Evaluación Planificación “Estrategias de acercamiento a la lectura y escritura”
Asignatura: Metodología para el Desarrollo de la Lectura y Escritura
Profesora: Yorka Telias Ortíz
Integrantes 1.- ____________________ 2.- __________________ 3.- ______________
Puntaje Total: 44 puntos.
CRITERIOS 4 PUNTOS
Planificación La planificación cuenta con
todos los elementos básicos
solicitados: objetivo,
actividad (inicio, desarrollo y
cierre), tiempo, recursos y
evaluación
Entrega del En el plazo acordado.
trabajo
Duración de la La experiencia de
experiencia aprendizaje establece
de relación entre la duración de
aprendizaje las actividades preparadas y
el periodo de atención del
niño/as
Objetivo El Objetivo en su totalidad
dice relación con la
experiencia de aprendizaje.
Actividad de La actividad de inicio logra
Inicio activar los conocimientos
previos y es motivadora
Actividad de Esta actividad permite
desarrollo desarrollar en su totalidad el
aspecto solicitado en el caso,
permitiendo generar nuevos
aprendizajes en el niño/a, es
atractiva y desafiante
Actividad de La actividad de cierre en su
cierre totalidad permite resumir y
retroalimentar de los nuevos
aprendizajes del niño/a
Recursos Se hace mención a todos los
materiales utilizados en los
diferentes momentos de la
experiencia de aprendizaje
Puntaje: ………………… Nota: ……………………………
3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO
La planificación cuenta con La planificación cuenta con La planificación cuenta
más del 80% de los el 50% de los elementos con menos del 50% de
elementos básicos de la básicos de la planificación los elementos básicos de
planificación. la planificación.
Fuera de plazo pero con Fuera de plazo pero con Fuera de plazo.
justificación oportuna. justificación inoportuna.
La experiencia de La experiencia de La experiencia de
aprendizaje establece aprendizaje establece poca aprendizaje no establece
mediana relación entre la relación entre la duración relación entre la duración
duración de las actividades de las actividades de las actividades
preparadas y el periodo de preparadas y el periodo de preparadas y el periodo
atención del niño/as atención del niño/as de atención del niño/as
El Objetivo dice relación El Objetivo dice relación de El Objetivo NO dice
medianamente con la manera insuficiente con la relación con la
experiencia de aprendizaje experiencia de aprendizaje experiencia de
aprendizaje
La actividad de inicio logra La actividad de inicio NO La actividad de inicio NO
activar medianamente los logra activar los logra activar los
conocimientos previos y es conocimientos previos, pero conocimientos previos y
motivadora es motivadora NO es motivadora
Esta actividad permite Esta actividad permite Esta actividad NO
desarrollar medianamente, desarrollar escasamente el permite desarrollar el
el aspecto solicitado en el aspecto solicitado en el aspecto solicitado en el
caso, permitiendo generar caso, presentando caso, NO permite generar
nuevos aprendizajes en el dificultades para generar nuevos aprendizajes en
niño/a, es interesante y nuevos aprendizajes en el el niño/a
fácil de ejecutar niño/a, es aburrida y fácil de
ejecutar
La actividad de cierre La actividad de cierre La actividad de cierre NO
medianamente permite escasamente permite permite resumir y
resumir y retroalimentar de resumir y retroalimentar de retroalimentar de los
los nuevos aprendizajes del los nuevos aprendizajes del nuevos aprendizajes del
niño/a niño/a niño/a
Se hace mención a casi Se hace mención de NO se hace mención a
todos los materiales algunos materiales todos los materiales
utilizados en los diferentes utilizados en los diferentes utilizados en los
momentos de la momentos de la experiencia diferentes momentos de
experiencia de aprendizaje de aprendizaje la experiencia de

Evaluación La evaluación describe el
procedimiento y el o los
instrumentos utilizados para
juzgar la experiencia de
aprendizaje
Ortografía y No hay errores de ortografía
Puntuación o puntuación en la
planificación
Orden y Presentada de una manera
organización ordenada, clara, organizada
y fácil de leer
aprendizaje
La evaluación enuncia el La evaluación hace La evaluación NO hace
procedimiento y el o los referencia al procedimiento referencia al
instrumentos utilizados y el o los instrumentos procedimiento y el o los
para juzgar la experiencia utilizados para juzgar la instrumentos utilizados
de aprendizaje experiencia de aprendizaje para juzgar la experiencia
de aprendizaje
Hay 2 a 3 errores de Hay 4 a 5 errores de La planificación presenta
ortografía o puntuación en ortografía o puntuación en más de 6 errores de
la planificación la planificación ortografía y puntuación
Presentada de una manera Presentada de una manera Descuidada y
ordenada y organizada organizada, pero es difícil desordenada. Es difícil
pero presenta algunas de leer (mala redacción) saber qué información
dificultades su lectura está relacionada.