Universidad Abierta y a Distancia de México

División de Ciencias Exactas, Ingeniería y Tecnología

Licenciatura en Matemáticas

Herramientas y Lenguajes computacionales

MHLC_U1_EA_DAVC

Evidencia de aprendizaje. Caso de estudio

Alumno

Daniel Villalobos Cazares

Docente

Abril Beatriz Muñoz Quiroz

12 de julio 2020
NOTA ACALARATORIA: como en la actividad anterior fue necesario mandar el producto por
medio de un documento de Word, entonces de igual forma anexo el producto aquí como primer
parte del trabajo “evidencia de aprendizaje”
Comandos empleados:

Resultado final
Link para acceder al documento de Geogebra
https://www.geogebra.org/classic/at3by58m

iv.
Para determinar el lugar geométrico recordamos las propiedades de los elementos de una parábola
horizontal, así como considerar el diagrama proporcionado y el limite asociado al eje y

ARCHIVO 2
Como graficar el punto dinámico G
1. Se graficaron las condiciones dadas por el problema
2. Se recordó las propiedades de una parábola asociada al foco y la directriz y se dedujo el
vértice
3. Se defino la ecuación de una parábola horizontal para un vértice y un foco dado
4. Se defino el deslizador para alimentar de valores la función
5. Se calculó la inversa de dicha función y grafico dándole intervalo [-10,10]
6. Se asoció un punto G = (x, f(x)) para -10<=x<=10
7. Se graficó la función Y= x para establecer el eje de simetría
8. Se usó la herramienta simetría axial y se reflejó la función
9. Se usó la herramienta simetría axial y se reflejó el punto

b) observando su trayectoria y recordando las propiedades de una parábola, sigue una parábola
aproximada por la ecuación y−1 = 0.4 x 2 +3

Anexos