Cuadernillo

TERAPÉUTICO

Estimulación
COGNITIVA
PARA ADULTOS

Entrenamente
 | TEMARIO

CAPÍTULO #1
Memoria y lenguaje
Pág. 04

CAPÍTULO #2
Pensamiento lógico y
coordinación visomotora
Pág. 33

Entrenamente 02
 | BUENAS PRÁCTICAS

Se recomienda realizar la
estimulación cognitiva al menos
5 o 10 minutos al día.

Es preferible que las sesiones sean cortas y diarias, de tal manera que
formen hábito y les resulte motivante.

La supervisión es importante por varios motivos:

Para apoyar al Para Para trabajar en forma

paciente en las reconocer conjunta en algunos ejercicios
tareas que le resulten sus esfuerzos. en lo que es necesaria una
más difíciles. estrecha colaboración.

Recuerde que, al margen de este cuaderno, puede

realizar muchas otras actividades con el paciente que
servirán para estimularle.

Entrenamente 03
 CAPÍTULO #1
Memoria y lenguaje

Entrenamente 03
04
 #1 | MEMORIA - FLUIDEZ VERBAL
Palabras encadenadas.
Continúe la lista de palabras encadenadas. Cada palabra tiene que comenzar con la
última sílaba de la palabra anterior:

Mesa - Sala - Lápiz Goma - manzana - natatorio

Bajo - joroba - baranda Salmo - monte - tetera

Puerta - tapa - pantalón

Entrenamente 05
 #1 | CONTROL ATENCIONAL - CÁLCULO
Continúe las siguientes secuencias de números:

351, 342, 333, 324, 261

5,17, 29, 41, 149

16, 23, 30, 37, 100

100, 94, 88, 82, 22

632, 623, 614, 605, 551

92, 96, 100, 148

1027 - 1038-1049, 1126

Entrenamente 06
 #1 | MEMORIA - REMINISCENCIA Y ESCRITURA
Escriba acerca de algún viaje que haya hecho en su vida:

Entrenamente 07
 #1 | MEMORIA - ABSTRACCIÓN
Complete los siguientes refranes y explique qué significa cada uno de ellos.

A pa_abra_ ne_ias, o_dos sor_os

Q_ien _uer_e mu_ho, po_o a_ren_e

_o h_y pe_r ci_go q_e el _ue n_ qu_ere v_r

El _ue m_ch_ ab_rca p_co a_riet_

_n b_ca d_l me_tiro_o, lo ci_rt_ es d_do_o

A _uen _nte_ded_r po_as pa_abr_s

A c_bal_o re_ala_o no s_ le m_ra el d_ent_

Cu_nd_ el r_o su_na, pi_dra_ lle_a

Cr_e e_ la_rón q_e to_os so_ de _u co_dic_ón

El _jo de_ am_ eng_rda _l ca_all_

No _ay m_l que _ure ci_n añ_s, ni _uer_o q_e lo re_ista

Qui_n ha_e la _ey, h_ce l_ tr_mp_

Ha_ bi_n y n_ mi_es a q_ien

_o co_tés n_ le _uita _o val_ent_

Lo _rome_ido e_ de_da

M_s sa_e el di_bl_ po_ vi_jo q_e po_ dia_lo

N_di_ sa_e lo _ue ti_ne h_sta q_e l_ pi_rde

_nos n_cen c_n e_trel_a y o_ros _strel_ado_

A _onde _l cor_zó_ se i_cli_a, el _ie ca_ina

El _amb_e es m_y ma_a co_seje_a

Entrenamente 08
 #1 | LENGUAJE - FLUIDEZ VERBAL
Escriba palabras que empiecen por las siguientes letras:

BE CA PO
1) Beso 1) Carpeta 1) Polar
2) 2) 2)
3) 3) 3)
4) 4) 4)
5) 5) 5)
6) 6) 6)
7) 7) 7)
8) 8) 8)
9) 9) 9)
10) 10) 10)

CE LA PA
1) Celda 1) Lápiz 1) Pantalón
2) 2) 2)
3) 3) 3)
4) 4) 4)
5) 5) 5)
6) 6) 6)
7) 7) 7)
8) 8) 8)
9) 9) 9)
10) 10) 10)

Entrenamente 09
 #1 | LENGUAJE - FLUIDEZ VERBAL
Escriba palabras que empiecen por las siguientes letras:

TO NU LO
1) Tomate 1) Nunca 1) Loro
2) 2) 2)
3) 3) 3)
4) 4) 4)
5) 5) 5)
6) 6) 6)
7) 7) 7)
8) 8) 8)
9) 9) 9)
10) 10) 10)

SI TA MA
1) Sinónimo 1) Tallo 1) Manta
2) 2) 2)
3) 3) 3)
4) 4) 4)
5) 5) 5)
6) 6) 6)
7) 7) 7)
8) 8) 8)
9) 9) 9)
10) 10) 10)

Entrenamente 10
 #1 | LENGUAJE - FLUIDEZ VERBAL
Escriba palabras que empiecen por las siguientes letras:

TE CU PE
1) Tema 1) Cuchara 1) Perro
2) 2) 2)
3) 3) 3)
4) 4) 4)
5) 5) 5)
6) 6) 6)
7) 7) 7)
8) 8) 8)
9) 9) 9)
10) 10) 10)

LE PRE TRA
1) Lente 1) Precio 1) Trampa
2) 2) 2)
3) 3) 3)
4) 4) 4)
5) 5) 5)
6) 6) 6)
7) 7) 7)
8) 8) 8)
9) 9) 9)
10) 10) 10)

Entrenamente 11
 #1 | MEMORIA VISUAL
Mire detenidamente la siguiente imagen durante un par de minutos. Después, tápela
y responda a las preguntas que aparecen a continuación.

1) ¿Qué estancia de la casa aparece en la foto?

2) ¿Cuántas butacas hay?

3) ¿Tienen flores?

Entrenamente 12
4) ¿Cuántos cuadros hay en el salón?

5) ¿La casa tiene terraza (o jardín)?

6) ¿Se ve alguna alfombra en la escena?

7) ¿La pared, ¿está pintada o empapelada?

8) Describa el salón de su casa.

Entrenamente 13
 #1 | MEMORIA VISUAL
Mire detenidamente la siguiente imagen durante un par de minutos. Después, tápela
y responda a las preguntas que aparecen a continuación.

1) ¿Qué estancia de la casa

aparece en la foto?

2) ¿Cuántas butacas hay?

3) ¿Tienen flores?

Entrenamente 14
4) ¿Cuántos cuadros hay en el salón?

5) ¿La casa tiene terraza (o jardín)?

6) ¿Se ve alguna alfombra en la escena?

7) ¿La pared, ¿está pintada o empapelada?

8) Describa el salón de su casa.

Entrenamente 15
 #1 | MEMORIA VISUAL
Mire detenidamente la siguiente imagen durante un par de minutos. Después, tápela
y responda a las preguntas que aparecen a continuación.

1) ¿Qué estancia de la casa

aparece en la foto?

2) ¿Cuántas butacas hay?

3) ¿Tienen flores?

Entrenamente 16
4) ¿Cuántos cuadros hay en el salón?

5) ¿La casa tiene terraza (o jardín)?

6) ¿Se ve alguna alfombra en la escena?

7) ¿La pared, ¿está pintada o empapelada?

8) Describa el salón de su casa.

Entrenamente 17
 #1 | MEMORIA VISUAL
Mire detenidamente la siguiente imagen durante un par de minutos. Después, tápela
y responda a las preguntas que aparecen a continuación.

1) ¿Qué estancia de la casa

aparece en la foto?

2) ¿Cuántas butacas hay?

3) ¿Tienen flores?

Entrenamente 18
4) ¿Cuántos cuadros hay en el salón?

5) ¿La casa tiene terraza (o jardín)?

6) ¿Se ve alguna alfombra en la escena?

7) ¿La pared, ¿está pintada o empapelada?

8) Describa el salón de su casa.

Entrenamente 19
 #1 | LENGUAJE Y ABSTRACCIÓN
Clasifique las siguientes palabras según corresponda:

lápiz, cazuela, bata, árbol, columpio, libro, camilla, sartén, radiografía, lago,
cartulina, cuchara, bolígrafo, libreta, tirita, tenedor, medicamento, hierba, perro,
venda, vaso, olla, calculadora, banco, termómetro, nevera, agenda, tobogán,
carpeta, paseo, horno, estetoscopio, pegamento, flor, microondas, tensiómetro

PAPELERÍA MÉDICO COCINA PARQUE

Entrenamente 20
 #1 | FLUIDEZ VERBAL SEMÁNTICA
Escriba al menos 12 palabras que pertenezcan a cada una de las siguientes
categorías:

PARTES
ÁRBOLES CIUDADES VERDURAS
DEL CUERPO

1) 1) 1) 1)

2) 2) 2) 2)

3) 3) 3) 3)

4) 4) 4) 4)

5) 5) 5) 5)

6) 6) 6) 6)

7) 7) 7) 7)

8) 8) 8) 8)

9) 9) 9) 9)

10) 10) 10) 10)

11) 11) 11) 11)

12) 12) 12) 12)

Entrenamente 21
 #1 | MEMORIA VERBAL SEMÁNTICA
EL LENGUAJE DE LAS AVES

Eran tiempos de guerra entre moros y cristianos en la vega de Granada, y María no solía alejarse sin
escolta del castillo en que vivía. Sin embargo, rodeada de arcabuces y ballestas se sentía prisionera.
Con ella estaba siempre Hernando, un joven morisco cuya presencia le era tan grata que las cosas
parecían más hermosas cuando él estaba cerca.

Una tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y escarpados, flan-
queados de viejísimos olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un antiguo castillo moro, casi des-
truido por las guerras y los años. Desde una quebrada llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla.

- ¿Qué pájaro es ése? -preguntó María admirada.

- Es el ruiseñor, que llama a su compañera -respondió Hernando.
- Pero ¿no suele el ruiseñor cantar de noche?
- Canta noche y día, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero con la
noche cesan los ruidos, y hay quietud para oír lo que durante el día no suele oírse.
- ¿Es cierto que los pájaros hablan unos con otros? -preguntó María.
- Al menos pueden entenderse entre ellos.
- Siendo yo muy niña pensaba que los animales y aun las cosas podían hablar como las
personas, y disfrutaba oyendo historias de hombres sabios que entendían el lenguaje de
las aves y de las plantas. ¿Conoces tú estas bellas leyendas?
- Aún se cuentan en Granada algunas de ellas; mi preferida es la del príncipe enamorado.
- Nárrala para mí ahora -suplicó María, sentándose al pie de una años a higuera
silvestre.

Hace largos años había en Granada un rey despótico y cruel, al que temían todos sus súbditos. Su
hijo mayor, el príncipe Hassán, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campe-
sinos y gentes sencillas. Y ocurrió que el príncipe se enamoró de la hija de un labrador de la veglla-
mado Abahul.

Los jóvenes mantenían en secreto su amor. Pero los rumores son más veloces que el viento; el rey se
enteró y prohibió a su hijo que viese a la labradora. El príncipe le respondió que deseaba tener a la
hija de Abahul como esposa. Enfurecido, el rey le encerró en la Alhambra, en lo más alto de la torre
que llaman de Comares, sin más compañía que la de un hosco carcelero.

Entrenamente 22
Pasaba Hassán las horas en la más completa soledad, mirando entristecido hacia la vega. Cientos
de aves volaban cerca de la torre. El observaba sus vuelos y oía sus cantos, y así entretenía su ocio y
calmaba su tristeza. Al cabo de los meses, el príncipe llegó a comprender el lenguaje de los pájaros.

Una mañana cayó a sus pies una tórtola herida. Hassán la tomó con cuidado y restañó sus heridas;
luego calmó su sed y le habló en el lenguaje de las aves. Durante los días en que permaneció en la
torre, la tortolica y el príncipe llegaron a ser grandes amigos. Ella le contaba hermosas historias del
aire y él le confió la causa de su tristeza. Sanó al fin el ave y una luminosa mañana Hassán la puso en
libertad aunque con gran pena, pues con su marcha tornaba a la soledad.

Voló la tórtola hacia la vega y Hassán siguió su vuelo hasta que la vio perderse en la lejanía. Cayó
entonces en un profundo abatimiento, y así permaneció hasta que al atardecer se posó la tórtola en
el ajimez.

Ella le contó que había visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardín. Aumentó entonces
de tal manera el dolor y el abatimiento de Hassán que no quería tomar alimento ni bebida alguna.

Salió la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas de blancos resplando-
res, se alzaban las cumbres de Sierra Nevada. Cantó el ruiseñor y sus trinos eran más claros que las
aguas del río. Pero el príncipe miraba y no veía la hermosura de la montaña, oía y no escuchaba el
canto del ruiseñor. El alba lo encontró acodado en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega.

Reunió entonces la tórtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaron la manera de sacar
a Hassán de su prisión. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra.

Estaba el carcelero de vigilancia. La llave pendía de su cuello, y el candado tenía dadas tres vueltas.
De pronto, el aire se hizo música. Escuchó sorprendido: ¿Qué era aquel sonido suavísimo que des-
cendía de la torre? Nunca había oído nada semejante... Cantaban las aves y el carcelero las oía embe-
lesado. ¡Qué hermosa melodía! Pero entre aquellos gruesos muros llegaba débilmente. Subió unos
peldaños; la música era más clara. Subió un poco más; las notas descendían cristalinas y dulces.
Subió y subió hasta llegar a lo más alto. Pinzones, calandrias, verdecillos, ruiseñores... desgranaban
unidos sus trinos. Salió entonces la Luna y un ensueño maravilloso se apoderó de él. Con el alba, el
carcelero despertó sobresaltado de su encantamiento. ¡La llave no pendía de su cuello! La vega des-
pertaba al sol de la mañana, y el príncipe y la hija de Abahul cabalgaban hacia tierras de Córdoba.

Terminó Hernando su narración y el ruiseñor aún seguía cantando.

- ¡Qué hermoso canto! -susurró María-. No me extraña el ensueño del carcelero. ¿Crees tú,
Hernando, que es posible comprender el lenguaje de las aves?
- No como Hassán. Pero, observando sus costumbres y sus cantos, se puede llegar a
entenderlas. Caía la tarde cuando iniciaron la vuelta. Una pareja de palomas salió del
olivar y se dirigió al castillo. María las siguió con la mirada; volaban a la par y era su vuelo

Entrenamente 23
 tranquilo y vigoroso. Se posaron en una de las torres, arrullándose, dándose los picos,
ahucando las plumas.
- Ese es el lenguaje de amor de las palomas, ¿no es cierto? -preguntó María.
-Así parece. Y creo que se sienten muy felices.

Alzó María de nuevo la vista y su corazón latió angustiado. ¡En el paso de ronda había aparecido un
ballestero! María ahogó un grito, y sobre las almenas cayó una paloma con el pecho atravesado.

Voló espantada su compañera, pero no se alejó; describía círculos a su alrededor, con vuelos des-
iguales. María gritaba en silencio: "¡Vuela lejos, paloma!". Los círculos eran cada vez más cerrados, el
vuelo más inseguro, la inquietud mayor, y al fin, la paloma fue a posarse junto a su compañera caída.
La arrulló, le ofreció el pico, atusó suavemente sus plumas... y, como no pudiera despertarla, abrió la
cola y correteó desesperada invitándola a levantar el vuelo. Se alzó un instante y, de nuevo, fue a
posarse a su lado.

Dudó un momento el ballestero, pero al fin tensó la ballesta y la paloma cayó sobre las almenas.
- ¿Sabes, Hernando, si el amor es más hermoso que la vida? -preguntó María
apesadumbrada. Hernando no supo hallar respuesta. El silencio se hizo doloroso y
María penetró en el castillo. Concha López Narváez

1.- María y Hernando vivían en:

a) Granada.
b) Córdoba.
c) Sevilla.

2.- Una tarde escucharon el canto de:

a) Una calandria.
b) Un pinzón.
c) Un ruiseñor.

3.- ¿De qué hablaban María y Hernando?

a) Del silencio de la noche.
b) Del lenguaje de los pájaros.
c) De las guerras entre moros y cristianos.

Entrenamente 24
4.- Una leyenda de Granada hablaba de:
a) Castillos y almenas.
b) Pájaros cantores.
c) El príncipe Hassán.

5.- El príncipe Hassán se enamoró de:

a) La hija del labrador Abahul.
b) María.
c) Una princesa cristiana.

6.- El rey enfurecido lo encerró en la torre de:

a) La mezquita.
b) Comares.
c) Un castillo abandonado.

7.- Hassán se hizo amigo de:

a) Un ruiseñor.
b) Una paloma.
c) Una tórtola herida.

8.- El canto de cientos de aves lograron que:

a) El carcelero cayera en un ensueño maravilloso.
b) Todos se pusieran contentos y alegres.
c) El aire se llenó de música.

9.- Hassán y la hija de Abahul se dirigieron a:

a) Granada.
b) Córdoba.
c) Sevilla.

10.- Al ver morir a las dos palomas, María se preguntó:

a) Si el amor es más hermoso que la vida.
b) Si el hombre puede entender a las aves.
c) Si era justa una muerte así.

Entrenamente 25
 #1 | MEMORIA VERBAL SEMÁNTICA
EL HOMBRE DE LA GORRA MARRÓN

No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una
gorra de color marrón. Al llegar a la estación de ferrocarril, el hombre se metió en el vestíbulo y se
detuvo a contemplar a la gente que entraba y salía cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carte-
ras. En esas estaba cuando, de pronto, exclamó con voz alta:

- ¡Vaya, vaya!

A continuación abandonó la estación precipitadamente y siguió paseando.

Poco después, el hombre de la gorra marrón llegó a un paso subterráneo. Observó detenidamen-
te la entrada del túnel y se introdujo en él caminando por una acera estrecha, que estaba separada
de la calzada por una pequeña valla. Y cuando se encontraba en medio del túnel, se detuvo a ver
cómo los coches pasaban a toda velocidad en una y otra dirección. Poco después gritó:

- ¡Vaya, vaya!

Inmediatamente el hombre continuó su camino mientras el eco de sus palabras se confundía con el
rumor de los coches.

A la salida del túnel había un edificio muy alto con grandes ventanales oscuros. Tenía todas las
ventanas cerradas y desde fuera no podía verse lo que la gente hacía en el interior puesto que los
cristales hacían el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El hombre de la
gorra marrón se detuvo frente al edificio y esperó a ver si alguien abría alguna de aquellas venta-
nas. Pasó el tiempo y las ventanas permanecían cerradas. Entonces nuestro hombre dijo casi gritan-
do:
- ¡Vaya, vaya!

Y volvió a esperar a que ocurriera algo.

Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto, gritó de nuevo, y esta vez con
mucha más fuerza:

- ¡Vaya, vaya!

Entrenamente 26
Y tras esto, continuó satisfecho su camino.

Pasado un rato, el hombre de la gorra marrón llegó a un parque muy bonito en el que había un
pequeño lago. La gente paseaba plácidamente por la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos
bancos pintados de rojo a contemplar cómo paseaban los demás. También había muchas madres y
abuelos que empujaban sillitas de bebé, ancianas que echaban miguitas de pan a las palomas, niños
que corrían hacia ellas para asustarlas y verlas salir volando, gente de todas las edades que corría,
saltaba y hacía deporte... Y, a la orilla del lago, había un empedrado donde se habían sentado pare-
jas de enamorados y grupos de jóvenes que tocaban la guitarra.

Justo en el centro de aquel parque se alzaba una escultura en la que se representaba a un joven des-
nudo y frente a él un ave de rapiña. El joven señalaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra
mano hacia el cielo.

El hombre de la gorra marrón se detuvo ante aquella estatua. Luego miró en derredor y estuvo con-
templando un buen rato a la gente. Y, de repente, volvió a gritar a pleno pulmón:

- ¡Vaya, vaya!

Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y se quedaron esperando a ver
si aquel hombre decía o hacía algo más. Pero él se limitó a emprender de nuevo su camino sin
añadir ni media palabra.

Y andando, andando, el hombre de la gorra marrón llegó a un gran edificio gris que estaba situa-
do en una amplia avenida. Delante del edificio había muchos coches de policía aparcados. El
hombrecillo se detuvo ante la puerta y gritó en tono decidido:

- ¡Vaya, vaya!

Al instante salieron precipitadamente de aquel edificio algunos policías, arrestaron al hombre de

la gorra marrón y le introdujeron en la comisaría. Allí le cachearon para ver si llevaba armas y le
interrogaron a fondo. Después de comprobar que el hombre de la gorra marrón no pretendía
nada malo, le sacaron de la comisaría y le dijeron:

Entrenamente 27
 - A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas partes
"¡Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohíba decir por la calle "¡Vaya,
vaya!", tenemos que dejarlo en libertad.

Y ¿sabéis lo que en aquel mismo momento respondió el hombre de la gorra marrón?

Sí, exactamente eso.

1.- El hombre de la gorra marrón solía decir:

a) ¡Ya, ya!.
b) ¡Vaya, vaya!.
c) ¡Venga, venga!.

2.- En la estación de ferrocarril le gustaba:

a) Contemplar a la gente que entraba y salía.
b) Ayudar a llevar maletas y bolsas.
c) Observar los trenes.

3.- En el paso subterráneo el hombre observaba:

a) La acera estrecha.
b) Una pequeña valla.
c) Los coches que pasaban a toda velocidad.

4.- El eco de sus palabras se confundía con:

a) El rumor de los coches.
b) El diálogo de la gente.
c) El ruido de los aviones.

5.- ¿Por qué no se podía ver el interior del gran edificio?

a) Porque estaban las ventanas cerradas.
b) Porque reflejaba la luz en los cristales.
c) Porque los cristales hacían el efecto de un espejo.

Entrenamente 28
6.- ¿Qué había en el parque?
a) Doce fuentes.
b) Un pequeño lago.
c) Varios elefantes.

7.- En el parque, el joven de la estatua señalaba con su mano derecha:

a) Al joven desnudo.
b) Al cielo.
c) Al ave de rapiña.

8.- ¿Por qué los policías arrestaron a este hombre?

a) Porque gritó delante de la comisaría.
b) Porque llevaba una gorra marrón.
c) Porque no hacía nada provechoso.

9.- ¿Para qué cachearon al hombre?

a) Para comprobar si llevaba drogas.
b) Para ver si llevaba armas.
c) Para distraer la atención.

10.- ¿Por qué soltaron al hombre de la gorra marrón?

a) Porque no tenían calabozos.
b) Porque no les gustó la gorra.
c) Porque ninguna ley prohíbe decir: ¡Vaya, vaya!.

Entrenamente 29
 #1 | MEMORIA VERBAL SEMÁNTICA
FRANCISCO DE GOYA

Goya es el pintor más genial y universal que Aragón ha dado al mundo. En el momento en que le toca
vivir (1746-1828), nuestra región contribuye al arte español con notables artistas, como sus cuñados,
los Bayeu. Pero en medio del ambiente artístico de la época, de tradición barroca y vanguardista neo-
clásica, Goya se alza en solitario por su fuerza expresiva y visionaria, abriendo los caminos del arte
contemporáneo. Es el genio.

La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde, como se ha dicho en su biografía, a su

época de juventud. Aragón y, sobre todo, Zaragoza, son etapas imprescindibles para el conocimien-
to del pintor. La temática, por lo general, es religiosa y viene condicionada por los encargos artísticos,
predominando la pintura mural, dentro de la tradición barroca italiana.

Goya, como pintor religioso, se inicia probablemente a través de su aragonesa devoción a la Virgen
del Pilar con el tema de la Aparición de la Virgen a Santiago, que decoraba las puertas del desapare-
cido armario de las reliquias en Fuendetodos.

Pero el programa mural de mayor alcance, dentro de un clima de libertad y comprensión, lo desarro-
lla en la iglesia de la cartuja de Aula Dei, a orillas del Gállego y próxima a Zaragoza. Entre 1772 y
1774 decora en una serie de grandes paneles los muros, habiéndose conservado el San Joaquín
con ángeles, el Nacimiento de la Virgen, los Desposorios, la Visitación, la Circuncisión, la Presenta-
ción y la Adoración de los Reyes. El resto de los temas corresponden a la restauración que los herma-
nos Buffet realizaron en 1903, a partir de la nueva instalación de los cartujos.

La basílica concatedral del Pilar de Zaragoza alberga dos obras murales, que por su elevada altura
son de difícil contemplación. La decoración de la bóveda del coreto (1772) desarrolla el tema de la
Adoración del nombre de Dios. En la bóveda, delante de la capilla de San Joaquín, con el tema de
Reina de los mártires (1780-81), libró Goya la primera batalla antiacademicista.

Dejando aparte otros temas religiosos (pechinas de la ermita de la Virgen de la Fuente en Muel y de
la parroquia de Remolinos, etc.). Aragón y sus gentes servirán de inspiración a múltiples obras de
Goya, como la fabricación de la pólvora en la sierra de Tardienta, o las hazañas del torero Martincho
en la plaza de Zaragoza, haciendo, incluso, la leyenda romántica de un Goya aventurero y torero
ambulante, que no tiene consistencia.

Entrenamente 30
1.- ¿Cómo se llamaban los cuñados de Goya?
a) Zurbarán.
b) Bayeu.
c) Velázquez.

2.- ¿Con qué estilos artísticos rompió Goya?

a) Barroco y neoclásico.
b) Gótico y barroco.
c) Románico y neoclásico.

3.- La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde:

a) A la infancia.
b) A la madurez.
c) A la juventud.

4.- La temática, por lo general, es:

a) Religiosa.
b) Palaciega.
c) De bodegones.

5.- Entre la pintura aragonesa predomina:

a) Los grabados.
b) Los aguafuertes.
c) La pintura mural.

6.- La pintura mural más importante se halla en:

a) La basílica del Pilar.
b) La cartuja de Aula Dei.
c) La ermita de la Virgen de la Fuente.

Entrenamente 31
7.- La cartuja Aula Dei se encuentra a orillas del:
a) Río Ebro.
b) Río Jalón.
c) Río Gállego.

8.- ¿Con qué obra libró la primera batalla antiacademicista?

a) Adoración del nombre de Dios.
b) Reina de los mártires.
c) Nacimiento de la Virgen.

9.- Goya pintó las pechinas de:

a) La ermita de la Virgen de la Fuente de Muel.
b) La parroquia de Tardienta.
c) La ermita de María de Huerva.

10.- Goya pintó las hazañas del torero:

a) El Cordobés.
b) Manolete.
c) Martincho.

Entrenamente 32
 CAPÍTULO #2
Pensamiento lógico
matemático y
coordinación visomotora

Entrenamente 33
#2| PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA

1
4 3
4 2
1 Solución 01

1
3 2
4
3 1 2 Solución 02

Entrenamente 34
#2| PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA

1
3 1
4 1
4 Solución 03

1 4
4
1 4
2 3 1 Solución 04

Entrenamente 35
#2| PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA

3 2
1 3 2
1
4 1 Solución 05

3 1
1 4 3

1 3 2 Solución 06

Entrenamente 36
#2| PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA

1 2
2
3 6 1
1 5
2 3 4 1 6
6 3 Solución 09

3 5
5 4 6 3
3 1
2 1 4 3
6 5 4
5 2 3 Solución 10

Entrenamente 38
#2| PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA

3 4 5
4 2 5 3
1 3 6 4
5 1
3 4 1 5
1 5 2 4 Solución 11

Entrenamente 39
#2| PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA

6 8 7 5 9 3
2
3 2 9 8 6
3 9 1 7 2 6
8 1 2 3 7
7 9 8 5 1
8 6 7 3 2
1 2 5 6
9 4 5 8 6
Solución 12

Entrenamente 40
#2| PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA

3 8 7 6 9 1
6 4
6 2 8
2 6 1 7 4 3
3 5 2 1 7
7 3 6 5 2
9 4 3
7 5 1 8
8 7
Solución 13

Entrenamente 41
#2| PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA

3 8 4
8 2 3 6
3 5
2
2 4 3 5 8
6 9 5 2 3 1
5 2 4 6
8 1 5 9 6 3
1 2 5 7
9 7 6 1 8
Solución 14

Entrenamente 42
#2| PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA

1 4 7 9 8 5 3
7 5 4 9
1 3 5 4
5 1 8 7 2
2 7 5 1
5 1
4 1 9 8
9 3 5 7 1
2 6 9 3
Solución 15

Entrenamente 43
#2| PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA

5 4 2 8
2 1
2 7 9 5
5 6 8 4 7 3
4 1 6 7 2
7 3 4 5
1 2
5 2 6 3 7 4
6 4 9 5 2
Solución 16

Entrenamente 44
Soluciones

01 02

3 2 1 4 2 4 3 1
4 1 2 3 3 1 2 4
1 4 3 2 1 2 4 3
2 3 4 1 4 3 1 2
03 04

1 4 2 3 1 3 2 4
3 2 4 1 2 4 1 3
4 1 3 2 3 1 4 2
4 3 1 4 4 2 3 1
05 06

3 2 1 4 2 3 4 1
1 4 3 2 1 4 2 3
4 1 2 3 3 2 1 4
2 3 4 1 4 1 3 2

Entrenamente 45
Soluciones

07 08

2 5 1 6 3 4 2 5 1 6 3 4
6 3 4 2 5 1 6 3 4 2 5 1
4 1 3 5 6 2 4 1 3 5 6 2
5 6 2 4 1 3 5 6 2 4 1 3
1 4 6 3 2 5 1 4 6 3 2 5
3 2 5 1 4 6 3 2 5 1 4 6

09 10

1 5 4 6 3 2 6 2 3 1 4 5
6 3 2 1 4 5 1 5 4 6 3 2
3 4 5 2 6 1 4 3 5 2 1 6
2 6 1 3 5 4 2 6 1 4 5 3
5 2 3 4 1 6 3 1 6 5 2 4
6 1 6 5 2 3 5 4 2 3 6 1

11

6 3 1 4 5 2
4 2 5 6 1 3
5 1 3 2 6 4
2 5 6 5 3 1
3 6 4 1 2 5
1 5 2 3 4 6

Entrenamente 46
Soluciones

12

4 6 8 7 5 1 9 2 3
9 1 5 6 3 2 7 4 8
7 3 2 9 4 8 6 1 5
3 5 9 8 1 7 2 6 4
8 4 1 2 6 5 3 7 9
6 2 7 3 9 4 8 5 1
5 8 6 1 7 3 4 9 2
1 7 3 4 2 9 5 8 6
2 9 4 5 8 6 1 3 7

13

3 8 4 7 6 2 9 5 1
5 6 2 9 1 8 3 7 4
1 7 9 4 5 3 6 2 8
2 5 6 1 8 7 4 3 9
9 3 8 5 2 4 1 6 7
4 1 7 3 9 6 5 8 2
9 8 1 6 7 5 2 4 3
7 4 5 2 3 1 8 9 6
6 2 3 8 4 9 7 1 5

Entrenamente 47
Soluciones

16

1 9 5 4 3 6 2 8 7
7 8 2 5 1 9 3 4 6
3 6 4 2 7 8 9 5 1
2 5 6 8 9 1 4 7 3
4 1 3 6 5 7 8 2 9
8 7 9 3 2 4 6 1 5
9 3 1 7 4 2 5 6 8
5 2 8 1 6 3 7 9 4
6 4 7 9 8 5 1 3 2

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