Preguntas generadoras, Semillero de autoformación

Luis Daniel Diaz Albarán,  Luna Esmeralda Díaz Gamboa

Universidad del Tolima

Institución de educación superior a distancia (IDEAD)
Semillero de autoformación
2021
Contenido
1. ¿De qué manera aporta la universidad a la formación de seres humanos integrales?
2. ¿Cómo desarrolla la modalidad a distancia de la UT su función social y pública?
 1. ¿De qué manera aporta la universidad a la formación de seres humanos
integrales?

En principio, se debe decir que la formación integral supone a grandes rasgos el

desarrollo simultáneo de todas las áreas o dimensiones del conocimiento propias de la

naturaleza “diversa” de ser humano, siendo esenciales aquí, no solo las artes, las

humanidades, el desarrollo comunicativo o corporal sino todo en amplio conjunto; se habla

de no poder considerar una formación integral sin la existencia de un desarrollo articulado,

pues su objetivo principal es no sólo formar personas expertas en determinados campos sino

seres humanos capaces de relacionarse e interactuar incluso fuera del elemento que

técnicamente se ha querido desarrollar. En efecto, la misma pretende alejar la fragmentación

del conocimiento y permitir acceder a la educación como herramienta para el desarrollo.

Así, se puede afirmar que las dimensiones son “categorías” que hemos construido

racionalmente para determinar aquellos aspectos que son definitivos en el ser humano, y que

por lo mismo, no podemos desatender cuando pretendemos formar integralmente. Dentro de

las dimensiones encontramos, la ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética,

corporal, sociopolítica, e infinidad que pueden surgir en el camino (Universidad Católica de

Córdoba, 2008, pág 1). Pues,

diferente al “cerebro de un simple animal” que está formado por áreas perfectamente

delimitadas y circunscritas, el cerebro del ser humano, está compuesto

prevalentemente por áreas no comprometidas, disponibles para el desempeño y

funciones que adquiere a través de la formación social; esta situación señala los

alcances y posibilidades sin límites que se le ofrecen al ser humano por su estructura

genética cerebral, indicando, la magnitud de las metas y el nivel de los objetivos de su

posible desarrollo futuro. (Martinez, 2009, pág 2)

 Entonces, se debe distinguir que “el ser humano, como todo ser vivo, no es un

agregado de elementos yuxtapuestos; es un todo integrado que constituye un suprasistema

formado por muchos subsistemas perfectamente coordinados” (Martinez, 2009, pág 1), la

coordinación o unidad de estos elementos, entre otras cosas, abre paso a características

esenciales para hablar del ser humano como persona, entre ellas la personalidad, cualquier

falla o déficit en estos subsistemas se puede traducir en “procesos patológicos de diferente

índole: orgánica, psicológica, social, o varias juntas”.

Tras lo anterior, con un poco más de cimientos respecto de lo que puede significar una

formación integral, es menester señalar el rol de la universidad en este camino, no obstante,

se considera pertinente hablar de las instituciones de educación en conjunto y no solamente

mencionar la universidad, pues si bien es en esta última donde se prepara una carrera para

desarrollar a lo largo de la vida, es en la educación básica y media (en el colegio) donde se

desarrollan gran cantidad de habilidades, se definen gustos, pasiones y en general donde la

personalidad se desarrolla.

De esta manera, la educación juega un rol decisivo en la formación integral, desde

distintos enfoques, en principio se encarga de fortalecer habilidades relacionadas con saberes

humanísticos y teóricos, saberes matemáticos y científicos pero articuladamente permite el

desarrollo de habilidades comunicativas, de relación, de solución de conflictos y en general

de convivencia. La educación es decisiva entonces desde el punto de vista en que es la

encargada de asociación, por ejemplo en la universidad, el hecho de estudiar una carrera que

se centre completamente en conocimientos matemáticos no implica que no se deben trabajar

aspectos sociales y de relación.

Si bien en cuanto a la formación integral la educación media y básica la tiene un

poco más fácil, en cuanto a los saberes que se buscan obtener son en distintos áreas

simultáneamente, la educación universitaria como ente encargado de desarrollar un

determinado aspecto de esa gama de saberes cuenta también con herramientas para hacer

posible la simultaneidad en el desarrollo de habilidades, por ejemplo la adopción de trabajos

en grupo fortalecen relaciones interpersonales, la puesta en marcha dentro de los pensums

académicos de materias libres en deportes o humanidades contribuyen a trabajar todas las

dimensiones del conocimiento, entre otros.

Se infiere así, que el reto principal hablando de educación para una formación

integral, es la utilización de herramientas que diversifiquen los saberes y que permitan

desarrollo en diversas áreas. Así, por ejemplo, la manera más adecuada en la que podría

aportar una universidad a este desarrollo, sería incentivando en principio pasión por la carrera

que se estudia, acercando talleres libres a los jóvenes, proponiendo trabajos en grupo y otros

en los que se va a necesitar un acercamiento a la comunidad, es decir, trabajar ámbitos

grupales, evitando crear profesionales aislados de la realidad de la sociedad en la que viven.

2. ¿Cómo desarrolla la modalidad a distancia de la UT su función social y pública?

La Universidad del Tolima como ente de educación superior representativo y

sobresaliente del departamento del Tolima, “reposa sobre sus hombros un gran peso”, pues

además de tener un carácter público, acreditación de alta calidad y programas únicos en el

departamento, es el receptor de miles de jóvenes tolimenses y en general colombianos que

año con año terminan su educación media y optan por la educación superior como medio para

salir adelante y profesionalizarse. Se debe destacar, que si bien la universidad cuenta con

modalidad presencial como muchas universidades del país, es una de las pioneras en la

modalidad a distancia, allí acerca la educación a infinidad de municipios y permite que

quienes no cuentan con los recursos para desplazarse a su sede principal, puedan estudiar

desde sus propios municipios.

 Así, la educación a distancia en la Universidad del Tolima se convierte en el

salvavidas de muchos jóvenes y adultos pues permite que todos estudien sin limitante.

Cumpliendo del mismo modo, una función social debido a que se evidencia la primacía del

interés del pueblo antes que los intereses propios como universidad o instituto. Se habla de

una educación a distancia con función social desde el punto de vista que se consideran las

situaciones particulares de infinidades de personas, en especial de aquellos que trabajan

normalmente toda la semana y en medio de sus deberes no encuentran un tiempo para

conseguir un título universitario, así se abre paso a una educación con tiempos amables y con

tutores que guían los avances pero que permiten una flexibilidad en el conocimiento, de

manera tal que es el estudiante quien decide horas y ritmo de estudio y debe presentarse

únicamente a evaluar saberes.

Otro claro ejemplo de ello es lo que se ha evidenciado en tiempos de pandemia a

manos del COVID 19, aquí, sin importar que fuera más difícil acercar los programas a los

estudiantes, se consiguió articular las modalidades distancia totalmente virtuales y se

consiguió cumplir los tiempos establecidos tanto para publicación de listados, matricula e

inicio de clases, además atendiendo a la difícil situación económica que atraviesa el país por

la recesión económica que trae la cuarentena y en general la estadía de las personas en su

casa, se estableció en conjunto con el gobierno la posibilidad de una matrícula 0, con ella se

abren millones de posibilidades de crecimiento para el país y la universidad aunque deje de

percibir ciertos recursos, se centra más en sus estudiantes y que los mismo no desistan de sus

carreras.
 Referencias

Martinez, M. (2009). “Dimensiones básicas de un desarrollo humano integral”. Revista de la

Universidad Bolivariana, Volumen 8.Recuperado de:

https://scielo.conicyt.cl/pdf/polis/v8n23/art06.pdf

Universidad Católica de Córdoba. (2008). “¿Qué entendemos por formación integral?”.

Jornadas para docentes. Recuperado de:

https://www.ucc.edu.ar/portalucc/archivos/File/VRMU/Mision_VRMU/formacionintegral.pd