1 Título del proyecto: Los dinosaurios

2 Producto final deseado: Construimos un fósil

3 Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las
necesidades e intereses del alumnado.

El tema que voy a tratar en mi proyecto son los dinosaurios (en alumnos de infantil) , puesto que a lo
largo de lo que llevamos de curso nuestro alumnado ha ido mostrando su interés por los temas
relacionados con animales y entre ellos los que más les fascinan y les llaman la atención son los
dinosaurios, por lo que considero que el tema del proyecto es motivante en si mismo puesto que parte de
sus propios interese

Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Bloques: -Juego y movimiento.

- La actividad y la vida cotidiana. - El cuidado personal y la salud. Conocimiento del entorno. Bloques: -

Medio físico: Elementos, relaciones y medidas. - Acercamiento a l a naturaleza. - Cultura y vida en
sociedad. Lenguajes: Comunicación y representación. Bloques: - Lenguaje verbal. - Lenguaje
audiovisual y tecnologías de la información y comunicación. - Lenguaje artístico. - Lenguaje corporal.
Preguntas

1.¿Qué sabemos de los dinosaurios?

        Cada
niño va diciendo lo que sabe de los dinosaurios y la maestra lo va apuntado en la pizarra o mural.
Después de ver lo que sabemos (se lee todo) y se pregunta  que más queremos saber, como y donde
podemos buscar información (papá, mamá, ordenador, biblioteca…)

        Después
les pedimos que hagan un dibujo que refleje algo de lo que saben sobre los dinosaurios, y que
escriban un pequeño texto que lo explique (por ejemplo: "comen carne" "ponen huevos"…). Por último
colgamos los dibujos en el corcho junto a la cartulina con la lista de las aportaciones que han hecho en
asamblea

        Entre
todos pensamos una nota para que las familias colaboren en la búsqueda de información (ayuda
para llevar información a clase: libros, juguetes, películas,  póster, maquetas,  etc.)

2. Actividades de preconocimiento

Con lo hablado en la asamblea y el material aportado por las familias y comunidad educativa.
Delimitamos  ¿Qué queremos saber de los Dinosaurios?

Tenemos que averiguar cosas acerca de los dinosaurios. Para ello primero vamos a decir y escribir lo que
queremos investigar, lo que queremos saber y de que medios disponemos para ello.
 En una asamblea, elaboramos los contenidos a desarrollar.

¿Qué queremos saber de los dinosaurios?

-Cuándo vivieron

-¿Por qué  se llamaban así?

-¿Qué son los fósiles?

-¿Quién los estudia?

-¿Qué comían?

-Clasificación en aéreos, terrestres y acuáticos

- Muchos nombres "difíciles" de dinosaurios.

-¿por qué desaparecieron?

3. Actividades de desarrollo

        Cuentos
y libros de los dinosaurios (donde ampliamos conocimientos dando a conocer diferentes formas
de desplazamiento, que comían, como vivían…)

        Presentación Power Point, películas y videos de los dinosaurios

        Dibujar
dinosaurios que los niños ponen en el mural o adornando la clase con nuevas características
sobre los dinosaurios

        Por
equipos se reparten imágenes de distintos dinosaurios y ellos los tienen que colocar en diferentes
espacios del paisaje (mar, tierra, aire) según corresponda. Luego cada grupo expone y justifica sus
decisiones

        Consultar la biblioteca escolar y las TIC para profundizar en el tema

        Libro
personal de los dinosaurios. Con plantillas de dinosaurios cada niño se confecciona un libro de
fichas con sus dinosaurios favoritos. En dicha plantilla aparece: el dibujo del dinosaurio, escribe su
nombre, si era herbívoro o carnívoro, lo que medía, dónde vivió.

        Fichas al uso para trabajar conceptos

        Manualidades con dinosauri0

4. Actividades de síntesis y finales

        Se
recuerda lo trabajado durante los días anteriores, y a partir de ello se les cuestionará acerca de cómo
logramos obtener toda esta información sobre los dinosaurios, puesto que no existen en la actualidad,
 como esos videos e imágenes fueron posibles si ningún niño ni adulto los ha visto jamás, estos
interrogantes nos servirán para valorar las Tic como una valiosa fuente de información y para introducir
y trabajar el oficio de paleontólogo.

        Hemosrealizado varias salidas a un parque cercano y al arenero del centro donde hemos escondido
varios huesos proporcionados por una carnicería y conchas a modo de fósiles para que los niños
experimenten. les proporcionamos herramientas como brochas y palas… por otro lado clasificamos los
restos que encontramos observando sus características, tamaños, semejanzas, color…

        Visita a una exposición temática sobre dinosaurios

        Visita al centro de un paleontólogo para explicarnos su trabajo

        Como
colofón de la actividad construimos un fósil (Al finalizar se reunirá al grupo en asamblea para
hacer una puesta en común, cada uno cuenta y expondrá lo encontrado, explicando de que manera lo
logró desenterrar, que herramientas utilizó, etc.)

(4.1) Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo, gran grupo)

En la secuencia de  actividades  se dan varios agrupamientos:

        individuales
cuando los niños hacen sus aportaciones personales, sus producciones artísticas y sus
dibujos. traen material que luego comparten y ponen en común. Libro personal de los dinosaurios…

        Parejas
o pequeño grupo, cuando trabajan por equipos, confeccionando adornos y material, haciendo los
fósiles, consultando información en la biblioteca o en Internet

        Asamblea
cuando se debate y acuerda lo que se quiere aprender  y se pone en común los resultados.
Visionado de videos, material y cuentos. Visita de un profesional, excursión, salida al parque y arenero

Por otro lado que decir tiene que en una misma actividad se puede trabajar con distintos agrupamientos
ejemplo: buscamos fósiles, en asamblea se explica lo que vamos a realizar, se reparte el material y en el
arenero se busca por parejas (se tiene que compartir las herramientas, respetar turnos y cumplir las
normas), como resultado final en asamblea se explica individualmente lo que han encontrado y como ha
sucedido.

Las funciones de cada miembro del grupo en cada actividad son muy similares se pretende que aprendan
a trabajar en grupo, compartir, debatir, respetar las normas, no tienen un papel especifico. A veces hay
un encargado del grupo o del día que va rotando diariamente para que todos puedan asumir este papel.

(4.2) Temporalización

El proyecto se realiza en el tercer trimestre, con una duración de dos meses (abril y mayo)

(4.3) Materiales y recurso

Ordenadores para buscar información, conexión a Internet, material fungible, colaboración del resto de
la comunidad educativa y de los padres, recursos económicos para las visitas concertadas...

Este tipo de recursos son facilitados por el centro y por los padres de los alumnos
 5 Indicadores de éxito del proyecto

El éxito del proyecto se medirá teniendo en cuenta el desarrollo y grado de consecución de los objetivos
y criterios de evaluación previstos. Los principales indicadores de éxito (criterios de evaluación) del
proyecto serán los siguientes:

               Participa de forma activa en el desarrollo del proyecto.

               Reconoce palabras y textos relacionados con el tema.

               Produce palabras y textos

               Realiza operaciones básicas con cantidades.

               Clasifica y ordena objetos partiendo de diferentes criterios.

               Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales.

               Reconoce algunas de las características de los principales dinosaurios.

               Identifica qué come un animal carnívoro y uno herbívoro.

               Identifica animales marinos, terrestres y voladores.

               Sabe explicar la diferencia entre ovíparos y vivíparos.

               Conoce algunos animales de la familia de los reptiles.