“Año de la Universalización de la Salud”

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO – FILIAL HUARAZ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LA ESCUELA DE ENFERMERIA DE LA

UNIVERSIDAD SAN PEDRO EN EL PERIODO 2020 EN EL CONTEXTO DE LA

PANDEMIA POR EL COVID-19

DOCENTE

MG. ROSA ESPERANZA RIVERA GONZALES

INTEGRANTES:

FÉLIX GARCÍA LIZNAYDA

GUERREROCRISPÍN RUTH

LOARTE CADENAS BETSY

HUARAZ – 2020
 INTRODUCCIÓN

Cuando un investigador desea buscar una conclusión de un problema, siempre

utiliza métodos convenientes para el desarrollo y la búsqueda de esa conclusión. Esos
métodos utilizados por el investigador se los puede llamar hipótesis. Muchas veces un
problema posee muchas confusiones que hace que el desarrollo de la conclusión se torne
complicado de entender pero a través de los pasos y los procedimientos adecuados, se
puede llegar a obtener varias conclusiones relacionadas al problema.

La importancia de una hipótesis bien elaborada es que en ella se puede observar

claramente la relación o vínculo entre dos o más variables y es factible que el
investigador pueda elaborar el conjunto de objetivos que se desea alcanzar en el
desarrollo de la investigación. También uno puede seleccionar los recursos, tanto
humanos como materiales, que se emplearan a llevar a feliz término la
investigación planteada.

El objetivo general es que el lector planteara hipótesis teóricas y los objetivos mediante

el razonamiento verbal, formulas simbólicas o representaciones gráficas y hará operables
las variables de acuerdo con los requisitos del método científicos.
 HIPÓTESIS

ELEMENTOS DE UNA HIPÓTESIS

Buendía, Colás y Hernández (1998) consideran que en la redacción de las hipótesis deben
aparecer una serie de elementos estructurales que ayudan al investigador, a perfilar de
forma clara y concisa su definición.

Los elementos son:

a. LA UNIDAD DE ANÁLISIS. Son las entidades u objetos cuyos

comportamientos se intenta estudiar. Estas unidades pueden ser participantes,
grupos, instituciones, escuelas, profesores, etc.
b. LAS VARIABLES. Son las características cualitativas o cuantitativas de las
unidades de análisis; es decir, son el atributo, la propiedad o cualidad que logran
estar presentes o ausentes en un individuo o grupo de individuos.
c. LOS ELEMENTOS LÓGICOS. Son nexos que relacionan las unidades de
análisis con las variables y a las variables entre sí.

TIPOS DE HIPÓTESIS

Existen diferentes tipos de hipótesis, Buendía, Colás y Hernández (1998) las clasifican de
la siguiente manera:

Las Hipótesis de investigación.-de acuerdo a su origen, pueden ser inductivas y

deductivas.

Hipótesis inductivas: La inducción es una fuente para la generación de hipótesis. Estas

hipótesis se generan a partir de la observación y la experiencia. En donde el investigador
inicia el proceso con datos de observaciones, elabora las hipótesis y genera teorías. Son
hipótesis que van de abajo arriba.

Hipótesis deductivas: Estas hipótesis tienen un proceso inverso, de arriba abajo. Es

decir, el investigador parte de la teoría. Este tipo de hipótesis llevan a un sistema de
conocimientos más amplio y su valor radica en que ayudan a comprobar cómo funcionan
las teorías en la práctica. Parten de lo general a lo particular y su alcance es más amplio
que las hipótesis inductivas.
Las Hipótesis estadísticas.-son supuestos que el investigador establece acerca de uno o
más parámetros poblacionales y que necesitan ser verificadas, su comprobación se realiza
sometiéndola a una prueba de significación estadística. Las hipótesis estadísticas pueden
enunciarse de dos formas:

La hipótesis nula: se representa con H0, es la afirmación de uno o más valores exactos
para parámetros poblacionales. La H0 no siempre refleja las expectativas del
investigador. Sin embargo, muchos investigadores la utilizan debido a que puede expresar
una diferencia o relación entre variables.

La hipótesis alterna: es representada por H1, ya que establece la relación entre variables
o la diferencia entre los tratamientos experimentales. La H1 es la afirmación (expresada
en la hipótesis de investigación) que el investigador espera apoyar, aunque su verdad no
pueda demostrarse. La H1 es la alternativa a la H0. Juntas forman la serie de
probabilidades lógicas para las relaciones bajo estudio.

El proceso de elegir entre el proceso H0 y H1 se conoce como comprobación de

hipótesis.

VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

¿Qué es una variable?

Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de
medirse u observarse (Hernández, Fernández y Baptista; 2003). Las variables son la base
o materia prima de la investigación cuantitativa. Las diferentes formas de análisis de los
datos recogidos o disponibles para una investigación de este tipo se refieren a variables.
Tanto el problema de investigación, como los objetivos buscados se formulan con el uso
de una o más variables (Briones, 2003).

Las variables son la base o materia prima de la investigación cuantitativa. Las diferentes
formas de análisis de los datos recogidos o disponibles para una investigación de este tipo
se refieren a variables. El problema de investigación y los objetivos buscados se formulan
con el uso de una o más variables. Las variables se clasifican según su función
metodológica: en variable independiente y variable dependiente; y según su observación:
en cualitativas o cuantitativas1.

1
Rojas, R. (2005), Métodos para la investigación social, una propuesta dialéctica, décimo
séptima edición, México: Plaza y Valdez S.A de C.V
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

Cauas (2006) clasifica a las variables de la siguiente forma:

a) Clasificación según su función

Variable independiente o variable causal: Son las variables explicativas, o sea, los
factores o elementos susceptibles de explicar las variables dependientes (en un
experimento son las variables que se manipulan).

Variable dependientes: Reciben este nombre las variables a explicar, o sea, el objeto de la
investigación, que se trata de explicar en función de otros elementos (Cauas, 2006).

Variable moderadora: variable independiente que se mide para comprobar si modifica la

relación entre la variable independiente y la variable dependiente.

Variable de control: es un tipo de variable independiente que se mantiene constante

Variable aleatorizada: variables cuyos efectos se neutralizan mediante aleatorización

Variable intermediaria (o mediatriz): variable a través de la que se trasmite la influencia

de la(s) o variable (s) independientes y/o moderadoras sobre la variable dependiente.

b) Clasificación según su observación

Variables cualitativas: Reciben este nombre aquellas variables cuyos elementos de

variación tienen un carácter cualitativo no susceptible de medición numérica, por
ejemplo: el sexo (sólo hay dos clases: varón o mujer).

Variables cuantitativas: Son aquellas en que las características o propiedades pueden

presentarse en diversos grados o intensidad y tienen un carácter numérico o cuantitativo,
como por ejemplo: nivel de ingresos, deserción escolar, etc.

Variables Continuas: Son aquellas que pueden adoptar entre dos números puntos de
referencias intermedio.

Variables Discretas: Son aquellas que no admiten posiciones intermedias entre dos
números.

EVALUACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Las hipótesis científicas cuando se postulan no son necesariamente verdaderas,

 deben ser apoyadas o refutadas con el método científico que el investigador
diseña.
 Con un trabajo en particular no podemos decir que una hipótesis sea verdadera o
falsa, sino describir que fue apoyada o no de acuerdo en unas condiciones
particulares con unos datos obtenidos en una investigación particular. Aportamos
por lo tanto bibliografía a favor o en contra
 Cuantas más investigaciones apoyen una hipótesis más credibilidad tendrá y más
se acercará a un reconocimiento científico universal
 LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
DEFINICIÓN: Es el propósito o finalidad de todo proceso de investigación e identifican
claramente lo que se pretende lograr al finalizar el proyecto. Los objetivos de una
investigación son las tareas básicas que se cumplen en la creación de todo tipo de
conocimiento científico. Los objetivos son aquellas metas específicas que se deben
alcanzar para poder responder a una pregunta de investigación y que orientan el
desarrollo de la investigación (Briones, 2003).

La formulación de los objetivos es esencial para el éxito de una investigación. En este

sentido es importante saber que:

 Los objetivos implican los pasos a seguir durante la investigación y la manera de

llegar a la 'respuesta' de la pregunta que se hace (Cauas, 2006).
 Los objetivos deberán señalar el qué y el para qué de la investigación.
 El objetivo deberá ser congruente con la pregunta y el título de la investigación.
 Los objetivos siempre comienzan con un verbo en infinitivo (Cauas, 2006).

Los objetivos cumplen una función metodológica, ya que sirven de guía para orientar la
realización del trabajo, lo cual permite avanzar de manera más rápida evitando perderse
en la búsqueda del conocimiento científico 2. La formulación de los objetivos es esencial
para el éxito de una investigación. En este sentido, es importante saber que los objetivos
implican los pasos a seguir durante la investigación y la manera de llegar a la respuesta
de la pregunta planteada. Por lo anterior, es importante que los objetivos sean
congruentes con la pregunta y el título de la investigación; también deben iniciar con un
verbo en infinitivo y señalar el qué y el para qué de la investigación.

Al avanzar en la recopilación de información teórica y empírica para plantear el

problema, elaborar el marco teórico conceptual y las hipótesis; los objetivos de
investigación se ajustan y se precisan, planteándose con claridad. Ello se debe a que en
esos procesos específicos surgen diversas necesidades o limitaciones teórico-prácticas
que ayudan a afinar los objetivos, lo cual evitará plantearlos en términos difíciles de
alcanzar.

2
Hernández, Fernández y Baptista (2003). Metodología de la Investigación. Tercera
Edición. México: McGraw-Hill/Intermericana Editores.
Según Selltiz et al (1976), los objetivos de la investigación se pueden clasificar en
cuatro grupos:

1. Aquellos que se proponen alcanzar un avance en el conocimiento de un fenómeno o

descubrir nuevos aspectos sobre el mismo, generalmente con el propósito de formular con
mayor precisión, un problema de investigación o llegar a explicitar hipótesis.

2. Objetivos trazados para lograr la descripción más precisa de las características de una
determinada situación, hecho o fenómeno referido a un individuo, grupo, comunidad,
sector social, etc. que puede ser considerado como objeto de estudio de la Ciencia Social.

3. El tercer grupo se refiere a aquellos objetivos orientados a la determinación de la

frecuencia con la que ocurre una determinada situación, hecho o fenómeno o con la que
un factor se halla asociado o relacionado con otro, por lo general una hipótesis inicial
específica.

4. Aquellos orientados a la comprobación de una hipótesis de relación causal entre

variables.

TIPOS DE OBJETIVOS BASICOS.

Objetivo principal o general: determina lo que se pretende conocer con la realización del
estudio. Deriva de la pregunta de investigación.

Objetivos específicos: enuncian qué variables van a ser utilizadas, cómo van a ser
medidas y especifican más la población de estudio.

Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indica lo que se pretende
realizar en cada una de las etapas de la investigación. La suma de los objetivos
específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la
investigación

TIPOS DE OBJETIVOS SEGÚN LA FINALIDAD DEL ESTUDIO

Según Dankhe (1986) se dividen en

Exploratorios

Descriptivos
 Correlacionales

Explicativos

LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS: sirven para «preparar el terreno» y

ordinariamente anteceden a los otros tres tipos. Los estudios descriptivos por lo general
fundamentan las investigaciones correlacionales, las cuales a su vez proporcionan
información para llevar a cabo estudios explicativos que generan un sentido de
entendimiento y son altamente estructurados. (Dankhe, 1986).

El objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha

sido abordado antes sirven para aumentar el grado de conocimiento con fenómenos
relativamente ignorados en pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos, por lo
general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y
establecen el 'tono' de investigaciones posteriores más rigurosas son más flexibles en su
metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos, y son más
amplios y dispersos que estos otros dos tipos

LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS: buscan especificar las propiedades importantes de

personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis
(Dankhe, 1986).

 En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones que se miden.

 En esta clase de estudios el investigador debe ser capaz de definir qué se va a
medir y cómo se va a lograr precisión en esa medición. Asimismo, debe ser capaz
de especificar quién o quiénes tienen que incluirse en la medición Selitiz (1965).
 La investigación descriptiva, en comparación con la naturaleza poco estructurada
de los estudios exploratorios, requiere considerable conocimiento del área que se
investiga para formular las preguntas específicas que busca responder ofreciendo
la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias (Dankhe, 1986).

ESTUDIOS CORRELACIÓNALES: Este tipo de estudios tienen como propósito

medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables analizando la
correlación e intentan predecir el valor aproximado de un concepto o variable a partir de
otras variables relacionadas tienen un valor explicativo parcial

ESTUDIOS EXPLICATIVOS: su interés se centra en explicar por qué ocurre un

fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o más variables están
relacionadas y buscan la causalidad de los eventos a investigar.

CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

 Los objetivos de investigación en los protocolos de estudio tienen como finalidad

guiar a los investigadores en el desarrollo del proyecto
 No deben considerarse un mero requisito sino una meta de lo que se tiene que
alcanzar durante la investigación.
 Deben tener un nivel de generalidad y especificidad, enunciarse con verbos en
infinitivo y seguir un orden que abarque incluso las fases iniciales del protocolo
Su adecuada enunciación es importante en la estructuración de un estudio

1. PRECISIÓN: Todo objetivo debe explicar clara y concisamente qué es lo que se

pretende alcanzar durante el proceso de investigación o en una de sus fases.
Deben expresarse claramente con el verbo en infinitivo: Deben evitarse infinitivos que
más que delimitar, confunden:

 conocer
 estudiar,
 investigar
 definir
 establecer
No se deben de utilizar verbos que impliquen acción como implementar, proponer,
planificar, evaluar que suelen pertenecer más a resultados de programas de salud.

Verbos infinitivos

Verbos para objetivos generales

Analizar Calcular Comparara Categorizar Compilar Concretar Crear Definir Demostrar

Desarrollar Describir Diagnosticar Descriminar Diseñar Efectuar Enumerar Establecer
Explicar Examinar Exponer Evaluar Formular Fundamentar Identificar Generar Inferir
Mostar Oponer Orientar Planear Presentar Probar Producir Proponer Reconstruir Relatar
Replicar Reproducir Revelar Situar Trazar Valuar

Verbos para objetivos específicos

Advertir Analizar Calcular Basar Calificar Categorizar Comparar Componer Conceptuar

Considerar Contrastar Deducir Definir Demostrar Detallar Determinar Designar
Descomponer Describir Descriminar establecer Enumerar Enunciar Estimare Especificar
Evaluar Examinar Fraccionar Identificar Interpretar Justificar Mencionar Operacionalizar
Organizar Registrar Relacionar Resumir Seleccionar Separar Sintetizar sugerir

2. POSIBILIDAD: por posibilidad entendemos la capacidad real que tiene un

objetivo de ser llevado a la práctica incluyendo capacidad, económica, personal,
humana o temporal
3. COHERENCIA: los objetivos deben tener relación con el problema, el objeto, y
el sujeto y tipo del estudio
4. CLARIDAD: la redacción debe ser clara y concisa, fácilmente entendible, deben
evitar la ambigüedad

HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

¿Qué es una Hipótesis?

Las hipótesis son como las guías para una investigación, ya que indican lo que se está
buscando o tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado, formuladas a manera de proposiciones (Hernández, Fernández y Baptista,
2003). Son intentos de explicación en forma de proposición la relación entre dos
variables, y por lo tanto están sujetas a comprobación experimental

Importancia de las Hipótesis

Existen tres razones principales para demostrar que las hipótesis son herramientas
importantes e indispensables de la investigación científica (Kerlinger y Lee, 2002).

 Son los instrumentos de trabajo de las teorías.

 Es posible someter a prueba las hipótesis y demostrar que son probablemente
verdaderas o probablemente falsas.
 Son herramientas poderosas para el avance del conocimiento porque permiten al
 científico ir más allá de sí mismo

CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS

Según Hernández, Fernández y Baptista (2003) y Cauas (2006), las características de las
hipótesis son:

 Las hipótesis deben referirse a una situación social real.

 Los términos (variables) de las hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo
más concretos posible.
 La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil
(lógica).
 Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben ser
observables y medibles, es decir, tener referentes en la realidad.
 Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
 Si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, desde el punto de
vista científico no tiene validez.
 Las hipótesis deben ser específicas, no sólo en cuanto al problema, sino a los
indicadores que se van a emplear para medir las variables que se están estudiando.
 La hipótesis debe estar directamente relacionada con el marco teórico de la
investigación y derivarse de él.
 Las hipótesis deben ser producto de la observación objetiva, y su comprobación
debe estar al alcance del investigador.
 BIBLIOGRAFÍA

Briones, G. (2003), Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales, cuarta
edición, México D.F: Trillas.

Buendía, L., P. Colás y F. Hernández (1998). Métodos de Investigación en

Psicopedagogía. España: McGraw-Hill/Intermericana de España.

Cauas (2006). Elementos para la elaboración y ejecución de un proyecto de investigación.

Investigación en Ciencias Sociales. Recuperado en agosto 8 de 2006 en:
http://www.ninvus.cl/

Hernández, Fernández y Baptista (2003). Metodología de la Investigación. Tercera

Edición. México: McGraw-Hill/Intermericana Editores.

Kerlinger, F, N (2002), Investigación del comportamiento, Cuarta edición, México:

McGraw-Hill.

Rojas, R. (2005), Métodos para la investigación social, una propuesta dialéctica, décimo
séptima edición, México: Plaza y Valdez S.A de C.V,