Persona, Familia y RR. HH.

Guía Nº 4 141

Sesión de
Aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJE
N° 1

TERCERO
1. Conocer los estilos de aprendizaje.

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DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE: El aprendizaje
ocurre cuando la experiencia ocurre un cambio
relativamente permanente en el conocimiento o la
conducta del individuo, modificacion que puede ser
deliberada o no, para mejorar o empeorar. Para
calificar como aprendizaje, el cambio debe de ser
producido por la experiencia, la interacción de una
persona con su entorno, el aprendizaje es una
actividad mental interna que no puede ser
observarse de manera directa, su obra se acupa en
particular de actividades mentales como el
pensamiento, la memoria y la solución de
problemas.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Como

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aprendizaje significativo se designa aquel en que
una persona que se encuentra en un proceso de
adquisición de nuevos conocimientos es capaz de
relacionar la nueva información con conocimientos y
experiencias previas. En el aprendizaje significativo,
en este sentido, la persona debe ser capaz de 1. EL CONVERGENTE
reestructurar y modificar por sí misma sus Poseen habilidades en las áreas de:
conocimientos en función de la información nueva  Abstracción
que ha recibido. El psicólogo estadounidense David  Conceptualización
Ausubel (1918-2008) define el aprendizaje  Experimentación Activa.
significativo dentro del paradigma cognitivo como
una la forma de generar nueva información en los Las personas con este estilo de aprendizaje
alumnos de una forma sustancial. son:
- Son muy expertos en la aplicación práctica
APRENDIZAJE COOPERATIVO: Como de las ideas.
aprendizaje cooperativo o colaborativo se denomina - Tienden a desempeñarse mejor en
aquel modelo educativo que consiste en organizar situaciones en las cuales hay una sola
actividades grupales dentro del aula, de modo que mejor solución o respuesta a un problema.
el aprendizaje sea una experiencia social y escolar,
donde los alumnos se apoyen unos a otros, e
2. EL DIVERGENTE
intercambien conocimientos y experiencias, para la
realización de tareas colectivas. Por su parte, hay Son expertos en áreas de:
 La experiencia concreta
quien diferencia el aprendizaje colaborativo del
 Observación reflexiva
cooperativo, señalando que lo que los distingue es
 Esencialmente todo lo opuesto a los
el grado de intervención y control del profesor sobre
convergentes.
el proceso de aprendizaje. En este sentido, en
el aprendizaje cooperativo, es el profesor el que Las personas con este estilo de aprendizaje
son:
diseña y controla el proceso de aprendizaje y los
resultados que se deben obtener, mientras que en - Buenas para captar todo el cuadro
el colaborativo los alumnos gozan de mayor - Organizar pequeños fragmentos de
autonomía. información en un todo coherente y
significativo.
ESTILOS DE APRENDIZAJE DE KOLB

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 Guía Nº 4 Persona, Familia y RR. HH.
142

- Son emocionales y creativos, disfrutar de

una lluvia de idea para llegar a nuevos
conceptos.
TERCERO

- Artistas, músicos, asesores y las personas

con un fuerte interés en las bellas artes,
humanidades y artes libres.

3. EL ASIMILADOR
Son expertos en áreas de:
 Abstracción
 Conceptualización
 Observación reflexiva
 La compresión y
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 Creación de modelos teóricos puede ser

una de sus mayores fortalezas.

Las personas con este estilo de aprendizaje
son:
- Más interesados en las ideas abstractas y
no tanto en las personas, sin embargo, no
se preocupan mucho por las aplicaciones
prácticas de las teorías.
- Gustan trabajar con las matemáticas y las
ciencias básicas.
- También disfrutan del trabajo que implica
la planificación y la investigación.
4. EL ACOMODADOR
Las personas con este tipo de aprendizaje:
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- Los acomodadores son “hacedores”;
disfrutan de la elaboración de
experimentos y ejecutar planes en el
mundo real.
- De los cuatro tipos de estilos de
aprendizaje los acomodadores son los que
tiende a asumir los más grandes riesgos.
- Son buenos para pensar con los pies en la
tierra y cambiar sus planes conforme a la
nueva información.
- Para solucionar un problema por lo
general utiliza un enfoque de ensayo y
error.

 Tienen su fortaleza en la experiencia - A menudo trabajan en los campos

concreta y experimentación activa, técnicos o en trabajos orientados a la
 Este estilo es básicamente lo contrario al acción tales como ventas o marketing.
estilo asimilador.

Sesión de
Aprendizaje

TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

N° 2

1. Conocer los diversos tipos de estilos de aprendizaje.

LOS ESTILOS POR GRANDES SISTEMAS  No son buenos con textos, aprenden
PRINCIPALES mejor viendo imágenes, vídeos, etc.
1. Sistema de representación visual:  Son estudiantes que son buenos
dibujando lo que están aprendiendo.
 Realizan símbolos en sus apuntes,
debido a que sienten una ayuda visual
extra en su forma de aprender.
 Una manera de aprender muy eficaz son
vídeos educativos, se sienten más
cómodos.
2 El sistema auditivo:

 Preferencia por contacto visual.

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 Persona, Familia y RR. HH. Guía Nº 4 143

 Su modo de aprendizaje se basa en leer

textos, folletos, largas listas de detalles,
etc.

TERCERO
 Son personas que necesitan apuntar
constantemente.

5 El sistema multimodal:
 Es un estilo que se basa en tener varios
estilos predominantes.
 Mucha gente posee este tipo de estilo
que suele englobar algunas
 Preferencia por contacto auditivo,
características de cada uno.
 Destaca por tener una preferencia de

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aprendizaje basada en escuchar.
 Por ejemplo, los debates cara a cara en donde
se les fuerza a escuchar, son situaciones muy
beneficiosas para este tipo de alumnos con
este estilo de aprendizaje predominante.
 También muchos estudiantes aprovechan este
estilo para grabarse sus clases y luego
escucharlas tranquilamente.
 Suelen tener una memoria auditiva más
desarrollada.

3 El sistema kinestésico:
ESTILOS POR CARACTERÍSTICAS

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PERSONALES
1. Estilo activo: Las personas que usan un
estilo activo:
 Improvisan,
 Son animadas,
 Participativas,
 Protagonistas,
 Creativas, etc.
 Son estudiantes que se involucran en
nuevas experiencias,
 No tiene miedo a lo nuevo que vayan a
 Preferencia por interactuar con el
aprender y
contenido.
 Se mantienen con una actitud abierta,
 Las clases de laboratorio son las ideales
entusiasta y activa.
para estas personas.
 Tienden a actuar primero y pensar
 Otro ejemplo sería aprender a escribir con
después.
un teclado, las personas con este
aprendizaje aprenden mejor si interactúan
con el contenido. 2. Estilo reflexivo: Las personas son:
 Necesitan sentir el aprendizaje.  Ponderados,
 Se dice que estas personas son más  Analíticos,
lentas aprendiendo, estas personas
 Observadores,
cuando aprenden, el contenido queda
grabado de forma mucho más profunda y  Pacientes,
posiblemente nunca se les olvide, sería lo  Prudentes, etc.
denominado como memoria muscular.  Son estudiantes que tienden a ser muy
analíticos,
4 El sistema lectura / escritura:
 Piensan (a veces en exceso) en todo tipo
 Preferencia por leer, por escribir apuntes,
de posibles soluciones,

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 Guía Nº 4 Persona, Familia y RR. HH.
144

 Observan cada tema de diferentes  No sienten una motivación.

ángulos y meditan cual sería la mejor
opción. 3. Colaborativo.
TERCERO

3. Estilo teórico:
Las personas que usan este estilo son:
 Metódicos,
 Lógicos,
 Críticos,
 Disciplinados,
 Pensadores, etc.
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 Estos alumnos basan su aprendizaje en

pensar de forma secuencial y paso a
paso, siguiendo las observaciones  Típico de personas que quieren
basadas en las teorías. compartir ideas y conocimientos.
 Cooperan tanto con maestros como
4. Estilo pragmático: Las personas que con sus propios compañeros,
usan este estilo son:  Sienten el aprendizaje como algo
 Experimentales, interesante e intentan que sus
 Realistas, compañeros sientan lo mismo que
 Eficaces, ellos.
 Objetivas, 4. Dependiente.
 Concretas,  Ven a los profesores y a sus
 Estos alumnos basan su aprendizaje compañeros como un apoyo,
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probando ideas, comparando tesis y  Necesitan a figuras de autoridad para

sobretodo basándose en la mayor
realidad posible, dejando de lado
conclusiones abstractas.
ESTILOS POR INTERACCIÓN SOCIAL
1. Competitivo.
 Aprenden el material para sentirse
mejor que los demás.
 Compiten con sus compañeros y
amigos para ver quién obtiene la mejor
calificación.
 Tienden a captar la atención del
profesor, necesitan sentirse
protagonistas.
que les digan qué deben de hacer.
 Necesitan que el profesor les guíe
constantemente en cada paso que
tengan que dar.
5. Independiente.
 Son muy independientes, aunque
siguen confiando en sus profesores y
compañeros,
 Aun así, su pensamiento es mucho
más importante que el de los demás,
necesitan aprender como ellos quieren.

2. Evasivo.
 Ocurre en alumnos que no están
interesados en un contenido en concreto,
o posiblemente en todo el curso.
 No suele participar con el profesor, ni
tampoco con sus amigos.
 No sienten lo que están aprendiendo
como algo que deban hacer,

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Sesión de
Aprendizaje

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
N° 3

TERCERO
Conocer las características de las inteligencias múltiples.

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE H. GARDNER requieran el uso de la lógica inferencial o
proposicional.
 Es la propia de los científicos.

3. Inteligencia musical
 Se utiliza al cantar una canción,
 Componer una sonata,
 Tocar un instrumento musical, o al
apreciar la belleza y estructura de
una composición musical.
 Se observa en compositores y
músicos en general.
Howard Gardner, ha propuesto la Teoría de las
Inteligencias Múltiples (MI) según la cual las
capacidades cognitivas humanas son ocho:

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4. Inteligencia espacial
 Se utiliza en la realización de
desplazamientos por un ciudad o
1. Inteligencia lingüística
edificio,
 Se utiliza en la lectura de libros,
 En comprender un mapa, orientarse,
 En la escritura de textos, y
 Imaginarse la disposición de unos
 En la comprensión de las palabras y el
muebles en un espacio determinado o
uso del lenguaje cotidiano.
en la predicción de la trayectoria de un
 Esta inteligencia se observa en los poetas
objeto móvil.
y escritores.
 Es la propia de los pilotos de aviación,
 También en oradores y locutores de los
los exploradores o los escultores.
medios de comunicación.
5. Inteligencia cenestésico-corporal
 Se utiliza en la ejecución de deportes,
2. Inteligencia lógico-matemática
 De bailes y en general en aquellas
 Utilizada en la resolución de problemas
actividades donde el control corporal
matemáticos.
 Es esencial para obtener un buen
 En el contraste de un balance o cuenta
rendimiento.
bancaria y en multitud de tareas que
 Propia de bailarines, gimnastas o mimos.

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 Guía Nº 4
146
TERCERO
6. Inteligencia interpersonal
 Se implica en la relación con otras
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personas.
 Para comprender sus motivos, deseos,
emociones y comportamientos.
 Es la capacidad de entender y
comprender los estados de ánimo de los
otros.
 Las motivaciones o los estados
psicológicos de los demás.
 Se refiere a una capacidad cognitiva de
comprender los estados de ánimo de los
demás, no a la respuesta emocional que
provoca esta comprensión y que
clásicamente denominamos empatía.
 Se encuentra muy desarrollada en
maestros, vendedores o terapeutas.
7. Inteligencia intrapersonal
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<
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Conocer las características de las estrategias de aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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 Es la capacidad de acceder a los
sentimientos propios,
 Las emociones de uno mismo y utilizarlos
para guiar el comportamiento y la
conducta del mismo sujeto.
 Se refiere a una capacidad cognitiva de
comprender los estados de ánimo de uno
mismo.
 Se utiliza para comprendernos a nosotros
mismos, nuestros deseos, motivos y
emociones.
 También juega un papel determinante en
los cambios personales asociados a
mejoras o adaptaciones a los eventos
vitales.
 Se debería encontrar en monjes,
religiosos y yoguis.
8. Inteligencia naturalista
 Es la capacidad de distinguir, clasificar,
 Utilizar elementos del medio ambiente,
objetos, animales o plantas.
 Tanto del ambiente urbano como
suburbano o rural.
 Incluye las habilidades de observación,
experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno.
Sesión de
Aprendizaje
N° 4
Las estrategias de aprendizaje son
 Las fórmulas que se emplean para una
determinada población,
 Son las encargadas de guiar, de ayudar, de
establecer el modo de aprender,
 Donde los objetivos que se buscan, son
hacer más efectivos los procesos de
aprendizaje.
LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO:
 Son las actividades que realizan los
estudiantes cuando aprenden: repetir,
subrayar, realizar esquemas, realizar
preguntas, participar en clase.
 Son las encargadas de realizar estas
estrategias mediante procedimientos
concretos para cada una.
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 Estas deben de completarse de
forma lo más individual posible, para
ajustarnos a cada caso de cada
estudiante.
LAS ESTRATEGIAS:
 Se consideran las guías de las
acciones que hay seguir.
 Son esenciales a la hora de
conseguir el objetivo.
TIPOS Y ESTILOS DE ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
Se conocen 5 tipos de estrategias de
aprendizaje
1. Estrategias de ensayo
 Se basa en la repetición de los
contenidos ya sea escrito o hablado.
 Es una técnica efectiva que permite
utilizar la táctica de la repetición como base
de recordatorio.
 Podemos leer en voz alta, copiar
material, tomar apuntes.
2. Estrategias de elaboración
 Se basa en crear uniones entre lo
nuevo y lo familiar.
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Guía Nº 4 147
 Por ejemplo: resumir, tomar notas
libres, responder preguntas, describir
como se relaciona la información.
TERCERO
 El escribir lo que queremos aprender es
una de las mejores técnicas de
refuerzo de memoria.
3. Estrategias de organización
 Se basa en una serie de modos de
actuación que consisten en agrupar la
información para que sea más sencilla
para estudiarla y comprenderla.
GRUPO BRYCE, Complejo Chávez de la Rosa: Av. Goyeneche 335–337, Av. La Paz 500-A y calle Don Bosco 405,
 El aprendizaje en esta estrategia es
muy efectivo, porque con las técnicas
de: resumir textos, esquemas,
subrayado, etc.
 Podemos incurrir un aprendizaje más
duradero, no solo en la parte de
estudio, sino en la parte de la
comprensión
4. Estrategias de comprensión
 Se fundamenta en lograr seguir la pista
de la estrategia que se está usando y
del éxito logrado por ellas y adaptarla a
la conducta.
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 La comprensión es la base del estudio.
 Supervisan la acción y el pensamiento
del alumno y se caracterizan por el alto
nivel de conciencia que requiere.
 Por ejemplo, descomponer la tarea en
pasos sucesivos, seleccionar los
conocimientos previos, formularles
preguntas.
 Buscar nuevas estrategias en caso de
que no funcionen las anteriores.
 Añadir nuevas fórmulas a las ya
conocidas, innovar, crear y conocer las
nuevas situaciones de la enseñanza.
5. Estrategias de apoyo
 Se busca mejorar la eficacia de las
estrategias de aprendizaje, mejorando
las condiciones en las que se van
produciendo.
 Estableciendo la motivación, enfocando
la atención y la concentración, manejar
el tiempo.
.
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