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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Formato de syllabus de curso versin 2016

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias


Administrativas, Contables, Econmicas y Sigla: ECACEN
de Negocios
Campo de formacin: Formacin
Nivel: Especializacin disciplinar
Curso: Gestin de los costos del proyecto Cdigo: 104002
Tipologa de curso: Metodolgico N de crditos: 3
Diseador de curso: Flor Manuela Ariza Actualizador de curso: Flor Manuela
Molina Ariza Molina
Fecha de elaboracin: 9 de diciembre de Fecha de actualizacin: 9 de junio de
2016 2017
Descripcin del curso:
El curso Gestin de Costos del Proyecto, responde al Ncleo Problmico
Competitividad Regional mejoramiento de la calidad de vida de las
comunidades; que junto con la participacin de la Gerencia de Proyectos,
considerando que un proyecto debe cumplir dentro de la triple restriccin, alcance,
tiempo y Costos le permita al estudiante mediante una adecuada planeacin,
estimacin, presupuestacin y control analizar con mucha atencin los Costos de
los proyectos, los entiendan y gestionen eficientemente y eficazmente. Es a travs de
la adecuada gestin de Costos que los directores de proyecto y los gerentes pueden
reaccionar a las tendencias y corregirlas.

El curso se divide en 3 unidades a desarrollar para el proceso de formacin y que se


describen brevemente a continuacin:
La primera Unidad denominada Planificar la gestin de Costos del Proyecto,
Este proceso tiene por objetivo establecer las polticas, procedimientos y
documentacin necesaria para planificar, gestionar, ejecutar, controlar y reportar los
Costos de los proyectos para asegurar que los datos, procesos, tcnicas y
herramientas y resultados entre proyectos son coherentes y comparables.

La segunda Unidad denominada Estimacin de los Costos y Presupuestacin


del Proyecto
Estimar los Costos es el proceso de desarrollar una aproximacin de los recursos
monetarios necesarios para completar las actividades del proyecto. La principal
ventaja de este proceso es que se determina la cantidad de costo requerido para
completar el trabajo del proyecto y determinar el Presupuesto es el proceso de
agregacin de los costos estimados de actividades individuales o paquetes de trabajo
para establecer una lnea base de costo autorizada. La principal ventaja de este
proceso es que se determina la lnea base de costo, contra el cual el desempeo del
proyecto puede ser monitoreado y controlado.

La tercera Unidad denominada Control de los Costos del proyecto El control


del costo incluye la bsqueda del porqu de las variaciones positivas y negativas y las
diferentes Herramientas y Tcnicas al proceso Controlar los Costos: Gestin del
Valor Ganado Variables (Valor Planificado, Valor Ganado y Costo real), Variacin del
Cronograma, variacin del costo, ndice de desempeo del cronograma, ndice de
desempeo del costo, Proyecciones e ndice de desempeo del Trabajo por Completar.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Dar al participante una visin completa de los conceptos relacionados con la gestin
de los Costos en los proyectos permitiendo que tome conciencia de la importancia que
tiene en las organizaciones empresariales, una gestin rigurosa del presupuesto de los
proyectos que se acometen, definiendo y aplicando un marco conceptual, basado en la
gua PMBOK.

Desarrollar en el alumno las competencias y habilidades necesarias para tomar


decisiones que afectan a los Costos del proyecto en situaciones complejas y con un
alto grado de incertidumbre, haciendo nfasis en la responsabilidad que tiene el
Project Manager en la gestin de los Costos de un proyecto.

Dar a conocer las herramientas y mtodos para lograr una adecuada gestin de los
Costos, que es necesario conocerlas y aplicarlas para preparar los estimativos,
proyectar los Costos, desarrollar y monitorear los presupuestos, administrar los flujos
de caja y usar anlisis de valor ganado (EVM) para asegurar que se logren los
objetivos del proyecto.

Competencias del curso:


Planificar la gestin de los costos del proyecto, el estudiante estar en
capacidad de establecer las polticas, los procedimientos y la documentacin de
la planificacin, la administracin, gastos y control de los Costos del proyecto.
Estimar los Costos y determinar el presupuesto del proyecto. El
estudiante estar en capacidad de realizar una aproximacin de los recursos
monetarios para las actividades del proyecto y sumar los costos estimados de
cada una de las actividades identificadas para establecer una lnea base de
Costos.
Controlar los Costos (Grupo de Seguimiento y Control). El estudiante podr
monitorizar la situacin del proyecto para actualizar el presupuesto del mismo y
gestionar cambios en la lnea base de Costos.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades Recursos educativos requeridos


/temas
Unidad 1.
Plan de Hernndez, S. J. M. (2015). Gerencia de proyectos con Project 2013 (2a.
gestin ed.). Bogot, ES: Ecoe Ediciones. Recuperado de
de los http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
costos del ?ppg=57&docID=11200757&tm=1480471206524
proyecto.
1. Plan de Rivero, Z. J. P. (2015). Costos y presupuestos: reto de todos los das.
gestin 2. Lima, PER: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).
Herramient Recuperado de
as y http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
tcnicas ?ppg=15&docID=11127107&tm=1480424867936

Sinisterra, V. G. (2011). Contabilidad de costos. Bogot, CO: Ecoe


Ediciones. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=26&docID=10552740&tm=1480472666115

Toro, L. F. J. (2016). Costos ABC y presupuestos: herramientas para la


productividad (2a. ed.). Bogot, CO: Ecoe Ediciones. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=27&docID=11205812&tm=1480425945350

Ariza, F. (2016) Plan de gestin de los costos del proyecto (OVI)


Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9287

Unidad 2. Ocaa, J. A. (2012). Gestin de proyectos con mapas mentales. Vol. I.


Estimaci Alicante, ES: ECU. Recuperado de
n de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
costos y ?ppg=153&docID=10732674&tm=1479980565293
presupue
stacin Rincn, S. C. A., & Villarreal, V. F. (2009). Costos: decisiones
del empresariales. Bogot, CO: Ecoe Ediciones. Recuperado de
proyecto. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
1. ?ppg=227&docID=10515025&tm=1480427623411
Estimacin
de costos Rincn, S. C. A., & Villarreal, V. F. (2009). Costos: decisiones
2. empresariales. Bogot, CO: Ecoe Ediciones. Recuperado de
Presupuest http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
acin ?ppg=125&docID=10515025&tm=1480427720550

Rivero, Z. J. P. (2015). Costos y presupuestos: reto de todos los das.


Lima, PER: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=237&docID=11127107&tm=1480473254563

Toro, L. F. J. (2016). Costos ABC y presupuestos: herramientas para la


productividad (2a. ed.). Bogot, CO: Ecoe Ediciones. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=131&docID=11205812&tm=1480427041040

Ariza, F. (2016) Estimacin de costos y presupuestario del proyecto


(OVI) Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9738

Unidad 3. Hernndez, S. J. M. (2015). Gerencia de proyectos con Project 2013 (2a.


Control de ed.). Bogot, ES: Ecoe Ediciones. Recuperado de
los costos http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
del ?ppg=245&docID=11200757&tm=1480471284372
proyecto.
1. Gestin Macchia, J. L. (2009). Cmputos, costos y presupuestos (3a. ed.).
del valor Buenos Aires, AR: Editorial Nobuko. Pgina 201 a 224. Recuperado
ganado 2. de
Herramient http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
as y ?ppg=1&docID=10504980&tm=1480426742816
tcnicas
Ocaa, J. A. (2012). Gestin de proyectos con mapas mentales. Vol. I.
Alicante, ES: ECU. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=213&docID=10732674&tm=1479980084376

Torres, H. Z., & Torres, M. H. (2014). Administracin de proyectos.


Mxico, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=199&docID=11013678&tm=1480474087299

Ariza, F. (2016) Gestin del valor ganado (OVI) Recuperado


de http://hdl.handle.net/10596/9515

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Arredondo, G. M. M. (2015). Contabilidad y anlisis de costos. Distrito


Federal, MXICO: Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=14&docID=1
1230921&tm=1480473457900
GoConqr en Espaol, (2015). Cmo Crear Mapas Mentales con GoConqr.[Video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=-fHmt6Bcel0&feature=youtu.be
Mndez, P. (2016). Preparacin y presentacin de conceptos a travs de CmapTool.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9744

Unidad 2: Macchia, J. L. (2009). Cmputos, costos y presupuestos (3a. ed.). Buenos


Aires, AR: Editorial Nobuko. Pgina 129 a 149. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=10
504980&tm=1480426742816
Unidad 3: Control de costes. (2013). Madrid, ES: Ediciones Daz de Santos.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=5&docID=10
862154&tm=1480473647476

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:


Para el desarrollo ptimo del curso, se dise ste, mediante la estrategia de
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el cual se basa en el principio de usar
problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de nuevos
conocimientos, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de formacin del
estudiante.

el desarrollo del proceso de aprendizaje basado en problemas ABP ocurre en las


siguientes fases:

Leer y analizar el problema. As como sus componentes esenciales.


Realizar una lluvia de ideas con el fin de poder definir la mejor solucin posible
al problema propuesto.
Hacer una lista de aquello que se conoce. Implica revisar los que se sabe con el
fin de usarlo para dar solucin al problema.
Hacer una lista con aquello que no se conoce. Esto con el fin de investigar sobre
elementos que favorecen la solucin del problema es deseable que puedan
formular preguntas que orienten la resolucin del problema.
Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el problema: esto
permite definir actividades y responsables que deben realizarlas para la
adecuada resolucin del problema.
Definir y resolver el problema: se trata concretamente el problema que van a
resolver y en el que se va a centrar. As como definir las necesidades de
informacin que se tienen para el desarrollo del problema.
Presentar resultados: en este paso se espera que los participantes que hayan
trabajado en equipo den solucin a la situacin planteada.
Rol del docente. Entre los roles del docente encontramos:
1. Organizacin del debate y de la participacin de los estudiantes en el foro de
construccin de la actividad.
2. Gua o facilitador en el proceso de aprendizaje, realizando de forma pertinente
realimentaciones.
3. Ayuda en la bsqueda de informacin.
4. Orientacin de los estudiantes en la consecucin de los propsitos a alcanzar,
mediante el seguimiento permanente.
5. Proporcin de elementos necesarios que estimulen la reflexin y la elaboracin de
juicios crticos.

Rol del estudiante.

El estudiante es quien decide cules contenidos deber estudiar para resolver


los problemas o casos propuestos. Lo anterior implica entre otras cosas:
a. Que el estudiante se acerca al problema o caso con unos
conocimientos y experiencias previamente apropiadas que le
permiten comprenderlo en parte.
b. Que hay elementos que el estudiante desconoce (terminologa,
definiciones, conceptos), que son de importante conocimiento y
comprensin para el estudio de la situacin problemtica y para la
elaboracin de las propuestas de solucin totales o parciales;
c. Que, al identificar las necesidades de aprendizaje, el estudiante se
traza unos objetivos de aprendizaje y de formacin propios e
individuales, los cuales puede compartir con el grupo de discusin y
d. Que, como resultado de la bsqueda de informacin,
surgen nuevas necesidades de aprendizaje.

El estudiante al identificar las necesidades individuales de aprendizaje, establece


objetivos igualmente individuales de aprendizaje y de formacin.
El estudiante tiene la oportunidad de auto-evaluar su aprendizaje y la
adquisicin de habilidades, competencias y actitudes. Se le otorga gran
importancia a la autoevaluacin como ejercicio auto-crtico, libre y responsable,
aunque siempre sujeto al contraste con la opinin de los dems. Esto
implica que el estudiante deba ser evaluado adems por sus pares y por su tutor
de manera formativa, cualitativa e individualizada.

El sistema de evaluacin consiste en que la evaluacin de los aprendizajes sea


formativa, individualizada y que responda a los objetivos que han sido fijados y
aceptados por los docentes y estudiantes. Las evaluaciones requieren un
entrenamiento de parte de los estudiantes y tutores, que les permitan desarrollar una
autoevaluacin y alto sentido de crtica ante sus propias actitudes y resultados. Esta
evaluacin debe responder a lo que son los objetivos operacionales indispensables y
con los que no puede haber compromisos que no permitan su cumplimiento.

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la


desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Reconocimiento de En estas semanas el estudiante construye de
conceptos bsicos de forma individual un mapa conceptual o mapa
costos mental que contenga las unidades y las
temticas del curso, de igual forma realiza
una sntesis del captulo 1, unidad 1,
denominado: Introduccin a los costos y
presupuestos.
3 Plan de gestin En esta semana el grupo analiza el problema
planteado e investiga sobre la informacin
requerida
4 Plan de gestin En esta semana el grupo inicia con la
construccin de los productos solicitados en
el problema planteado
5 Herramientas y tcnicas En esta semana el grupo construye las
herramientas y tcnicas sugeridas y debe
aplicarlas al problema planteado.
6 Herramientas y tcnicas En esta semana el grupo construye los
productos solicitados y termina con la
consolidacin del plan de gestin de costos.
7 Estimacin de costos En esta semana el grupo debe tomar el
documento plan de gestin de costos
entregado en el paso 2 con respecto al
problema planteado, e iniciar a estimar los
costos de acuerdo a las actividades
programadas.
8 Herramientas y tcnicas En esta semana el grupo construye las
herramientas y tcnicas con respecto a la
estimacin de los costos del problema
planteado.
9 Presupuestacin En esta semana el grupo determina el
presupuesto de acuerdo a las actividades
programadas en el problema objeto de
estudio.
10 Herramientas y tcnicas En esta semana el grupo construye las
herramientas y tcnicas con respecto a la
determinacin del presupuesto del problema
planteado.
11 Gestin del valor ganado En esta semana el estudiante analiza el
simulador presentado sobre la gestin del
valor ganado, en donde se les plantea un
problema real de una empresa.
12 Gestin del valor ganado En esta semana el estudiante inicia con la
construccin de la curva S, variacin del
programa y variacin del costo en el
simulador presentado sobre la gestin del
valor ganado, en donde se les plantea un
problema real de una empresa.
13 Herramientas y tcnicas En esta semana el estudiante inicia con la
construccin del rendimiento del proyecto en
el simulador presentado sobre la gestin del
valor ganado, en donde se les plantea un
problema real de una empresa.
14 Herramientas y tcnicas En esta semana el estudiante inicia con la
construccin de las proyecciones,
conclusiones y recomendaciones en el
simulador presentado sobre la gestin del
valor ganado, en donde se les plantea un
problema real de una empresa.
15 y 16 Gestin del valor ganado En estas semanas cada estudiante de forma
individual construye los problemas
planteados sobre gestin del valor ganado y
el grupo delibera cul de las respuestas son
las ms acertadas consolidndolas en un
documento final.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en este


curso.
Las estrategias de acompaamiento docente para complementar y acompaar el
desarrollo de las actividades del curso, las cuales fortalecen el aprendizaje, generando
nuevos conocimientos y una mejor productividad son:

Encuentros sincrnicos mediados por TIC


Webconference
Sesiones de chat+Skype

Acompaamiento asincrnico
Atencin va correo institucional
Atencin va correo interno del curso
Atencin foro general y
Atencin foro para construccin de la actividad

7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Momento
Nmer Puntaje Ponderaci
s de la Productos a entregar segn
o de mximo/500 n/500
evaluaci la estrategia de aprendizaje
semana puntos puntos
n
Documento individual en 25
1-2 Inicial 25
formato PDF
Intermedia Un Producto final colaborativo en
3-6 100
Unidad 1 formato PDF
Intermedia Un Producto final colaborativo en
7-10 350 125
Unidad 2 formato PDF
Intermedia Un Producto final colaborativo en
11-14 125
Unidad 3 formato PDF
Un Producto final colaborativo en 125
15-16 Final 125
formato PDF
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos