la

naturaleza, con el fin de dominarla” es decir la transformación o modificación que el hombre

hace u realiza de forma necesaria o innecesaria ya sea por necesidad o simplemente por gusto,

(Beldarrín 2004; citado en Malluk, Delgado y Figueroa, 2016). Incluyendo diversos factores

tales el medio creado y los diferentes métodos o hábitos utilizados para la subsistencia a

pequeña, mediana y gran escala, siendo lo más relevante la transformación del campo, la ciudad

y desde luego los grandes monopolios que con el afán de establecer sus economías causan

transformaciones ambientales a toda costa sin tener conciencia de lo que realmente se necesita.

[CITATION Cer19 \n \l 22538 ]

Residuos solidos

En 2011 Chaparro, Cuervo, Gómez y Toro han definido a los residuos sólidos como

problemas ambientales existentes que se han convertido en una problemática social, de tal

magnitud que está afectando, no solo a un singular gremio de la población, sino que es un tema

tan exigente, arduo y abstracto, que afecta e involucra desde, las más sumisas amas de casa,

hasta las ciencias más exactas que existen en mundo entero. En otras palabras, los residuos

sólidos son un problema a corto plazo debido a que la mayoría de ellos son arrojados y no

cuentan con procesos de reutilización inmediata, además que ellos generan una gran diversidad

de patógenos nocivos al medio ambiente.

Toledo y Peláez (2018) En su trabajo de investigación denominado fortalecimiento de la

comunidad educativa institución educativa Cristo Rey del municipio de San Vicente del Caguan,
para el aprovechamiento y tratamiento de los residuos sólido; logró demostrar que el

fortalecimiento de las culturas ambientales a las comunidades educativas juega un papel

fundamental en la mitigación de la contaminación por residuos sólidos en áreas rurales así sean

éstos en cantidades no considerables. Igualmente, la Universidad de Cartagena define en su

proyecto ambiental que el medio ambiente determina la forma de vivir de la sociedad

principalmente a causa de las consecuencias negativas a causa del mal uso de los residuos

sólidos y de los recursos naturales.

En el año de 1998 LA REVISTA DE LOS Desarrollo Local Sostenible ISSN: 1988-5245 en

su artículo EDUCACIÓN AMBIENTAL: ORIGEN E IMPORTANCIA. EL CASO DE REPUBLICA

DOMINICANA; señala que, según la Real Academia Española de la Lengua, el término

“educación” hace referencia a la: acción y efecto de educar; crianza, enseñanza y doctrina que se

le da a los niños y los jóvenes; instrucción a través de la acción docente; cortesía, urbanidad. Así

esta palabra se ha relacionado con la naturaleza creándose el vocablo “EDUCACION

AMBIENTAL”. Se piensa que el término de “educación ambiental” apareció por vez primera en

el año de 1958 en el boletín de la Sociedad Audubon de Massachusetts firmdo por Matt Bennan

de la Universidad Estatal de Fitchburg.

Así mismo en el mismo artículo la presente revista en su edición No. 5245 emite el

concepto sobre educción ambiental el cual dice: la educación ambiental hace referencia al

“proceso permanente de carácter interdisciplinario, destinado a la formación, cuyas principales

características son el reconocimiento de los valores, desarrollo de los conceptos, habilidades y

actitudes necesarias para una convivencia armónica entre seres humanos, su cultura y su medio

biofísico circundante”

La problemática ambiental aqueja todas las regiones y lugares del planeta y como tal la

sede educativa Campolejano no es ajena a ello, por tal motivo hay que buscar estrategias de
enseñanza para mitigar el impacto negativo ocasionado por la contaminación a través de la

inadecuada disposición final de los residuos sólidos, dichas estrategias se aplicaran a los 15

niños y niñas de la sede educativa los cuales comprenden los grados de preescolar hasta el grado

quinto de educación básica primaria, las cuales están encaminadas a crear una cultura

desfavoreciendo ambiental y a la vez mitigar una cultura errónea ambiental que los niños y

niñas adoptan en sus hogares ya sea por desconocimiento, analfabetismo o tradición de los

persona adultas que los tienen a cargo; la Institución Educativa Internado Rural Solita del

municipio de Solita Caquetá se encuentra ubicada dentro el casco urbano del municipio barrio

Nueva Colombia - Solita - Caquetá Sede Campolejano, juntos establecimientos educativos

carecen de un proyecto o estudio ambiental que permita tener variables o estadísticas que nos

permita tener un referente o base de estudio.

Así las cosas se da inicio a una investigación ambiental que nos permita establecer bases

concretas como cultura, respeto al medio ambiente, valores y principios todo direccionada a la

protección y conservación ambiental; para lograr establecer este compendio de enseñanzas se

debe de diseñar estrategias educativas para que los niños y niñas de la sede educativa adopten el

hábito del reciclaje a través de la separación de los residuos en el aula de clase y sus alrededores

dichas estrategias están relacionadas con charlas, videos, folletos, talleres, reutilización de

material mediante el uso de manualidades y actividades prácticas de separación teniendo en

cuenta todos los protocolos de higiene y seguridad; con ello evitamos que los residuos sólidos

que se generan en la sede educativa contaminen el aire, suelo y agua principalmente la quebrada

Solita.

Antecedentes de la investigación
 Entre las investigaciones que se ha realizado a nivel internacional y nacionales

relacionadas con la temática tenemos: investigaciones que se han realizado a nivel internacional

y que se relacionan con la temática tenemos el proyecto [CITATION Tor19 \n \y \l 22538 ] de

autoría de [ CITATION Tor19 \l 22538 ] , en el objetivo establece un diseño estratégico para

fomentar la educación ambiental, la metodología aplicada fue análisis descriptivo, usando como

actores sociales 600 estudiantes de la universidad Politécnica de Sinaloa México, los resultados

obtenidos durante la investigación fue que los estudiantes piden que se impulsen programas de

reciclaje motivando sobre las ventajas y desventajas hacia el medio ambiente y que los

estudiantes están de acuerdo en que se implemente una educación ambiental durante toda la

formación académica de las personas. En este orden de ideas esta investigación es significativa

porque le aporta a mi trabajo un base sólido como es la utilización de los residuos sólidos como

agentes importantes para crear cultura ambiental.

A nivel nacional está el Proyecto Ambiental Universitario Educación en la Búsqueda de

una Conciencia Socio-Ambiental) de la Universidad de Cartagena de la autoría de Lora Martínez

(2014 cuyo objetivo fue implementar un programa de reciclaje en la fuente en el campus

universitario Zarragocilla con el objetivo de fomentar y mejorar las practicas del cuidado del

medio ambiente entre la comunidad académica generando así conciencia socio ambiental; las

metodologías aplicadas fueron la participación acción, los actores sociales fueron los estudiantes

del campus Zarragocilla, los resultado obtenidos fue obtener un mayor sentido de pertenecía

frente al tema del medio ambiente ya que pudieron visualizar la importancia que representa su

participación activa en los procesos que conllevan al cuidado del medio ambiente, y que esta

participación conlleva al mejoramiento y desarrollo del entorno global. Para este trabajo es

significativo porque me ayuda a fortalecer mi propuesta de contribuir al cuidado ambiental

mediante varios métodos entre los cuales está el reciclaje.

 A nivel regional y en lo que respecta a los proyectos ambientales relacionados con los

residuos sólidos Rosas y Montenegro (2011) en su proyecto “Aprovechamiento de los Problemas

Ambientales como Estrategia para Enseñar apartes de las Ciencias Naturales en la sede la

Argelia de la Institución Educativa Campolejano del Municipio de Solita en el Departamento del

Caquetá” proyecto desarrollado en el año 2011 en la sede educativa la Argelia del municipio de

Solita; cuyo objetivo fue sistematizar experiencias a través de las diversas categorías (actividades

que relazaban en campo) encaminadas a fortalecer la enseñanza de las ciencias naturales a

partir de los problemas ambientales como fue uso indebido que se le daba a los residuos sólidos;

en este proyecto se utilizó la metodología observación participante y observación acción los

actores sociales fueron los educandos de la sede educativa la Argelia del municipio de Solita -

Caquetá esta investigación obtuvo como resultados lograr una interacción de los problemas

ambientales con la ciencias naturales logrando fortalecer los aprendizajes significativos en la

parte ambiental a partir del reciclaje y la reutilización de algunos residuos y lo más importante

lograr que la comunidad educativa valorara los residuos sólidos como fuente ingresos

económicos y material de trabajo .

Este proyecto aporta a mi investigación enfatizando que desde el aula se pueden

instaurar valores, principios y hábito sólidos en beneficio del medio ambiente.

A nivel local, el proyecto de Rosas (2015) “Reutilización de Residuos Sólidos para la

Elaboración de Manualidades en el área de Artes en la Institución Educativa la Sombra” cuyo

objetivo general fue adquirir estrategias para la implementación de manualidades en el área de

artes a través de materiales reutilizables, utilizando una metodología participación acción, los

actores sociales fueron los estudiantes del grado tercero de educación básica primaria,

obteniendo resultados importante ya que los niños y niñas lograron transformar la idea de ver a

los residuos sólido únicamente como basura y que algunos de ellos pueden servir como
implementos de trabajo, todo ello mediante el proceso de reciclaje en la fuente; este proyecto

aporta a mi investigación criterios convincentes que desde el aula se pueden establecer

estrategia para que los niños y niñas a través de los residuos sólidos consoliden ciertos

aprendizajes y sobre todo aporten hábitos amenos al medio natural.

Marco Conceptual

La educación a través de sus diferentes medios y enfoques, está llamada a brindar

soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en forma positiva,

fomentando una conciencia en educación ambiental, diseñando y aplicando acciones educativas

a través del proyecto “Manejo Adecuado de los Residuos Sólidos para el Fortalecimiento de la

Cultura Ambiental con los Educandos de la Sede Educativa Campolejano del Municipio de Solita

Caquetá” en aras de mejorar la calidad del medio ambiente. Llevando a la participación de los

coinvestigadores de tal modo que sean capaces de solucionar y transformar sus propios

problemas relacionados por la contaminación ambiental ocasionada por el manejo inadecuado

de los residuos sólidos.

Actualmente la sede educativa Campolejano presenta una problemática con la

disposición final, tratamiento y reutilización de los desechos sólidos, viéndose afectada la

totalidad de la comunidad educativa, generando mala imagen y contaminación ambiental

(suelo, aire y agua).

Es por esta razón que se ve la necesidad de implementar este proyecto el cual pretende

aplicar y desarrollar diferentes estrategias pedagógicas con los niños y niñas de la sede educativa

Campolejano para generar conciencia ecológica, espacios limpios y agradables, evitando los

impactos negativos en el ambiente y mejorando la calidad de vida de las personas de la

comunidad educativa dando un manejo adecuado a los residuos sólidos generados en el

quehacer diario, éstos se representan en papel, cartón, plásticos, vidrios y residuos orgánicos

provenientes de la sede educativa, los hogares y el restaurante escolar. Objetivos de la

educación ambiental.

Con la educación ambiental se quiere llegar a: Enseñar valores de todas las formas de

vida, contribuir con una cultura ambiental, para lograr una enseñanza armónica con el cuidado

del medio natural a corto plazo; orientar aprendizajes y culturas ambientales desde una

perspectiva interdisciplinaria autónoma y sencilla. Lo anterior respalda y refleja la imperiosa

necesidad de crear proyectos ambientales desde el aula de clases en pro de procesos que permita

adoptar una cultura sociocultural duradera y sostenible.

Marco metodológico

Institución Educativa Internado Rural Solita del municipio de Solita Caquetá se encuentra

ubicada dentro el casco urbano del municipio barrio Nueva Colombia - Solita - Caquetá –

Colombia Sede Campolejano

El proyecto se realizará en la Institución Educativa Internado Rural Solita del municipio

de Solita Caquetá se encuentra ubicada dentro el casco urbano del municipio barrio Nueva

Colombia - Solita - Caquetá Sede Campolejano, metodológicamente se desarrollan estrategias

pedagógicas encaminadas a cambiar la cultura ambiental buscando capacitar, concienciar,

sensibilizar y motivar a los educandos de la sede educativa Campolejano en el uso adecuado de

los residuos sólidos, generando una cultura ambiental que logre superar las falencias ya

existentes a través de actividades practico- pedagógicas mediante la utilización y manejo

adecuado de los residuos sólidos; utilizando una investigación con enfoque cualitativo la cual
tiene como objetivo mejorar el conocimiento, es decir es la más adecuada ya que lo que se

pretende es transformar la cultura ambiental para lograr un mejoramiento en aspectos

ambientales en la población objeto de la investigación.

En este sentido es importante implementar estrategias encaminadas a salvaguardar el

medio natural implementando modelos pedagógicos flexibles tales como el cognoscitivista, que

según Zubiria y Julián (1994). “El maestro debe orientar a los estudiantes a desarrollar

aprendizajes por recepción significativa y a participar en actividades exploratorias” teniendo en

cuenta el concepto anterior se procura que los educandos logren interpretar los aprendizajes

que les suministre el docente a través delas diversas actividades y estrategias “En el modelo

cognoscitivista lo importante no es el resultado del proceso de aprendizaje en términos de

comportamientos logrados y demostrados, sino los indicadores cualitativos que permiten inferir

acerca de estructuras de conocimientos y los procesos mentales que las generan” (Zubiria y

Julián 1994). En este orden de ideas lo que se busca es que los estudiantes adquieran cualidades

y las traduzcan en competencias cotidianas a través de las diferentes prácticas y labores diarias;

en el modelo Romántico donde el maestro es el auxiliar o facilitador de los procesos, el modelo

conductista según Pavblov (1907) el cual pretende que los niños y niñas adquieran conductas u

aprendizajes mostrados por una estrecha relación entre el aprendiz y el orientador. Los

estudiantes con la que se pretende desarrollar el proyecto son los trece (13) educandos de la

sede educativa Campolejano los cuales están cursando los grados segundo hasta el grado

quinto de educación básica primaria con edades que oscilan entre los 7 a 12 años, los cuales

saben leer y escribir e interpretar las instrucciones dadas, son los más idóneos para realizar las

actividades de campo, además estudian jornada única; excluyendo de ello los cinco (05) niños

de los grados preescolar y primero ya que ellos no hacen parte de la jornada única siendo este

un limitante por que el proyecto en su mayor parte se desarrollara durante las últimas clases de

la jornada escolar, el tipo de muestreo que se utilizará será el muestreo no proba listico con el
subtipo por conveniencia ya que es elegido a criterio propio; los pasos a seguir para llevar a cabo

el proceso investigativo con las siguientes:

Observación Participante: Nos permite conocer de primera línea preconceptos y

percepciones que los actores sociales u otros investigadores objeto de la investigación tengan de

ella. Esta se desarrolla con las salidas y prácticas de campo de campo.

Formulación: Aquí se les suministrará toda la información relacionada con el

adecuado uso y disposición final de los residuos sólidos y cultura ambiental mediante charlas,

proyección de videos, folletos, mensajes y dinámicas mediante la implementación de estrategias

de reflexión, lúdica, cultural y artística direccionado desde un punto de vista interdisciplinario

que fomente el desarrollo formativo integral todo ello utilizando de la mayor manera posible la

competencia comunicativa.

Participación: en este aspecto los niños de los grados segundo hasta el grado quinto de

educación básica primaria de la sede educativa Campolejano serán participes de todo el proceso

investigativo consistente en la recepción del conocimiento, concienciación de la problemática y

participación de todas las actividades a realizar

Sensibilización: se pretende sensibilizar a los niños sujetos de la aplicación del

proyecto en lo referente al tema del cuidado ambiental y la importancia de la disposición final

adecuada de los residuos sólidos utilizando diversas estrategias pedagógicas que sean de fácil

interpretación y asimilación por los mismos como son dinámicas, manualidades, juegos y

representaciones culturales entre otras y actividades prácticas de reciclaje.

¿Cómo se ejecutar el proyecto? Para el desarrollo del proyecto se utilizarán recipientes

de punto ecológico previamente marcados usando los códigos de colores para la separación de
residuos sólidos a nivel nacional establecidos por el [ CITATION min19 \l 22538 ], recipiente verde:

Residuos orgánicos aprovechables, restos de comida; recipiente gris: Papel impreso y roto que

esté libre de partículas metálicas como ganchos y clips, además debe es estar limpio. Recipiente

Azul; envases de bebidas no retornables, vasos desechables, bolsas plásticas, recipientes

plásticos vacíos.

Dichos recipientes se instalarán en puntos estratégicos de la sede educativa en donde los

niños y niñas objetos de la investigación depositarán los residuos sólidos de acuerdo a su

clasificación, esta estrategia se plantea con el ánimo de que los niños y niñas participen de una

forma activa y pasiva; en este momento de la investigación se pretende que cada uno de los

educandos ponga en práctica los diversos conocimientos adquiridos con antelación durante las

charlas, videos actividades lúdicas, folletos y afiches y demás y a la vez pongan en práctica los

cambios de cultura ambiental establecidos durante el proceso investigativo. Posterior a ello los

residuos sólidos aprovechables serán reutilizados mediante la elaboración de manualidades, los

orgánicos serán transformados como abono para la huerta escolar y los no aprovechables van

dirigidos en la disposición final hueco utilizado como relleno sanitario.

Enfoque de investigación
 La encuesta actual es un enfoque híbrido, con un enfoque en lo cualitativo. Según

Hernández, Fernández y Baptista (1991), este tipo de investigación se caracteriza por el proceso

de explicación de los fenómenos. Asimismo, se basa en la hermenéutica porque no intenta

explicar, sino que explica subjetivamente el fenómeno en estudio.

Cuantitativo se refiere a la evaluación de forma medible a través de herramientas de

encuesta cerradas en la etapa de diagnóstico. Para los métodos cuantitativos, los elementos de

investigación deben ser claros de principio a fin, y el método de datos es estadístico, dándole

significado numérico (Hernández, Fernández y Baptista, 1991)

Por otro lado, los métodos cualitativos permiten comprender la realidad social

encuestada por los propios actores sociales, para lo cual se tomará como referencia la teoría

propuesta por Corbin y Strauss (2002) como "teoría derivada de los datos recolectados". Un

abordaje y análisis sistemático a través del proceso de investigación”. Intentar realizar un

análisis en profundidad de los datos recolectados y las estrategias implementadas con el fin de

proponer el diseño de recomendaciones docentes.

Técnicas de recolección de información

 Existen diferentes instrumentos para recopilar información que se utilizan según el

propósito. El diseño adecuado de estos instrumentos es esencial para llegar a conclusiones

fiables y válidas. A continuación, te daremos algunos ejemplos de  instrumentos que puedes

utilizar para recolectar datos cualitativos o cuantitativos para tu análisis.

Ejemplos de instrumentos para recopilar información

La recolección de datos es un paso importante en el proceso de investigación. El

instrumento que elijas para recolectar los datos dependerá de los tipos de datos que pienses

recolectar (cualitativos o cuantitativos) y de cómo pienses recolectarlos. En la investigación se

utilizan varios instrumentos para recopilar información:

 Entrevistas

 Observaciones

 Documentos de archivo y fuentes gubernamentales

 Experimentos de laboratorio

 Cuestionario de papel o cuestionarios online

 Focus groups presenciales o focus groups online

 Comunidades online

Veamos con más detalle tres de los instrumentos para recopilar información que se

consideran los más utilizados.

Cuestionarios  El cuestionario es una herramienta diseñada para la recolección de

datos cuantitativos, y se utiliza mucho en la investigación, ya que es un buen instrumento de

investigación para recolectar datos estandarizados y hacer generalizaciones. 

 Los cuestionarios pueden proporcionar respuestas rápidas, pero hay que tener el debido

cuidado a la hora de elaborarlos, para asegurarse de que no se influye en la respuesta que se

recibe. El diseño del cuestionario debe reflejar los objetivos de la investigación.

Entrevistas

Las entrevistas son una herramienta principalmente para la recolección de datos

cualitativos y son populares como instrumentos para recopilar información debido a su

flexibilidad. Las interacciones que se generan en una entrevista pueden presentarse de forma

estructurada o semiestructurada para generar ideas y conceptos. Al planificar y considerar una

entrevista, se tienen en cuenta los siguientes factores:

 Exhaustividad

 Tacto

 Precisión

 Exactitud

 Confidencialidad

Las entrevistas requieren habilidades especializadas por parte del entrevistador, que

tendrá que tener una buena relación con el entrevistado para garantizar que realmente se

recolecten y transcriban eficazmente un conjunto de datos cualitativos muy detallados y válidos.

Hay diferentes tipos de entrevista:

 Individuales, de intercambio verbal cara a cara

 Entrevistas grupal cara a cara (grupos de discusión)

 Encuestas telefónicas

Las entrevistas pueden ser:

 Realizadas de una sola vez

  Realizadas como sesiones múltiples y más largas

 Entrevistas estructuradas, semi estructuradas, no estructuradas

Observación

La observación es otro de los instrumentos para recopilar información que consiste en

observar a los individuos en su entorno natural o en una situación que se produce de forma

natural.

Los procesos que se observan son normales. Pueden abarcar desde casos individuales

hasta grupos y comunidades enteras. La recolección de datos es laboriosa y requiere mucho

tiempo y puede tener que repetirse para garantizar la fiabilidad. Sin embargo, los programas de

observación basados en un conjunto de expectativas pueden facilitar la recolección de datos.

El nivel de participación del observador puede variar desde participante hasta no

participante. El observador no participante tiene una interacción limitada con las personas

observadas.

Los observadores pueden recolectar datos a través de notas de campo, grabaciones de

vídeo o de audio, que pueden analizarse mediante herramientas de análisis cualitativo. Si se

codifican las observaciones para obtener datos numéricos exactos, pueden analizarse mediante

un enfoque cuantitativo.

Una de las principales ventajas de utilizar una observación es que puede dar lugar a una

buena relación con los participantes, lo que les anima a hablar libremente. Esto contribuye a la

riqueza de detalles de los datos recolectados.

 Foro de grupo

El método de los grupo de foro o grupos focales es un método cualitativo de recolección

de datos. Se trata de una técnica de entrevista en grupo, un moderado neutral, cuyo objetivo

es recoger información sobre un número limitado de preguntas predefinidas.

La realización de grupo de foro requiere el respeto de ciertas normas metodológicas para

garantizar la validez y el carácter científico.

Es uno de los instrumentos para recopilar información que permite explorar y estimular

diferentes puntos de vista, gracias al encuentro de diversas personalidades que favorecen la

expresión y el debate de opiniones. 

Matriz Técnicas de recolección de información

Describir y explicar en qué consiste la

técnica, y de qué manera se articula

Técnica de recolección de información
con la investigación
6. Encuesta Una encuesta es un procedimiento

dentro de los diseños de una investigación

descriptiva en el que el investigador recopila

datos mediante el cuestionario previamente

diseñado, sin modificar el entorno ni el

fenómeno donde se recoge la información ya

sea para entregarlo en forma de tríptico,

gráfica o tabla.

Se realizará una encuesta para la

investigación sobre el conocimiento de los

residuos solidos con los educandos de la sede

 campolejano.
El foro es una técnica de

comunicación oral, en un lugar físico o virtual

a través de Internet, que se emplea para

reunirse, intercambiar ideas y opiniones.

7. foro
Se creará un foro de intercambio de

opiniones para aclarar dudas e inquietudes

que tengan los educandos sobre el tema de

investigación.
Es una técnica que consiste en

observar atentamente el fenómeno, hecho o

caso, tomar información y registrarla para su

posterior análisis. La observación es un

elemento fundamental de todo proceso de

investigación; en ella se apoya el investigador

8. observación
para obtener el mayor número de datos.

Se realizará una salida de campo para

observar el medio ambiente en el que se

encuentran los educandos y ver como se

puede cuidar el medio ambiente y el uso de

residuos sólidos.

Instrumentos de recolección de información

 Un instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso de que pueda

valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. De este

modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la investigación, resume los aportes

del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto a las

variables o conceptos utilizados

 Cualquier recurso que recopile información referente a la investigación.

 Es un mecanismo recopilador de datos.

 Son elementos básicos que extraen la información de las fuentes consultadas.

 Son los soportes que justifican y de alguna manera le dan validez a la

investigación.

 Como instrumentos de investigación son amplios y variados y van desde una

simple ficha hasta un compleja y sofisticada encuesta.

Matriz instrumentos de recolección de información

Describir y explicar en qué consiste el

Instrumento de recolección de
instrumento, y de qué manera se
información
articula con la investigación.
1. Encuesta Una encuesta es un procedimiento

dentro de los diseños de una investigación

descriptiva en el que el investigador recopila

datos mediante el cuestionario previamente

diseñado, sin modificar el entorno ni el

fenómeno donde se recoge la información ya

sea para entregarlo en forma de tríptico,

gráfica o tabla.
 Se realizará una encuesta para la

investigación sobre el conocimiento de los

residuos sólidos con los educandos de la sede

campolejano.
El foro es una técnica de

comunicación oral, en un lugar físico o

virtual a través de Internet, que se emplea

para reunirse, intercambiar ideas y

2. Grupo de foro opiniones.

Se creará un foro de intercambio de

opiniones para aclarar dudas e inquietudes

que tengan los educandos sobre el tema de

investigación.

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