UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

DECANATO DE EDUCACIÓN AVANZADA

DIRECCIÓN DE ACREDITACIÓN EN EDUCACIÓN AVANZADA

LOS RELATOS AUTOBIOGRÁFICOS EN EL PROCESO DE ACREDITACIÓN POR EXPERIENCIA EN

EDUCACIÓN AVANZADA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ.

El relato autobiográfico forma parte del portafolio que el aspirante a acreditación debe presentar
ante la coordinación institucional (del Núcleo donde quiere acreditar). El portafolio debe incluir
además de la autobiografía vivencial profesional, el curriculum vitae, copia de los títulos
debidamente certificados, constancias, fotos, diplomas, entre otros que contribuyan a demostrar
habilidades y capacidades obtenidas en situaciones formales o no formales de aprendizaje.

La autobiografía vivencial profesional

El relato autobiográfico que presenta el aspirante a ser acreditado en un programa de formación de

educación avanzada es una representación que se aparea con la realidad; es decir, se supone que la
representación lo es de una cierta realidad y, por tanto, la idea de representación se aparea con la de
experiencia en tanto que es unipersonal, aunque haya sido construida con otros.

Esto supone que no hay una única manera de representar, pero tampoco únicas maneras de
interpretar y simbolizar la experiencia social y educativa del/la sujeto que la expone, por lo cual se
convierte en un acto colaborativo escribe como si fuese un lector y no un escritor. Al escribir como
lector va encontrando y expresando significados porque es una lectura en colaboración consigo
mismo, con sus propias expectativas.

Ahora bien, la construcción textual de la autobiografía requiere agrupar datos atendiendo a «hechos»:
¿qué ha pasado en mi vida como personas y atendiendo a «experiencias»: ¿qué significados le doy a
lo que pasó al relacionarlo con el evento de formación al cual estoy aspirando?

Como podemos entender, el relato autobiográfico no es un curriculum vitae en los términos formales
de este tipo de instrumento. Es más bien una historia de vida con un propósito específico: vincular la
historia (hechos y experiencias) con los aprendizajes formales y no formales que han contribuido a
los que se es y a lo que se sabe hacer. Constituye una exposición de la experiencia de vida individual
y social de quien la escribe en una vinculación de las experiencias que provee la vida cotidiana en sus
múltiples fases con el conocimiento que se produce en espacios de formalidad académica.

El Relato Autobiográfico Vivencial tiene características que permiten enlazarlo con la técnica de
Sistematización de Experiencias que es “… la interpretación crítica de una o varias experiencias que, a
partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica y el sentido del proceso
vivido en ellas: los diversos factores que intervinieron, cómo se relacionaron entre sí y por qué lo
hicieron de ese modo”. Constituye un acto de pensar y repensar el hacer y lo vivido y visibilizarlo con
fines, en este caso, específicos.

Al igual que la Sistematización de Experiencias, la autobiografía con fines específicos como lo es la

Autobiografía Vivencial Profesional para el Proceso de Acreditación de Experiencias debe ser un
ejercicio de “producción de conocimientos y aprendizajes significativos que posibilitan apropiarse
críticamente de las experiencias vividas (sus saberes y sentires), comprenderlas teóricamente y
orientarlas hacia el futuro con una perspectiva transformadora.” (Jara, 2013).

La presentación escrita del relato autobiográfico

Además de una presentación que respeta las normas ortográficas y sintácticas y la disposición lógica
de los contenidos, la Autobiografía Vivencial Profesional que presente el aspirante a ser acreditado,
debe:

• No perder de vista el propósito comunicacional y la intención de la misma: Informar de hechos

y experiencias que, de acuerdo con su percepción personal, justifican la solicitud de
acreditación al programa y/o unidades curriculares que se aspira acreditar.
• Destacar explícitamente el programa de especialización, maestría o doctorado o la(s)
Unidades Curriculares que aspira acreditar previa revisión de la matriz curricular del
programa.
• Exponer las experiencias formales, no formales y vivenciales en los cuales apoya su solicitud
bajo una concepción integradora (no son datos sueltos).
• La Autobiografía Vivencial Profesional es una narrativa de carácter crítico, reflexivo y
comprensivo que permite seleccionar y comprender las experiencias en su realización
profesional. Es necesario identifican lo importante y saben sintetizar la información; hacen
conexiones entre diferentes conceptos y saben dar contexto a lo aprendido.
• Exponer con claridad qué habilidades y qué capacidades, entendidas desde el ser y el hacer
ha desarrollado a lo largo de los años. No deben descartarse las vivencias personales:
tropiezos, frustraciones, alegrías, esfuerzos si ellas han contribuido a ser lo que se es.
• Construir un cierre en el cual se exprese lo que este ejercicio de autobiografía significó para
su vida personal y/o profesional.

En este orden de ideas, la Autobiografía Vivencial profesional debe facilitar la decisión de quienes la
valoran con el propósito específico de acreditar aprendizajes y es una oportunidad de convertir un
proceso evaluativo en aprendizaje.

Febrero 2020
Dra. Mireya Bolett/mb