Centro Cultural de La Region La Libertad

Perfil de Proyecto
INDICE
1.0 Presentación y justificación del Proyecto

1.1 Diagnóstico situacional
1.1.1 Área de influencia
1.1.2 Área de estudio
1.1.3 Generalidades del distrito de Trujillo
1.1.3.1 Geografía.
1.1.4 Diagnostico situacional de los servicios culturales en la ciudad

de Trujillo
1.1.4.1 La Escuela Superior de Bellas Artes de Trujillo

1.1.4.2 La Escuela Oficial De Ballet (Dirección Regional De
Cultura, Ex Inc)
1.1.4.3 La Escuela Superior De Arte Dramático (Gerencia
Regional De Educación La Libertad)
1.1.4.4 Situación actual de los servicios culturales
1.2 Definición del problema y sus causas
1.3 Objetivos del proyecto
1.4 Identificación del promotor y los usuarios directos Objetivos del proyecto
1.5 Tamaño del proyecto

1.5.1 Servicios que brindara el proyecto
1.5.2 Población de referencia
1.5.3 Tendencia De Utilización De Los Servicios Educativos Artísticos,
Culturales.
1.5.4 Población Demandante Potencial Y Efectiva Proyectada
1.5.4.1 Población demandante de los Servicios Educativos
Artísticos
1.5.4.2 Demanda Proyectada De Servicios Educativos Artísticos,
Culturales
1.5.5 Análisis De La Oferta

1.5.5.1 Balance Oferta Demanda
1.5.5.2 Análisis de Casos ( ver anexo 1)
1.6 Monto estimado de Inversión
2.0 El terreno
2.1 Descripción del terreno
2.2 Análisis FODA
2.3 Selección del Terreno
2.4 Características del terreno seleccionado
2.4.1 Características urbanas
2.4.2 Características físicas
2.4.3 Características normativas
3.0 Bibliografía
4.0 Anexos:
4.1 Justificación de criterios (aspectos normativos, análisis de casos)
ÍNDICE DE CUADROS
N° Título
1 Distancias y tiempos de viaje de Trujillo hacia las capitales de otras
provincias.
2 Horas de ensayo en escuela de arte dramático
3 Indicador de Ocupación de los ambientes en las Escuelas de Arte.
4 Recursos Humanos en las Escuelas de Arte
5 Consolidado de Alumnos matriculados en las Escuelas de Música 2006-2012
6 Consolidado de Alumnos matriculados en las Escuelas de Arte Dramático
2006-2012
7 Consolidado de Alumnos matriculados en las Escuelas de Ballet 2006-2012
8 Consolidado de Alumnos matriculados en las Escuelas de Bellas Artes de
Trujillo 2006-2013
9 Equipamientos culturales de la ciudad de Trujillo
10 Estado de infraestructura de los auditorios de Trujillo
11 Infraestructura existente para actividades culturales
12 Características de infraestructura- espacio función
13 Características de infraestructura –Tipo de Entidad
14 Áreas por salas de exhibición
15 Equipamiento según subvención
16 Necesidades del usuario - áreas por usuario
17 Estado de infraestructura de bibliotecas en la ciudad de Trujillo
18 Datos actuales biblioteca municipal de Trujillo-2011
19 Población estudiantil provincia de Trujillo 2011
20 Población de la Ciudad de Trujillo 1993-2009
21 Servicios que brindara el proyecto
22 Población y tasa de crecimiento del área de estudio
23 Proyección de la población del área de influencia
24 Estimación de la población potencial Ballet
25 Proyección de la población efectiva-Ballet sin proyecto
26 Proyección de la población efectiva-Ballet por nivel de estudios
27 Resumen estimación de la demanda Ballet 2012
28 Proyección de la población efectiva con proyecto-Ballet
29 Proyección de la población efectiva con proyecto-Ballet por nivel de estudios
30 Estimación de la población potencial Música 2012 - 2023
31 Proyección de la población efectiva-Música sin proyecto 2013-2023
32 Proyección de la población efectiva-Música según modalidad 2013-2023
33 Proyección de la población efectiva con proyecto Música 2013-2023
34 Estimación de la población potencial de la Escuela de Bellas Artes de Trujillo
35 Proyección de la población efectiva –ESBAT sin proyecto
36 Proyección de la población efectiva –ESBAT según proyecto
37 Proyeccion de la población efectiva con proyecto – Bellas artes
38 Proyección de la población potencial Arte dramático y Danza
39 Proyección de la población efectiva-Arte Dramático sin proyecto
40 Proyección de la población efectiva-Arte Dramático según modalidad
41 Proyección de la población efectiva con proyecto-Arte Dramático
42 Proyección de la población efectiva con proyecto-Arte Dramático según
modalidad
43 Total de horas de práctica demandadas (año base 2012)
44 Demanda efectiva de horas de práctica-Ballet 2013-2023
45 Demanda efectiva de horas de práctica-Arte Dramático 2013-2023
46 Demanda efectiva de horas de práctica-Música 2013-2023
47 Consolidado de Alumnos matriculados en las Escuelas de Arte año 2006-
2012
48 Disponibilidad y estado de ambientes actuales de servicios educativos
artísticos 2010
49 Recursos humanos en las Escuelas de Arte
50 Oferta optimizada de infraestructura Escuelas de Arte 2013-2023
51 Oferta optimizada servicios culturales recreativos en Trujillo 2012
52 Oferta optimizada servicios culturales 2013-2023
53 Balance oferta demanda por infraestructura Escuela ballet
54 Balance oferta demanda por infraestructura Escuela arte
55 Balance oferta demanda por infraestructura Escuela música
56 Balance oferta demanda servicio de Sala de exposiciones/galería de arte
57 Balance oferta demanda servicio de Biblioteca virtual
ÍNDICE DE GRÁFICOS
N° Título
1 Evolución demográfica de Trujillo 1940 – 2012
2 Porcentaje de equipamientos culturales según tipo de Gestión
3 Porcentajes del estado de la infraestructura según tipo
4 Localización y tipos de bibliotecas en la ciudad de Trujillo.
5 Población estudiantil que dispone de al menos una biblioteca en su local
educativo –prov. de Trujillo.
6 Árbol de Causas y Efectos
7 Árbol de Medios y Fines
8 Alternativas de Solución
9 Cronograma de Implementación del Proyecto
10 Organigrama del Centro Cultural Regional La Libertad
ÍNDICE DE MAPAS
N° Título
1 Vías de Integración entre Provincias Cercanas a Trujillo

2 Mapa de la ciudad de Trujillo y sus alrededores en el 2013
3 Área de influencia directa del proyecto
4 Plano de ubicación del Centro Cultural de la Región La Libertad
5 Imagen satelital de la ubicación del centro cultural de la región la Libertad
ÍNDICE DE FOTOS
N° Título
1 Auditorio de la escuela de bellas artes de Trujillo funciona actualmente con una

lona en malas condiciones.
2 El techo del aula de escultura es sostenido con parantes de madera lo cual es
un riesgo y la infraestructura se encuentra en malas condiciones
3 Ambientes en desuso
4 Aula de serigrafía no cuenta con el espacio y la iluminación correcta en este
caso se procedió a pintar las ventanas con pintura negra
5 Sala 1 acondicionada para clases de ballet que no cuenta con proporciones
espaciales para prácticas de ballet
6
7 Sala 2 acondicionada para clases de ballet
8 Zona de vestuario de ballet en malas condiciones sin gabinete y espacios para
alumnos
9 Ambiente previo a la sala de ballet con aglutinamiento de objetos y equipos
de sonido en forma desordenada
10 Ambiente acondicionado para clases de arte dramático
11 Ambientes exteriores inadecuados utilizados para prácticas de arte dramático
12 Ambientes interiores inadecuados utilizados para prácticas de arte dramático
4.2 Diagnóstico situacional
4.2.1 El área de influencia
En general el proyecto se constituye en la Región La Libertad. Si bien el

proyecto tiene como Unidad Ejecutora al Gobierno Regional y la atención de
los servicios que se brindaran será al público en general de la Región, es
necesario dimensionar el ámbito de influencia del proyecto, considerando a
las Provincias con mayor intercambio cultural, artístico y recreativo,
basándose en un análisis de distancias entre las capitales de provincias y
los tiempos de viaje de los mismos; determinando el área de influencia
indirecta e indirecta, a las provincias de Trujillo, Viru, Ascope, Pacasmayo,
Otuzco y Gran Chimú y, como área de influencia directa a la ciudad de
Trujillo, en éste último caso por concentrar la población directamente usuaria
Considerando el grado de interrelación que tendrá el proyecto con las

distintas variables sociales, culturales, artísticas y recreativas, el área de
influencia directa e indirecta se ha determinado en base a la cercanía del
Centro Cultural Regional ubicado en la Ciudad de Trujillo, Capital del
Departamento La Libertad.
Esta apreciación, se sustenta en cuanto a la carretera Panamericana Vía

Nacional (PE-1N) de Sur a Norte conforma e integra una Red con vías
alimentadoras que parten de las capitales de provincia de la costa e integran
los distintos distritos y centros poblados.
Mapa N° 01
VÍAS DE INTEGRACIÓN ENTRE PROVINCIAS CERCANAS A TRUJILLO
Fuente:
La definición y la determinación del área de influencia, se sustenta por las

consideraciones de carácter social, educativo y económico, que justifican la
interrelación de actividades no solamente culturales, artísticas y recreativas,
sino también las actividades de intercambio comercial por la cercanía a la
Capital del Departamento, la Ciudad de Trujillo.
En tal sentido, la determinación del área de influencia directa e indirecta se

definió utilizando los criterios de distancia y tiempos de viaje, considerando
una línea de corte de menos de 2 horas en los tiempos de viaje.
Cuadro N° 01
DISTANCIA Y TIEMPOS DE VIAJE DE CIUDAD DE TRUJILLO HACIA CAPITALES
DE PROVINCIA
Tiempo
Capital de la Distancia Tiempo de de
Trujillo
provincia (km) viaje (min) viaje
(horas)
VIRU Viru 46 45 0.75
ASCOPE Ascope 59 45 0.75
OTUZCO Otuzco 75 70 1.17
PACASMAYO San Pedro de Lloc 82 80 1.33
GRAN CHIMU Cascas 103 70 1.17
JULCAN Julcan 105 180 3.00
CHEPEN Chepen 139 140 2.33
SÁNCHEZ CARRIÓN Huamachuco 181 240 4.00
SANTIAGO DE CHUCO Santiago de Chuco 183 360 6.00
BOLIVAR Bolívar 382 1440 24.00
PATAZ Tayabamba 449 1440 24.00
Fuente: Fuente: MTC - 2009
 Ubicación
La jurisdicción del Departamento de La Libertad abarca geográficamente

parte de la costa, sierra y ceja de selva, localizándose al Noroeste del Perú.
El Departamento de La Libertad tiene como límites:
 Por el Norte : Lambayeque y Cajamarca.

 Por el Sur : Ancash y Huánuco.
 Por el Este : San Martín y Amazonas.
 Por el Oeste : Océano Pacífico
4.2.2 Área de estudio
El área de estudio es la ciudad de Trujillo en donde se encontrara el

proyecto, Trujillo capital de la Región La Libertad y de la provincia
homónima. Está formada por una extensa y populosa área urbana que
tiene como eje principal el Centro Histórico de Trujillo y que se extiende
hacia el área urbana denominada Trujillo Metropolitano. Se encuentra
ubicada en la margen derecha del río Moche y a orillas del Océano
Pacífico, en el antiguo valle de “Chimo” hoy Valle de Moche o Santa
Catalina, de gran hegemonía cultural desde las ancestrales culturas Moche
y Chimú en su respectivo tiempo. Por su clima cálido, predominante
durante casi todo el año, es conocida como la «Ciudad de la Eterna
Primavera».
En el Mapa N° 2, en color ámbar se encuentra el área urbana integrada de

la Ciudad de Trujillo
Mapa N° 02
MAPA DE CIUDAD DE TRUJILLO Y SUS ALREDEDORES EN EL 2013
Fuente: Atlas Ambiental
La ciudad de Trujillo, solo con su continuo urbano está formado por la

conurbación de las áreas urbanas de 5 distritos (Víctor Larco, Trujillo, La
Esperanza, Florencia de Mora y El Porvenir), según proyecciones oficiales
de población publicadas por el INEI en el año 2012 sería la tercera ciudad
más poblada del país, alcanzando una población estimada de 765,495
habitantes1, que representaría un incremento de 7.9% respecto a la
población censada en el 2007 que fue de 709,566 habitantes
1 La estimación del año 2013 corresponde a la población de un continuo urbano de la ciudad conformado por áreas
urbanas de 5 distritos: Víctor Larco Herrera, Trujillo, La Esperanza, El Porvenir y Florencia de Mora. La estimación de
población para el 2012 no está tomando en cuenta la población correspondiente al centro poblado El Milagro
correspondiente al continuo urbano de la ciudad, que según el censo del año 2007 tenía para entonces 24.625
habitantes y tampoco está tomando en cuenta las poblaciones de las áreas urbanas de los distritos integrados de la
ciudad como son Huanchaco, Salaverry, Moche y Laredo.
Grafico N°01
EVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA DE TRUJILLO
1940-2013
Fuente: MTC - 2009
1.1.3 Generalidades del distrito de Trujillo
Trujillo, capital del Departamento de La Libertad, es a la fecha, una ciudad

mayor en el panorama de las ciudades del Perú, tercera en población. Activa
y vigorosa, funciona como Capital Regional para un importante sector del
norte peruano y ha adquirido las características y la estructura de un Área
Metropolitana particularmente dinámica.
Ubicada sobre la costa del Pacífico, a 550 Km. al norte de Lima, a la margen
derecha del río Moche, en el antiguo valle de “Chimo”, hoy Valle de Moche o
Santa Catalina, ubicada a 34 m.s.n.m., Tierra de clima benigno y de escasas
lluvias, con una temperatura moderada que varía entre 14° C y 30 °C debido
a la corriente litoral de Humboldt. Su Plaza Mayor se ubica a 8° 6' 3'' de
latitud sur; a 79° 1' 34'' de longitud oeste; a una altitud de 31.16 metros
sobre el nivel del mar y dista 4.40 Km del Océano Pacífico, en línea recta
por la Avenida Víctor Larco.
Trujillo fue escenario de importantes fenómenos culturales como el de la

cultura Moche, que desde los años 300 a 600 Después de Cristo, forjó un
notable sistema hidráulico y una producción artística excepcional. Más tarde,
sobre este mismo territorio, se construyó Chan Chan, la ciudad de barro más
grande del mundo, y capital del reino de Chimor, que pudo gobernar un
territorio de 1,000 Km. de largo por 50 Km. de ancho de costa desértica del
norte peruano. Pero también, Trujillo fue sede importante del gobierno
colonial, ciudad fundada antes que Lima en 1534, fue capital de Obispado y
de la Intendencia Trujillo, lugar de encuentro, centro de tráfico entre Paita a
Lima y la amplia región. Con la independencia del Perú, Trujillo emerge
como epicentro de libertad y ahora es un foco de desarrollo que crece en
importancia sobre el norte peruano, convertida en metrópoli regional, activa
y vigorosa.
Se espera que se mantenga su crecimiento fuerte y vigoroso en el largo

plazo, porque está en proceso la ampliación de la frontera agrícola local, con
la ejecución del proyecto de riego de Chavimochic, que con un canal de 270
Km, de longitud vincula los valles de Chao, Virú, Moche y Chicama, para
casi duplicar las tierras hábiles para la agricultura que alcanzaría 144,385
Hectáreas (78,310 Hás de mejoramiento y 66,075 Hás de tierras nuevas),
con riego asegurado en forma permanente, que permitiría alcanzar una
producción anual agrícola, pecuaria y agroindustrial superior a 500 millones
de dólares, generando fuente de empleo productivo para la región.
Ejecutado hasta su 2da. Etapa, el proyecto Chavimochic está abasteciendo
de agua de riego al Valle de Moche e intervalle desde Virú y dotando de
agua potable a la ciudad de Trujillo; abriendo las perspectivas de consolidar
su vocación productiva agrícola y agroindustrial de exportación.
Lugar de encuentros, de innovaciones y lugar de intercambios, Trujillo

constituye el principal centro comercial y de negocios entre Lima y el norte.
Emerge como capital cultural, centro de servicios y de equipamientos, con
sus universidades, centros educativos tecnológicos y básicos, que están
desarrollando un amplio capital social y una base para innovaciones
sostenidas para el desarrollo.
Según el Compendio Estadístico de La Libertad 2010 – 2011, Trujillo distrito

tiene una población estimada de 313,969 habitantes (36% de la población
de la provincia de Trujillo), y una superficie territorial de 39.36 km2 con una
densidad promedio de 7,977 Hab/Km2.
La importancia de Trujillo también se manifiesta en el orden económico,

importancia que ha sabido consolidar y mantener, siendo el centro urbano-
industrial de mayor importancia a nivel de la macro región norte y el segundo
a nivel nacional. Su actividad económica no sólo se refiere a la que se
realiza dentro de la provincia, ésta tiene un ámbito regional y reflejo la
vocación económica de la Región La Libertad. La región muestra un
sostenido crecimiento de su Producto Bruto Interno; es el segundo en
importancia después de Lima. Es el primer productor de azúcar y conservas
de espárragos a nivel nacional, segundo productor de carne de aves, vid,
piña y oro, tercer productor de arroz, maíz amarillo y huevos; cuarto
productor de papa
1.1.4 Diagnostico situacional de los servicios culturales en la

ciudad de Trujillo
Trujillo ha sido siempre capital de una región cuyas tradiciones culturales se
remontan a no menos de doce mil años de antigüedad. Los sitios
arqueológicos existentes como el Templo del Sol y la Luna y la ciudadela de
Chan Chan demuestran su vocación de capital cultural. Actualmente, Trujillo
emerge como capital cultural, centro de servicios y de equipamientos con
sus universidades, centros educativos tecnológicos y básicos que están
desarrollando un amplio capital social y una base para innovaciones
sostenidas para el desarrollo.
En el plano cultural, Trujillo es reconocida cuna de la libertad en el país y

considerada "Capital de la cultura del Perú".
Trujillo cuenta con numerosos eventos culturales nacionales e

internacionales. Entre los festivales culturales actuales más representativos
se describen a continuación:
 Festival Internacional de la Marinera
.Festival o Feria de San José Festival Internacional de la Primavera
 Festival Internacional de Canto Lírico
 Concurso del Caballo de Paso Peruano
 La Fiesta del Perol
 Festival de Ballet de Trujillo
 Semana de Aniversario de Trujillo.
 Día de la Independencia de Trujillo
Trujillo se caracteriza por tener un amplio calendario cultural y artístico

durante el año, destacándose el concurso nacional de marinera, concurso
nacional de caballos de paso, el festival internacional de la primavera, etc.
Las actividades culturales y artísticas en la Región son promovidas

principalmente por las tres Escuelas de Arte más conocidas en Trujillo, como
son: La Escuela Superior Regional de Música Carlos Valderrama, La
Escuela Superior de Arte Dramático y Danzas Virgilio Rodríguez Nache y
La Escuela de Ballet del INC.
Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela

Superior Regional de Música, se mencionan a continuación:
 Repertorio de música clásica y popular, interpretado en vivo por los

músicos:
 Conciertos de gala en diversos centros culturales de Trujillo y el país.
 Festivales de coros líricos.
 Recitales y audiciones por parte de los docentes y alumnos de las diversas
especialidades.
 Coros infantiles (FOTEM) y Coros Juveniles (FOBAS y Escuelas
profesionales).
 Ensambles de metales.
 Agrupaciones de viento.
 Conjuntos de flauta, banda y solistas
Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela

Superior de Arte Dramático y Danzas Virgilio Rodríguez Nache, se
mencionan:
 Presentación de diversas obras en el Teatrín de la DRC (ex INC); en la

Casa de la Emancipación; en el Coliseo Inca, entre otros centros.
 Presentación de muestras teatrales (puestas en escenas)
 Festival de Teatro Escolar.
 Talleres Artísticos de Verano en su actual local y en Colegios
 Muestras de Teatro proyectado a la comunidad, en Aniversarios de las
Escuelas de Trujillo.
 Pasacalles en la Ciudad de Trujillo.
 Implementación de la Cía Oficial de Teatro de Danzas.
Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela La

Escuela de Ballet de la Dirección Regional de Cultura (exl INC), se
mencionan:
 Festival Nacional de Ballet, que se realiza bienalmente (desde 1977), reuniendo

a renombrados exponentes de la danza clásica y solistas de diversos países
del mundo, convirtiéndose en el más importante evento de danzas del país.
 Exhibición de coreografías de ballet clásico y ballet moderno en diversos centros
culturales de Trujillo y el país.
El Parlamento, el 12-10-2010 otorgó nivel universitario a la Escuela de Arte

Dramático “Virgilio Rodríguez Nache”, a la Escuela de Bellas Artes Pública de
Trujillo “Macedonio de la Torre” y al Conservatorio Regional de Música “Carlos
Valderrama Herrera”, como reconocimiento a que son Escuelas emblemáticas
de arte de la ciudad de Trujillo y la Región La Libertad.
La Ley que aprobó el pleno del Congreso de la República modifica el artículo
99º de la Ley Nº 23733 - Ley Universitaria. A partir de la fecha, las referidas
Escuelas y otras similares en diversas regiones del país, están facultadas “para
otorgar en nombre de la Nación el grado de bachiller y los títulos de licenciado
respectivos, equivalentes a los otorgados por las universidades del país, siendo
válidos para el ejercicio de la docencia universitaria y para la realización de
estudios de maestría y doctorado y gozan de las exoneraciones y estímulos de
las universidades en los términos de la presente Ley”
Entre las principales limitaciones que afrontan las Escuelas Superiores de Arte,
en general, son sus precarias e insuficientes instalaciones, las que aunadas a
una dispersión de las mismas, no permiten su funcionamiento eficiente, ni tener
una presencia institucional sólida ante la colectividad de Trujillo y la Región La
Libertad. Las condiciones actuales de la infraestructura con que cuentan, así
como la falta de previsión y planificación para su desarrollo no solo perjudica su
óptimo desempeño educativo, sino que no les permite proyectarse para un
desarrollo coherente y sostenido en el corto y largo plazo. Es probablemente,
una de las causas de la alta tasa de deserción estudiantil que presentan estas
Escuelas Regionales.
Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela La

Escuela Superior de Bellas Artes Macedonio la Torre
 Presentación de muestras.
 Concursos de Pintura.
 Talleres Artísticos todo el año.
 Presentación de exposiciones de pintura, escultura, cerámica.
DIGNOSTICO SITUACIONAL
La Escuela Superior de Bellas Artes de Trujillo
La Escuela Bellas Artes se fundó por el Maestro Pedro Azabache Bustamante,

cuando en 1962, crea el Centro de Estudios de Artes Plásticas, academia que
luego de unos años se convertiría en la Escuela de Bellas Artes de Trujillo,
institución que desde hace 50 años viene formando artistas de la región norte
de nuestro país.
Actualmente la ESBAT cuenta con 3 ambientes administrativos adjuntos y con

14 aulas donde se desarrollan los cursos de pintura, diseño, cuenta con un
auditorio el cual tiene como cubierta una lona en malas condiciones como se
pueden a preciar en las fotos, la mayoría de las aulas de un solo nivel no
cuentan con cielo raso y la separación entre ellas son con triplay.
Auditorio de la escuela de Bellas Artes de Trujillo funciona actualmente

con una lona en malas condiciones
El techo del aula de escultura es sostenido con parantes de madera lo
cual es un riesgo y la infraestructura se encuentra en malas condiciones
Ambientes en desuso
Aula de serigrafía no cuenta con el espacio y la iluminación correcta en este

caso se procedió a pintar las ventanas con pintura negra
1.1.4.1 LA ESCUELA OFICIAL DE BALLET (DIRECCIÓN REGIONAL DE

CULTURA, EX INC)
La Escuela Oficial de Ballet del Instituto Regional de Cultura La Libertad inicia
sus acciones en el año 1960, teniendo como primera Maestra a la Sra. Iliana
Leonidoff.
La Escuela Oficial de Ballet desde su creación se maneja con sus propios
recursos, lo que le permite cubrir sus necesidades administrativas,
desarrollando en la medida de sus posibilidades una intensa actividad de
enseñanza; por ello, la necesidad de un local más amplio que le permita
atender con una mejor cobertura la formación dancística clásica; pues
actualmente existe una demanda creciente de sus actividades artísticas, pero
debido al reducido espacio funcional que dispone en los ambientes de la
dirección Regional de Cultura (ex INC-Jr. Independencia N° 572, Trujillo), le
genera un gran limitante para los fines que persigue, como es el aporte al
fortalecimiento cultural de la ciudad de Trujillo.
Actualmente, cuenta con 03 Salones acondicionados, que funcionan dentro
del INC; sin embargo, la Sala 1 y Sala 2, ambas acondicionadas, no cuentan
con las proporciones espaciales necesarias para las prácticas de Ballet y la
Sala 3, tiene un piso de triplay que es deslizante y no favorece a las prácticas
de Ballet. Lo que se aprecian en las Fotos 5, 6, 7, 8, 9 y 10. Por lo que se
requiere contar con ambientes especiales para los ensayos, siendo su
requerimiento la construcción de Salones, debidamente acondicionados con
piso de madera con durmientes, barras, espejos, camerinos, baños y duchas
para hombres y mujeres. Además de contar con ambientes administrativos
como Dirección, Secretaría, Espera, Auditorio, Sala de Proyección y Sala de
Sonido.
SALA 1: ACONDICIONADA PARA CLASES DE BALLET QUE NO CUENTA

CON PROPORCIONES ESPACIALES PARAS LAS PRACTICAS DE
BALLET
SALA 2: ACONDICIONADA PARA CLASES DE BALLET QUE NO CUENTA

CON PROPORCIONES ESPACIALES PARAS LAS PRACTICAS DE
BALLET
ZONA DE VESTUARIO DE BALLET EN MALAS CONDICIONES QUE NO
CUENTA CON GABINETES Y ESPACIOS PARA LOS ALUMNOS
AMBIENTE PREVIO A LA SALA DE BALLET CON AGLUTINAMIENTO DE

OBJETOS Y EQUIPOS DE SONIDOS EN FORMA DESORDENADA
1.1.4.2 LA ESCUELA SUPERIOR DE ARTE DRAMÁTICO (GERENCIA
REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD)
La Escuela Superior de Arte Dramático, es autorizada con Resolución
Ministerial Nº 0463-59, a funcionar a partir del 1º de agosto del año
1959. Un año después se aprobaron sus estatutos y reglamentos
mediante R.M. Nº 630-61, así como el Plan de Estudios y su
presupuesto. Ese mismo año, se crea la Casa de Cultura en Trujillo, la
primera del país de la cual pasó a depender
La Escuela Superior de Arte Dramático de Trujillo (ESADT) oferta 03 carreras

profesionales: Actuación Teatral, Profesor de Educación Artística con
especialidad en Teatro y Profesor de Educación Artística con especialidad en
Danzas Folklóricas, contribuyendo al desarrollo e integración regional y
sensibilizando a nuestra sociedad mediante las acciones y productos artísticos
educativos, respetando la identidad cultural y los estilos de aprendizaje del
estudiante.
La infraestructura de esta Institución es estratégica para el desarrollo de las
actividades académicas y de proyección social en Trujillo y la Región. Cuenta
en la actualidad con 02 locales ubicados en ex INC (tercer piso) y la Urb.
Monserrate. En total, la Institución cuenta con 13 ambientes para el dictado de
las clases, oficinas administrativas y servicios higiénicos.
Sin embargo, en los locales disponibles en la Dirección Regional de
Cultura (ex INC-Jr. Independencia N° 572, Trujillo), el Escenario es usado a la
vez para las clases de Arte Dramático al no contar con ambientes propios; los
ambientas acondicionados para las clases de Arte Dramático, comparten el
espacio con otro tipo de uso y, a la vez también se da una aglutinamiento de
objetos que no parte de la implementación.
AMBIENTE ACONDICIONADO PARA CLASES DE ARTE DRAMÁTICO,

QUE COMPARTE EL ESPACIO CON OTRO TIPO DE USO
AMBIENTE ACONDICIONADO PARA CLASES DE ARTE DRAMÁTICO,
QUE COMPARTE ESPACIO CON OTRO TIPO DE USO Y A LA VEZ
AGLUTINA OBJETOS QUE NO SON PARTE DE LA IMPLEMENTACIÓN
Igual situación se presenta en el local ubicado en la Urb. Monserrate (ex

colegio de educación básica regular), donde algunos ensayos se realizan en el
patio, al aire libre, con un piso de concreto carcomido y, los ensayos para las
puestas en escenas en un teatrín pequeño con su proscenio; y en otro caso, un
aula se ha ambientado para que ensayen obras teatrales, sin reunir los
requisitos técnicos necesarios: escenario, proscenio, luces, tramoya, telones
AMBIENTES EXTERIORES INADECUADOS UTILIZADOS PARA PRÁCTICAS DE ARTE
DRAMÁTICO
AMBIENTES INTERIORES INADECUADOS UTILIZADOS PARA PRÁCTICAS DE ARTE

DRAMÁTICO
Esta situación es crítica, considerando las horas de ensayos requeridas para el
proceso de formación artística de los estudiantes, las cuales se detallan en el cuadro
siguiente:
Cuadro N° 02
HORAS DE ENSAYO EN ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO
Horas Semanales de
Turno Ciclo Días
Ensayo
ENSAYOS TEATRO
I 10 horas Lunes, Martes, Jueves
Mañana III 10 horas Lunes, Miércoles, Viernes
VI 18 horas Lunes, Martes, Jueves,
I 07 horas Martes, Miércoles, Jueves

Tarde VII 21 horas Lunes, Miércoles, Jueves
IX 21 horas Lunes, Martes, Miércoles, Viernes
ENSAYOS DANZAS
Horas Semanales de
Turno Ciclo Días
Ensayo
I-A 07 horas Martes, Jueves
I-B 07 horas Martes, Viernes
Mañana III 08 horas Lunes, Jueves
V 04 horas Miércoles, Viernes
IX 20 horas Prácticas Pre-prof.en colegios con niños
Fuente: Trabajo de Campo. Entrevista a Directora de Escuela de Arte Dramático, Agosto 2012.
1.1.4.3 Situación actual de los servicios culturales
Estas 03 Escuelas de Artes, descritas anteriormente y que funcionan en

ambientes prestados por la Dirección Regional de Cultura (ex Instituto
Nacional de Cultura), cuentan con ambientes pedagógicos, donde la mayoría
no cumple con espacios suficientes y adecuados para albergar a los alumnos,
según los parámetros pedagógicos correspondientes, como puede apreciarse
en el siguiente cuadro, tomando un ratio normativo de 1.4 m2 por alumno.
Cuadro N° 03
INDICADOR DE OCUPACIÓN DE LOS AMBIENTES EN LAS ESCUELAS DE
ARTE
INDICADOR DE OCUPACIÓN EN LOS AMBIENTES

N°
RATIO
UBICACIÓ ALUMNOS RATIO
AMBIENTES M2 NORMATI OBSERVACIONES
N PROMEDIO ACTUAL
VO
POR AULA
Esta aula es para un alumno y
profesor, y su instrumento
Aula de Música 1° piso 6.4 1 1.6 6.4 musical
Este ambiente resulta pequeño
Salón de ballet para atender la demanda de
niños 1° piso 30.24 24 1.6 1.3 niños
Este ambiente reúne las
condiciones de ocupabilidad
Salón de ballet 1° piso 56.7 16 1.6 3.5 adecuada
Aula de Música 2° piso 18 11 1.6 1.6 adecuada
para atender la demanda de
Aula de Música 2° piso 12.22 11 1.6 1.1 alumnos
Aula de Teatro 2° piso 17.64 18 1.6 1 alumnos
Aula de Teatro 2° piso 17.1 16 1.6 1.1 alumnos
Aula de Teatro 2° piso 19.04 14 1.6 1.4 adecuada
Aula de Arte para atender la demanda de
Dramático 2° piso 9.6 14 1.6 0.7 alumnos
Salón de ballet 4° piso 112.5 24 1.6 4.7 adecuada
Se puede observar en el Cuadro anterior, que los ambientes destinados para la

Escuela de Arte Dramático (Teatro y Danzas) son muy pequeños, por lo que se
requiere urgente que esta Escuela o gran parte de esta, se traslade a los
nuevos ambientes a construir, así como la Escuela de Ballet, quedando solo la
Escuela de Música en los ambientes de la Dirección regional de Cultura (ex
Instituto Nacional de Cultura), contando con más espacios pedagógicos.
Otro problema identificado es que estos ambientes, al no contar con una
adecuada acústica, se interrumpen el normal desenvolvimiento de las
actividades, es decir mientras los alumnos de la Escuela de Música reciben sus
clases, los alumnos de la Escuela de Arte Dramático interrumpen con su fuerte
oratoria.
Con respecto al Recurso Humano disponible en las Escuelas de Arte, estos
son los adecuados y suficientes para brindar el servicio pedagógico:
Cuadro N° 04
RECURSOS HUMANOS EN LAS ESCUELAS DE ARTE
RECURSO HUMANO - ESCUELA DE MÚSICA

Docente Nombrado y Contratados 44
Administrativo 5
TOTAL 50
Director 1
Docentes 6
Administrativos 3
TOTAL 10
RECURSO HUMANO - ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO

Docentes Nombrados 11
Docentes contratados 9
Personal Administrativo 7
TOTAL 27
RECURSO HUMANO - ESCUELA DE ARTE DE BELLAS ARTES

TOTAL 27
De acuerdo a las entrevistas efectuadas a los Directores de las 3 Escuelas y

Jefatura de la Dirección Regional de Cultura (ex INC), la cantidad y calidad de
los profesores, así como del personal administrativo, son en gran parte,
adecuados para su normal funcionamiento; en todo caso, cualquier necesidad
de capacitación del indicado personal, serían coberturados con sus
presupuestos institucionales respectivos.
De acuerdo a las estadísticas de los últimos 2 años (2011-2012), la Escuela de
Música ha registrado una disminución de postulantes, de 219 en el 2011 a 159
en el 2012, aunque el número de vacantes se ha incrementado ligeramente, de
132 en 2011 a 135 en el 2012.
Así mismo, en los últimos 07 años (2006-2013), la Escuela de Música, ha
tenido un incremento promedio del 8.9% en el número de alumnos
matriculados, aunque en el año 2010 se revertió la tendencia decreciente con
un incremento de 6.5%; funcionando en los ambientes de la Dirección Regional
de Cultura (ex INC):
Cuadro N° 05
CONSOLIDADO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN LAS ESCUELA DE MÚSICA
2006-2012
Promedi
o
Variación
2006-
2012
CICLO 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 %
I 42 24 35 29 35
II 34 22 26 22 29
III 23 28 19 23 19
IV 21 27 16 24 23
V 22 22 23 11 24
VI 19 21 24 11 11
VII 22 23 18 21 11
VIII 18 21 18 21 21
IX 19 16 21 18 21
X 18 15 18 19 18
TOTAL 238 219 218 199 212 348 348
% Variación -8.0% -0.5% -8.7% 6.5% 64.2% 0.0% 8.9%
Fuente: Nóminas de Matricula - Escuela Regional de Música
Con respecto a las estadísticas de los últimos 07 años (2006-2012), la Escuela

de Arte Dramático, ha tenido una disminución en promedio de 11.3% en el
número de alumnos matriculados, aunque en los últimos años ha registrado
incrementos significativos, de 1% y 16.5% en el 2011 y 2012 respectivamente.
Cuadro N° 06
CONSOLIDADO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN LAS ESCUELA DE ARTE
DRAMÁTICO
2006-2012
Promedio
Variación
2006-2012
PROFESIÓN 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 %
Artista Profesional 65 41 90 128 63 60 57
Profesor
Educación Artística
- Teatro 47 20 17 18 14 5 16
Profesor
Educación Artística
- Danzas 183 137 89 36 25 38 47
TOTAL 295 198 196 182 102 103 120
% Variación -32.9% -1.0% -7.1% -44.0% 1.0% 16.5% -11.3%
Fuente: Nóminas de Matrícula – Escuela de Arte Dramático
Con respecto a las estadísticas de los últimos 07 años (2006-2012), la Escuela

de Ballet, ha tenido un incremento en promedio de 0.8%, en el número de
alumnos matriculados, aunque en el año 2010 se registra un incremento del
32.0% y en el 2012 un incremento significativo de 34.2%, configurando una
tendencia a la recuperación de sus niveles del 2006; como se puede observar en
el siguiente cuadro:
Cuadro N° 07
CONSOLIDADO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN LAS ESCUELA DE
BALLET
2006-2012
Promedio
Variación
2006-
2012
NIVELES DE
ESTUDIO 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 %
Primer año
de Ballet 58 51 41 38 47
Segundo año
de Ballet 38 28 19 16 25
Tercer año de
Ballet 17 30 18 14 20
Cuarto año
de Ballet 22 14 4 12 13
Quinto año
de Ballet 14 12 4 3 8
Sexto año 5 4 13 3 6
Séptimo año 5 5 4 8 6
Octavo año 12 3 5 6 7
TOTAL 171 147 108 100 132 114 153
% Variación -14.0% -26.5% -7.4% 32.0% -13.6% 34.2% 0.8%
Fuente: Nóminas de Matrícula – Escuela de Arte de Ballet
Cuadro N° 08
CONSOLIDADO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN LAS ESCUELA DE
BELLAS ARTES
2006-2013
Promedio
Variación
2006-
2012
NIVELES DE
ESTUDIO 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 %
I Ciclo 41 39 42 43 43 45 42
II Ciclo
III Ciclo 20 24 22 23 32 26 25
IV Ciclo
V Ciclo 23 21 25 26 26 23 24
VI Ciclo
VII Ciclo 11 12 14 15 15 12 13
VIII Ciclo
IX Ciclo 13 15 17 18 8 23 22
X Ciclo
TOTAL 120 118 120 125 124 125 126
% Variación -1.69% 1.6% 4.0% -0.80% 0.8% 0.79% 0.78%
Fuente: Nóminas de Matrícula – Escuela de Bellas Artes
Esta situación, de disminución de los alumnos matriculados en la Escuela de

Arte Dramático, nos indica que la población estudiantil desiste de continuar
cultivando el arte, debido a muchos factores, entre ellos el hacinamiento que
existe en las aulas, y año a año, la situación se va a complicar, por lo que se
requiere de nuevos ambientes para brindar el servicio óptimamente.
Sin embargo, este año el interés por estudiar arte dramático ha crecido
notablemente, atribuido a los cursos de difusión en el verano y a la labor
pedagógica que cumplen los profesores egresados de la Institución en los
diferentes centros educativos estatales y particulares de Trujillo; lo que se refleja
en el mayor número de postulantes respecto a las vacantes y a la menor nota
aprobatoria para su ingreso anual (de 14 a 11).
Finalmente, las expectativas de la población regional, son crecientes, con

relación a los servicios educativos artísticos, culturales y recreativos, como se
ha comprobado en base a las encuestas efectuadas en julio 2012 a los
pobladores en general y estudiantes segmentados, en la zona de influencia
directa2, en la Ciudad de Trujillo y sus distritos más cercanos (La Esperanza, El
2 Las encuestas se tomaron desde el 02 al 07 de Agosto del 2012, a los pobladores en general y estudiantes
segmentados por distritos del área de influencia directa: Ciudad de Trujillo Metropolitano.
Se encuestó a 171 habitantes para la muestra representativa: 93 de género masculino y 78 de género femenino; de 17
a 24 años (18%), de 25 a 35 años (36%), de 36 a 47 años (25%), de 48 a 59 años (15%) y de 60años a más (6%). El
grado de instrucción de la muestra es: superior universitaria (35.1%), superior no universitaria (4.1%), educación
secundaria (37.4%) y de educación primaria (23.4%).
La ocupación de los encuestados es: estudiantes (10.5%), profesionales (18.1%), empresarios (10.5%), amas de casa
(6.4%) e independientes (54.4%). el lugar de residencia, de acuerdo a la estratificación seleccionada señala a
habitantes de: Víctor Larco Herrera (8%), La Esperanza (21%), Trujillo (42%) Moche (7%), Florencia de Mora (6%) y El
Porvenir (19%)
Porvenir, Florencia de Mora, Víctor Larco Herrera y Moche), donde se
concentran los demandantes efectivos de dichos servicios; arrojando los
siguientes resultados:
 Los encuestados refieren que asisten a eventos musicales el 27.7%, al Teatro

y Danzas el 20.4%, a Exposiciones el 10.0 %, a Artes Audiovisuales el 9.8 %,
a Literatura el 7.6% y Festividades y ferias el 24.4%. La Frecuencia total de
Asistencia a eventos artísticos es de 100.0%, y relacionan: una vez por
semana el 28.3%, una vez al mes el 29.3%, una vez trimestral el 43.7%, una
vez semestral el 14.2%, una vez al año el 18.9%.
 La Frecuencia total de de asistencia a Parques es de 66.7%, de los cuales

asisten: una vez por semana el 49.3%, una vez al mes el 34.7%, una vez
trimestral el 6.3%, una vez semestral el 6.3% y una vez al año el 3.5%.
Conocen y asisten a parques recreativos que tengan túneles de agua, el 55%
de los entrevistados.
 Están de acuerdo con la realización del Proyecto el 98.2%; con la

construcción del Auditorio el 90.6%, con la construcción del Anfiteatro el
80.1%, de la Sala de Exposición el 57.3%, de la Biblioteca Virtual el 73.1%,
del Parque con piletas de agua el 87.1%.
 El 70.0% de la población muestra, refiere que asistiría a los eventos

culturales y recreativos que realice el Gobierno Regional de la Libertad
en el Centro Cultural y, la disponibilidad de pago para la asistencia a eventos
es: Presentaciones de Música Regional el 58.1% (S/.1 a 3 Soles), de Música
Nacional el 59.5% (S/.4 a 8 Soles), de Música Internacional el 48.7% (S/.10 a
20 Soles), de Teatro Regional el 50% (S/1 a 3 Soles), de Teatro Nacional el
41.9% (S/.4 a 8 Soles), de Teatro Internacional el 46.0% (S/.10 a 20 Soles),
de Exposiciones Regionales el 46.0% (S/.1 a 5 Soles), de Exposiciones
Nacionales el 56.8% (S/. 1 a 3 Soles), de Exposiciones Internacionales el
31.1% (S/. 1 a 3 Soles); de Festividades y Ferias Regionales el 60.8% (S/1 a
3 Soles), de Festividades y Ferias Regionales Nacionales el 40.5% (S/.5 a 8
Soles).
 La disponibilidad a pagar para asistir a eventos de recreación relacionados a

las Fuentes de Agua en el Centro Cultural de la Región La Libertad es de S/.
1.86.
Los resultados, confirman también en gran parte, las expectativas crecientes de la

población regional en la zona de influencia indirecta, reflejadas en las encuestas
efectuadas en julio 2010 en las ciudades más importantes de las provincias
cercanas a Trujillo; arrojando los siguientes resultados:
A nivel de las Escuelas de Arte

 Los ambientes de las Escuelas de Arte, se encuentran hacinados en el
Local del INC.
 No existen aulas ambientadas a las necesidades pedagógicas de las

escuelas.
 Existe interferencia por parte de los ensayos del Conservatorio de

Música, que no cuenta con un ambiente especializado.
 Los servicios del Teatrín de INC, no cuentan con un Escenario para la

Orquesta Sinfónica y Ballet, es decir para presentaciones integrales.
A nivel de los Servicios Culturales y Recreativos
 Los servicios culturales en la Región La Libertad, principalmente se

concentran en la capital del departamento, Trujillo.
 De acuerdo a las características demográficas de la Región, el 63% que

asiste a actividades culturales y artísticas reside en la Provincia de
Trujillo, mientras que el 37% restante reside en las Provincias de
Ascope, Viru, Pacasmayo, Otuzco y Gran Chimú.
 Las principales actividades culturales a la que asiste la población, son

las Artes Audiovisuales y Exposiciones con 17.7%, las Danzas con
17.5%, la Música con 16.2% y el Teatro con 14.1%.
 Respecto a las Artes Audiovisuales y Exposiciones, son el Cine y la

Pintura/Escultura que mas preferencia tiene la población; en lo que
respecta a las danzas, el Festival de la Marinera y la Danzas Folclóricas
son las actividades que mas asiste la población; en lo que respecta a
Música, los Conciertos de Pop y Música Romántica son los más
asistidos.
 En lo que respecta a la Biblioteca Virtual, no existe un Centro Público

donde se brinde dicho servicio.
 El principal uso actual de las Bibliotecas por parte de la población, es

para consultar información e investigación, seguido por profesionales y
estudiantes para trabajos académicos.
 El 35% de la población aceptaría que se brinde el servicio de cultura a

través de una Biblioteca Virtual y el 42% considera que es necesario.
 Respecto al servicio de recreación, el 29% considera que la Región

cuente con un Centro de Esparcimiento cultural recreativo y
turístico.
 El principal uso de los Parques en la Región es paisajístico, pero el

81% de la población considera su uso recreativo, de diversión y
relajamiento.
Por todo lo expuesto, el Gobierno Regional La Libertad, ha tomado cartas en

el asunto, asumiendo la construcción de nuevos ambientes como Aulas,
Talleres, Biblioteca Virtual, Escenario, Anfiteatro, ambientes
administrativos y Obras Complementarias para las Escuelas de Arte, lo
que es necesario para la población que quiere cultivar el arte.
Un objetivo importante del Gobierno Regional La Libertad, es garantizar la

democratización de la educación básica, a través del logro universal de
niveles mínimos de aprendizaje, desde los primeros años de vida, que
aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus propios desafíos
personales y los de la convivencia social, con el incentivo y la promoción del
arte. Esta realidad, se verá traducida en la obtención de una población
liberteña preparada y con ello en un adelanto educativo, social, cultural y
económico con conocimientos, actitudes y valores que preparen a la
persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, la expansión y el
mejoramiento del uso de la tecnología educativa, la reducción de las
brechas de acceso a una educación de calidad entre las diversas zonas y
las poblaciones de un país tan heterogéneo como el nuestro, el
fortalecimiento de la gestión descentralizada de la educación y de las
capacidades institucionales de los establecimientos educativos, y la mejora
de la formación integral, principalmente jóvenes.
Diagnostico Situacional de Auditorios

Los auditorios que presenta la ciudad de Trujillo de carácter público son: Salón
Consistorial de la Municipalidad Provincial de Trujillo, Auditorio del INC y Auditorio de
UNT. El Salón Consistorial actualmente está siendo utilizado para la realización de
actividades culturales, no siendo está su función, siendo su función las actividades
institucionales. El auditorio de la UNT es una infraestructura que solo abastece a las
actividades culturales de la propia Universidad. Por tanto, sólo queda como
infraestructura Cultural de tipo público el auditorio del INC.
La población de la metrópolis de Trujillo tiene una demandano no satisfecha en el
ambito cultural y servicios culturales, Las instituciones educativas suelen brindar
diversidad de medios y servicios culturales pero su funcionamiento y organización es
tradicional, aislado y de difusión limitada, el cual compleja la demanda actual
insatisfecha.
La Municipalida de Trujillo actualmente no cubre con la infraestructura necesario y en
la condiciones que requiere una biblioteca.
A continuación tenemos un cuadro con los auditorios, anfitetros, teatros y salas de
teatro en la ciudad de Trujillo reconocidos por el Instituro Nacional de Cultura.
Cuadro N° 09
Capacidad De Infraestructura De Auditorios Trujillo
Capacida
Equipamiento Cultural Subvención
d
Auditorio Antenor Orrego Fondos INC- Alquiler 100 butacas
Auditorio Cesar Vallejo Fondos UNT - Alquiler 500 butacas
Auditorio Chimú Alquiler - HL 120 butacas
Auditorio Arquitectos Alquiler 150 butacas
Auditorio de la Sociedad de Beneficencia Pública Fondo SBP - Alquiler 133 butacas
Auditorio Abogados Alquiler 400 butacas
Auditorio Contadores Alquiler 200 butacas
Auditorio Ingenieros Alquiler 250 butacas
Auditorio Hotel Bolívar Alquiler 150 butacas
Auditorio Hotel Turismo Alquiler 180 butacas
Auditorio de la Cámara de Comercio Alquiler 200 butacas
Auditorio Pabellón Olimpo Alquiler – CLT 300 butacas
Auditorio Pullman Hotel Alquiler 200 butacas
Auditorio UPAO Alquiler 1000 butacas
Anfiteatro Teófilo Álvarez Fondos MPT – Alquiler 1500 butacas
Centro de Convenciones Los Conquistadores Alquiler 1500 butacas
Salón Consistorial Fondos MPT - Alquiler 200 butacas
Teatrín UNT Fondos UNT – Alquiler 250 butacas
Teatro San Juan Fondos MPT – Alquiler 400 butacas
Teatro La Asunción Alquiler 500 butacas
Teatro Municipal Fondos MPT – Alquiler 545 butacas
Teatro Perpetuo Socorro Alquiler 400 butacas
Teatro San Vicente de Paul Alquiler 1200 butacas
Teatro Virgilio Rodríguez Nache Fondos INC – Alquiler 131 butacas
Fuente: Elaboración Propia en base al Directorio de la Cultura y las Artes en el Perú
Como nos muestra el cuadro anterior, hay un total de 23 auditorios y otros, para
actividades de conferencias y eventos artísticos, siendo el N° de 15 en total de
carácter privado y tan solo 9 son públicos. Si bien en su mayoría se alquilan, se puede
solicitar los auditorios públicos con un bajo costo y con facilidades. Sin embargo la
necesidad ya sea por calidad de infraestructura de los públicos y privados contrasta en
su calidad.
Grafico N°02
Porcentantajes de equipamientos culturales según tipo de Gestión
Auditorios
Publico
39% Privado
61%
Cuadro N°10
Estado De Infraestructura De Los Auditorios De Trujillo
Infraestructura
Equipamiento Cultural Capacidad Observaciones
B R M
Auditorio Antenor Poca capacidad, en mal estado
* 100 butacas
Orrego
Auditorio Cesar Vallejo * 500 butacas Infraestructura acondicionada
No se encuentra en uso
P Salón Consistorial * 200 butacas actualmente
ú Teatrín UNT * 250 butacas Se encuentra en mal estado
b Auditorio de la Sociedad Poca capacidad, mala
l * 133 butacas iluminación, no tiene acústica y le
de Beneficencia Pública falta ventilación
i
Anfiteatro Teófilo 1500 Espacio abierto, rústico
c *
Álvarez butacas
o
Teatro San Juan * 400 butacas Falta mejor acústica
Teatro Municipal * 545 butacas
Teatro Virgilio Rodríguez Poca capacidad, ha sido
* 131 butacas adaptado su uso inicial
Nache
Auditorio Chimú * 120 butacas
Auditorio Pabellón Infraestructura semi-privada
* 300 butacas
Olimpo
Auditorio Pullman Hotel * 200 butacas Inadecuada acústica
1000
Auditorio UPAO *
butacas
Auditorio Arquitectos * 150 butacas , mala iluminación, no
P Centro de Acústica aceptable y ventilación
r 1500 no adecuada
Convenciones Los *
butacas
i Conquistadores
v Auditorio Abogados * 400 butacas
a Auditorio Contadores * 200 butacas Falta de iluminación adecuada
d Auditorio Ingenieros * 250 butacas Ventilación no adecuada
o Teatro La Asunción * 500 butacas
Auditorio Hotel Bolívar * 150 butacas Mala iluminación, no
Teatro Perpetuo Socorro * 400 butacas Algunas zonas están deterioradas
Teatro San Vicente de 1200
*
Paul butacas
Auditorio Hotel Turismo * 180 butacas Ubicación en el 4to piso
Auditorio de la Cámara Infraestructura semi-privada
* 220 butacas
de Comercio
Total 10529
butacas
Fuente: Elaboración Propia en base al Directorio de la Cultura y las Artes en el Perú
El cuadro nos muestra que la infraestructura pública en su mayor porcentaje es la

malas e inadecuados espacios, contrasta en un alto porcentaje con las privadas, que
se encuentran en un mejor estado, adecuado mantenimiento y que ha sido diseñado
para ello.
Grafico N°03
Porcentantajes del estado de la infraestructura según tipo
Estado de Infraestructura de los Auditorios Públicos Estado de Infraestructura de los Auditorios Privados
19% Buena Buena

26%
Regular Regular
Mala 47% Mala
53%
56%
Entonces si bien sabemos que ennuestra ciudad las presentaciones vinculadas a las
artes escénicas y musicales vienen tomando un auge importante desde los últimos
años, con eventos y actividades de alcance regional, nacional e internacional
promovidas casi exclusivamente por la Escuela Superior de Arte Dramático “Virgilio
Rodríguez Nache” el Conservatorio Regional de Música “Carlos Valderrama” y la
Escuela de Ballet Municipal teniendo como único escenario hábil el Teatro Municipal
de Trujillo.
Sin pretender desmerecer el importante rol que cumple el Teatro Municipal de Trujillo,
como tradicional centro cultural de la ciudad, este importante equipamiento presenta
serias limitaciones tanto en su estado de conservación, regular, como en su actual
capacidad y limitaciones para implementación de ambientes, facilidades y
equipamientos apropiados para el correcto funcionamiento de las importantes
actividades culturales que acoge. El cual lo derivaron a su actual remodelación para
estar en óptimas condiciones. Según el gerente de educación y cultura del MPT, David
Calderón, afirma que pese a la remodelación total del Teatro, la capacidad no se
ampliara ni reducir capacidad, y afirma que hay la necesidad de construir un auditorio
o teatro para la provincia o región de carácter público y hace un llamado al Gobierno
Regional o Central para cobertura de este tipo de servicio, con una mayor capacidad
por lo menos para 1500 personas.
Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=AfGxA_roiGA
http://www.munitrujillo.gob.pe/portal/notasprensa.php?nNotCodigo=27357
Estas limitaciones y justificadas aspiraciones de los grupos culturales, instituciones y

poblaciones en general, fundamenta la necesidad de dotar a la ciudad y a los artistas
directamente involucrados, de un equipamiento dotado de modernas instalaciones y
equipamiento, que impulse el desarrollo cultural de Trujillo. El Teatro de la Universidad
de las Artes de Trujillo, podría contribuir a coadyuvar dicho rol.
Diagnóstico Sala de Exposiciones
La ciudad de Trujillo cuenta con diversas salas de exhibiciones, dentro de las más
representativas son la del banco Continental e Interbank, que tienen su funcionamiento
en las casonas de la Emancipación y del Mariscal Orbegoso, respectivamente.
A esto se suma la sala de exposición Jose Sabogal del INC, la sala de la Alianza
Francesa y del ICPNA. Todas las salas de exposición mencionadas han sido
adecuadas dentro de un equipamiento existente, perteneciente a una institución y/u
organización.
Para el análisis hemos tomado los equipamientos culturales, que presentan mayor
demanda, a continuación se presenta el análisis respectivo de dichos equipamientos.
En el primer cuadro se ha tomado en cuenta las infraestructuras de salas de

exposiciones ofertada, para el desarrollo de actividades culturales, sin embargo solo
se han tonado en cuenta las actividades culturales que necesitan de equipamiento
para ser realizadas.
Cuadro N°11
Infraestructura Existente para Actividades Culturales
Entidades Sala de Exposición - Infraestructura

que realizan Alianza Bella Casona Casa Casona Colegio de IC INC I.C. C.C.
Actividades Francesa Artes – Ganos Mariscal Emancipació Arquitectos P José Ángel V.R.
de Eulogio a Orbegos n N Sabog Mira H.T.
Exhibición Garrido o A al
Alianza
Francesa X X
Bellas Artes
X X X X
TrujiFlor
X X
Institución
Cultural Ángel X
Mira
Fundación
cultural BNP X X
Fundación
Wiesse X X X
Nagra
Sociedad de la X X
Historieta
ICPNA X
Artistas,
Historiadores y
otras X X X X X
organizaciones
Fuente: Elaboración Propia

Cuadro N°12
Características de infraestructura – Espacio y Función
Sala de Exposición - Infraestructura

Tipo de
Alianza Bella Casona Casa Casona Colegio de IC INC I.C. C.C.
diseño y France Artes – Ganos Mariscal Emancipació Arquitectos P José Ángel V.R.
función sa Eulogio a Orbegos n N Saboga Mira H.T.
Garrido o A l
ADAPTADO A
USO
EXISTENTE
Diseño de
toda la
Infraestructura

Este cuadro nos permite caracterizar la infraestructura
para Actividades Culturales ofertada, con la necesidad de Salas de Exposiciones.
Solo el INC del total de equipamientos ha sido diseñado para el desarrollo de
actividades culturales, durante los años setentas, estando al 2014 desactualizado.
Alianza Bella Casona Casa Casona Colegio de IC INC I.C. C.C.
Entidad Francesa Artes – Ganosa Mariscal Emancipació Arquitectos P José Ángel V.R.
Eulogio Orbegos n N Saboga Mira H.T.
Garrido o A l
PUBLICO
PRIVADO
El 80% de los equipamientos existentes tienen un uso adaptado a una infraestructura
existente perteneciente a otro uso, en su mayoría vivienda (Casas solariegas o
Casonas)
Cuadro N°13
Características de infraestructura - Tipo de Entidad
Se observa que el tipo de tenencia de la infraestructura en tanto privada como pública.

Pero sólo un 30 % de equipamientos son públicos. Estos nos muestran el poco apoyo
del público para el artista de la calle o marginado. Además se podría agregar a los
artistas de grafiti, side chalk art, escolares y universitarios de las entidades públicas
como las ferias de ciencias.
El 19 de Junio, salto a las noticias nacionales sobre La falta de galerías en la ciudad
de Trujillo que motivó a un grupo de artistas plásticos trujillanos
Fuente: Elaboración Propia a realizar una exposición al aire libre, en pleno paseo peatonal
del jirón Pizarro, en el centro histórico de Trujillo, denominado
Fuente: http://www.rpp.com.pe/2013-06-19-trujillo-muestran-arte-vanguardista-en-paseo-peatonal-de-pizarro-noticia_605748.html
"Out Art". Y así como en muchos casos.

Cuadro N°14
Áreas por salas de exhibición

Alianza Bella Casona Casa Casona Colegio de ICP INC I.C. C.C.
Área (m²) Francesa Artes – Ganos Mariscal Emancipació Arquitectos NA José Ángel V.R.
Eulogio a Orbegos n Sabo Mira H.T.
Garrido o gal
40 - 100 40 50 60 78 40 65
100 - 200 130 158 176 120
200 - a más
Para clasificar las Salas de Exhibición se ha toma en cuenta la variable de áreas,

además de los datos del número de asistentes por tipo de exposición, son datos
necesarios para conocer si la infraestructura es adecuada o no para las actividades
que se realizan en ella.
Cuadro N°15
Equipamiento según subvención
EQUIPAMIENTO CULTURAL
SUBVENCIÓN CAPACIDAD
Sala de Exposiciones
Banco continental 176
Casa mariscal Orbegoso 158
Casa Artesanal Ventas de Productos 175
Centro de Exposición Los Tallanes Alquiler 200 - 250
Alianza francesa 40
Casona de la Emancipación 130
ICPNA 120
INC 78
Inst. cul. Angel mira 40
Casona Ganosa 130
Colegio de arquitectos 60
Bellas Artes – Eulogio Garrido 50
Salón imperial 200
Centro de Exposiciones Los 3 salas 90

Corregidores 1 sala 80
1 sala 72
Centro Cultural Víctor Raúl Haya de la Sala 1 65
Sala 2 65
Torre
Sala 3 65
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA EN BASE DE: Tesis “CENTRO DE CONVENCIONES SANTO DOMINGO – CENTRO
HISTORICO DE TRUJILLO” 2008 - BACH. ARQ. TATIANA PATRICIA GARCIA CAM y BACH. ARQ. MAGALY
CLARIVEL SILVA GOMEZ
El siguiente cuadro muestra que, al compararse con el cuadro de infraestructura y

áreas, se necesitas Salas de Exhibición con áreas mayores 200m² para muestras
colectivas de pintura y esculturas y de instalaciones, teniendo como usuario a los
estudiantes de bellas artes y expositores colectivos.
Cuadro N°15
Equipamiento según subvención
OFERTA DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE VS. USUARIO

Usuario
TIPO DE TIPO DE Ban I I Coleg I.C. C.C Bellas
Alianza Casa
EXHIBICIÓ USUARIO USUARI co C N io de Ángel . V. Artes
France Mariscal Casona
Con P C Arquit Mira R.
N O sa Orbegos Ganosa
tine N ectos H.
o
ntal A T.
Individual X X X X X X - X - X
Colectivo X X X X X - - - X
Pintura Pintor
Escuela
de Bellas - X - - - - - - - X
Artes
Individual - X X - X - - - - X
Escultura Escultor Colectivo - X X - X - - - - X

Escuela
de Bellas - X - - - - - - - X
Artes
Individual X X X X X - X - X -
Fotógrafos/
Fotografía
Comunicador X
Colectivo X X X X - X - X -
Instalacion
Individual - X X * X X X X X -
Comunicador
es
Colectivo - X X - X X X - X -
Finalmente, a través de este breve análisis dela infraestructura destinada a las

Actividades Culturales, se puede concluir que existe una demanda de
infraestructura y que la oferta posee un déficit cualitativo, por una insuficiente
capacidad y por deficiencias físicas en la infraestructura.

Cuadro N°16
Necesidades del usuario – áreas por usuario
Usuario
Comunicac
Área (m²) Pintura Escultura Fotografía
ión
INDIV COLEC E.B.A COLEC E.B.A INDIV COLEC INDIV COLEC
INDIV.
. T. . T. . . T. . T.
40 - 100 X X
100 - 200 X X X X X
200 - a
más X X X X X

Diagnostico Situacional de Bibliotecas
Para realizar el diagnóstico de la situación actual del servicio bibliotecario de la ciudad

de Trujillo, se identificado las principales bibliotecas que existen en el continuo urbano
de Trujillo.
Grafico N°04
Localización y tipos de Bibliotecas en la ciudad de Trujillo
Leyenda: Bibliotecas Universitarias Bibliotecas Escolares

Bibliotecas Municipales Bibliotecas Comunales Bibliotecas Especializadas
Dentro de las entidades públicas tenemos las siguientes bibliotecas:
1 Biblioteca Municipal de Trujillo
2 Biblioteca Municipal del Distrito de El Porvenir
3 Biblioteca Municipal del Distrito de La Esperanza
4 Biblioteca Municipal del Distrito de Florencia de Mora
5 Biblioteca Municipal del Distrito de Víctor Larco Herrera
6 Biblioteca Regional de La Libertad
Dentro de las Universidades tenemos las siguientes bibliotecas:

1 Biblioteca Central de la Universidad Nacional de Trujillo
2 Biblioteca Central de la Universidad Privada Antenor Orrego
3 Biblioteca de la Universidad Privada del Norte
4 Biblioteca Central de la Universidad Cesar Vallejo
Dentro de las bibliotecas Comunales tenemos las siguientes:

1 Biblioteca Comunal de Los Pinos
2 Biblioteca Comunal de Chicago
3 Biblioteca Comunal del Cerro Pesqueda
4 Biblioteca Comunal Wichanzao
5 Biblioteca Comunal Nuevo Jerusalén
6 Biblioteca Comunal de Alto Trujillo
Dentro de las bibliotecas Escolares tenemos las siguientes:

1 Biblioteca del Colegio Nacional San Juan
2 Biblioteca de la Gran Unidad Escolar
3 Biblioteca del Colegio Nacional Santa Rosa
4 Biblioteca del Colegio Sagrado Corazón
5 Biblioteca del Colegio Claretiano
6 Biblioteca del Colegio San Jose Obrero
7 Biblioteca del Colegio Fleming
8 Biblioteca del Colegio Gustavo Ries
9 Biblioteca del Colegio Perpetuo Socorro
10 Biblioteca del Colegio Hermanos Blancos
11 Biblioteca del Colegio Asunción
Dentro de las bibliotecas Especializadas tenemos las siguientes:

1 Biblioteca del Instituto Cultural Peruano Norteamericano
2 Biblioteca del Instituto Regional de Cultura
3 Biblioteca de la DIRELL
De los cuales tomaremos como muestra para analizar el estado de la infraestructura

de estas, si es adecuado el desarrollo a la lectura, aprendizaje y la investigación a los
usuarios. Los requerimientos mínimos ya sean acústica, ventilación, confort e
iluminación
Cuadro N°17
Estado de infraestructura de bibliotecas en la ciudad de Trujillo
Infraestructur
Equipamiento Cultural a Observaciones
B R M
Biblioteca Municipal de Trujillo * Está tugurizado, elevado ruido
Biblioteca Municipal del Distrito de El Porvenir * No cumple en los requerimientos
Biblioteca Municipal del Distrito de La Esperanza * No cumple en los requerimientos
Biblioteca Municipal del Distrito de Florencia de Mora * No cumple en los requerimientos
Biblioteca Municipal del Distrito de Víctor Larco Actualmente en abandono
*
Herrera
Biblioteca Regional de La Libertad * Pequeño, poca bibliografía
Biblioteca Central de la Universidad Nacional de Está en mal estado
*
Trujillo
Biblioteca Central de la Universidad Privada Antenor
*
Orrego
Biblioteca de la Universidad Privada del Norte *
Biblioteca Central de la Universidad Cesar Vallejo *
Biblioteca Comunal de Los Pinos * Falta mejor ventilación
Biblioteca Comunal de Chicago * Poca iluminación
Biblioteca Comunal del Cerro Pesqueda * Tugurizado
Biblioteca Comunal Wichanzao * Actualmente en abandono
Biblioteca Comunal Nuevo Jerusalén * No cumple en los requerimientos
Biblioteca Comunal de Alto Trujillo * No cumple en los requerimientos
Biblioteca del Colegio Nacional San Juan * Infraestructura inadecuada
Biblioteca de la Gran Unidad Escolar *
Biblioteca del Colegio Nacional Santa Rosa * Algunas zonas están deterioradas
Biblioteca del Colegio Sagrado Corazón * Algunas zonas están deterioradas
Biblioteca del Colegio Claretiano *
Biblioteca del Colegio San Jose Obrero *
Biblioteca del Colegio Fleming *
Biblioteca del Colegio Gustavo Ries * Poca bibliografía, falta ventilación
Biblioteca del Colegio Perpetuo Socorro * Falta mejor iluminación
Biblioteca del Colegio Hermanos Blancos *
Infraestructura inadecuada,
antigua
Biblioteca del Colegio Asunción *
Biblioteca del Instituto Cultural Peruano
*
Norteamericano
Biblioteca del Instituto Regional de Cultura * Algunas zonas están deterioradas
Biblioteca de la DIRELL * No cumple en los requerimientos
Esta muestra de las bibliotecas existentes, representan unas infraestructuras en su

mayoría no aptas y/o adecuadas para el desarrollo de los usuarios de las bibliotecas,
siendo en su mayoría pertenecientes a entidades públicas, el menor porcentaje se dan
en la que se encuentran en buenas condiciones, en su mayoría bibliotecas privadas.
Grafico N°05
Estado de las infraestructura según tipo de gestión de biblioteca
Estado de las Infraestructura Privada de las Bibliotecas en Trujillo
Buena
27%
Regular
Mala
73%
Estado de las Infraestructura Pública de las Bibliotecas en Trujillo
6%
Buena
22% Regular
Mala
72%
Estado de las Infraestructura de las Bibliotecas en Trujillo
Buena
30%
Regular
43%
Mala
27%
Estos porcentajes nos muestran la calidad del servicio que brinda el estado con
respecto a una adecuada infraestructura para la educación y material bibliográfico
para el desarrollo de la población. Si bien en las entidades privadas por estudio de
mercado, saben que tienen que brindar mejor infraestructura, invertir más para poder
tener mayor poder adquisitivo.
Hace poco en una charla con una bibliotecaria encargada de la Biblioteca Regional de
La Libertad, ubicada en la Av. América Sur, nos comentaba el nulo apoyo por parte del
gobierno regional para ampliar el material bibliográfico, además de no promover las
bibliotecas que existen. La demanda es poca ya que se quejan de la falta de
materiales bibliográficos, de puntos de consulta, de nulo confort en los ambientes.
Ahora mostraremos un cuadro de los datos actuales de la mejor biblioteca pública que
tenemos que es la Biblioteca Municipal de Trujillo.
Cuadro N°18
Datos Actuales biblioteca municipal de Trujillo-2011
Ahora los escolares estatales y privados hay un contraste de realidades, porque hay
diversos colegios que ni siquiera cuentan con bibliotecas.
Grafico N°05
Población estudiantil que dispone de al menos una biblioteca en su local
educativo- prov. De Trujillo
Cuadro N°19
Población estudiantil provincia de Trujillo 2011
La situación del servicio bibliotecario en la ciudad de Trujillo en general, sufre un
retraso alarmante, con un nivel de desarrollo no acorde con los tiempos modernos,
visiblemente sobre todo en la mayoría de bibliotecas en las categorías públicas y
escolares.
Presentan en su mayoría una administración ineficiente y de mínima organización, casi
todas formada sólo por el bibliotecario y una o dos personas en atención. Además las
bibliotecas en Trujillo no tienen la jerarquía urbanística y arquitectónica que deberían
poseer por ser bases de cultura de la sociedad, en sus diferentes niveles o categorías,
la mayoría pasa inadvertida, sin resaltar la mencionada importancia.
El acondicionamiento ambiental no se toma en cuenta en casi ninguna de las
bibliotecas, a excepción las que han sido construidas y remodeladas en los últimos 3
años (bibliotecas privadas), la mayoría sufre de poca iluminación, ruido exterior, poca
ventilación, etc. Además de las tipologías que predominan es la tradicional, en casi
todas las bibliotecas, sin mayor diversificación funcional ni espacial.
Desde la formación de la primera biblioteca pública (Biblioteca Municipal de Trujillo),
no se ha dado la gran importancia que realmente tiene un biblioteca pública en una
ciudad, existiendo un desinterés o desconocimiento por parte de las instituciones del
auténtico rol que cumple este equipamiento en la sociedad para su desarrollo no solo
cultural y educativo, si no integral sobre todo por la gran importancia que tiene el
conocimiento y la información para dicho desarrollo.
1.2 Definición del problema y sus causas
En resumen, se ha identificado como problema central, “Limitada prestación

de servicios culturales, artísticos y recreativos en la Región La Libertad”,
que limita el desarrollo cultural en la Región. Para la cual se ha tenido en
cuenta el diagnóstico (que incluye la información recopilada de campo) y los
resultados de las entrevistas a funcionarios involucrados de la Región La
Libertad, Dirección Regional de Cultura (ex Instituto Nacional de Cultura) y las
4 Escuelas de Arte.
Las causas principales del problema se han clasificado en causas directas y

causas indirectas.
Las causas directas del problema son:
Oferta insuficiente para la prestación de los servicios culturales, artísticos

y recreativos.
La oferta insuficiente actual se manifiesta en dos aspectos fundamentales: el
primero en la falta (no se cuenta con) de infraestructura o ambientes suficientes
en el INC La Libertad para albergar a toda la creciente población estudiantil; y
en segundo lugar radica en los diferentes centros culturales como el teatro
municipal es limitado y no se cuenta con un Anfiteatro para eventos
artísticos/recreativos de gran magnitud. Las insuficientes ambientes en el INC
para las 3 Escuelas de Arte se aprecian en el número limitado y las
capacidades de sus aulas, esto debido al aumento de la población estudiantil
sobretodo en el año 2010, que ha originado el crecimiento de la población y por
consiguiente la necesidad de mayores servicios culturales.
Basada en tres causas indirectas fundamentales:

Para cuantificar diversos aspectos contemplados en las causas indirectas se
está utilizando la nomina de matriculados en las 3 escuelas de Artes y el
mobiliario respectivo y el resultado de las encuestas a una muestra
representativa de la población estudiantil, profesoral del INC y población en
general de la Provincia de Trujillo, Ascope, Pacasmayo, Santiago de Chuco y
Otuzco (ver Anexo N° 17: Planilla de Metrados de la Situación Actual).
    Inadecuada y reducida infraestructura.-
Debido al crecimiento demográfico y económico de La Región La libertad y en

particular de la Provincia de Trujillo y por ende de la población estudiantil de la
Ciudad de Trujillo, los actuales ambientes del INC de la Región La Libertad,
presenta diversas deficiencias en cuanto a diseño y operatividad en conjunto,
interfiriendo el funcionamiento en los ensayos de cada Escuela; esto significa,
que no existe acústica adecuada; y en cuanto a la insuficiente infraestructura
cultural se pone de manifiesto cuando las 3 Escuelas de Arte no cuentan con
la debida cantidad de aulas para albergar a la población estudiantil, también se
aprecia en la carencia de ambientes para desarrollar actividades culturales,
artísticas y recreativas de envergadura.
 Insuficientes y obsoletos equipos.-

Los actuales ambientes de las 3 Escuelas de Artes, no cuentan son
suficientes equipos de oficina y mobiliario para desarrollar sus actividades
normalmente; asimismo el mobiliario es inadecuado y los equipos de oficina
están provisto de una tecnología obsoleta, la misma que se puede apreciar en
el Anexo N° 17: Metrados de la Situación Actual.
 . Ausencia de una gestión centralizada.-

No existe una gestión centralizada de las diversas actividades culturales,
artísticas y recreativas a nivel regional, para una mejor eficiencia en el manejo
administrativo; lo cual es necesario, para desarrollar también una política de
gestión cultural, que permita optimizar el desempeño de las actividades de las
Entidades correspondientes en su conjunto, más aún considerando las
características de la población urbana en la Ciudad de Trujillo.
Se ha incidido en estas tres causas indirectas, infraestructura física y

equipamiento y gestión centralizada, por ser las más relevantes y críticas, a
nivel de las 3 Escuelas de Arte
Los efectos del problema central identificado, se han clasificado en efectos
directos y efectos indirectos.
Los efectos directos que genera el problema central son:

 Población poco accesible a los servicios culturales, artísticos y
recreativos.
Los efectos indirectos asociados a los efectos directos son:

 Ausentismo y deserción en las Escuelas de Arte
 Limitadas oportunidades de formación en el Arte
Junto a éstos tres efectos indirectos tenemos que se deriva en un Efecto Final,
definido como “Limitado desarrollo de la cultura, arte y recreación en la
Región La Libertad
Grafico N°06
ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL:
Limitado desarrollo de la cultura, arte y recreación en la
Región La Libertad.
Efecto Indirecto Efecto Indirecto

Ausentismo y deserción en Limitadas oportunidades
las Escuelas de Arte. de formación en el Arte.
Efecto Directo
Población poco accesible a los servicios
culturales, artísticos y recreativos.
Problema Central
Limitada prestación de servicios culturales, artísticos y
recreativos en la Región La Libertad.
Causa Directa
Oferta insuficiente para la prestación de los
servicios culturales, artísticos y recreativos
Causa Causa Causa

Indirecta Indirecta: Indirecta:
Infraestructura Equipamiento Ausencia de
reducida e insuficiente y gestión
inadecuada obsoleto centralizada
1.3 Objetivos del Proyecto
El objetivo central que pretende alcanzar el proyecto es “adecuada prestación

de servicios culturales, artísticos y recreativos en la Región La Libertad”; que
permita mayor desarrollo cultural de la Región.
Objetivos específicos
Los principales objetivos específicos que se lograrán con el Proyecto son:
 Mejorar el nivel cultural de la población de la Región La Libertad.
 Reducción del hacinamiento de las Escuelas de Arte en el Local del
INC.
 Crear condiciones para mejorar los servicios culturales, artísticos y
recreativos.
 Brindar servicios culturales, artísticos y recreativos según su
demanda y crecimiento poblacional de la Región La Libertad, en
particular de la Ciudad de Trujillo.
1.4 Identificación del promotor y los usuarios directos
Entre las Entidades que apoyarían principalmente el proyecto, se encuentran:
 El Gobierno Regional de La Libertad

 Dirección Regional de Educación
 Dirección Regional de Cultura
 Empresas privadas
En el caso del Gobierno Regional de La Libertad., su actual Administración

tiene el mayor interés por superar los problemas en los servicios culturales,
artísticos y recreativos en la Ciudad de Trujillo, para brindar mayor calidad y
cobertura de dichos servicios; razón por la cual, se ha considerado disponer de
los recursos financieros en el Presupuesto 2013, para su ejecución, con la
aprobación y declaración de viabilidad de este proyecto de pre inversión.
1.3.2 Identificación de los grupos sociales beneficiados del proyecto

Principalmente la población en general y los jóvenes particular de la Ciudad de
Trujillo, que desearían estudiar una carrera profesional universitaria y no
universitaria en las 3 Escuelas de Arte; y población en general, que requieren
espacios recreativos al aire libre.
Cuadro N° 20
POBLACIÓN DE LA CIUDAD DE TRUJILLO 1993 - 2009
DISTRITOS DE LA CIUDAD DE TRUJILLO

DISTRITOS POBLACIÓN-1993 POBLACIÓN-2007 TC(1993-2007)
CIUDAD DE TRUJILLO 511,062 683,046 2.09%
TRUJILLO 247,028 294,899 1.27%
EL PORVENIR 80,698 140,507 4.04%
FLORENCIA DE MORA 35,806 40,014 0.80%
LA ESPERANZA 105,361 151,845 2.64%
VÍCTOR LARCO HERRERA 42,169 55,781 2.02%
Fuente: Censo 2007, Censo 1993.
Es conveniente anotar que debido a la configuración política y administrativa, la

Ciudad de Trujillo es el poblado más importante de todo el departamento,
presentando tasas de crecimiento intercensal superiores al ámbito
departamental.
La PEA, de la Ciudad de Trujillo representa 123,813 personas, equivalente al

44.3% de la Ciudad de Trujillo, el 37.6% de la PEA provincial y el 20.8% del
total Departamental.
1.5 Tamaño Del Proyecto
El objetivo fundamental del análisis de la demanda, es cuantificar la demanda

efectiva de servicios educativos artísticos, culturales y recreativos demandados
por la población de la Región de La Libertad, para el período 2013-2024.
1.5.1 Los Servicios Que Brindara El Proyecto

Los servicios están referidos a la prestación de los servicios educativos,
culturales y recreativos, los que se presentan de la siguiente manera:
Cuadro N°21
SERVICIOS QUE BRINDARÁ EL PROYECTO
Unidad de
Nº Descripción Servicios Brindados
Demanda
Servicios Educativos Artísticos
Escuela Superior Regional de N° de Horas de

1 Educación Artística Musical Práctica
Música “Carlos Valderrama” práctica
Escuela Superior Regional de

Educación Artística Teatro y Danzas N° de Horas de
2 Arte Dramático y Danzas “Virgilio
Práctica práctica
Rodríguez Nache”
Escuela de Ballet del INC – La Educación Artística de Ballet N° de Horas de

3
Libertad Práctica práctica
Escuela Superior de Bellas Artes Educación de artes plásticas, N° de Horas de

4
“Macedonio La Torre” pintura y escultura practica
Servicios Culturales
Unidad de
Nº Descripción Servicios Brindados
Demanda
Ensayos y presentaciones N° de
5 Auditorio
culturales, artísticos y recreativos Atenciones
Sala de Exposición/ Galería de Exhibición, exposición y promoción N° de

6
Arte del arte y la cultura Atenciones
Consulta de colecciones
bibliográficas y documentales, y de
apoyo a la docencia, el estudio y la
N° de
7 Biblioteca Regional investigación, utilizando recursos
Atenciones
bibliográficos y electrónicos a través
de internet y computadoras
institucionales
1.5.2. ÁMBITO DE INFLUENCIA DIRECTA DEL PROYECTO
Considerando el grado de interrelación que tendrá el proyecto con las distintas

variables sociales, económicas, culturales, artísticas y recreativas, para lo cual
el área de influencia directa, se ha determinado en base a la cercanía
inmediata del Centro Cultural Regional ubicado en la Capital del
Departamento Trujillo, conformado por los distritos de Trujillo, La
Esperanza, El Porvenir, Florencia de Mora, Víctor Larco Herrera; asimismo
por el número, crecimiento y alta concentración de la población
beneficiaria.
Mapa N°03
ÁREA DE INFLUENCIA DIRECTA DEL PROYECTO
1.5.2 Población De Referencia
Por consiguiente, el proyecto toma como referencia directa a los habitantes de
los distritos de Trujillo, La Esperanza, El Porvenir, Florencia de Mora, Víctor
Larco Herrera y Moche, que según el INEI en conjunto en el año 2007 alcanzó
712,773 habitantes, cifra que representó el 46.3% de la población regional
(1’539,744).
A continuación, se muestra la tasa de crecimiento intercensal por cada distrito,

los mismos que se aplican para proyectar la población del área de estudio. El
distrito con mayor crecimiento, es El Porvenir con una tasa de crecimiento
intercensal de 4.04%, seguido del distrito de La Esperanza con una tasa de
crecimiento intercensal de 2.64%; el distrito con menor crecimiento, lo
representa Florencia de Mora con 0.80%. El distrito de Trujillo, concentra la
mayor población (294,899) no sólo a nivel de la provincia de Trujillo (41.4%),
sino a nivel de Regional.
Cuadro N° 22
POBLACIÓN Y TASA DE CRECIMIENTO DEL ÁREA DE ESTUDIO
1993-2007
Tasa
Distritos Censo 1993 Censo 2007 crecimiento
Trujillo 247,028 294,899 1.27%
El Porvenir 80,698 140,507 4.04%
Florencia de Mora 35,806 40,014 0.80%
La Esperanza 105,361 151,845 2.64%
Moche 22,020 29,027 2.17%
Víctor Larco Herrera 42,169 55,781 2.02%
Fuente: INEI- Censos de Población y Vivienda 1993-2007
Elaboración Propia
Utilizando la tasa de crecimiento intercensal de cada distrito del área de influencia

directa del proyecto del periodo (1993-2007), obtenemos la proyección de la
población de referencia del 2013 al 2024, conforme se muestra en el siguiente
cuadro:
Cuadro N° 23
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA
1.5.4 Población Demandante Potencial y Efectiva Proyectada

Se ha proyectado considerando un proceso de segmentación a partir de la
población de referencia (población del área de influencia del proyecto),
población potencial y población efectiva.
1.5.4.1 Población demandante de los Servicios Educativos Artísticos

Según las Escuelas de Arte:
ESCUELA DE BALLET
A partir de la población de referencia (población del área de influencia), se

determina la población comprendida entre 14 y 24 años de edad, que
representa el 22.7% y que es la población en edad de postular a la Escuela de
Ballet. Luego, se aplica el 7.3%, que es la población con intención de seguir
estudios en la Escuela de Ballet (según encuesta a la población-Prefactibilidad)
Cuadro N° 24
ESTIMACIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL BALLET
Para determinar la población efectiva, a la población potencial anteriormente

estimada, se aplica el porcentaje de alumnos matriculados 2012 (0.69%).
Cuadro N° 25
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-BALLET SIN PROYECTO
A continuación, se muestra la proyección de la población demandante efectiva

por nivel de estudio de estudios a nivel de la Escuela Ballet:
Cuadro N° 26
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA –BALLET POR NIVEL DE ESTUDIOS
Cuadro N° 27
RESUMEN ESTIMACIÓN DE LA DEMANDA BALLET 2012
2012
Población área de influencia 795,603
% población 14-24 años 22.77%
Población 14 - 24 años 181,163
% Población con intención de postular 7.30%
Población potencial 13,225
Matriculados 91
% de Matriculados 0.69%
Población efectiva 91
Demanda con proyecto

En general, la población demandante efectiva con proyecto será diferente a la
población demandante efectiva sin proyecto, por cuanto las acciones
consideradas en el proyecto, pretenden modificar la preferencia de los
postulantes en la zona de influencia directa, por las diferentes especialidades
que brindan las 3 Escuelas de Arte en el nuevo Centro Cultural y mejorar las
tasas de aprobación, desaprobación o deserción de alumnos, ya que estos
modificaran los ratios de alumnos de los diferentes ciclos de estudios.
Para la demanda con proyecto a nivel de la Escuela de Ballet, los alumnos

matriculados se prevé un crecimiento en el horizonte de 10 años, con tendencia
declinante, pero acentuada en los primeros años. En efecto, se espera
recuperar y superar los alumnos matriculados del 2006 (año pico en últimos 7
años, con 171 alumnos matriculados), dado que el proyecto generará
expectativas principalmente en los primeros años de funcionamiento del Centro
Cultural, al mostrar nueva infraestructura, equipamiento y recursos humanos
para el desarrollo adecuado de las prácticas de las actividades artísticas de
Ballet; por lo tanto, la demanda con proyecto se incrementa en 30% anual
durante los tres primeros años de operación del proyecto, más aún
considerando que en el año 2012, se registró una variación positiva del 34%
con respecto al año 2011 (Fuente: Informe consolidado de alumnos
matriculados en Escuela de Ballet 2006-2012) y se espera continuar con esta
tendencia en el mediano plazo.
De acuerdo al comportamiento histórico reciente, las encuestas y apertura del

Centro Cultural, las expectativas de la demanda se incrementarán en las
siguientes tasas de crecimiento según factores:
Expectativas de la demanda de Escuela Ballet

Por infraestructura 0.15
Por equipamiento 0.10
Por RR.HH 0.05
Factor de expectativa 0.30
A partir del 4° año de operación, se espera un incremento moderado del 7.5%

anual hasta el fin del horizonte del proyecto y condicionado al número de
vacantes máximo que permita a la Escuela de Ballet, seguir ofreciendo el
servicio de educación artística con calidad (aulas de práctica con confort, sin
hacinamiento, equipadas adecuadamente y con recurso humano suficiente).
Ratios para demanda con proyecto 30.0 % Del año 1al año 3
7.5% Del año 4 al año 10
Cuadro N° 28
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-BALLET
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Alumnos de Ballet 93 121 157 204 219 235 253 272 292 314 338
A continuación, se muestra la proyección de la población demandante efectiva

con proyecto por nivel de estudio de estudios:
Cuadro N° 29
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO –BALLET POR
NIVEL DE ESTUDIOS
ESCUELA DE MÚSICA

Música. Luego se aplica el 16.2%, que es la población con intención de seguir
estudios en la Escuela de Música (según encuesta a la población-Estudio de
Prefactibilidad).
Cuadro N° 30
ESTIMACIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL MUSICA
Para determinar la población efectiva a la población anteriormente estimada se
aplica el porcentaje de alumnos matriculados 2012 (1.24%).
Cuadro N° 31
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-MÚSICA SIN PROYECTO
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Población
efectiva 372 381 389 398 407 417 427 437 447 458 468
A continuación se muestra la proyección según modalidad de estudio:
Cuadro N° 32
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-MÚSICA SEGÚN MODALIDAD
201
3 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
FOBAS 121 124 126 129 132 135 138 142 145 148 152
FOTEM 124 127 129 132 135 139 142 145 149 152 156
FAS 128 131 134 137 140 143 147 150 154 157 161

Para la demanda con proyecto a nivel de la Escuela de Música, los alumnos
declinante, pero acentuada en los primeros años. En efecto, se espera superar
los alumnos matriculados del 2012 (año pico al igual que el 2011 en últimos 7
años, con 348 alumnos matriculados), dado que el proyecto generará
expectativas principalmente en los primeros años de funcionamiento del Centro
Cultural, al mostrar nueva infraestructura, equipamiento y recursos humanos
para el desarrollo adecuado de las prácticas de las actividades artísticas de
Música; por lo tanto, la demanda con proyecto se incrementa en 30% anual
durante los tres primeros años de operación del proyecto, más aún
considerando que en el año 2011 y 2010, se registraron variaciones positivas
del 64.1% y 6.5% respectivamente (Fuente: Informe consolidado de alumnos
matriculados en Escuela de Música 2006-2012) y se espera continuar con esta
tendencia en el mediano plazo.
Expectativas de la demanda de Escuela Música

Por RR.HH 0.05

vacantes máximo que permita a la Escuela de Música, seguir ofreciendo el
Ratios para demanda con proyecto 30.0% Del año 1al año 3 operación
1.5% Del año 4 al año 10 operación
A continuación se muestra la proyección de la población con proyecto según

modalidad de estudio:
Cuadro N° 33
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-MÚSICA
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
FOBAS 121 157 204 265 269 273 277 281 286 290 294
FOTEM 124 161 209 272 276 280 284 289 293 297 302
FAS 128 166 216 281 285 289 294 298 303 307 311
202
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 3
Población efectiva 372 484 629 818 830 842 855 868 881 894 907
ESCUELA DE BELLAS ARTES DE TRUJILLO

Bellas Artes. Luego se aplica el 16.2%, que es la población con intención de
seguir estudios en la Escuela de Bellas artes (según encuesta a la población-
Estudio de Prefactibilidad).
Cuadro N° 34
ESTIMACIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL ESCUELA DE BELLAS ARTES
Para determinar la población efectiva a la población anteriormente estimada se
aplica el porcentaje de alumnos matriculados 2013 (2.48%).
También se aplica un porcentaje de personas interesadas en llevar cursos
libres por ser un servicio que también ofrece la escuela de bellas artes (0.25%)
Cuadro N° 35
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-ESBAT SIN PROYECTO
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Población
efectiva 228 233 238 245 250 256 262 268 274 281 287
A continuación se muestra la proyección según modalidad de estudio:
Cuadro N° 36
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-ESBAT SEGÚN MODALIDAD
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Formación
Profesional 228 233 238 245 250 256 262 268 274 281 287
Cursos libres 73 75 77 78 80 82 83 85 88 90 92

Para la demanda con proyecto a nivel de la Escuela de Bellas Artes, los
alumnos matriculados se prevé un crecimiento en el horizonte de 10 años, con
tendencia declinante, pero acentuada en los primeros años. En efecto, se
espera superar los alumnos matriculados del 2012 (año pico con 129 alumnos
matriculados), aunque el año 2013 hubo un decrecimiento con 126 alumnos
matriculados se espera que el proyecto generará expectativas principalmente
en los primeros años de funcionamiento del Centro Cultural, al mostrar nueva
infraestructura, equipamiento y recursos humanos para el desarrollo adecuado
de las prácticas de las actividades artísticas; por lo tanto, la demanda con
proyecto se incrementa en 30% anual durante los tres primeros años de
operación del proyecto, más aun considerando que existe un crecimiento no
muy significativo pero que va en crecimiento (Fuente: Informe consolidado de
alumnos matriculados en Escuela de Bellas Artes 2006-2012) y se espera
continuar con esta tendencia en el mediano plazo.
Expectativas de la demanda de Escuela Música

Por RR.HH 0.05

vacantes máximo que permita a la Escuela de Música, seguir ofreciendo el
Ratios para demanda con proyecto 30.0% Del año 1al año 3 operación

Cuadro N° 37
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-BELLAS ARTES
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
FORMACION
PROFECIONAL 228 233 238 245 250 256 262 268 274 281 287
CURSOS LIBRES 73 75 77 78 80 82 83 85 88 90 92
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO Y DANZA
A partir de la población de referencia (población del área de influencia) se

Arte Dramático y Danza. Luego, se aplica el 15.3% que es la población con
intención de seguir estudios en la Escuela de Arte Dramático (encuesta a la población-
Prefactibilidad).
Cuadro N° 38
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL ARTE DRAMATICO Y DANZA
Para determinar la población efectiva a la población potencial anteriormente

proyectada, se aplica el porcentaje de alumnos matriculados 2012 (0.23%).
Cuadro N° 39
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-ARTE DRAMÁTICO SIN PROYECTO
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
En el siguiente Cuadro se muestra la proyección de la población demandante efectiva

por nivel de estudios:
Cuadro N° 40
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-ARTE DRAMATICO SEGÚN
MODALIDAD
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
TEATRO 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20 21
DANZA 48 49 50 51 53 54 55 57 57 59 60
La Escuela de Arte Dramático es la Escuela que muestra el menor número de alumnos

matriculados de las 3 Escuelas de Arte.
Para la demanda con proyecto a nivel de la Escuela de Arte Dramático, los alumnos
declinante, pero acentuada en los primeros años. En efecto, se espera superar los
alumnos matriculados del 2012 (con 120 alumnos matriculados en total, de los cuales
63 matriculados entre Teatro y Danzas), dado que el proyecto generará expectativas
principalmente en los primeros años de funcionamiento del Centro Cultural, al mostrar
nueva infraestructura, equipamiento y recursos humanos para el desarrollo adecuado
de las prácticas de las actividades artísticas de Arte Dramático; por lo tanto, la
demanda con proyecto se incrementa en 5.0% anual durante los tres primeros años de
operación del proyecto, más aún considerando que en el año 2012 y 2011, se
registraron variaciones positivas del 16.5% y 1.0% respectivamente (Fuente: Informe
consolidado de alumnos matriculados en Escuela de Arte Dramático 2006-2012) y se
espera continuar con esta tendencia en el mediano plazo.
De acuerdo al comportamiento histórico reciente, las encuestas y apertura del Centro

Cultural, las expectativas de la demanda se incrementarán en las siguientes tasas de
crecimiento según factores:
Expectativas de la demanda de Arte Dramático

Por RR.HH 0.005
A partir del 4° año de operación, se espera un incremento moderado del 1.5% anual
hasta el fin del horizonte del proyecto y condicionado al número de vacantes máximo
que permita a la Escuela de Arte Dramático, seguir ofreciendo el servicio de educación
artística con calidad (aulas de práctica con confort, sin hacinamiento, equipadas
adecuadamente y con recurso humano suficiente).
Ratios para demanda con proyecto 5% Del año 1al año 3 operación
A continuación se muestra la proyección de la población con proyecto a nivel global:
Cuadro N° 41
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-ARTE
DRAMÁTICO
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Población 64 67 71 74 75 76 77 79 80 81 82
efectiva

Cuadro N° 42
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-ARTE
DRAMÁTICO
SEGÚN MODALIDAD
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
TEATRO 16 17 18 19 19 19 20 20 20 21 21
DANZA 48 50 53 55 56 57 58 59 60 60 61
1.5.4.2 Demanda proyectada de Servicios Educativos Artísticos
Conforme se ha señalado anteriormente, el servicio que el proyecto atenderá son las

aulas o talleres de práctica; por lo tanto, la demanda se determina en función de
las horas que cada servicio educativo demanda conforme al Plan de Estudios.
La demanda efectiva con proyecto es el total de horas de clase práctica que

requerirán los alumnos que forman parte de la población demandante efectiva
para todos los ciclos académicos de las Escuelas de Ballet, Música y Arte
Dramático.
BALLET, MÚSICA Y ARTE DRAMÁTICO
Para determinar el total de horas de clase prácticas que requerirán los alumnos que
forman parte de la población demandante efectiva con proyecto para los niveles
académicos de sus especialidades, se han aplicado los siguientes pasos:
1. La determinación de la demanda efectiva del total de horas de práctica se calculó
por Especialidad (Escuela de Ballet, Música, Teatro y Danza).
2. Se determinó el estándar máximo de alumnos, considerando el índice de
culpabilidad recomendado.
3. Luego, se determinó el número de Secciones que requiere cada Curso, para lo
cual se dividió el total de alumnos que están en el mismo ciclo entre el estándar
establecido en el punto 1; siendo este, el número promedio de Secciones.
4. Posteriormente, se multiplicó el total de horas de prácticas que requiere por Ciclo
por el total de Secciones determinadas en el punto 2, sumando los totales
Se considera que el Ciclo Académico está compuesto por 40 semanas.
5. Este procedimiento se aplicó para cada uno de los Ciclos, durante los 10 años de
evaluación del proyecto.
A continuación, se muestra la determinación del total de horas de práctica
demandadas del servicio de las Escuelas de Arte en el año base 2012.
Cuadro N°43
TOTAL DE HORAS DE PRACTICA DEMANDADAS (AṄO BASE 2012)
Horas Total horas

Alumnos Nº Total horas
Alumnos práctica por práctica
INC Grado por secciones practica por
2012 semana por todas las
sección de práctica semana
sección secciones
40 44 1974
PRIMER GRADO 41 15 3 5 14 547
SEGUNDO
GRADO 17 15 1 5 6 227
TERCER GRADO 8 15 1 5 5 200
BALLET CUARTO GRADO 8 15 1 5 5 200
QUINTO GRADO 4 15 1 5 5 200
SEXTO GRADO 7 15 1 5 5 200
SÉTIMO GRADO 2 15 1 5 5 200
OCTAVO GRADO 4 15 1 5 5 200
79 132 5291
ARTE
DRAMÁTICO –
TEATRO TEATRO 16 15 1 38 41 1621
ARTE
DRAMÁTICO -
DANZA 47 21 2 41 92 3670
18 427 17097
MÚSICA
MÚSICA-FOBAS 118 12 10 6 59 2360
MÚSICA- FOTEM 121 12 10 6 61 2420
MÚSICA- FAS 125 12 10 6 325 13000
Cuadro N°44
DEMANDA EFECTIVA DE HORAS PRACTICA – BALLET
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1º ciclo 560 733 947 1227 1320 1413 1520 1640 1760 1880 2027
2º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
3º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
4º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
5º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
6º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
7º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
8º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
Total 1960 2133 2347 2627 2720 2813 2920 3040 3160 3280 3427
Cuadro N°45
DEMANDA EFECTIVA DE HORAS PRACTICA - ARTE DRAMÁTICO 2013-2023
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
TEATRO 1723 1824 1824 1824 1824 1925 1925 2027 2027 2027 2128
DANZA 3905 3983 4061 4217 4217 4217 4373 4451 4530 4686 4764
Total 5628 5807 5885 6041 6041 6142 6298 6478 6557 6713 6892
Cuadro N°46
DEMANDA EFECTIVA DE HORAS PRACTICA – MÚSICA 2013-2023

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
FOBAS 2074 2691 3497 4543 4611 4680 4749 4817 4903 4971 5040
FOTEM 2126 2760 3583 4663 4731 4800 4869 4954 5023 5091 5177
FAS 2194 2846 3703 4817 4886 4954 5040 5109 5194 5263 5331
Total 6394 8297 10783 14023 14228 14434 14658 14880 15120 15325 15548
1.5.5 Análisis De La Oferta
Oferta De Los Servicios De Las Escuelas De Arte
La oferta de servicios que brindan las 03 Escuelas de Arte con serias limitaciones,
se ve reflejada en el número de matriculados, que en los años 2006-2010,
registra una tendencia decreciente, pero cada año menor en términos absolutos.
Se observa en el 2012, un repunte en los matriculados en la Escuela de Música y
Escuela de Ballet, que se incrementaron en 6.5% y 2.2%, respectivamente. En el
caso de la Escuela de Música, un crecimiento estacionario, pero superior en
términos absolutos a los años 2006-2010.
Cuadro Nº 47
CONSOLIDADO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN LAS ESCUELAS DE ARTE
AÑOS 2006-2012
BELLAS ARTE
AÑOS MÚSICA BALLET TOTAL
ARTES DRAMÁTICO
2006 238 110 295 171 643

2007 219 108 198 147 525
2008 218 111 196 108 525
2009 199 120 182 100 501
2010 212 125 102 132 439
2011 348 124 103 114 575
2012 348 129 120 153 597
Fuentes: Nomina de Matriculados en Escuelas

Elaboración: Equipo Consultor
Con respecto a las estadísticas de los últimos 07 años (2006-2012), la Escuela de

Arte Dramático, ha tenido una disminución en promedio de 11.3% en el número
de alumnos matriculados, aunque en los últimos años ha registrado incrementos
significativos, de 1% y 16.5% en el 2011 y 2012 respectivamente.
Con respecto a las estadísticas de los últimos 07 años (2006-2012), la Escuela de

Ballet, ha tenido un incremento en promedio de 0.8%, en el número de alumnos
matriculados, aunque en el año 2010 se registra un incremento del 32.0% y en el
2012 un incremento significativo de 34.2%, configurando una tendencia a la
recuperación de sus niveles del 2006.
Oferta Actual De Los Servicios Educativos Artísticos Con Principales
Factores De Producción
Oferta actual por Infraestructura:

Se cuenta con ambientes acondicionados en la Dirección Regional de Cultura (ex
Instituto Nacional de Cultura), donde funcionan las 03 Escuelas de Arte, siendo el
número de ambientes (aulas) disponibles de las Escuelas, los siguientes:
Cuadro Nº48
DISPONIBILIDAD Y ESTADO DE AMBIENTES ACTUALES
DE SERVICIOS EDUCATIVOS ARTÍSTICOS 2010
DISPONIBILIDAD Y ESTADO DE AMBIENTES ACTUALES

Estado de Ambiente Recomendación
Ambientes Cantidad Operativo Inadecuado Sustituir Reubicar
ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA 14 14 0 0 2
Formación Artística (Aulas Comunes) 6 6 0 0

0
Formación Docente (Aulas Comunes) 6 6 0 0
0
Formación Artística (Aulas Especializadas) 1 1 1 0 1
Formación Docente (Aulas Especializadas) 1 1 1 0 1
ESCUELA DE BELLAS ARTES 26 26 11 0 26
Formación Artìstica (Aulas Comunes) 20 20 5 0 20
Formación Artística (Aulas Especializadas) 6 6 6 0 6
ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO Y DANZAS 8 8 0 0 2
Formación Artística Teatro (Aulas Comunes) 1 1 0 0 0

Formación Artística Danzas (Aulas Comunes) 1 1 0 0 0
Formación Pedagógica (Aulas Comunes) 4 4 0 0 0
Formación Artística Teatro (Talleres) 1 1 1 0 1
Formación Artística Danzas (Talleres) 1 1 1 0 1
ESCUELA DE BALLET 3 1 0 0 2
Formación Artística Niños (Salón de Ballet) 1 1 0 0 0
Formación Artística Intermedio (Salón de Ballet) 1 1 1 0 1
Formación Artística Mayores (Salón de Ballet) 1 1 1 0 1

OFERTA ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS:
El recurso humano (docentes, administrativos y de servicios) disponible, que cuentan las 03

Escuelas de Arte es el siguiente:
Cuadro Nº 49
RECURSOS HUMANOS EN LAS ESCUELAS DE ARTE
RECURSO HUMANO - ESCUELA DE MUSICA
Docente Nombrados y Contratados 19
Docentes Contratados 23
Administrativo 6
Personal Directivo 2
TOTAL 50
Director 1
Docentes 6
Administrativos 3
TOTAL 10
RECURSO HUMANO - ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO

Personal Directivo 1
Personal de Servicio 4
TOTAL 32
OFERTA OPTIMIZADA DE LAS ESCUELAS DE ARTE

RECURSO N° atenciones
Infraestructura 0
Mobiliario y Materiales 0
Recurso Humano 92
TOTAL 0
Con respecto a las horas laborales, cada trabajador labora 176 horas al mes, es
decir 8 horas diarias de lunes a viernes.
Oferta Optimizada De Los Servicios Educativos Artísticos, Culturales Y

Recreativos
El punto de vista de este análisis, es la determinación de la oferta optimizada,

calculada bajo el supuesto de que no se realiza el Proyecto; que significa, la
capacidad de oferta de servicios educativos artísticos, culturales y recreativos de
calidad y con cobertura adecuada, de la que pueda disponer óptimamente el
Gobierno Regional de La Libertad, a través de la Gerencia Regional de
Educación, con sus recursos humanos y efectivamente disponibles.
Específicamente, la calidad de los servicios educativos artísticos, culturales y
recreativos que es posible ofrecer con las actuales condiciones de infraestructura
y equipamiento de las 03 Escuelas de Arte, mejorando la distribución y utilización
de sus recursos humanos disponibles, eliminando y/o reduciendo deficiencias en
la operación de sus actividades, gracias a intervenciones menores o acciones
administrativas, que no impliquen mayores costos.
Oferta Optimizada De Las Escuelas De Arte
Oferta optimizada en infraestructura

Óptimamente, no se cuenta con una infraestructura adecuada que brinde
servicios en óptimas condiciones y de calidad. Los ambientes de las Escuelas se
encuentran en su mayoría hacinados, específicamente los ambientes en que se
realizan las prácticas de las diversas Escuelas (Música, Arte y Ballet) no cumplen
con los estándares, por lo que la oferta optimizada se considera cero (0).
Cuadro Nº 50
OFERTA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA
ESCUELAS DE ARTE 2013-2023
Arte
Música Dramático Ballet
2013 0 0 0
2014 0 0 0
2015 0 0 0
2016 0 0 0
2017 0 0 0
2018 0 0 0
2019 0 0 0
2020 0 0 0
2021 0 0 0
2022 0 0 0
2023 0 0 0
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS SERVICIOS CULTURALES
Para calcular la oferta optimizada por servicios culturales, se ha tomado en cuenta

los establecimientos culturales de la Ciudad de Trujillo.
El cálculo de la oferta optimizada para estos servicios se realizó en base a la

programación de eventos al año, el aforo de los establecimientos, conforme al
siguiente cuadro:
Oferta y Demanda de Auditorios
Considerando que el Teatro de la Universidad de las Artes se proyecta como extensión

cultural, brindar a la ciudad un escenario moderno acorde a los requerimientos de
eventos culturales y artísticos que promueve. Para el cálculo de oferta - demanda se ha
partido del análisis de la capacidad y funcionalidad del Teatro Municipal de Trujillo,
equipamiento regente de las actividades culturales de nuestra ciudad. Se estimó la
frecuencia de uso, tanto por parte de las escuelas de arte como por parte de instituciones
públicas y del sector privado. (Colegios, institutos, empresas, para sus eventos
institucionales).
Capacidad
El Teatro Municipal de Trujillo tiene una capacidad para 544 personas:
En Palcos: 72 pers.
En Platea: 232 pers.
En Mezanine: 140 pers.
En Galería: 100 pers.
Las presentaciones culturales que se realizan en este equipamiento se dan de modo

continuo durante todo el año.
Presentaciones N° de Instituciones que utilizan el % de

/ día/ mes días/semana Teatro uso
- Escuela Superior de Arte Dramático
7 días a la semana. - Escuela de Ballet Municipal 50%
3a4 Mayor afluencia los - Conservatorio Regional de Música
Presentaciones / días viernes,
- Municipalidad de Trujillo
día sábados, domingos
- Instituciones Educativas, públicas y
y feriados 50%
privadas
- Instituciones Artísticas privadas
Por información suministrada por funcionarios de la Municipalidad Provincial de Trujillo,

encargados de la administración del teatro, en muchos eventos, se registra déficit para
albergar al público asistente, que muchas veces no pueden ingresar al recinto. Así
mismo, hacen notar las deficiencias en cuanto a la calidad y comodidad de las
instalaciones, la cual se está remodelando pero no se puede aumentar la capacidad,
entonces si tenemos el 50% lo utiliza la MPT, y otras instituciones educativas y artísticas,
el cual demanda de capacidad es similar a lo que se tiene. Sin embargo, la Escuela
Superior de Arte Dramático, Escuela de Ballet Muncipal y Conservatorio Regional de
Música, incluso las conferencias de artistas para lo que es la Escuela Superior de Bellas
Artes, existe una necesidad mayor en cuanto a su capacidad, el cual serían los usuarios
directos. Nuestro Auditorio estaría abarcado a esta población.
Entonces el resultado de la encuesta nos provee la asistencia actual de a las
salas de exposiciones.
ASISTENCIA A EVENTOS
Disposición de asistir al Centro Cultural Frecuen
Frecuenci Porcentaj cia %
a e Teatro 32 30%
Anfiteatro 53 50%
Si 106 61.99% Sala de
No 65 38.01% exposicione
Tota s 21 20%
l 171 100.00% 100.00
Fuente: Unidad Formuladora – Gobierno Regional Total 106 %
ASISTENCIA A EVENTOS FRECUENCIA DE ASISTENCIA A EVENTOS

CULTURALES Y ARTÍSTICOS
Frecuencia %
Música
N° de
110 veces Frecuencia Porcentaje
27.71%
Teatro y danzas
1 vez81por 20.40% 30
semana 28.30% Fuente: Unidad Formuladora – Gobierno Regional
Exposiciones 40 10.08%
Artes
1 vez al mes 31 29.25%
Audiovisuales 1 vez39trimestral
9.82% 10 9.43%
Literatura 1 vez30semestral7.56% 15 14.15%
Festividades/ferias 1 vez97al año 24.43% 20 18.87%
1° DETERMINAR
Total Total
397 100% 106 100.00%
LA POBLACION
POR DISTRITOS EN TRUJILLO
Población por Distritos de Trujillo – Continuo Urbano – Tasa de
Crecimiento 1.2%
Ubicación Población al 2014 Población al 2024
Trujillo 305,643 340,282
El Porvenir 145,626 162,130
Florencia de Mora 41,471 46,171
La Esperanza 157,377 175,213
Víctor Larco 57,813 64,365
Total
Fuente: 707’930
INEI-REGISTRO NACIONAL 788,160
DE MUNICIPALIDADES 2011 Perú: Estimaciones y Proyecciones de Población Total por
Sexo de las Principales Ciudades, 2000 – 2015 Lima, marzo 2012Dirección Técnica de Demografía e Indicadores Sociales Boletín
Población Actual – Población de Influencia Actual

Actual 707,930 100%
Demanda a cobertura 438,917 hab. 62%
(población de influencia
que asiste a eventos)
Población Actual – Población Potencial Actual

Población de influencia 438,917 hab. 100%
actual
(población Influencia que
asiste a teatros)
Población Actual – Población Efectiva Actual

Población de Efectiva 76,372 hab. 58%
actual
(población potencial que
asiste a teatros)
Déficit: Oferta – Demanda Bibliotecas Públicas

Oferta actual 10,529 hab. 14%
actual
Déficit – Demanda población 65,843 hab. 86%
de actual
ENTONCES A LA FECHA ACTUAL 2014, Y PROYECTANDO 10 AÑOS

TENDRIAMOS QUE HACER UNA PROYECCION HASTA EL 2014, TASA DE
CRECIMIENTO A LOS PROX. AÑOS: 1.2%
2014 2024
Demanda
a
cobertura 76,372 hab. 92,080 hab.
ÍNDICE DE EQUIPAMIENTO CULTURAL

Nivel Fuente: Sistema Nacional de Equipamientos
Capacidad
de Població Radio de Asientos/100
Sala M²/Asiento M²/Hab.
Servici n Servida Influencia 0 habitantes
(asientos)
o
Promedio80,000 Necesidad
a de la SISNE Análisis
2.2 Utilidad del
5 asientos/ PROMEDIO
Central
de todos los 4km.
Capacidad de una 400 a 600 de Caso teatro 0.011
640,000 m²/asiento 1000 actual
hab.
auditorios Teatro para para el usuario
actuales Trujillo (escuelas)
(entrevista)
420 400 a 600 600 50% de 1500 = 750
1500 personas
personas personas personas 750 personas personas
+Capacidad del Auditorio
Esa capacidad de 750 personas para el auditorio se le añade a la oferta actual

para sacar la cobertura con proyecto.
Entonces, la oferta y demanda en resumen:
Balance Oferta – Demanda Auditorios

Demanda 92,080 hab. 100% Demanda que falta
población de cobertura -
efectiva al 2024
Fuente: Elaboración propia Demanda de
atenciones
Cobertura con 11,279 Oferta
12.2 %
Proyecto hab. Optimizada
Déficit 80,801 hab. 87.8%
Oferta y Demanda de Salas de Exposiciones

Dentro de las normativas internacionales, ya sea la Guía de Estándares de los
Equipamientos Culturales en España y el Sistema Nacional de Equipamientos. Nos
muestra los siguientes cuadros e índices para la configurar la magnitud de nuestro
equipamiento.
Fuente: Guía de Estándares de los Equipamientos Culturales en España

Nos muestra que un centro cultural como rangos mínimos lo que debería de tener el área
de exposición, y nosotros según el diagnóstico de las salas de exposiciones al 2013, nos
señala que la oferta actual está obsoleta además de ambientes inadecuados o
adaptados a este uso.
Entonces el resultado de la encuesta nos provee la asistencia actual de a las salas de
exposiciones.
ASISTENCIA A EVENTOS
Disposición Frecuenci de asistir al Centro
Cultural a
Frecuencia Porcentaje
Si 106 61.99%
No 65 38.01%
Total 171 100.00%
%
Teatro 32 30%
Anfiteatro
Fuente: Unidad Formuladora – Gobierno Regional 53 50%
Sala deÍNDICE DE EQUIPAMIENTO CULTURAL
exposiciones 21 20%
Tipología Local Población Servida M²/Hab. Observaciones
Total 106 100.00%
Sala para 80,000 a 640,000 0.038 Pueden ser museos,
Exposiciones galerías de artes, etc.
Déficit: Oferta – Demanda Salas de Exposiciones

Oferta 21,058 0.038 800 m² 25.7% Según encuesta, asisten el 12% de la
hab. población actual calculado de la
asistencia a eventos y los que asisten a
Fuente: Sistema Nacional de Equipamientos las salas de exposiciones
específicamente.
81,966 3,115
Demanda 0.038 100% Demanda actual, según el SISNE
hab. m²
Déficit-Demanda
2315
población de 60,908 74.3% Demanda que falta cobertura actual
m²
influencia actual
Entonces, ya que tenemos la Escuela de Bellas Artes, el cual demanda 4 salas de

exposiciones actualmente en la ciudad, se plantea una sala de exposición permanente
con su usuario abarcar a los alumnos, egresados y docentes del EBA. Para esto
tomaremos los metros cuadrados totales que utilizan actualmente, el cual se muestra a
continuación.
Infraestructura Existente para Actividades Culturales

Entidades que Sala de Exposición - Infraestructura Total
realizan utilizado
Actividades de s
Exhibición Bella Artes – Casa Casona INC José
Eulogio Mariscal Emancipació Sabogal
Fuente: Elaboración Propia Garrido Orbegoso n
Bellas Artes X 4
X X X
locales
Área m² 50 158 176 78 462 m²
Fuente: Elaboración propia
Podemos observar, que la Escuela de Bellas Artes utiliza 462 m² en un total de 4 locales
para sus exhibiciones la cual son de Pintura y Escultura, teniendo cumpliendo con las
exposiciones individuales y de carácter colectivo pero segregado, ya que ninguno tiene
un área mayor de 200 m² para tener toda la exposición de toda la escuela. Entonces,
reconstruyendo y tomando la sala de exposición Eulogio Garrido dentro del proyecto
para el uso exclusivo de la Escuela de Bellas Artes, nos deja 3 salas de exhibición libre
(casa mariscal Orbegoso, casona Orbegoso y casa de emancipación) para la realización
de otras exposiciones que no son atendidas dadas el déficit actual. Si utilizan 462 m²
para 2 actividades, escultura y pintura, se necesitara para el EBA 2 salas permanentes
para sus estudiantes y egresados muestren sus obras.
Finalmente, tomamos la norma internacional de España, el cual tomaremos 2 salas de

exposiciones de carácter permanente y 1 temporal con las mínimas dimensiones con el
fin para los grupos de artistas plásticos trujillanos que son marginados, grafiteros,
universitarios y escolares que realizan sus ferias.
SALA DE EXHIBICIÓN PARA EL PROYECTO
Ambientes Cantidad Área Parcial m² Área Total m²
Sala para Exposición
2 200 400
Permanente
Sala para Exposición Temporal 1 200 200
Muele / Almacén 1 100 100
Taller de Mantenimiento 1 50 50
TOTAL 750
Entonces, la oferta y demanda en resumen:
Oferta – Demanda Salas de Exposiciones

Demanda de población Demanda que falta
60,908 hab. 2315 m² 74.3%
de influencia al 2014 cobertura actual
Demanda de población
67,811 hab. 2577 m² 100% Demanda de atenciones
al 2024
Cobertura con
18,421 hab. 700 m² 27% Oferta optimizada
Proyecto
Déficit 49,390 hab. 1877 m² 73%
Fuente: Elaboración propia
Oferta y Demanda de Biblioteca

Para la oferta se tendrá en cuenta todas las bibliotecas existentes, ya sean privadas o
públicas, vale decir bibliotecas municipales, comunales, escolares y universitarias del
continuo urbano.
 PARA BIBLIOTECAS MUNICIPALES Y COMUNALES:
1° DETERMINAR LA POBLACION POR DISTRITOS EN TRUJILLO

Población por Distritos de Trujillo – Continuo Urbano – Tasa de
Crecimiento: 1.2%
Ubicación Población al 2011 Población al 2014
Trujillo 294,899 305,643
Fuente: INEI-REGISTRO NACIONAL DE MUNICIPALIDADES 2011 Perú: Estimaciones y Proyecciones de Población Total por
Sexo de las Principales Ciudades, 2000 – 2015 Lima, marzo 2012Dirección Técnica de Demografía e Indicadores Sociales Boletín
El Porvenir 140,507 145,626
Florencia de Mora 40,014 41,471
La Esperanza 151,845 157,377
Víctor Larco 55,781 57,813
Total 683,046 707’930
2°OBSERVAR SEGÚN NORMA, CADA CUANTOS POBLADORES SE ASIGNARÁ UN

ASIENTO, CONSIDERANDO EL NÚMERO DE HABITANTES QUE TENGA EL
DISTRITO
Tipología de Servicios en Función de la Población
Para N° de Habitantes 1 asiento cada N° Tipo de Población
Habitantes
250,000 500 Capital Municipio
110,000 440 Grandes sectores
urbanos
10,000 134 Sectores urbanos
Fuente: Norma y pautas de servicio de bibliotecas
3°ENTONCES TENEMOS QUE PARA BIBLIOTECAS MUNICIPALES

Oferta de Bibliotecas Municipales en la Provincia de Trujillo 2011
Ubicación Capacidad 1 asiento cada N° Población
(asientos) de Hab. Servida
Trujillo 144 500 72,000
El Porvenir 30 440 13,200
Florencia de 60 134 8,040
Mora
La Esperanza 25 440 11,000
Víctor Larco 50 134 6,700
Total 309 110,940
4°PARA BIBLIOTECAS COMUNALES

Oferta de bibliotecas comunales en la provincia de Trujillo 2011
Ubicación Capacidad 1 asiento cada n° Población
(asientos) hab. servida
Urb. Los Pinos 20 1034 2,680
(VLH)
Chicago (Trujillo) 23 500 11,500
Cerro Pesqueda 19 500 9,500
(Trujillo)
Wichanzao (La 21 440 9,240
Esperanza)
Nuevo Jerusalen 23 440 10,120
(La Esperanza)
Alto Trujillo ( El 25 440 11,000
Porvenir
TOTAL 131 54040
 PARA BIBLIOTECAS ESCOLARES Y UNIVERSITARIAS:
1° IDENTIFICAR CUAL ES LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL TOTAL (INICIAL,

PRIMARIA, SECUNDARIA, UNIVERSIDAD, INSTITUTOS)
2° DETERMINAR QUE PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

CUENTA CON BIBLIOTECA EN SU LOCAL EDUCATIVO:
AHORA DETERMINAMOS EL DÉFICIT TOMANDO COMO DATOS LA DEMANDA

ACTUAL Y LA OFERTA TOTAL PARA BIBLIOTECAS A NIVEL METROPOLITANO:
Déficit: Of
Oferta
Demanda
Déficit – Demanda
población de influencia
CUADRO RESUMEN DE LA OFERTA BIBLIOTECARIA - PROVINCIA DE TRUJILLO

2011
TIPOS DE BIBLIOTECA OFERTADA POBLACIÓN
Municipales 110,940
Comunitarias 54,040
Escolares, Universitarias y Superior no 145,955
Univ.
Oferta Nivel Metropolitano en Trujillo 211,089
2011
AHORA SEGÚN LA ENCUESTA, CUAL ES EL PORCENTAJE QUE ASISTE AL

SERVICIO DE BIBLIOTECA
Asistencia de Servicio de Biblioteca

Muestra %
Asisten 24 60.0
No Asisten 16 40.0
21 Total 40 100.0
Fuente: Unidad Formuladora – Gobierno Regional
AHORA CON EL DÉFICIT Y TOMANDO COMO DATOS DE LA MUESTRA DEL

PORCENTAJE DE CUANTOS ASISTEN AL SERVICIO DE BIBLIOTECA PARA
OBTENER LA POBLACION POTENCIAL
Población Potencial - Demanda de Biblioteca

No Asisten 198,736 40%
Demanda 496,841 100%
Población Potencial 298,105 60%
AHORA SEGÚN LA ENCUESTA, CUAL ES EL PORCENTAJE QUE ASISTE CADA

DIA AL SERVICIO DE BIBLIOTECA.
Frecuencia de Asistencia de alumnos a

Servicio de Biblioteca
Muestra %
Asisten 24 60.0
Cada día 9 22.5
Una vez por semana 5 12.5
Dos veces por semana 8 20.0
Una vez al mes 2 5.0
No Asisten 16 40.0
Total 40 100.0
Fuente: Unidad Formuladora – Gobierno Regional
AHORA CON EL PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN POTENCIAL Y TOMANDO

COMO DATOS DE LA MUESTRA DEL PORCENTAJE DE CUANTOS ASISTEN
DIARIAMENTE AL SERVICIO DE BIBLIOTECA PARA OBTENER LA POBLACION
EFECTIVA ACTUAL.
SI 298,105 hab. Es al 100% de una muestra de 24 personas.

Entonces si diariamente 9 hab. De la muestra de 24 personas asisten a una biblioteca
equivale a un porcentaje de 37.5%
Población Efectiva - Demanda de Biblioteca

Población Potencial 298,105 62.5%
Población Efectiva 111,789 37.5%
ENTONCES A LA FECHA DE DEL 2011 A LA ACTUAL 2014, Y PROYECTANDO 10

AÑOS TENDRIAMOS QUE HACER UNA PROYECCION HASTA EL 2024, TASA DE
CRECIMIENTO A LOS PROX. AÑOS: 1.2%
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-BIBLIOTECA

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Demanda
para
cobertur
a 111,789 113,130 116,319 117,715 119,128 120,558 122,005 123,469 124,951 126,450 127,967
NORMAS Y PAUTAS DE SERVICIO PARA BIBLIOTECAS PÚBLICAS (BPC Y Nivel I)

CAPACIDAD Y VOLUMEN POR HABITANTES
Demanda por Tipos de Usuario Libros:
Tipo de Usuario Población % Proyecto Capacidades
1hab. = 1 libro
2011 127,967= 127,967 libros
(mínimo)
Analfabetos 52,972 Capacidad
5.9 en Biblioteca:
7,701 8
Inicial-Primaria- 193,824 1,000 21.5
hab. = 1 asiento28,063 28 para Libros
Área
Secundaria 127,967 hab. = 128 asientos
(Estanterías):
Pre-Universitarios 19,970 2.2 2,872 3
Área mínima para Usuarios: 1,000 libros = 5m²
Universitarios 62,174 128 asientos
6.9 X 2.5m²= 9,006
320m² 9
130,527 libros = 640m²
Publico General 443,103 49.2 64,219 64
(mínimo)
Adultos Mayores 97,749 10.9 14,227 14
Discapacitados 25,396 2.8 3,655 4
Invidentes 4,521 0.5 653 1
TOTAL 899,709 100 130,527 131
Fuente: Elaboración Propia en base a datos del INEI
1.5.5.1 Balance Oferta Demanda

El Balance de la Oferta-demanda, se calcula como la diferencia entre la demanda
efectiva con proyecto y la oferta optimizada.
Después de realizar el análisis de la Demanda y la Oferta Optimizada Total, se

calcula la brecha existente entre la Demanda Efectiva de servicios y la Oferta
Optimizada de los mismos, lo que nos conlleva a realizar el requerimiento de
ambientes y `personal necesario para la operación y mantenimiento en el
horizonte de evaluación del Proyecto.
Balance Oferta Demanda Escuela de Ballet
El balance oferta demanda de la Escuela de Ballet nos muestra un déficit de

horas de práctica, en el año 1° de 2,133 horas y en el año 10° de operación
de 3,427 horas.
Las aulas para práctica requeridas en el año 1° y 2° año son 2 aulas

adicionales y, a partir del año 3° hasta el año 10° del horizonte del proyecto
son 3 aulas.
Cuadro N°49
BALANCE OFERTA DEMANDA POR INFRAESTRUCTURA ESCUELA BALLET
BRECHA DE
AULAS DE
PRACTICA 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda con Proyecto 2,133 2,347 2,627 2,720 2,813 2,920 3,040 3,160 3,280 3,427
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BALLET
Brecha de horas 2,133 2,347 2,627 2,720 2,813 2,920 3,040 3,160 3,280 3,427
Aula práctica adicional 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3
La brecha de aulas está dada, por la diferencia entre el número total de horas
de práctica que demandan el servicio de Ballet y la oferta optimizada de aulas
de práctica. Para calcular las aulas adicionales necesarias para atender la
brecha, se divide esta última entre el total de horas disponibles que cada aula
puede ofrecer, es decir, para el caso de Ballet: Atiende de 4 pm a 9 pm - 5
horas/día-; por 5 días a la semana y por 40 semanas académicas al año
(5x5x40=1,000 horas de práctica).
Balance Oferta Demanda Escuela de Arte Dramático
El balance oferta demanda de la Escuela de Arte Dramático nos muestra un

déficit de horas de práctica, en el año 1° de 5,807 horas y en el año 10° de
operación, de 6,892 horas.
Las aulas para práctica requeridas en el año 1° y 2° año son 2 aulas

adicionales y, a partir del año 3° hasta el año 10° del horizonte del proyecto
son 3 aulas.
Cuadro N°50
BALANCE OFERTA DEMANDA POR INFRAESTRUCTURA ARTE DRAMATICO
BRECHA DE
AULAS DE
PRACTICA 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda
con
Proyecto 5,807 5,885 6,041 6,041 6,142 6,298 6,478 6,557 6,713 6,892
Oferta
ARTE Optimizad
DRAMÁTIC a 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
O Brecha de
horas 5,807 5,885 6,041 6,041 6,142 6,298 6,478 6,557 6,713 6,892
Aula
práctica
adicional 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3
La brecha de aulas está dada por la diferencia entre el número total de horas
de práctica que demandan el servicio de Arte Dramático y la oferta optimizada
de aulas de práctica. Para calcular las aulas adicionales necesarias para
atender la brecha, se divide esta última entre el total de horas disponibles que
cada aula puede ofrecer, es decir, para el caso de Arte Dramático: Atiende 12
horas/día por 5 días a la semana y por 40 semanas académicas al año
(12x5x40= 2,400 horas de práctica).
Balance Oferta Demanda Escuela de Música
El balance oferta demanda de la Escuela de Música nos muestra un déficit de

horas de práctica para las aulas especializadas, en el año 1° de 8,287 horas y
en el año 10° de operación, de 15,548 horas.
Las aulas especializadas para práctica demandadas en el año 1° y 2° son 4 y

5 respectivamente y a partir del año 3° hasta el año 10° de operación, se
demandan 6 aulas especializadas.
Cuadro N°51
BALANCE OFERTA DEMANDA POR INFRAESTRUCTURA ESCUELA MÚSICA
BRECHA DE
AULAS DE
PRACTICA 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda
con 10,78 14,02 14,22 14,43 14,65 14,88 15,12 15,32
Proyecto 8,297 3 3 8 4 8 0 0 5 15,548
Oferta
Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MÚSICA
Brecha de 10,78 14,02 14,22 14,43 14,65 14,88 15,12 15,32
horas 8,297 3 3 8 4 8 0 0 5 15,548
Aula
práctica
adicional 3 4 6 6 6 6 6 6 6 6
de práctica que demandan el servicio de la Escuela de Música y la oferta
optimizada de aulas de práctica. Para calcular las aulas adicionales
necesarias para atender la brecha, se divide esta última entre el total de horas
disponibles que cada aula puede ofrecer, es decir, para el caso de Música:
Atiende 12 horas/día por 5 días a la semana y por 40 semanas académicas al
año (12x5x40= 2,400 horas de práctica).
Balance Oferta Demanda Escuela de Música
El balance oferta demanda de la Escuela de Música nos muestra un déficit de

horas de práctica para las aulas especializadas, en el año 1° de 8,287 horas y
en el año 10° de operación, de 15,548 horas.
Las aulas especializadas para práctica demandadas en el año 1° y 2° son 4 y

5 respectivamente y a partir del año 3° hasta el año 10° de operación, se
demandan 6 aulas especializadas.
Cuadro N°51
BALANCE OFERTA DEMANDA POR INFRAESTRUCTURA ESCUELA MÚSICA
BRECHA DE
AULAS DE
PRACTICA 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda
con 10,78 14,02 14,22 14,43 14,65 14,88 15,12 15,32
Proyecto 8,297 3 3 8 4 8 0 0 5 15,548
Oferta
Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MÚSICA
Brecha de 10,78 14,02 14,22 14,43 14,65 14,88 15,12 15,32
horas 8,297 3 3 8 4 8 0 0 5 15,548
Aula
práctica
adicional 3 4 6 6 6 6 6 6 6 6
de práctica que demandan el servicio de la Escuela de Música y la oferta
optimizada de aulas de práctica. Para calcular las aulas adicionales
necesarias para atender la brecha, se divide esta última entre el total de horas
disponibles que cada aula puede ofrecer, es decir, para el caso de Música:
Atiende 12 horas/día por 5 días a la semana y por 40 semanas académicas al
año (12x5x40= 2,400 horas de práctica).
1.5.5.2 Análisis de Casos

Centro Cultural de la Pontificia Universidad Católica del Perú
Se ha tomado en cuenta este caso puesto que constituye una respuesta de
infraestructura que se encuentra dentro de la misma realidad geográfica, política y social;
y por sus aspectos funcionales.
Centro Cultural de Wolsburgo
Finalmente, el caso del centro cultural de Wolsburgo, Alemania, nos constituye una
respuesta de carácter demanda o cobertura de población y servicios demandados similar
al nuestro. Además de ser un hito arquitectónico de referencia en su ciudad por su
volumetría y espacialidad
1.6 Monto estimado de Inversión
COSTOS DE INVERSIÓN POR COMPONENTES

DESAGREGADO Precios Mercado
Metra Costo
INVERSION Unidad do Unitario Costo total
S/.
12,661,25
1. INFRAESTRUCTURA 3
S/.
1.1 EXPEDIENTE TECNICO Estudio 1 150,000.00 S/. 150,000
1.2 EVALUACION ESTRUCTURAL
Evaluación estructural de edificación existente.
(prueba de diamantina en vigas, columnas y zapatas, S/.
prospección de cimentación.) unid. 1 25,000.00 S/. 25,000
S/.
1.3 OBRAS CIVILES 11,675,496
S/.
1.3.1 REMODELACION Y DEMOLICION 1,056,927
Bloque A: EXISTENTE
Remodelación de hall, administracion, oficinas
(3), cafeteria, librería, ss.hh. (1er y 2do nivel), 1,428.
biblioteca, sala de exposicion m2 28 S/. 740.00 S/. 1,056,927
S/.
1.3.2 CONSTRUCCION NUEVA 5,965,065
Bloque A: NUEVO INGRESO, HALL y S/.
ASCENSOR (Inc.Horno reubicado) m2 88.60 1,600.00 S/. 141,760
1.3.3 CONSTRUCCION NUEVA
Bloque C: TALLERES Y SALAS
Talleres de teatro, ballet, danza y ensayo 1,693. S/.
general, salas especializadas de musica m2 24 1,600.00 S/. 2,709,184
Bloque D : AUDITORIO
Ingreso, area de teatro, complementarios,
utileria, maquillaje,talleres, vestuarios, ss.hh., 1,577. S/.
recepcion de actores y sala de espera m2 61 1,600.00 S/. 2,524,176
Bloque E: ESCENARIO DE ANFITEATRO
S/.
Escenario
m2 210.00 1,800.00 S/. 378,000
Bloque G: SS.HH. GENERALES
S/.
SS.HH. (hombres y mujeres)
m2 103.95 1,600.00 S/. 166,320
Bloque H:CASETAS DE CONTROL Y TOPICO
S/.
Topico, Caseta 1 y 2
m2 36.50 1,250.00 S/. 45,625
S/.
1.3.4 OBRAS EXTERIORES 4,653,504
1,500.
Bloque F - Sector 1 m2 24 S/. 130.00 S/. 195,031
Bloque F - Sector 2 m 2
660.00 S/. 130.00 S/. 85,800
4,676.
2,461.
S/.
Bloque F - Piletas (6) Obra Civil m2 800.00 1,200.00 S/. 960,000
S/.
Bloque F - Modulos de venta (3) m2 30.80 1,200.00 S/. 36,960
Bloque F - Pergolas m 2
83.00 S/. 750.00 S/. 62,250
8500.0
Tratamiento de Areas Verdes m2 0 S/. 20.00 S/. 170,000
Contruccion de Rampas gradas tipo andeneria m 2
500.00 S/. 210.00 S/. 105,000
Parasoles de Auditorio m 2
150.00 S/. 180.00 S/. 27,000
7250.0
Relleno Propio para Lomas m3 0 S/. 12.50 S/. 90,625
8349.0
Movimiento de Tierra m3 0 S/. 25.00 S/. 208,725
1264.4
Contruccion de Vereda m2 2 S/. 67.20 S/. 94,200
S/.
Instalacion de Redes Electricas exteriores global 1.00 250,000.00 S/. 250,000
S/.
Instalacion de Redes Sanitarias exteriores global 1.00 220,000.00 S/. 220,000
Puesta en Valor de Baluarte existente
(Expediente conservacion y restauracion del S/.
muro) global 1.00 125,000.00 S/. 125,000
Mobiliario Urbano (Bancas, tachos de basura, S/.
farolas) global 1.00 70,000.00 S/. 70,000
2077.2
Bloque Hb-Estacionamientos (66) m2 9 S/. 160.00 S/. 332,366
Bloque I- Cercos ml 650.23 S/. 750.00 S/. 487,673
Bloque J-Atrio Central m 2
529.36 S/. 80.00 S/. 42,349
Bloque J-Alameda Central m2 540.43 S/. 80.00 S/. 43,234
Demolición actual del cerco perimétrico ml 751.31 S/. 180.00 S/. 135,236
Demolicion caseta de vigilancia (4) y horno m 2
73.55 S/. 150.00 S/. 11,033
S/.
2.4 IMPACTO AMBIENTAL global 1 130,300.00 S/. 130,300
S/.
2.5 IMPACTO VIAL global 1 60,764.00 S/. 60,764
S/.
2.5 IMPREVISTOS (2.0%) global 1 297,303.96 S/. 297,304
S/.
2.6 SUPERVISIÓN DE OBRA global 1 322,389.00 S/. 322,389
2.EQUIPAMIENTO S/. 2,998,638
2.1 MOBILIARIO Y EQUIPO OFICINA S/. 644,507
S/.
Mobiliario de equipos de oficina global 1 356,370.00 S/. 356,370
S/.
Implementación del auditorio (butacas) global 1 288,137.21 S/. 288,137
2.2 EQUIPO PARA PILETAS S/. 2,354,131
S/.
Equipamiento para 01 pileta grande unidad 1 464,986.00 S/. 464,986
S/.
Equipamiento para pileta figura flor de liz unidad 2 160,821.00 S/. 321,642
Equipamiento para el túnel de agua y
elementos complementarios con 15 m de S/.
longitud unidad 2 491,761.00 S/. 983,522
Equipamiento para pileta hexagonal con juegos S/.
de agua unidad 1 583,981.00 S/. 583,981
3.GESTION S/. 110,000
S/.
3.1 CAPACITACION EN GESTION unid. 1 80,000.00 S/. 80,000
S/.
3.2 ASESORIA EN GESTION unid. 1 30,000.00 S/. 30,000
S/.
COSTO DIRECTO 15,769,891
S/.
GASTOS GENERALES (10.00%) 1,576,989
S/.
UTILIDAD (10.00%) 1,576,989
S/.
SUB-TOTAL DEL PRESUPUESTO 18,923,869
S/.
IMPUESTO (18.00%) 3,406,296
S/.
TOTAL 22,330,165
2 El TERRENO
2.1 REQUISITOS DEL TERRENO:
Tras el análisis realizado en los análisis de casos y otros criterios considerados por el autor,
se realizará una elección de terreno en base a:
a) Estar ubicado en el distrito de Trujillo, dentro o cercano al centro histórico (centro del
foco cultural regional).
b) Contar con buena accesibilidad, preferentemente en vías principales de la ciudad

que vincule con su entorno mediato para permitir un fácil acceso a la población
usuaria regional, cercana a la Ciudad de Trujillo.
c) Preferentemente debe ser de propiedad del Gobierno Regional La Libertad o de

alguna entidad pública a fin de hacer un posible intercambio de posesión.
d) Preferentemente contar con un área menor de a 1 ha. Con posibilidad de crecimiento

vertical.
e) Debe contar con servicios de agua potable, desagüe y electricidad; en su defecto,

deberán existir redes matrices cercanas para realizar las conexiones.
f) Deben tener una topografía leve y estar exenta de riesgos de inundaciones,

filtraciones, deslizamientos, etc.
g) Debe tener posibilidad de crecimiento a futuro.
h) Estar ubicado en una zona de mediano tránsito vehicular que permite un fácil acceso
a los proveedores de materiales e insumos.
2.2. ANALISIS FODA:
Se han elegido tres alternativas de terreno en las márgenes exteriores del centro
histórico de Trujillo y entre los anillos viales que conectan con toda la ciudad, que
además de cumplir con los requisitos para el proyecto, su u bicación estratégica en la
Ciudad de Trujillo (centro del foco cultural regional), lo que facilitará la concentración y
atención a los usuarios de las actividades culturales, artísticas y recreativas de la Región.
Finalmente, la facilidad de control y administración de las actividades culturales,
artísticas y recreativas de la Región en un solo punto, por coordinación del GRLL.
Permite una fácil interacción entre el Gobierno Regional La Libertad (Gerencia Regional
de Educación), Dirección Regional de Cultura (ex INC) y las Escuelas de Artes.
Mapa de Localización General
Terreno 1
Terreno 3
Terreno 2
2.3. Selección de Terreno para Proyecto

1- Av. España (Ex–estación del ferrocarril / PROIND)
2- Av. Húsares de Junín y Av. América (Escuela de bellas artes)
3- Av. América (Conservatorio de música, actualmente cochera)
Terreno Catastro Área Situación N° de Propiedad

Partida
Cochera, sectores
Gobierno
011700142 38,570.05 baldíos-
1 011700143 m² Funcionamiento del
03116565 Regional La
Libertad
PROIND
2 012001101 6,716.99 m² Escuela de Bellas Artes UGEL
Ministerio de
3 011706618 4,893.03 m² Cochera
Educación
Fuente: Elaboración Propia; Imagen: Google Earth; Registro de propiedad del inmueble-Gobierno Regional
La Libertad; INEI-Direcciones de jurisdicciones regionales.
TABLA 1– Características Cualitativas del Terreno.
Variable Terreno 1 Terreno 2 Terreno 3

Servicios publico
Zona de Recreación complementarios –
Zonificación Otros Usos
Pública – Otros Usos Educación superior
universitaria
3 vías: Av. América, Av.
2 vías: Av. España y Húsares de Junín y 2 vías: Av. América y
Accesibilidad
Av. Eguren calle Antonio de calle Delfín Corcuera
Andueza
Distrito de Trujillo – Distrito de Trujillo –
Margen exterior del
dentro de los anillos dentro de los anillos
Ubicación Centro Histórico de
viales principales que viales principales que
Trujillo
conecta con la ciudad conecta con la ciudad
Zona de reglamento
Comercio Zonal - Educación – Comercio
Usos de Suelo especial – Zona de
Residencial Baja y Zonal y Residencial
- Colindantes Recreación Pública –
Media Media
Residencial Media
Morfología Irregular Regular Irregular
Leve, pendiente Leve, pendiente Leve, pendiente

Topografía
promedio 3% promedio 2% promedio 1%
Posibilidad de Posibilidad de Posibilidad de

Externalidades
inundación (fenómeno inundación (fenómeno inundación (fenómeno
Negativas
del niño) a largo plazo del niño) a largo plazo del niño) a largo plazo
Posibilidad de Si, reglamento

Si, amplia No
Expansión especial
Orientación
Orientación equilibrada inconveniente: Orientación equilibrada
Orientación
en ambos ejes tendencia de eje Norte en ambos ejes
– Sur
Ruido Moderado por
Acústica Ruido Moderado Ruido Moderado - Alto
cruce de camino
Moderada protección Moderada protección Moderada protección

Ventilación
del vientos del sur del vientos del sur del vientos del sur
Área de
38,570.05 m² 6,716.99 m² 4,893.03 m²
Terreno Bruta
Fuente: Elaboración Propia; Plano de Zonificación de Trujillo-PLANDET.
TABLA 2– Elección de Terreno por valores ponderado.
Variable Terreno 1 Terreno 2 Terreno 3
Zonificación (*1) +1 +1 +1
Accesibilidad (*2) 1*2=2 2*2=4 1*2=2
Ubicación (*2) 2*2=4 2*2=4 1*2=2
Usos de Suelo – Colindantes

1*1=2 2*1=2 0*1=0
(*1)
Morfología (*1) 0*1=0 1*1=1 1*1=1
Topografía (*1) +1 +1 +1
Externalidades Negativas (*1) 0*1=0 1*1=1 1*1=1
Posibilidad de Expansión (*2) 2*2=4 1*2=2 0*2=0
Orientación (*1) 0*1=0 -1*1=-1 -1*1=-1
Acústica (*1) 0 0 0
Ventilación (*1) 1*1=1 1*1=1 0*1=0

Inversión – Habilitación -
-1*2=-2 0*2=0 2*2=4
Demolición (*2)
PARCIAL 13 16 11
Valores Ponderados referenciales: 0 = normal; 1 = bueno; 2 = muy bueno; -1

malo
Pesos Ponderados de diseño: 1 = normal; 2 = relevante
El proyecto por tanto se realizará en el predio 012001101, por ser el que presenta las
mejores condiciones para albergar al Centro Cultural de la Región La Libertad.
TABLA 3– Análisis FODA del Terreno para Proyecto

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Aprovechamiento
Adecuado para al máximo del
actividades predio para el
Zonificación culturales, y desarrollo de
- -
artísticas actividades
culturales
3 frentes, vía
Aumento de
metropolitana
Accesibilidad importante y
- - movimiento
vehicular
una radial
Conexión
inmediata con
Ubicación todos los Consolidar la zona -
distritos inmediata como un Protección del
foco cultural y Jardín Botánico
Usos de Compatibilidad artístico
Suelo - de usos de -
Colindantes suelo
Geometría Posibilidad de
Morfología regular crecimiento vertical
- -
Pendiente Posibilidad de
Facilita sistema de
Topografía mínima,
evacuación pluvial
- inundación a
promedio 2% largo plazo
Posibilidad de
Posibilidad No reducir el
- intervenir en jardín -
de Expansión área verde
botánico a futuro
Orientación de
Orientación - -
este a oeste
-
Jardín botánico
Se registra ruido
al oeste, sirve
Acústica de colchón
- moderado en -
horas puntas
acústico
Vientos
Ventilación continuos desde - - -
el sur
Fuente: Elaboración Propia.
2.4. CARACTERÍSTICAS DEL TERRENO SELECCIONADO
2.4.1 Características Urbanísticas
El terreno del proyecto se localiza en el distrito de Trujillo, Provincia de Trujillo; es

un predio urbano de numeración 012001101 en la urb. La Merced.
Gráfico 1 – Localización del Terreno de Proyecto

Fuente: Elaboración propia con datos de PLANDEMETRU Trujillo
El terreno se encuentra en el 2do anillo principal de la ciudad, en la avenida

América, vía de carácter metropolitano en la ciudad de Trujillo, por cuanto el
proyecto se puede convertir en un hito de referencia arquitectónico urbano en
cuanto a su envergadura.
Ficha 2 – Componentes Urbanos del Contexto Inmediato
12
7
4 2
10 11
Fuente: Elaboración propia; Fotografías: Archivo propio; Aerofotografía: Google Earth.
1- Terreno escogido
2- Jardín Botánico 7- Hotel La Posada del Rey
3- Universidad Privada 8- Hotel Gran Marquez
Antenor Orrego 9- SuperMercado Wong
4- Ovalo Larco 10- SUNARP
5- Colegio Claretiano 11- Parque de la Amistad
6- Colegio Flemming 12- Policia Nacional
GRAFICO 2–
Jardín Panel Universidad Privada Antenor
Botánico Fotográfico: Orrego
Hitos Urbanos de Trujillo – Contexto Inmediato
Complejo Mansiche
.
Jardin Botánico UPAO
Colegio Fleming
Ovalo Larco
SUNARP Hotel Gran Marquez
Fuente: Elaboración propia, tomas propias.
Con respecto a la metrópolis de Trujillo, el terreno es accesible a través de 1 eje

principal como la avenida España y la prolongación Cesar Vallejo – Laredo, la
cual se conecta con otras vías importantes de la ciudad como la av. Larco, av.
Mansiche, av. América, av. Miraflores, entre otros.
Ficha 3 – Relación e Influencia del Terreno con respecto a la Metrópolis de

Trujillo
2km.
Leyenda:
Vías Anulares
Vías Radiales
Vías Colectoras
Fuente: Elaboración propia; Fotografías: Archivo propio; Aerofotografía: Google Earth. Radio de Influencia-
Sistema Nacional de Equipamientos
Las 2 vías principales de la ciudad es la Avenida España y la Avenida América, siendo

los anillos principales dela ciudad, además son las que tienen mayor carga histórica; por
ello se ha elegido para representar el frente principal para el proyecto. La ubicación
estratégica, en el centro de la metrópolis, permite un fácil acceso en sus 2 ejes a la
población usuaria de carácter provincial y regional, cercano a la Ciudad de Trujillo.
2.4.2 Características Físicas

Área de Terreno: 6,716.99 m²
 El ámbito físico del Proyecto se ubica políticamente en el distrito, provincia de

Trujillo y departamento de La Libertad. El Centro Cultural de la Región La
Libertad, tiene disponible el uso de un área de 6,716.99 m², de uso actual de la
Escuela de Bellas Artes. Área Total: 6,716.99 m²
GRAFICO 3– Plano Perimétrico del Terreno

Perímetro:
361.7401 ml.
Los Linderos del terreno son los siguientes:
Norte : Colinda con el terreno de Recreación Pública.

Sur : Colinda con Propiedad de Terceros.
Este : Colinda con Propiedad de Terceros
Oeste : Limita con la Avenida España.
 Según su pendiente: Plana
 Según su forma: Regular
 Según su superficie: Continua

La zona del Proyecto Infraestructura para el Centro Cultural de la Región La Libertad,
cuenta con los siguientes servicios:
Servicios de energía eléctrica:

El Terreno se encuentra en una zona urbana, cuenta con energía eléctrica,
postes y cables de alta tensión en los alrededores del Centro Cultural Regional.
Por tanto existen facilidades para la factibilidad eléctrica.
Servicios de Agua
El Terreno se encuentra en una zona urbana, cuenta con 1 ingreso de agua
potable, ubicado en la Av. América, siendo distribuido mediante tuberías de pvc.
Servicios de desagüe
Vierte sus aguas servidas a la red pública, mediante cajas y buzones de desagüe
ubicados dentro de las instalaciones y fuera del Centro Cultural.
Servicios de telefonía:
El Terreno se encuentra en una zona urbana, cuenta con los servicios de
telefonía fija y móvil.
Criterios básicos relacionados con el proyecto arquitectónico

Criterios básicos relacionados con el proyecto arquitectónico
El terreno es amplio se Ajusta a las posibilidades de la concepción de un proyecto
Flexibilidad
Arquitectónico flexible formal y funcionalmente.
Cuenta con 3 frentes amplios, las cuales le proporcionara una accesibilidad bastante
Accesibilidad
favorable a las necesidades del usuario
Las dimensiones del terreno otorgan la posibilidad de brindar un servicio adecuado y con
Posibilidad de ampliación
posibilidades de ampliar como estructura física como de cobertura del servicio.
El Gobierno Regional La libertad, por ser promotor de este proyecto a través de las Gerencias
de Presupuesto y de Educación se cree las partidas necesarias para el mantenimiento del
mismo.
Sostenibilidad y mantenimiento
Respecto a la sostenibilidad del proyecto es factible ya que se ha propuesto como proyecto
dentro del Plan anuel año 2010, se cuenta con el apoyo de las Instituciones públicas
prestadoras de este servicio y apoyo de la propia comuna liberteña.
Por ser accesible yubicado en el cercado de la Ciudad de Trujillo, cuenta con la seguridad del
Seguridad
caso para el desarrollo eficiente de este servicio público.
Criterios de localización
El contexto urbano del terreno es de vivienda-Residencial media y comercial, que se ajusta
Análisis del contexto urbano
a las planteadas para el servicio público de las Escuelas.
A desarrollarse en la etapa de propuesta y /o planteamiento urbanístico de la propuesta
Criterios de elección del emplazamiento
arquitectónica.
El equipo técnico de la Región La Libertad, destinará las mejores condiciones técnicas
Requerimiento solar
Para el buen funcionamiento de este proyecto.
 Línea Base Física
Climatología
Esta zona presenta por lo general un clima variado temperatura, templado
caracteriza el clima de la costa. La temperatura media anual en la costa es de
18ºC.
Temperatura
La temperatura máxima de verano puede llegar a 30ºC y la mínima de invierno a 13ºC,
se produce una sensación de excesivo calor o de frío en cada caso debido a la alta
humedad atmosférica.
Precipitación
Tiene la particularidad de tener lloviznas.
Humedad Relativa
Los valores de la humedad relativa media mensual varían según la estación,
presentan con una, la humedad relativa es de 87% con alta humedad
atmosférica promedio anual de 77 %y constante nubosidad durante el invierno.
Velocidad y Dirección del Viento
La velocidad media mensual es de 11.15 km/h.
Calidad del Aire
Las fuentes potenciales de contaminación del aire están relacionadas principalmente con
las actividades del parque automotor. Estas actividades pueden emitir al aire material
particulado y gases contaminantes que pueden alterar las condiciones iniciales de la
calidad del aíre.
HIDROLOGÍA
El proyecto final a ejecutar no implica modificación alguna en los aspectos
hidrológicos e hidrogeológicos.
GEOLOGÍA
El Terreno en estudio, está ubicado en la Región de la Costa norte del Perú, en la
ciudad de Trujillo, en la provincia de Trujillo, departamento de La Libertad, se
identificó en el área de Estudio un grupo litológico principal constituido por un
depósito de sedimentos de tipo aluvial cuya edad geológica pertenece al
cuaternario reciente (Q-al). En el área en estudio no se determinó la presencia
del nivel freático hasta la profundidad explorada. Asimismo no se determinó la
presencia de estructuras geológicas importantes, como fallas, discordancias,
grietas pronunciadas, etc.
La geodinámica externa en el área de estudio no presenta en la actualidad riesgo
alguno como posibles aluviones, huaycos, deslizamientos de masas de tierra,
inundaciones, etc.
SISMICIDAD
De acuerdo al Nuevo Mapa de Zonificación Sísmica del Perú, según la nueva Norma
Sismo Resistente ( NTE E-030) y del Mapa de Distribución de Máximas Intensidades
Sísmicas observadas en el Perú, presentado por Alva Hurtado (1984), el cual se basó en
isosistas de sismos peruanos y datos de intensidades puntuales de sismos históricos y
sismos recientes; Se concluye que el área en estudio se encuentra dentro de la zona de
Alta Sismicidad (zona 3), existiendo la posibilidad de que ocurran sismos de intensidades
tan considerables como VIII a IX en la escala Mercalli Modificada.
De acuerdo con la nueva Norma Técnica NTE E-30 y el predominio del suelo bajo la
cimentación, se recomienda adoptar en los Diseños Sismo - Resistentes, los siguientes
parámetros:
Factor de zona :Z= 0.40
Factor de ampliación del suelo :S= 1.2
Periodo que define la Plataforma del espectro :Tp= 0.60
SUELOS
El estudio edafológico del suelo a nivel de reconocimiento del presente proyecto
se realizó en base a la interpretación de sus características morfológicas, físico-
químicas y biológicas.
La clasificación presenta el tipos de suelo material relleno, compuesto de una arena
arcillosa, en estado semi compacto, húmedo, de color beige oscuro. También se tiene
una Arena mal graduada, SP en estado semi compacto, de color beige amarillento,
húmedo, con presencia de gravas angulosas aisladas.
GRAFICO 5– Condiciones Climáticas del Terreno

1 – Vientos dominantes del Sur – Suroeste. Cuenta con moderada
protección contra exceso de vientos.
2 – Zona de generación de ruido aéreo: hasta 65 Db. En horas críticas.
3 – El estudio de asoleo muestra que el terreno no presenta obstáculos
de sombra en ninguno de sus lados, salvo la barrera de árboles que no
representan impactos significantes en las zonas designadas para el
emplazamiento del proyecto.
Fuente: Elaboración Propia. Imagen: Google Earth
Esquema Vial del sector

2.4.3 Características Normativas
 Generalidades
Régimen: Estatal
Propietario: Gerencia Regional de Educación
Localización: Distrito de Trujillo
Provincia Trujillo
Departamento de La Libertad
Dirección: Av. América y Av. Húsares de Junín
 Parámetros Urbanos
Uso de Suelo Actual: E3
Uso de Suelo Proyectado: Educación, Otros Usos.
Área Mínima: 300.00 m²
Frente Mínimo: 15.00 ml.
Coeficiente de Edificación: 4.0
Altura Máxima: 1.0(a+r)
Área Libre Mínima: 50%
Retiros: Avenida - 3.00 ml.
Alineamiento: Calle 2m. sin volado sobre límite de propiedad
Estacionamientos (Locales Culturales): 01 plaza cada 06 personas, Personal 01

plaza cada 10 personas, Para público 01 plaza cada 15 butacas de ambiente con
asientos fijos
Densidad Neta: 2250 hab/ha.

3. Bibliografía
 TESIS “CENTRO CULTURAL TRADICIONES TRUJILLANAS” – 2006 –

BACH. ARQ. ÁNGELA ARÉVALO RUIZ Y BACH. ARQ. LUISA GANOZA
 SNIP 175741-CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL CENTRO
CULTURAL DE LA REGION LA LIBERTAD
 TESIS “PROGRACION ARQUITECTONICA PARA UN CENTRO
CULTURAL” 2001 - BACH. ARQ. LARRY CHAVEZ REYES
 TESIS “EQUIPAMIENTO CULTURAL EN EL CENTRO HISTORICO - BACH.
ARQ. DANIEL SEGUNDO PEREZ TAVERA
 TESIS “CENTRO DE CONVENCIONES SANTO DOMINGO – CENTRO
HISTORICO DE TRUJILLO” 2008 - BACH. ARQ. TATIANA PATRICIA
GARCIA CAM Y BACH. ARQ. MAGALY CLARIVEL SILVA GOMEZ
 REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
 REGLAMENTO DE ZONIFICACIÓN DE USOS DE SUELO DEL CONTINUO

URBANO DE TRUJILLO
 SISTEMA NACIONAL DE EQUIPAMIENTO ( SISNE)
 LA FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE ASOCIACIONES DE

BIBLIOTECARIOS Y BIBLIOTECAS (IFLA) - WEB
 NEUFER, ERNEST ARTE DE PROYECTAR EN ARQUITECTURA
 PLAN DE DESARROLLO METROPOLITANO

 BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ (BNP) - WEB
 INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA (INEI) – WEB

 GUÍA DE CONSULTA – INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN EN
INFRAESTRUCTURA DE UN CENTRO CULTURAL – PAULINA URRITIA - 2009
 CCCENTENARIO – WEB
4. Anexos
4.1. Análisis de Casos

4.1.1 CENTRO CULTURAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD
CATOLICA DEL PERU
a- Introducción
Este Centro Cultural es un centro de extensión de la Pontificia Universidad Católica del
Perú, y su objetivo principal es la promoción y difusión de la cultura a través de la
organización de eventos en las diferentes disciplinas del sabes humano y de las artes.
Otra de sus funciones implica que, como conector entre la universidad y la comunidad,
promueve la reflexión, el estímulo y el desarrollo de la cultural nacional, a través de
actividades culturales que contribuyen al enriquecimiento del quehacer cultural del
país.
Dentro de sus actividades culturales que se realizan en sus instalaciones se encuentra el

teatro, la danza, la música, el cine, las exposiciones de arte y las conferencias; como
también se organizan cursos y talleres para profesionales que desean capacitación en un
área específica, para personas que no han accedido a una formación universitaria, pero
que tienen interés en aprender, para estudiantes que desean ampliar sus conocimientos y
para niños que a través del juego encuentran una forma de acercarse al conocimiento y
el arte.
b- Datos Generales
Ubicación:
San Isidro – Lima, Perú
Áreas:
Terreno: 690 m²
Construida: 2972 m²
c- Formal
-Es un conjunto de volúmenes intersectados de forma compacta, que responden a su
función.
-Destaca el volumen del teatro, ubicado en la esquina del edificio.
La Volumetría compacta de 5 niveles con dos frentes libres. Una estructura metálica.
Jerarquiza su ingreso. Presenta 2 ingresos peatonales y uno vehicular.
d- Funcional
Accesibilidad:
- 1 acceso peatonal con rampa para acceso de discapacitados (desde avenida)
- 1 ingreso para vehículo y servicio (desde calle al sótano).
Circulación:
- La circulación en este Centro Culturales, en su mayoría, vertical, puesto que cuenta con
un área pequeña en el primer nivel, y además cuenta con 5 niveles
- Existen 3 tipos de circulación vertical: la pública, la de servicio y una especial para los
niveles superiores, donde funciona la parte educativa.
e- Zonificación
- En el primer nivel se encuentran los servicios complementarios comerciales (tiendas,

cafetería y librería), a los cuales se puede acceder desde la calle, puesto que mantienen
un usuario inclusive externo.
- El tercer nivel alberga, en su mayoría, área de servicio y mantenimiento.
- El segundo nivel es el acceso al teatro y a las galerías y salas de exhibición.
Hall del segundo nivel.
- La zona educativa (aulas) se encuentra en los niveles superiores, puesto que no mantiene
un flujo muy alto.
- El quinto nivel alberga la zona administrativa y la sala de conferencias (servicio
complementario).
- Los servicios se encuentran nucleados, tanto en planta como en corte, lo que ahorra
energía y costos de construcción.
f- Relaciones Funcionales
- Para los servicios que requieren de un control (cine, por ejemplo), se ha establecido al
ingreso, la venta de tickets.
- El conector de todas las zonas/ambientes, es el hall, el cual distribuye tanto horizontal
como verticalmente, encontrado un hall en cada nivel.
g- Programación
CENTRO CULTURAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ -

PROGRAMACIÓN
NI AMBIENTES COEFICIENTES CANTIDAD Área SubTotal

VE ES parcial (m²)
L m²/pers Ud/m² (pers) ( ud)
PRI Estacionamiento 1.7 86 74 572
ME Hall de acceso 40
R Cafetería 150
PIS Servicios 90
O Librería 48
Tienda 1 56
Tienda 2 57
Tienda 3 57
SE Galería de arte 1.0 160 160 612
GU Cafetería 1.7 29 52
ND Cocina 1.7 200 19
O Teatro 340
PIS Plaza interior 41
O
TE Exposición 2.50 125 295
RC Servicio – limpieza- 170
ER mantenimiento
PIS
O
CU Aula (A-1) 7 26 423
AR Aula (A-2) 26
TO Aula (A-3) 26
PIS Aula (B-1) 56
O Aula (B-2) 57
Aula (B-3) 57
Aula (C) 70
ss.hh. Varones 26
ss.hh. Mujeres 26
Secretaria +ss.hh. 30
terraza 23
QU Dirección de cultura 0.88 3 22 455
INT Asistente social 8 22
O Traducción 180 18
PIS Archivo 13
O Administración 70
ss.hh. Hombres 26
ss.hh. Mujeres 26
Dirección general 24
Sala de trabajo y sec. 50
Sala de conferencias 160
terraza 23
Área techada neta 2357
25% de circulación + muros 589
Área total techada 2946
CENTRO CULTURAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ –

PORCENTAJE DE ZONAS
Porcentaje de áreas por zonas
Hall
Servicios Generales
Galería
2%4% Servicios Complementarios
16%
7% Teatro
12% Exposición
24% Educación
4%
Recreación
13% Administración
3% 14%
Servicios
Diagrama Funcional por Zonas – Esquema en Planta
Aulas
Galería de Artes
Cafeteria
HALL
Av. Camino Real
h- Conclusiones
-La forma responde a la función que alberga, volumétricamente.
-La circulación también es diferencia según el usuario y se caracteriza en tipo (vertical y
horizontal) según el tipo de volumen.
-Las zonas se dividen según la afluencia del público a los ambientes, quedando las de
mayor afluencia en los primeros niveles.
-La mayor cantidad de área la concentra la zona cultural (teatro, exposición y galería);
seguida por la zona de Servicios Complementarios (tiendas, cafetería, librería y sala de
conferencias); la zona de servicios y la zona de educación finalmente.
-La organización de los ambientes es a través del hall, que funciona como conector de las
diferentes zonas.
4.1.2. CENTRO CULTURAL DE WOLFSBURG EN ALEMANIA
a- Introducción
Por encontrarse en la plaza del ayuntamiento se beneficia con la protección de las
actividades municipales. Actualmente su administración se encuentra a cargo del
municipio.
Trata de contrarrestar la vida monótona y laborosa de una ciudad industrial con una
variedad de actividades intelectuales, procurando algunas diversiones. Esto marca
como principal objetivo el promover un lugar de encuentros y actividades culturales
para equilibrar la vida típica y monótona de la ciudad promoviendo el arte y actividades
vinculadas a este.
Por Jerarquía Urbana según el SISNE, por las actividades con las que cuenta el Centro
Cultural, y por la población a servir le corresponde el Rango Jerárquico N°3
b- Datos Generales
Ubicación:
Wolfsburg, Alemania
Arquitecto Alvar Aalto
Áreas:
Terreno: 5000 m²
Construida: 6912 m²
c- Formal
Presenta 4 volúmenes organizados escalonadamente alrededor del patio central cada uno
con características propias pero sin dejar de pertenecer a un todo en conjunto y que se
relacionan entre sí.
Su fachada refleja características propias de un local institucional.
d- Funcional
La circulación se encuentra distribuida por un gran patio diferenciándose según su
función.
En cuanto a su organización: nucleado en un espacio central abierto, ordenador y
jerarquizado. Presenta dos tipos de circulación:
Principal: Que nos comunica con el gran auditorio y con la biblioteca municipal.
Secundaria: Nos relaciona todas las zonas complementarias alrededor del patio
comunicado por una escalera principal.
A la izquierda accesos a la biblioteca y a los auditorios, y a la derecha entradas del centro
de jóvenes, biblioteca infantil y habitaciones.
En los pisos superiores se diferencian de igual manera; Los auditorios de la universidad
popular, a la derecha los talleres y las salas del club, en el centro el patio de diferentes
usos.
e- Zonificación
Se divide en 4 zonas expresadas en cuatro bloques:
• AUDITORIO
• BIBLIOTECA MUNICIPAL
• CLUB COMUNAL
• SALAS Y TERRAZAS
Todo el conjunto se distribuye alrededor de un gran espacio bajo un solo techo, y todas las
zonas se encuentran comunicadas entre sí.
f- Relaciones Funcionales
Los diferentes ambientes se van desarrollando por grandes halles.
Un hall que distribuye a los auditorios, biblioteca municipal y auditorios (salas de

conferencia).
Un hall que distribuye a la biblioteca infantil y a las habitaciones.
Al igual que las salas polivalentes y sala de reuniones.
Los ambientes con más concentración de personas son: el hall de ingreso, patio central,
salas del club y la universidad popular.
g- Organigrama
h- Capacidades
g- Conclusiones
- Está conformado por volúmenes articulados expresando cada uno su función, sin perder
la relación interno – externo con relación espacial.
-Aprovecha su ubicación frente a una plaza con sus visuales.
- La iluminación es muy particular en las obras de Aalto. En este caso, utiliza iluminación
cenital, a través de claraboyas.
-Aprovecha los frentes para darle mayor jerarquía a los espacios con mayor capacidad, ya
que la edificación es de tendencia vertical y remata en las partes con mayor influencia de
habitantes.-Clarifica las funciones y circulación sin generar cruces de usuario, además de
no implantar e infiltrar espacios con otros.

Centro Cultural de La Region La Libertad

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Centro Cultural de La Region La Libertad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Perfil de Proyecto

1.0 Presentación y justificación del Proyecto

1.1.4 Diagnostico situacional de los servicios culturales en la ciudad

1.1.4.1 La Escuela Superior de Bellas Artes de Trujillo

1.5 Tamaño del proyecto

1.5.5 Análisis De La Oferta

1.6 Monto estimado de Inversión

1 Vías de Integración entre Provincias Cercanas a Trujillo

1 Auditorio de la escuela de bellas artes de Trujillo funciona actualmente con una

4.2 Diagnóstico situacional

4.2.1 El área de influencia

En general el proyecto se constituye en la Región La Libertad. Si bien el

Considerando el grado de interrelación que tendrá el proyecto con las

Esta apreciación, se sustenta en cuanto a la carretera Panamericana Vía

La definición y la determinación del área de influencia, se sustenta por las

En tal sentido, la determinación del área de influencia directa e indirecta se

La jurisdicción del Departamento de La Libertad abarca geográficamente

 Por el Norte : Lambayeque y Cajamarca.

4.2.2 Área de estudio

El área de estudio es la ciudad de Trujillo en donde se encontrara el

En el Mapa N° 2, en color ámbar se encuentra el área urbana integrada de

Fuente: Atlas Ambiental

La ciudad de Trujillo, solo con su continuo urbano está formado por la

Fuente: MTC - 2009

1.1.3 Generalidades del distrito de Trujillo

Trujillo, capital del Departamento de La Libertad, es a la fecha, una ciudad

Trujillo fue escenario de importantes fenómenos culturales como el de la

Se espera que se mantenga su crecimiento fuerte y vigoroso en el largo

Lugar de encuentros, de innovaciones y lugar de intercambios, Trujillo

Según el Compendio Estadístico de La Libertad 2010 – 2011, Trujillo distrito

La importancia de Trujillo también se manifiesta en el orden económico,

1.1.4 Diagnostico situacional de los servicios culturales en la

En el plano cultural, Trujillo es reconocida cuna de la libertad en el país y

Trujillo cuenta con numerosos eventos culturales nacionales e

 Festival Internacional de la Marinera

.Festival o Feria de San José Festival Internacional de la Primavera

 Festival Internacional de Canto Lírico

 Concurso del Caballo de Paso Peruano

 La Fiesta del Perol

 Festival de Ballet de Trujillo

 Semana de Aniversario de Trujillo.

 Día de la Independencia de Trujillo

Trujillo se caracteriza por tener un amplio calendario cultural y artístico

Las actividades culturales y artísticas en la Región son promovidas

Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela

 Repertorio de música clásica y popular, interpretado en vivo por los

Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela

 Presentación de diversas obras en el Teatrín de la DRC (ex INC); en la

Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela La

 Festival Nacional de Ballet, que se realiza bienalmente (desde 1977), reuniendo

El Parlamento, el 12-10-2010 otorgó nivel universitario a la Escuela de Arte

Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela La

La Escuela Superior de Bellas Artes de Trujillo

La Escuela Bellas Artes se fundó por el Maestro Pedro Azabache Bustamante,

Actualmente la ESBAT cuenta con 3 ambientes administrativos adjuntos y con

Auditorio de la escuela de Bellas Artes de Trujillo funciona actualmente

Aula de serigrafía no cuenta con el espacio y la iluminación correcta en este

1.1.4.1 LA ESCUELA OFICIAL DE BALLET (DIRECCIÓN REGIONAL DE

SALA 1: ACONDICIONADA PARA CLASES DE BALLET QUE NO CUENTA

SALA 2: ACONDICIONADA PARA CLASES DE BALLET QUE NO CUENTA

AMBIENTE PREVIO A LA SALA DE BALLET CON AGLUTINAMIENTO DE

La Escuela Superior de Arte Dramático de Trujillo (ESADT) oferta 03 carreras

AMBIENTE ACONDICIONADO PARA CLASES DE ARTE DRAMÁTICO,

Igual situación se presenta en el local ubicado en la Urb. Monserrate (ex